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音乐课程标准“以美育人”的价值取向及实现路径
1
作者 郭彪 张清 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第3期134-139,共6页
“以美育人”是《义务教育艺术课程标准(2022年版)》开宗明义强调的课程理念。音乐课程将美育贯穿育人的全过程,体现在音乐课程标准的价值内涵、价值特征及价值功能等维度。音乐课程育人价值呈现由学科本位到素养本位、由学科价值到育... “以美育人”是《义务教育艺术课程标准(2022年版)》开宗明义强调的课程理念。音乐课程将美育贯穿育人的全过程,体现在音乐课程标准的价值内涵、价值特征及价值功能等维度。音乐课程育人价值呈现由学科本位到素养本位、由学科价值到育人价值的两个转向。审美教育是音乐课程实现“以美育人”任务的重要途径,全面理解和掌握音乐课程标准的核心要义需从艺术体验、学科综合与跨学科主题学习等方面探寻课程标准落实的有效实现路径,进而发挥音乐课程应有的育人价值以实现音乐课程“以美育人”的目标追求。 展开更多
关键词 音乐课程标准 以美育人 价值取向 中小学艺术教育
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传统文化视域下高甲戏艺术融入高中音乐课程的实践研究
2
作者 肖艳华 邱黎苑 《福建教育学院学报》 2024年第1期97-99,共3页
传统文化饱含着民族的历史和先民的精神和智慧,传统戏曲的学习能让大众更加了解祖先,集成先民的智慧。高甲戏艺术作为闽南戏曲文化的典型代表,具有浓郁的区域性文化特征。如何将高甲戏艺术融入高中音乐课程来进行传承,是值得一线音乐教... 传统文化饱含着民族的历史和先民的精神和智慧,传统戏曲的学习能让大众更加了解祖先,集成先民的智慧。高甲戏艺术作为闽南戏曲文化的典型代表,具有浓郁的区域性文化特征。如何将高甲戏艺术融入高中音乐课程来进行传承,是值得一线音乐教师思考和探索的课题。在保护和传承这些非物质文化遗产艺术的过程中,应将其融入高中相关课程或教学内容,推进高甲戏艺术进课堂、进教材、进校园,将其融入高中音乐课程落地生根,让学校成为传承民族音乐文化的重要载体。 展开更多
关键词 传统文化视域 高甲戏艺术 高中音乐课程
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“互联网+”背景下高师音乐课程的新型教学模式探究
3
作者 鹿凤琴 《戏剧之家》 2024年第11期187-189,共3页
随着“互联网+”时代的到来,高师音乐课程正在进行新的教学模式的探索和应用,本文旨在探讨“互联网+”背景下高师音乐课程的新型教学模式及意义。本文首先分析了“互联网+”背景下高师音乐课程的教学意义,强调了新型教学模式对培养学生... 随着“互联网+”时代的到来,高师音乐课程正在进行新的教学模式的探索和应用,本文旨在探讨“互联网+”背景下高师音乐课程的新型教学模式及意义。本文首先分析了“互联网+”背景下高师音乐课程的教学意义,强调了新型教学模式对培养学生的综合素养和个性发展具有重要意义。随后,结合“互联网+”时代背景的特点,提出了包括更新教育观念、充分利用网络资源、开展丰富多彩的音乐活动、激发学生的兴趣和创造生动的情境等五个新型教学策略,教师可以通过这些策略丰富音乐课堂内容,激发学生的创造力和学习热情,提高教学效果。本文通过对相关研究和实践案例的综述和分析,旨在为高师音乐教学的变革提供科学的参考和支持。 展开更多
关键词 “互联网+” 高师音乐课程 新型教学模式和意义 教学策略 教学效果
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“双高计划”背景下高职学前教育专业音乐课程思政改革探索
4
作者 谢佩君 《品位·经典》 2024年第5期120-122,共3页
“双高计划”的核心目标是培育更多的高质量技术人才,并助力教育体系走向更为现代和国际化的路径。人们逐渐认识到教育不只是单纯地传授知识,更重要的是要为学生的全面发展提供指导。在高职学前教育中,音乐课程是对学生进行审美情感与... “双高计划”的核心目标是培育更多的高质量技术人才,并助力教育体系走向更为现代和国际化的路径。人们逐渐认识到教育不只是单纯地传授知识,更重要的是要为学生的全面发展提供指导。在高职学前教育中,音乐课程是对学生进行审美情感与艺术能力培养的重要一环。通过对现阶段音乐课程思政整合的重要意义、存在的问题以及在实践过程中切实促进思政教育融入音乐课程进行了探讨,对高职学前教育专业教育改革提出了可行性建议。 展开更多
关键词 “双高计划” 高职院校 学前教育专业 音乐课程 思政改革
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高校音乐课程教学反思与建设
5
作者 李舒 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第11期086-088,共3页
在当今社会,音乐教育的重要性愈发凸显。高校音乐课程不仅是培养专业音乐人才的必要途径,也是提升学生综合素养的重要组成部分。但是当前高校音乐课程教学还面临一些困境,相关教师需要重视在日常教学中的总结与反思工作,并积极寻找有效... 在当今社会,音乐教育的重要性愈发凸显。高校音乐课程不仅是培养专业音乐人才的必要途径,也是提升学生综合素养的重要组成部分。但是当前高校音乐课程教学还面临一些困境,相关教师需要重视在日常教学中的总结与反思工作,并积极寻找有效的课程建设路径。基于此,本文首先对高校音乐课程的重要性进行了分析,之后对当前高校音乐课程教学的现状进行了阐述和反思,最后提出了高校音乐课程教学的建设途径。 展开更多
关键词 高校音乐课程 教学反思 建设路径
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新媒体时代高校音乐课程教学的创新发展研究--以H高校《声乐》课程为例 被引量：1
6
作者 管依瑾 胡碧瑜 《戏剧之家》 2024年第3期172-174,共3页
新媒体发展为音乐课程教学创新发展提供了新契机,也带来了新问题。随着新时代国家对美育重视程度的提高,类属于美育的音乐教育也越来越受到大家关注,音乐课程教学的创新发展成为必要的研究课题。本文从概述新媒体时代高校音乐课程教学... 新媒体发展为音乐课程教学创新发展提供了新契机,也带来了新问题。随着新时代国家对美育重视程度的提高,类属于美育的音乐教育也越来越受到大家关注,音乐课程教学的创新发展成为必要的研究课题。本文从概述新媒体时代高校音乐课程教学的发展现状入手,以H高校《声乐》课程为例,分析该课程教学中应用新媒体的新发展及潜在的新媒体功能失调问题,并探究针对这些问题的调适路径,推动高校音乐课程教学的创新发展。 展开更多
关键词 新媒体 新媒体功能失调 高校音乐课程教学
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基于艺术新课标的音乐课程实施思考
7
作者 孙晓杨 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第8期118-123,共6页
艺术新课标作为指导音乐课程实施的纲领性文件,要求我们在音乐课程实施过程中强调核心素养的统领作用,重视三种文化的教学,积极探索具身性、实践性和综合性教学方法,努力构建素养导向的多元化评价体系,以提升音乐教育质量和学生核心素... 艺术新课标作为指导音乐课程实施的纲领性文件,要求我们在音乐课程实施过程中强调核心素养的统领作用,重视三种文化的教学,积极探索具身性、实践性和综合性教学方法,努力构建素养导向的多元化评价体系,以提升音乐教育质量和学生核心素养。音乐课程实施是将艺术新课标付诸实践的动态过程。目前,在音乐课程实施过程中,存在对教学目标理解不够深入,传统文化教学效果不佳,教学方法创新不足以及教学评价未得到足够重视等亟待解决的问题。为解决这些问题,教学设计应突出核心素养,活用情境化和具身性的教学方法;教学内容应重视三种文化的渗透,让学生在日常生活中接触和了解本民族的传统音乐文化;教学评价应综合多个维度,兼顾学生个体差异。 展开更多
关键词 音乐课程实施 核心素养 课程评价 中小学音乐教育
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数字化高校音乐课程资源的分类管理策略研究及应用探案
8
作者 温美君 《戏剧之家》 2024年第25期181-183,共3页
随着互联网信息技术的飞速发展,将数字化信息技术与教育行业结合已经成为新型的现代教育模式。基于数字化信息技术,将数字化技术应用到高校音乐课程教学的过程中,摒弃了传统落后的音乐教学模式,推动了高校音乐教学质量的不断提升。因此... 随着互联网信息技术的飞速发展,将数字化信息技术与教育行业结合已经成为新型的现代教育模式。基于数字化信息技术,将数字化技术应用到高校音乐课程教学的过程中,摒弃了传统落后的音乐教学模式,推动了高校音乐教学质量的不断提升。因此,在信息时代发展以及教育背景的基础上,将数字化与高校音乐教学进行有效结合对提高音乐教学质量以及教学效率有着积极影响。现阶段,部分高校在音乐数字化教学资源建设与利用的过程中依然存在着很多的缺陷,如院校在音乐数字化教学资源方面的投入较少、音乐教师对数字化教学资源的认知理念比较传统、不具有使用音乐教学资源软件设备的能力、院校缺乏有效音乐数字化教学资源共享机制等等,严重阻碍了音乐数字化教学资源的有效运用与发展。 展开更多
关键词 数字化 高校音乐课程 资源分类 管理
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音乐课程思政的价值旨归与实施路径
9
作者 刘晨曦 《福建教育》 2024年第32期40-42,共3页
音乐课程思政因其交又多元的实践特性,常陷入“舍本逐末”“舍近求远”的实践误区。由此展开思考,我们可以从音乐艺术的本质与价值出发,澄明音乐课程思政的审美价值、实践价值与人文价值,并从“听”“品”“悟”三个层面探索音乐课程中... 音乐课程思政因其交又多元的实践特性,常陷入“舍本逐末”“舍近求远”的实践误区。由此展开思考,我们可以从音乐艺术的本质与价值出发,澄明音乐课程思政的审美价值、实践价值与人文价值,并从“听”“品”“悟”三个层面探索音乐课程中渗透思政元素的有效路径。 展开更多
关键词 音乐课程思政 价值旨归 实践误区 实施路径
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“信息化,促美育”——中小学音乐课程信息化的影响及其实施途径 被引量：1
10
作者 韩晓文 李晓囡 《戏剧之家》 2024年第1期172-174,共3页
教育改革需要借助快速发展的互联网来辅助其发展,开拓出一片新的教育天地,音乐课程的信息化进程也应紧随步伐。教育信息化不仅影响音乐课程的内容,也影响其实施方式,同时教育信息化为教师提升自身现代化水平提供道路。本文从教育信息化... 教育改革需要借助快速发展的互联网来辅助其发展,开拓出一片新的教育天地,音乐课程的信息化进程也应紧随步伐。教育信息化不仅影响音乐课程的内容,也影响其实施方式,同时教育信息化为教师提升自身现代化水平提供道路。本文从教育信息化对音乐课程的影响出发进行探讨,分析现代中小学音乐课程的信息化发展,概括其实施途径,并对未来中小学音乐课程信息化的发展提供一定的方法和建议。 展开更多
关键词 中小学 音乐课程 信息化
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山东民歌融入小学音乐课程的价值与路径研究
11
作者 赵盼盼 任陆 《魅力湖南》 2024年第1期140-142,共3页
山东民歌是中国地方传统音乐的重要组成部分,其以质朴、淳厚、粗犷、诙谐和风趣的特点而闻名,孕育着齐鲁土地上厚重的史事、人文与乡土风情。将山东民歌融入小学音乐课程教学,对于学生学习民歌非常有益,能够让学生了解到更多关于民族的... 山东民歌是中国地方传统音乐的重要组成部分,其以质朴、淳厚、粗犷、诙谐和风趣的特点而闻名,孕育着齐鲁土地上厚重的史事、人文与乡土风情。将山东民歌融入小学音乐课程教学,对于学生学习民歌非常有益,能够让学生了解到更多关于民族的历史和文化,从而使学生在心灵上建立起和本民族的联系。 展开更多
关键词 山东民歌 小学音乐课程 民歌教学
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高职学前教育专业音乐课程教学设计研究
12
作者 赵静怡 《湖北开放职业学院学报》 2024年第5期182-183,186,共3页
学前教育专业对职业人才音乐素养具有一定的要求。音乐课程教学设计要充分契合职业人才未来岗位工作需求,基于行业发展趋势及岗位工作内容,构建合理课程教学实践方案,进一步运用构建合作育人体系、强化教师队伍建设及深化个性化教学实... 学前教育专业对职业人才音乐素养具有一定的要求。音乐课程教学设计要充分契合职业人才未来岗位工作需求,基于行业发展趋势及岗位工作内容,构建合理课程教学实践方案,进一步运用构建合作育人体系、强化教师队伍建设及深化个性化教学实践引导等教育对策,加强各个阶段音乐课程教学的教育衔接紧密性,为高职学前教育专业音乐课程教学的高质量推进提供教育保障。 展开更多
关键词 高职 学前教育专业 音乐课程 教学设计
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中学音乐课程综合实践活动策略探究
13
作者 郑祖光 《当代音乐》 2024年第6期65-67,共3页
综合实践活动是中学音乐课程的组织与呈现形式之一,重在突破教材、课堂对音乐教育的限制,将音乐教育延伸到生活、自然、社会等领域,促进学生感知音乐之美、创造音乐之美。文章简要论述中学音乐课程综合实践活动的重要意义,分析中学音乐... 综合实践活动是中学音乐课程的组织与呈现形式之一,重在突破教材、课堂对音乐教育的限制,将音乐教育延伸到生活、自然、社会等领域,促进学生感知音乐之美、创造音乐之美。文章简要论述中学音乐课程综合实践活动的重要意义,分析中学音乐课程实践活动的基本特点,重点从挖掘活动资源、精选活动主题、创新活动形式、完善评价机制四大方面阐述中学音乐课程综合实践活动策略。 展开更多
关键词 中学教育 音乐课程 综合实践 评价机制
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数字化时代高职学前教育音乐课程混合式教学研究
14
作者 关云珠 《当代音乐》 2024年第5期41-43,共3页
线上线下混合式教学模式具有自主性、信息化的特点,可以突破传统音乐教学的限制,推动高职音乐教学向数字化转型,提升高职音乐教学效果。本文探讨了混合式教学模式在高职学前教育音乐课程教学中的应用,先阐述了混合式教学模式在高职学前... 线上线下混合式教学模式具有自主性、信息化的特点,可以突破传统音乐教学的限制,推动高职音乐教学向数字化转型,提升高职音乐教学效果。本文探讨了混合式教学模式在高职学前教育音乐课程教学中的应用,先阐述了混合式教学模式在高职学前教育音乐课程教学中的应用优势,再介绍了混合式教学策略的具体应用方法。通过结合传统教学和现代技术手段,混合式教学能够为学前教育专业的学生提供更丰富多样的学习体验。 展开更多
关键词 数字化 高职 学前教育 音乐课程 混合式教学
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“三全育人”理念下高校学前教育专业音乐课程育人模式探究
15
作者 黄睿 《通化师范学院学报》 2024年第8期135-139,共5页
音乐课程是高校学前教育专业的必修课程,对于提高学生人文素养有着不可替代的作用.“三全育人”概念的提出对高校学前教育专业音乐课程教学具有重要意义.构建以“三全育人”理念为导向的高校学前教育专业音乐课程,是高校育人机制的有效... 音乐课程是高校学前教育专业的必修课程,对于提高学生人文素养有着不可替代的作用.“三全育人”概念的提出对高校学前教育专业音乐课程教学具有重要意义.构建以“三全育人”理念为导向的高校学前教育专业音乐课程,是高校育人机制的有效实施.该文从全员育人、全过程育人、全方位育人角度出发,探究高校学前教育专业音乐课程育人模式,以培养学生师德情怀为基准,从课程目标、教学内容、教学模式等方面挖掘音乐课程育人要素,达到音乐课程的育人目的 . 展开更多
关键词 “三全育人” 学前教育 音乐课程 育人模式
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1+X证书制度在学前教育音乐课程中的书证融通探究
16
作者 李明辉 《濮阳职业技术学院学报》 2024年第5期30-33,60,共5页
1+X证书制度核心在于将学历证书与职业技能等级证书进行有机整合,旨在培养既具备深厚理论知识又掌握精湛实践技能的综合型人才。职业技能等级证书的培训应旨在为学生赋能增值,而不是增加学业负担。做到书证融通应精心制订融合方案,实现... 1+X证书制度核心在于将学历证书与职业技能等级证书进行有机整合,旨在培养既具备深厚理论知识又掌握精湛实践技能的综合型人才。职业技能等级证书的培训应旨在为学生赋能增值,而不是增加学业负担。做到书证融通应精心制订融合方案,实现标准与专业课程的有机衔接;深入探究教学融合点,实现学历课程与职业技能等级标准的无缝对接;深度修订“1”+“X”人才培养方案,达到书证融通新高度;精心组建“懂需求,精方法”的双师型教学团队;全面整合教学实践资源,实现书证融通的高效实施;优化课证融通的教学培训体系。 展开更多
关键词 1+X证书制度 学前教育 音乐课程 书证融通
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红色文化元素融入高校音乐课程的实践路径探究
17
作者 江慧蓉 王小倩 《艺术科技》 2024年第11期79-81,共3页
目的:文章致力于探究红色文化在高校音乐课程中的应用及发展策略,旨在为高校音乐教育与红色文化的融合提供有价值的参考。方法:深入剖析红色文化的内涵与特点,全面梳理高校音乐教育现状及发展趋势,细致探究二者融合关系。在实践操作中,... 目的:文章致力于探究红色文化在高校音乐课程中的应用及发展策略,旨在为高校音乐教育与红色文化的融合提供有价值的参考。方法:深入剖析红色文化的内涵与特点,全面梳理高校音乐教育现状及发展趋势,细致探究二者融合关系。在实践操作中,优化音乐课程设置,增设红色音乐赏析等特色课程;创新教学方式,利用多媒体呈现红色音乐创作背景,组织学生参与红色音乐表演;精心编写融入红色文化元素的教材,纳入经典红色音乐作品与创作故事。从政策角度,加大对融合工作的支持和指导力度,合理配置教育资源,强化管理;加强师资队伍建设,开展针对性培训,提升教师相关素养和教学能力。构建涵盖教学流程、学生参与情况、教学成果等维度的评价指标体系,全面评估融合成效并深入反思。结果:文章在课程设置、教学方法、教材编写等方面提出了一系列可行措施,明确了政策支持要点、资源配置方式、师资建设重点及成效评估的指标和方法。结论:这些研究成果对推动红色文化与高校音乐课程融合的意义重大,为高校音乐教育的创新发展注入了动力,有利于培养兼具红色文化素养和音乐才能的高素质人才,助力高校音乐教育迈向多元化和内涵式发展的新征程。 展开更多
关键词 红色文化 高校 音乐课程 实践
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高职学前教育男生班音乐课程教学难点与对策研究
18
作者 李睿豪 《中国民族博览》 2024年第16期159-161,共3页
近年来,高职院校中学前教育专业男生数量逐年增加,已经开始出现呈现班级建制的男生学员。这种学情变化对该专业的学科建设与教学实施产生了一定的冲击力。在教学过程中,男生在学前教育专业课程,尤其是艺术课程中出现了“水土不服”。而... 近年来,高职院校中学前教育专业男生数量逐年增加,已经开始出现呈现班级建制的男生学员。这种学情变化对该专业的学科建设与教学实施产生了一定的冲击力。在教学过程中,男生在学前教育专业课程,尤其是艺术课程中出现了“水土不服”。而要解决这一矛盾,需要扭转男生对“幼师”职业的刻板印象,提高专业认同感。同时要针对男生设置不同的教学模式与教学方案。更重要的是,对男生的培养目标与教师资格证考核标准,也需要做出相应的改变。 展开更多
关键词 高职院校 学前教育 男生班级 音乐课程
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音乐戏剧融入初中音乐课程的育人价值及路径研究
19
作者 刘廷亭 《戏剧之家》 2024年第19期57-59,共3页
音乐戏剧是一种融合了音乐和戏剧的艺术形式,它在初中音乐教育中具有重要的教育意义和实践价值。本文对把音乐戏剧融入初中音乐课程的路径进行研究和总结,探讨音乐戏剧对培养学生综合能力的作用,并提出了一些把音乐戏剧融入初中音乐课... 音乐戏剧是一种融合了音乐和戏剧的艺术形式,它在初中音乐教育中具有重要的教育意义和实践价值。本文对把音乐戏剧融入初中音乐课程的路径进行研究和总结,探讨音乐戏剧对培养学生综合能力的作用,并提出了一些把音乐戏剧融入初中音乐课程的具体方法和策略。研究结果表明,音乐戏剧融入初中音乐课程可以提高学生的音乐素养、表演能力和团队合作精神,对学生的综合素质发展具有积极的促进作用。通过融入音乐戏剧,学生在音乐学习中能获得全面发展,提高表达能力、音乐素养和综合能力。 展开更多
关键词 初中音乐课程 音乐戏剧 育人价值 路径研究
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中职幼儿保育专业音乐课程教学策略
20
作者 王瑛芳 《亚太教育》 2024年第5期107-109,共3页
音乐能够促进幼儿身心和谐发展,中职幼儿保育专业作为培养幼教人才的重要专业,应当重视音乐课程教学。然而,就教学现状而言,还存在中职幼儿保育专业的学生基础技能不扎实、教师教学方法单一、教学略偏离实际等方面的问题。以“幼儿歌曲... 音乐能够促进幼儿身心和谐发展,中职幼儿保育专业作为培养幼教人才的重要专业,应当重视音乐课程教学。然而,就教学现状而言,还存在中职幼儿保育专业的学生基础技能不扎实、教师教学方法单一、教学略偏离实际等方面的问题。以“幼儿歌曲弹唱”课程教学为例,要解决以上问题,切实提升教学效率,教师要强化自弹自唱训练、即兴伴奏训练、节奏训练等基础技能训练,综合运用项目式教学法、奥尔夫教学法等进行音乐教学,并且要关注学生职业需求和实践应用,为其未来就业做好准备。 展开更多
关键词 中职 幼儿保育专业 音乐课程 “幼儿歌曲弹唱” 教学
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