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周大风“逆向”音乐教育思想探微
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作者 田耀农 《音乐文化研究》 2024年第3期75-84,M0003,M0004,共12页
周大风是我国著名作曲家和音乐教育家,他创作了《采茶舞曲》等脍炙人口的声乐作品和绍剧《三打白骨精》等家喻户晓的戏曲音乐作品。周大风用于音乐教育实践、音乐教育研究、音乐教育组织领导工作的时间数倍于音乐创作,出版了《欣赏音乐... 周大风是我国著名作曲家和音乐教育家,他创作了《采茶舞曲》等脍炙人口的声乐作品和绍剧《三打白骨精》等家喻户晓的戏曲音乐作品。周大风用于音乐教育实践、音乐教育研究、音乐教育组织领导工作的时间数倍于音乐创作,出版了《欣赏音乐的知识和方法》《周大风音乐教育文集》等近20部音乐教育专著和教材,发表了近百篇音乐教育研究论文。周大风认为他自己在音乐教育上的成绩要远远大于他的音乐创作。周大风音乐教育实践经验、音乐教育理论思考、音乐教学方法创建,散见于他发表的近百篇论文、近20部音乐教育专著和教材。这些研究几乎都是从音乐教育实践和音乐教育接受者的角度提出问题、分析问题和解决问题的,是从音乐教育效果的角度,检验、论证音乐教育的理论与方法。用“逆向音乐教育思想”对周大风音乐教育思想进行尝试性地概括和总结,或许有助于从宏观上系统地领会和理解周大风音乐教育思想。“逆向”音乐教育思想,即以前一次音乐教育结果为起点,从学生学习音乐的实际需要、社会大众接受音乐的实际需要,从音乐教师和音乐文化管理者的工作实际需要,从社会和民族国家对音乐的实际需要出发,寻求并表述音乐教育目的论与方法论的音乐教育哲学。 展开更多
关键词 周大风 逆向音乐教育思想 道尔顿制 实践美育
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管建华高等音乐教育思想探究
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作者 张欢 《艺术科技》 2024年第3期234-236,共3页
目的:管建华是我国当代音乐教育家、音乐人类学家,是我国音乐教育研究领域极具前瞻性的学者,为我国音乐理论研究作出卓越的贡献。他的许多文章如《21世纪的抉择——从中国高校音乐教育的三个“缺失”问题谈起》《中国音乐人类学主体性... 目的:管建华是我国当代音乐教育家、音乐人类学家,是我国音乐教育研究领域极具前瞻性的学者,为我国音乐理论研究作出卓越的贡献。他的许多文章如《21世纪的抉择——从中国高校音乐教育的三个“缺失”问题谈起》《中国音乐人类学主体性的反思与建构》中均论述了对我国高等音乐教育的看法,但较少有学者单独探讨其高等音乐教育思想。文章深入探究并归纳管建华的高等音乐教育思想,以期促进我国高等音乐教育的改革。方法:文章采用文献分析法与文献归纳法,通过分析管建华文章中高等音乐教育的相关内容,从问题、原因、对策三个方面展开论述。结果:通过对管建华文章内容的分析归纳,探析其所论述的高等音乐教育中存在的主体性缺失、音乐文化缺失、前瞻性缺失的问题。管建华的文章除了论述高等音乐教育的问题之外,还从政治经济、我国自身音乐教育体系等方面剖析出现问题的原因,提出主体性反思与中国音乐话语体系的主体建构、后现代生态文明话语体系转型与中国传统音乐的复兴、建构适应全球化发展的多元文化音乐教育等具有前瞻性的对策。结论:管建华的高等音乐教育思想具有极强的前瞻性,符合我国当下高等音乐教育发展的需要,为我国高等音乐教育改革提供了坚实的理论基础。 展开更多
关键词 管建华 高等音乐教育思想 问题 原因 对策
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赵沨专业音乐教育思想探究——谈专业音乐人才培养问题及对当代专业音乐教育的反思
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作者 李怡爽 《戏剧之家》 2024年第9期114-116,共3页
赵沨是我国著名音乐教育家、音乐评论家。自1956年至1983年,长期担任中央音乐学院的党委书记和名誉院长等职务。在前人办学基础上不断积累经验,积极进取,制定并实施了多项旨在推动专业音乐教育发展的目标与计划。其专业音乐教育思想和... 赵沨是我国著名音乐教育家、音乐评论家。自1956年至1983年,长期担任中央音乐学院的党委书记和名誉院长等职务。在前人办学基础上不断积累经验,积极进取,制定并实施了多项旨在推动专业音乐教育发展的目标与计划。其专业音乐教育思想和办学理念不仅在中央音乐学院留下了深刻的历史烙印,而且对整个音乐教育领域产生了深远的影响。他为专业音乐教育的繁荣与进步作出了卓越的贡献。文章旨在讨论赵沨针对专业音乐人才培养提出的几个问题,同时将这些问题与当代专业音乐教育现状进行类比,分析与探究赵沨专业音乐教育思想中还未解决并亟待解决的问题。作者在文章中将这些问题总结为三个方面:1.对专业音乐教育中“通识教育”的思考;2.加强音乐审美教育培养;3.专业音乐院校、师范院校音乐专业的就业定位与方向细化问题。 展开更多
关键词 赵沨 专业音乐教育 专业音乐教育思想
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奥尔夫音乐教育思想在幼儿音乐教学中的运用——评《奥尔夫音乐教学的理论与实践》 被引量:1
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作者 张译文 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2023年第3期I0038-I0038,共1页
奥尔夫音乐教育体系是世界著名、影响广泛的三大音乐教育体系之一,它强调音乐不仅仅是旋律与节奏,而是综合性艺术,通过调动学生不同感官使学生参与到音乐中,体会音乐的魅力。奥尔夫音乐教育思想在音乐教学中的运用能够让学生在快乐中学... 奥尔夫音乐教育体系是世界著名、影响广泛的三大音乐教育体系之一,它强调音乐不仅仅是旋律与节奏,而是综合性艺术,通过调动学生不同感官使学生参与到音乐中,体会音乐的魅力。奥尔夫音乐教育思想在音乐教学中的运用能够让学生在快乐中学习音乐,感知音乐内涵,促进学生个性发展。《奥尔夫音乐教学的理论与实践》一书采用理论与实践相结合的方式,呈现了相关知识及具体教学案例,对于音乐教师进一步理解奥尔夫音乐教育思想,并在音乐教学中进行运用有重要的借鉴意义。首先,该书对奥尔夫音乐教学理论进行了系统阐述,为奥尔夫音乐教育思想在音乐教学中的运用提供了理论基础。 展开更多
关键词 幼儿音乐 教学中的运用 学生个性发展 奥尔夫音乐教育思想 理论与实践 音乐教育体系 奥尔夫音乐教学 综合性艺术
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萧友梅与柯达伊音乐教育思想的启示与实践
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作者 佟桂影 《乐府新声(沈阳音乐学院学报)》 2023年第2期79-83,共5页
萧友梅和柯达伊作为中国和匈牙利近代音乐教育的先驱,在漫长的音乐教育实践中形成了各自科学、系统的音乐教育思想,虽然距离当下已经有一个世纪之久,但仍然有着强烈的指导和启示意义。当代音乐教育应在树立和践行核心素养培养目标、传... 萧友梅和柯达伊作为中国和匈牙利近代音乐教育的先驱,在漫长的音乐教育实践中形成了各自科学、系统的音乐教育思想,虽然距离当下已经有一个世纪之久,但仍然有着强烈的指导和启示意义。当代音乐教育应在树立和践行核心素养培养目标、传承民族音乐文化、大力开展歌唱活动以及加强音乐资源开发等方面入手,继承和发扬萧友梅与柯达伊的音乐教育思想,使其价值和意义得到最大化发挥,推动当代音乐教育发展迈上新台阶。 展开更多
关键词 萧友梅 柯达伊 音乐教育思想
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奥尔夫音乐教育思想在音乐教育中的运用
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作者 邱冰月 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第4期156-159,共4页
奥尔夫音乐教育思想作为一种较为新颖的音乐教育方法,近年来在我国音乐教学领域中得到了越来越广泛的应用,本文分析了奥尔夫音乐教育思想的理论基础和核心概念。奥尔夫音乐教育强调了学生的参与性、体验性和创造性,通过创造、表演、听... 奥尔夫音乐教育思想作为一种较为新颖的音乐教育方法,近年来在我国音乐教学领域中得到了越来越广泛的应用,本文分析了奥尔夫音乐教育思想的理论基础和核心概念。奥尔夫音乐教育强调了学生的参与性、体验性和创造性,通过创造、表演、听感分析等多种方式来让学生参与音乐学习。这种体验性学习不仅能够丰富学生的音乐生活,还能够增强学生的音乐感知和表达能力。通过本文的研究对奥尔夫音乐思想在音乐教学在的运用进行了详细的论述,以期为未来音乐教育工作者提供了有益的启示和借鉴。 展开更多
关键词 奥尔夫音乐教育思想 音乐教育 音乐学习
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“音乐是儿童生活中的灵魂”——陈鹤琴儿童音乐教育思想略论 被引量:13
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作者 马晔 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2003年第2期121-124,共4页
“做人、做中国人、做现代中国人 ;大自然、大社会是知识的主要来源 ;做中学、做中教、做中求进步。”构成了陈鹤琴“活教育”学说的三大目标 ,而他包括音乐教育在内的所有教育实践活动 ,都是围绕着“活教育”学说而展开的 ,在音乐教育... “做人、做中国人、做现代中国人 ;大自然、大社会是知识的主要来源 ;做中学、做中教、做中求进步。”构成了陈鹤琴“活教育”学说的三大目标 ,而他包括音乐教育在内的所有教育实践活动 ,都是围绕着“活教育”学说而展开的 ,在音乐教育实践中所形成儿童音乐教育思想 。 展开更多
关键词 陈鹤琴 儿童 音乐教育思想 创新教育 幼儿教育
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孔子音乐教育思想及其启示 被引量:3
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作者 金世余 马达 《艺术探索》 2012年第6期92-95,共4页
音乐教育活动贯穿着孔子教育的全过程。孔子对于音乐教育功能的认识,对于音乐教育地位的强调,以及"有教无类""因材施教"等音乐教育的原则,对我国当前的音乐教育具有一定的启示作用。
关键词 孔子 音乐教育思想 启示
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论李叔同音乐教育思想对后世的影响 被引量:6
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作者 杨和平 《艺术百家》 北大核心 2005年第1期126-130,共5页
李叔同(1880-1942)是我国近代著名的启蒙音乐教育家,学堂乐歌的创始人之一。他 1910年留学日本归国后,先后在天津、上海、南京和浙江第一师范担任音乐、美术教师。尤其是在浙江一师从事音乐教育活动期间,通过音乐教育的实践,逐步形成了... 李叔同(1880-1942)是我国近代著名的启蒙音乐教育家,学堂乐歌的创始人之一。他 1910年留学日本归国后,先后在天津、上海、南京和浙江第一师范担任音乐、美术教师。尤其是在浙江一师从事音乐教育活动期间,通过音乐教育的实践,逐步形成了具有独特理论意义和实践价值的音乐教育思想。如:“先器识而后文艺”、“以学生为本”、“爱国奉献”、“乐歌创作”等。这些音乐教育思想对他的弟子和再传弟子以及晚辈音乐教育家们,产生了深刻的影响。 展开更多
关键词 李叔同 音乐教育思想 先器识而后文艺 以学生为本 乐歌创作
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奥尔夫音乐教育思想对我国幼儿音乐教育的启示 被引量:17
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作者 刘丹 《教育探索》 北大核心 2012年第5期36-37,共2页
当今,我国幼儿音乐教学功利色彩浓厚,片面强调技能技巧训练,并从教师偏见出发,把音乐和游戏割裂开来,导致教学方式单一枯燥,抹杀了幼儿的个性。这种教学方式难以适应以人为本、创新发展的时代要求。以"原本性"为核心的奥尔夫... 当今,我国幼儿音乐教学功利色彩浓厚,片面强调技能技巧训练,并从教师偏见出发,把音乐和游戏割裂开来,导致教学方式单一枯燥,抹杀了幼儿的个性。这种教学方式难以适应以人为本、创新发展的时代要求。以"原本性"为核心的奥尔夫音乐教育思想强调音乐的参与性、综合性、即兴性、人本性,这种思想对于改变当前幼儿音乐教育目标和教学行为,具有积极的启示作用。 展开更多
关键词 奥尔夫幼儿音乐教育思想 启示
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西方审美教育理论及中国儒家音乐教育思想对审美教育的影响 被引量:4
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作者 王玲 《江西财经大学学报》 CSSCI 北大核心 2010年第4期101-104,共4页
在我国综合素质人才培养中,美育是不可缺少的内容,音乐教育是学校美育的重要组成部分。探讨音乐教育在高等院校艺术教育中的重要性,以西方审美教育理论为根据,从古希腊音乐审美观及德国古典哲学中的美学,并结合中国儒家音乐教育思想对... 在我国综合素质人才培养中,美育是不可缺少的内容,音乐教育是学校美育的重要组成部分。探讨音乐教育在高等院校艺术教育中的重要性,以西方审美教育理论为根据,从古希腊音乐审美观及德国古典哲学中的美学,并结合中国儒家音乐教育思想对审美教育的重要性进行初步讨论。阐述中西方先进的审美观及音乐教育思想对当前我国审美教育所产生的影响与启示,并提出完善、深化美育观念,重视美育净化心灵作用的建议,从而达到培养大学生具有全面发展的人格的目的。 展开更多
关键词 审美 西方审美教育 儒家音乐教育思想
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奥尔夫音乐教育思想对高师艺术专业教育的启示 被引量:10
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作者 栾晓梅 《职业时空》 北大核心 2008年第9期69-69,共1页
高师学前教育专业的培养目标是未来的幼儿教师,其目标定位、幼儿教师的职业特点以及该专业学生的自身条件决定该专业艺术教育的目标不是培养专门的从事艺术教育的教师,而是为了让学生在将来的教育工作中,能运用艺术的手段,对幼儿实... 高师学前教育专业的培养目标是未来的幼儿教师,其目标定位、幼儿教师的职业特点以及该专业学生的自身条件决定该专业艺术教育的目标不是培养专门的从事艺术教育的教师,而是为了让学生在将来的教育工作中,能运用艺术的手段,对幼儿实施教育。这就要求高师学前教育专业艺术教学.不能仅以知识学习、技能训练为最终目的,而是在知识、技能的学习过程中,侧重培养学生的艺术兴趣、艺术感悟力和通过艺术表现生活,表达情感的能力。 展开更多
关键词 专业艺术教育 专业教育 音乐教育思想 高师 奥尔夫 学前教育专业 幼儿教师 培养目标
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陶行知的音乐教育思想与实践初探 被引量:4
13
作者 徐文武 《交响(西安音乐学院学报)》 1999年第1期35-38,共4页
陶行知先生是中国近现代教育史上一个有多种贡献的教育家。研究中国近现音乐教育思想史,陶行知的音乐教育实践与思想显然都是不可回避的。文章根据陶行知教育思想的多种研究资料,特别是对华中师范学院教育科学研究所主编的《陶行知全... 陶行知先生是中国近现代教育史上一个有多种贡献的教育家。研究中国近现音乐教育思想史,陶行知的音乐教育实践与思想显然都是不可回避的。文章根据陶行知教育思想的多种研究资料,特别是对华中师范学院教育科学研究所主编的《陶行知全集》(湖南教育出版社1985版)中陶行知所撰写的有关音乐、艺术教育文论进行考察,进一步研究陶行知音乐教育思想与实践。 展开更多
关键词 陶行知 音乐教育思想 实践 生活教育
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《乐记》音乐教育思想研究中几个重要问题的初步探索 被引量:4
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作者 徐文武 《交响(西安音乐学院学报)》 1998年第3期8-11,共4页
《乐记》作为古代音乐教育论述,其价值是很高的。文章旨在探索这种教育理论价值,对其教育思想基础,如人性论,“感于物而动”,教学思想与方法等进行了初步的探索。
关键词 《乐记》 音乐教育思想 人性论 教学思想 方法
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论李叔同音乐教育思想的现实意义 被引量:4
15
作者 杨和平 《艺术百家》 北大核心 2006年第3期135-137,共3页
李叔同音乐教育思想产生的根源,是植根于中国民族文化传统的土壤,并通过具体的音乐教育实践而逐步形成的。他的音乐教育思想曾对“五四”运动前后的我国学校音乐教育产生过开拓性和积极的影响,后通过他的嫡传弟子和再传弟子得以广泛的... 李叔同音乐教育思想产生的根源,是植根于中国民族文化传统的土壤,并通过具体的音乐教育实践而逐步形成的。他的音乐教育思想曾对“五四”运动前后的我国学校音乐教育产生过开拓性和积极的影响,后通过他的嫡传弟子和再传弟子得以广泛的传播和传承。在今天,学习、借鉴和探索李叔同的音乐教育思想,仍具有重要的现实意义。 展开更多
关键词 李叔同 音乐教育思想 音乐教育改革
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论柏拉图“和谐论”对其音乐教育思想的影响 被引量:1
16
作者 田晓红 杜学元 《浙江艺术职业学院学报》 CSSCI 2009年第1期107-110,共4页
音乐就是和谐,和谐就是美,这是柏拉图"和谐论"思想的重要组成部分。柏拉图的音乐教育思想深受其"和谐论"思想的影响,具体表现在:音乐教育不仅要美化人的心灵,同时要塑造人的高雅性格,促进人的身心健康,使人和谐发... 音乐就是和谐,和谐就是美,这是柏拉图"和谐论"思想的重要组成部分。柏拉图的音乐教育思想深受其"和谐论"思想的影响,具体表现在:音乐教育不仅要美化人的心灵,同时要塑造人的高雅性格,促进人的身心健康,使人和谐发展。这也是我们目前音乐教育必须深思的主题之一。 展开更多
关键词 柏拉图 和谐论 音乐教育思想
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蔡元培的音乐教育思想 被引量:7
17
作者 陈四海 《乐府新声(沈阳音乐学院学报)》 2002年第4期21-25,共5页
蔡元培先生是我国近代史上一位杰出的教育家、伟大的爱国主义者。 他一生主要致力于教育改革和新文化运动,并长期担任教育和科学的 领导工作,是我国近代倡导并组织实施“美育”的先驱者。中日甲午战 争之后,古老的中华民族面临着亡国灭... 蔡元培先生是我国近代史上一位杰出的教育家、伟大的爱国主义者。 他一生主要致力于教育改革和新文化运动,并长期担任教育和科学的 领导工作,是我国近代倡导并组织实施“美育”的先驱者。中日甲午战 争之后,古老的中华民族面临着亡国灭种的危险,这一切促使更多仁义 志士开始探索中国如何才能走上富强的道路。蔡元培先生的音乐教育 思想,代表了我国近代爱国主义知识分子的良好愿望,得到了当时新文 化知识分子的拥护和推崇,促进了音乐及教育的发展。为了彻底的改 变落后的国民素质,培养全面发展的人才,使我国成为世界之强国,蔡 元培先生提出了一系列开放和先进的教育方针,对教育事业的发展,作 出了不可估量的贡献。 展开更多
关键词 蔡元培 音乐教育思想 国民素质教育 爱国主义 美育 "礼制音乐" "艺术教育" 西方音乐 上海音乐 教育
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浅谈奥尔夫音乐教育思想在幼儿英语教育中的应用 被引量:7
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作者 符洁 《辽宁教育行政学院学报》 2006年第12期87-88,共2页
儿童在学习第二种语言的过程中,会因为不是母语而产生各种困难,从而引发了幼儿英语教育者们的思考。因此该本着怎样的思想、选取怎样的教学策略成为幼儿英语教学的一个关键性问题。奥尔夫音乐的引入,使得我们的幼儿英语教学思路有了进... 儿童在学习第二种语言的过程中,会因为不是母语而产生各种困难,从而引发了幼儿英语教育者们的思考。因此该本着怎样的思想、选取怎样的教学策略成为幼儿英语教学的一个关键性问题。奥尔夫音乐的引入,使得我们的幼儿英语教学思路有了进一步的拓展。借鉴奥尔夫音乐教育思想和理念,突出奥尔夫音乐与语言(英语)相结合的功能,使幼儿能够在一种愉快、宽松的氛围中,在尽情享受音乐艺术美的同时自然地习得英语。 展开更多
关键词 幼儿英语教育 奥尔夫音乐教育思想 整合 应用性研究
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奥尔夫音乐教育思想在中国的实践与发展传播——评《奥尔夫音乐教育思想与实践》 被引量:3
19
作者 罗章菡 《新闻爱好者》 CSSCI 北大核心 2020年第11期I0001-I0002,共2页
20世纪以来,奥尔夫音乐教育思想在世界各个国家和地区获得了较大的发展与传播,其自身的“原本性”“人文性”和“本土化”特征强化了奥尔夫音乐教育思想的传播能力和传播影响力。我国在奥尔夫音乐教育思想的学习和借鉴中,学校及教师往... 20世纪以来,奥尔夫音乐教育思想在世界各个国家和地区获得了较大的发展与传播,其自身的“原本性”“人文性”和“本土化”特征强化了奥尔夫音乐教育思想的传播能力和传播影响力。我国在奥尔夫音乐教育思想的学习和借鉴中,学校及教师往往受限于对奥尔夫音乐教育思想和实践的认识水平,将奥尔夫音乐教学模式局限在内容或形式的模仿上,未能真正掌握奥尔夫音乐教育思想的本质内涵。 展开更多
关键词 奥尔夫音乐教育思想 传播影响力 原本性 奥尔夫音乐教学 实践与发展 本质内涵 认识水平 学习和借鉴
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奥尔夫音乐教育思想对中国音乐教育发展的影响 被引量:17
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作者 金奉 《曲靖师范学院学报》 2006年第4期118-121,共4页
奥尔夫音乐教育体系是当今世界上最著名、影响最广泛的音乐教育体系之一。虽然已历经近1个世纪,仍然以它强大的生命力影响着世界各国的音乐教育。结合我国音乐教育发展的现状,对奥尔夫音乐教育思想进行深层次地研究,有利于我们在学习中... 奥尔夫音乐教育体系是当今世界上最著名、影响最广泛的音乐教育体系之一。虽然已历经近1个世纪,仍然以它强大的生命力影响着世界各国的音乐教育。结合我国音乐教育发展的现状,对奥尔夫音乐教育思想进行深层次地研究,有利于我们在学习中发展,在参照中创新,更好地为我国音乐教育事业服务。 展开更多
关键词 奥尔夫音乐教育思想 原本性音乐教育 学习借鉴 教育实践
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