柳琴戏音乐编创研究

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作者 薛雷 《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》 北大核心 2024年第1期97-101,共5页

当下我国戏曲艺术研究虽为“显学”,可是戏曲音乐编创研究却十分欠缺。这主要缘于人们的固有认知,即戏曲音乐编创不过是“一曲多用”“拼凑连接”而已,未能对其创新性特征有足够的认识。其实在我国戏曲音乐编创的历史发展进程中,继承传... 当下我国戏曲艺术研究虽为“显学”,可是戏曲音乐编创研究却十分欠缺。这主要缘于人们的固有认知,即戏曲音乐编创不过是“一曲多用”“拼凑连接”而已,未能对其创新性特征有足够的认识。其实在我国戏曲音乐编创的历史发展进程中,继承传统与变革创新始终如影随形。对柳琴戏音乐编创理念与编创技法的尝试与探索,不仅有益于当下柳琴戏艺术的与时俱进,而且也能够在一定程度上对当下我国戏曲音乐编创给予理论指导与实证支撑。 展开更多

关键词 柳琴戏 继承 创新 音乐编创 编创理念 编创技法

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创意实践导向下学生音乐编创能力培养策略——以小学低年级欣赏曲教学为例

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作者 廖月丽 《福建基础教育研究》 2023年第12期97-99,共3页

学生音乐创造能力的培养需要教师创设条件,给予学生创作和表现的机会,课堂是落实、培养学生创造能力的重要渠道与主要阵地。当前的音乐课堂呈现束缚性的样态,教师未能发挥学生的主体作用,学生编创热情及编创水平较低,在一定程度上阻碍... 学生音乐创造能力的培养需要教师创设条件,给予学生创作和表现的机会,课堂是落实、培养学生创造能力的重要渠道与主要阵地。当前的音乐课堂呈现束缚性的样态,教师未能发挥学生的主体作用,学生编创热情及编创水平较低,在一定程度上阻碍学生创意思维的发展及创造能力的培养。激发、挖掘、丰富、提升创造力是核心问题,遵循儿童思维能力发展的养成与进阶规律。创意实践导向下的音乐编创能力培养,需要在童趣化、形象化、生活化、自主化的学习活动中实践、探索与提升。 展开更多

关键词 创意实践 音乐教学 音乐编创 能力培养

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关于小学音乐课中“音乐编创”问题的思考

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作者 林于凌 《课堂内外（小学教研）》 2023年第3期108-110,共3页

音乐是小学阶段一门重要的人文艺术类课程,课程教学活动的有效开展,能够对小学生的艺术素养进行培养,使学生的审美意识得到不断提升。当前的音乐教育仅仅是对课本的曲目进行教学,很难适应当前教学活动的实际需求,因此需要教师在音乐编... 音乐是小学阶段一门重要的人文艺术类课程,课程教学活动的有效开展,能够对小学生的艺术素养进行培养,使学生的审美意识得到不断提升。当前的音乐教育仅仅是对课本的曲目进行教学,很难适应当前教学活动的实际需求,因此需要教师在音乐编创方面进行不断探索,实现对学生的有效引领。但大多数教师在音乐编创方面还存在很多不足,需要对自身不断进行优化。基于此,文章从问题和步骤出发,探讨、优化和改进音乐教学活动的策略,供教师参考。 展开更多

关键词 小学音乐 音乐编创 教学策略

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核心素养视野下高中音乐编创教学的思考 被引量：2

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作者 董启航 《当代音乐》 2020年第6期59-60,共2页

当前,我国教育已经步入核心素养时代,各学科的课程改革正如火如荼地进行中。如何更好地推动音乐教学改革,是每一位音乐教育工作者需要思考的问题。本文将从当下音乐学科中相对薄弱的音乐编创教学入手,根据高中音乐编创教学现状,从核心... 当前,我国教育已经步入核心素养时代,各学科的课程改革正如火如荼地进行中。如何更好地推动音乐教学改革,是每一位音乐教育工作者需要思考的问题。本文将从当下音乐学科中相对薄弱的音乐编创教学入手,根据高中音乐编创教学现状,从核心素养的角度对其提出建议。 展开更多

关键词 核心素养 音乐学科核心素养 高中音乐编创

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关于中小学音乐课中“音乐编创”问题的思考 被引量：2

5

作者 信裕熹 《教师》 2021年第25期57-58,共2页

音乐课作为培养学生审美情趣,陶冶学生情操的课程,对培养学生的创造力与想象力具有重要的作用。音乐课教学中“音乐编创”的部分是教学成果的具体体现。文章根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中对音乐编创方面的要求,结合实际教... 音乐课作为培养学生审美情趣,陶冶学生情操的课程,对培养学生的创造力与想象力具有重要的作用。音乐课教学中“音乐编创”的部分是教学成果的具体体现。文章根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中对音乐编创方面的要求,结合实际教学中存在的问题,进行分析与思考。音乐编创的教学不仅考验教师的专业素质与教学能力,而且还与学生本身对于基础知识的掌握以及教师与学生课堂配合程度息息相关。 展开更多

关键词 音乐编创 中小学音乐课 音乐分析 新课标

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音乐编创教学的价值、功能与实践 被引量：1

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作者 胡妍妍 《中小学教材教学》 2022年第8期47-51,共5页

音乐编创作为达成审美和创造美的重要载体,是内化学生艺术感知和情感体验的个性化手段,承载着“以美育人、以美化人、以美润心、以美培元”的重要育人功能。探索实践音乐编创教学育人新范式,不仅要从涵养美感、激发潜能、发展思维、增... 音乐编创作为达成审美和创造美的重要载体,是内化学生艺术感知和情感体验的个性化手段,承载着“以美育人、以美化人、以美润心、以美培元”的重要育人功能。探索实践音乐编创教学育人新范式,不仅要从涵养美感、激发潜能、发展思维、增进合作、理解文化等不同角度,厘清其内在价值和育人功能,还要聚焦音乐编创课程目标设计、课程体系结构优化、教学实践模式创新和教学评价标准制定等关键环节,以适应新时代音乐编创教学育人实践的新发展和新要求。 展开更多

关键词 音乐编创 以美育人 以美培元 学科育人

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柳琴戏音乐编创中的继承与创新——以陆寅柳琴戏音乐编创为例

7

作者 薛雷 《滁州学院学报》 2020年第6期47-50,56,共5页

柳琴戏是拉魂腔戏曲剧种之一,其音乐流变通过柳琴戏音乐编创来实现。柳琴戏的音乐沿革,其实就是一个流变发展的过程,而且在这一过程中,继承是基础,创新是目的。陆寅作为柳琴戏基层专业剧团的音乐编创者,其柳琴戏音乐编创成果,不仅体现... 柳琴戏是拉魂腔戏曲剧种之一,其音乐流变通过柳琴戏音乐编创来实现。柳琴戏的音乐沿革,其实就是一个流变发展的过程,而且在这一过程中,继承是基础,创新是目的。陆寅作为柳琴戏基层专业剧团的音乐编创者,其柳琴戏音乐编创成果,不仅体现了柳琴戏音乐的继承与创新,而且还对柳琴戏音乐流变的"个人原因"作了诠释。 展开更多

关键词 柳琴戏音乐 陆寅 音乐编创 继承 创新 流变

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核心素养视野下高中音乐编创教学的思考

8

作者 欧阳晓敏 《课堂内外（教师版）（中等教育）》 2020年第11期133-133,共1页

当前,我国教育已经步入核心素养时代,各学科的课程改革正如火如荼地进行。如何更好地推动音乐教学改革,是每一位音乐教育工作者需要思考的问题。本文将从当下音乐学科中相对薄弱的音乐编创教学入手,根据高中音乐编创教学现状,从核心素... 当前,我国教育已经步入核心素养时代,各学科的课程改革正如火如荼地进行。如何更好地推动音乐教学改革,是每一位音乐教育工作者需要思考的问题。本文将从当下音乐学科中相对薄弱的音乐编创教学入手,根据高中音乐编创教学现状,从核心素养的角度对其提出建议。 展开更多

关键词 核心素养 音乐学科核心素养 高中音乐编创

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核心素养视域下的逆向音乐教学设计--以人音版必修“音乐编创”模块教学为例

9

作者 邓君彦 《课堂内外（高中教研）》 2022年第11期98-100,共3页

文章基于学科核心素养的理念,剖析该理念在音乐编创课程中的具体要求,理清这一理念在目标设计、内容选择、教学实施、教学评价各个环节中的具体体现后,利用逆向教学设计这种“以始为终”的设计思路,构建音乐编创这一专业性、多维性、高... 文章基于学科核心素养的理念,剖析该理念在音乐编创课程中的具体要求,理清这一理念在目标设计、内容选择、教学实施、教学评价各个环节中的具体体现后,利用逆向教学设计这种“以始为终”的设计思路,构建音乐编创这一专业性、多维性、高阶性课程的教学方法论,最后将此方法论应用到教学实践中,以达到高效课堂教学目的,促成学科核心素养的价值回归。 展开更多

关键词 音乐核心素养 音乐编创教学 逆向教学设计

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基于文献分析音乐编创课的实践困惑与问题解决

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作者 赵艾伦 陶燕妮 《音乐世界》 2022年第6期77-83,共7页

“音乐编创”是音乐课中的创造性活动,但由于板块内容专业性较强,历来是教师心目中的“难点”。新版课程标准颁布之后,“音乐编创”的内涵得以明确,可借鉴的内容更为详实,然而与“落地”之间还有些距离。本文对国内文献中提及的教学困... “音乐编创”是音乐课中的创造性活动,但由于板块内容专业性较强,历来是教师心目中的“难点”。新版课程标准颁布之后,“音乐编创”的内涵得以明确,可借鉴的内容更为详实,然而与“落地”之间还有些距离。本文对国内文献中提及的教学困惑进行了梳理,并参考国内外的实践经验逐一提出了问题解决方略,旨在为一线教师提供切实的参考与建议。 展开更多

关键词 音乐编创 音乐课堂教学 音乐课程标准

原文传递

信息技术支持下的小学音乐编创教学实践研究

11

作者 刘树春 《中小学电教（综合）》 2024年第9期45-47,共3页

作为一种探索性和创造性的教学活动,音乐编创教学在小学音乐教育领域已广泛推行。信息技术支持下的小学音乐编创教学,能够有效激发学生学习音乐的兴趣和自信心,提升编创教学质效,促进学生编创能力高效发展。本文从声音感知、编创技巧、... 作为一种探索性和创造性的教学活动,音乐编创教学在小学音乐教育领域已广泛推行。信息技术支持下的小学音乐编创教学,能够有效激发学生学习音乐的兴趣和自信心,提升编创教学质效,促进学生编创能力高效发展。本文从声音感知、编创技巧、即兴编创、编创环境四个方面探讨了信息技术支持下的小学音乐编创教学实践策略,以期为创新小学音乐编创教学模式、培养学生音乐编创素养做出努力。 展开更多

关键词 小学音乐编创教学 信息技术 应用策略

原文传递

巧设编创模块任务 提升音乐创造能力

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作者 钟毓芳 《虹》 2023年第9期156-158,共3页

《音乐编创》是高中音乐必修模块之一,如今越来越多的高中生对电子编曲感兴趣,在创作实践过程中,如何培养学生编曲创意能力成了一个重要的课题。通过巧设编创项目任务,在教学实践中使用 Ableton 寓创于“玩”,激发学生的编创兴趣和想象... 《音乐编创》是高中音乐必修模块之一,如今越来越多的高中生对电子编曲感兴趣,在创作实践过程中,如何培养学生编曲创意能力成了一个重要的课题。通过巧设编创项目任务,在教学实践中使用 Ableton 寓创于“玩”,激发学生的编创兴趣和想象力,并能自主探究编曲,协同合作,有效地提升了创编创意能力,让学生在音乐创作中体验到无限乐趣。电子音乐创编在课堂上进行的实践将是音乐教学领域一个非常值得探索的方向,这些音乐编创任务培养创新创意及学习能力,促进学生核心素养提高。 展开更多

关键词 音乐编创 高中音乐 音乐创造

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临响与创编:MIDI技术在音乐教学中的有效运用 被引量：2

13

作者 姚坤岐 颜铁军 《北方音乐》 2018年第9期116-117,共2页

本文是在《义务教育音乐课程标准》背景下,针对当下基础音乐教育的现存状况,运用midi技术中图文描述、音响效果的形式,解决中小学音乐教学中探索音响和音乐、即兴编创、创作实践等教学环节的实际问题,以期探索音乐教学的有效手段。

关键词 MIDI技术 音乐教学 探索音响 音乐编创 创作实践

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通过沉浸式编创体验培养学生音乐核心素养的实践研究 被引量：2

14

作者 王翔云 《生活教育》 2021年第18期63-65,共3页

“编创环节”是音乐课堂中教师用来拓展教学内容或者检验学生学习情况的一种常见教学手段。然而,这个原本属于学生表达个人创意的环节,却演变成了教师为“导演”,学生为“演员”的表演展示。音乐教学应该充分发掘音乐艺术的创造性功能,... “编创环节”是音乐课堂中教师用来拓展教学内容或者检验学生学习情况的一种常见教学手段。然而,这个原本属于学生表达个人创意的环节,却演变成了教师为“导演”,学生为“演员”的表演展示。音乐教学应该充分发掘音乐艺术的创造性功能,这绝不只是教会学生技能表现,更重要的是要引发学生“新”想法和激发学生“敢”创造的创新思维。 展开更多

关键词 中小学音乐课 音乐编创 提升策略

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小学音乐多元编创活动教学策略研究

15

作者 任佳儿 《福建基础教育研究》 2022年第9期93-96,共4页

小学音乐编创活动在培养学生音乐素养、挖掘创造潜能、发展创新思维力等方面具有重要的意义。针对小学音乐编创教学存在的问题,通过对多元编创教学策略的研究,为音乐教师如何引导学生编出“精彩”、编出“兴趣”、编出“能力”提出建议。

关键词 小学音乐 编创活动 律动编创 音响编创 旋律编创 歌词编创 综合性音乐编创

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音乐编创在舞蹈编排中的运用

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作者 古力巴努·吐尼亚孜 《今天》 2021年第13期42-42,共1页

舞蹈作为一种综合性艺术,通常情况下能够真正做到集视觉、听觉于一身,为充分表达舞蹈的内在情感可以借助音乐来实现,舞蹈的风格、情感呈现在一定程度上与音乐密不可分,为此有必要利用音乐来烘托、渲染情感。基于此,在舞蹈编排中有必要... 舞蹈作为一种综合性艺术,通常情况下能够真正做到集视觉、听觉于一身,为充分表达舞蹈的内在情感可以借助音乐来实现,舞蹈的风格、情感呈现在一定程度上与音乐密不可分,为此有必要利用音乐来烘托、渲染情感。基于此,在舞蹈编排中有必要积极的应用音乐编创,不管是在风格、主题、内容上都应该与舞蹈创作保持一致性,确保所呈现的舞蹈作品更加完美。舞蹈音乐编创可以通过音乐来更好的表达艺术,再配合舞蹈本身就能够产生艺术碰撞并产生一种艺术共鸣。 展开更多

关键词 音乐编创 舞蹈编排 运用

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小学音乐欣赏教学音乐小品编创的实践研究

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作者 董春丽 《作文成功之路（小学）》 2016年第12期50-50,共1页

音乐欣赏是小学音乐教学中最为重要的学习领域。是整个音乐学习活动的基础。如何采用多元、有效的教学方法，以提高和优化我们的欣赏教学，是我们研究的一个重要课题。本文从音乐小品的编创这个富有创造性的实践活动研究入手，通过“选... 音乐欣赏是小学音乐教学中最为重要的学习领域。是整个音乐学习活动的基础。如何采用多元、有效的教学方法，以提高和优化我们的欣赏教学，是我们研究的一个重要课题。本文从音乐小品的编创这个富有创造性的实践活动研究入手，通过“选择优秀经典的音乐作品作为创编的基础；鼓励并引导学生进行音乐小品的编创活动；丰富音乐小品编创的内容，培养学生综合音乐能力”这三个方面的研究来提高学生的编创能力、提高学生的表演能力，最终促进学生音乐的欣赏能力。 展开更多

关键词 欣赏教学 音乐小品编创 音乐能力

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论当代中国革命历史题材音乐剧的艺术形象

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作者 冯超然 《音乐世界》 2023年第3期43-45,共3页

当代中国革命历史题材音乐剧以真实的革命历史事件和人物作为背景,近年来在创作的过程中取得了丰硕的成果。新作品在剧本创作、音乐编写和舞美设计等方面,体现出创新性和开放性的特征。既具有严谨的写实态度,同时又赋予作品浪漫主义色... 当代中国革命历史题材音乐剧以真实的革命历史事件和人物作为背景,近年来在创作的过程中取得了丰硕的成果。新作品在剧本创作、音乐编写和舞美设计等方面,体现出创新性和开放性的特征。既具有严谨的写实态度,同时又赋予作品浪漫主义色彩。作品创意融入了大量的民族文化元素,使革命历史题材音乐剧具有多元的艺术魅力。 展开更多

关键词 革命历史题材音乐剧 剧本创作 音乐编创 舞美设计

原文传递

借助数字音乐技术,提升学生音乐核心素养的行动实践——以《忆江南》一课为例 被引量：1

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作者 孙莉 《小学教学研究》 2023年第4期49-50,54,共3页

指向学生音乐核心素养的教学,一定是基于现有教学观念,进一步反思和提升,做有深度的重塑和建构。目前,数字音乐技术在音乐课堂中普及,对于音乐教育教学工作起到了重要的作用。本文结合学生音乐核心素养的发展要求,以数字音乐技术为载体... 指向学生音乐核心素养的教学,一定是基于现有教学观念,进一步反思和提升,做有深度的重塑和建构。目前,数字音乐技术在音乐课堂中普及,对于音乐教育教学工作起到了重要的作用。本文结合学生音乐核心素养的发展要求,以数字音乐技术为载体,创设真实、有效的音乐编创教学活动,多维度体验、探索和实践音乐,以期实现学生音乐核心素养的提升。 展开更多

关键词 数字音乐技术 音乐编创 核心素养

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新课标背景下普通高校音乐协作课的实践探索

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作者 代昊 杜浚歌 《艺术评鉴》 2023年第24期117-122,共6页

本文分析了普通高校开设音乐协作课的必要性,梳理了目前协作课在普通高校的建设情况,并结合新课标的新精神、新框架、新内容,从课程实施者的视角出发,阐释对高校音乐协作课教学观念、课程设置、教学评估等方面的思考,提出更新教师教学... 本文分析了普通高校开设音乐协作课的必要性,梳理了目前协作课在普通高校的建设情况,并结合新课标的新精神、新框架、新内容,从课程实施者的视角出发,阐释对高校音乐协作课教学观念、课程设置、教学评估等方面的思考,提出更新教师教学观念、建立“导师群”协作教学模式,优化课程架构,采用灵活的考核评估手段等建议,为协作课的完善做进一步探索。 展开更多

关键词 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》 音乐教育 协作课 音乐编创课 课程设置

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