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面向学生创造力培养的语文项目化学习准实验研究 被引量:1
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作者 夏雪梅 王湖滨 李倩云 《北京教育学院学报》 2024年第2期20-27,共8页
项目化学习是提升学生创造力的一条重要实施路径。学科领域的项目化学习是否可以提升学生的学科创造力以及在真实问题解决中的创造力?以上海市某公办小学四年级学生为研究对象,实施基于项目设计标准的语文写作类项目化学习,采用对照班... 项目化学习是提升学生创造力的一条重要实施路径。学科领域的项目化学习是否可以提升学生的学科创造力以及在真实问题解决中的创造力?以上海市某公办小学四年级学生为研究对象,实施基于项目设计标准的语文写作类项目化学习,采用对照班和实验班、前测和后测对比验证的准实验方法进行考察,结果表明:项目化学习实验班中学生的学科创造力、真实问题解决创造力显著优于对照班;学科项目对于学生学科创造力的提升可以迁移到真实问题解决创造力中。 展开更多
关键词 项目化学习 学科项目 学科创造力 真实问题解决
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项目化管理在“三全育人”阅读推广活动的实践探索
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作者 黄秀英 黎莉 +2 位作者 唐细英 封勇 周力 《图书馆学刊》 2024年第1期71-76,共6页
以江西中医药大学图书馆为例,探索利用项目化管理模式开展阅读推广活动的“三全育人”模式,初步形成“需求分析—方案设计—计划执行—活动监控—效果评估”的项目化工作步骤,为持续性育人阅读推广项目发展提供参考。
关键词 高校图书馆 “三全育人” 阅读推广 中外经典 项目化管理
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项目化写作的内涵、价值与实施逻辑
3
作者 李侠 刘迪 《语文建设》 2024年第3期13-18,共6页
本文立足教师、学生、课程实施三个视角,对项目化写作进行描述性定义。分别从语文课程的微观、中观、宏观层面分析项目化写作的价值;阐述项目化写作的五个基本特征,即写作课程内容和资源高度统整、在真实情境中问题驱动、在主体交互中... 本文立足教师、学生、课程实施三个视角,对项目化写作进行描述性定义。分别从语文课程的微观、中观、宏观层面分析项目化写作的价值;阐述项目化写作的五个基本特征,即写作课程内容和资源高度统整、在真实情境中问题驱动、在主体交互中自我构建、学习评估动态多元、写作实践灵活开放;厘清项目化写作的七个核心要素,即写作项目、驱动性问题、学习支架、持续性探究活动、写作共同体、评价量表、言语作品;进而提出实施项目化写作的五个关键步骤。 展开更多
关键词 项目化写作 写作教学 项目化学习 内涵 实施逻辑
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公立医院志愿服务项目化管理的实践与探索
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作者 徐敏 莫明聪 《现代医院》 2024年第1期11-13,19,共4页
志愿服务是社会文明进步的重要标志,公立医院开展志愿服务项目化运作,可以精准丰富服务内容,改善患者就医体验,充分发挥品牌社会效应,是医疗机构志愿服务制度化、规范化发展中一个重要的实施过程。文章分别从项目开发、实施、监控及评... 志愿服务是社会文明进步的重要标志,公立医院开展志愿服务项目化运作,可以精准丰富服务内容,改善患者就医体验,充分发挥品牌社会效应,是医疗机构志愿服务制度化、规范化发展中一个重要的实施过程。文章分别从项目开发、实施、监控及评估四个方面着手,就如何构建公立医院志愿服务项目化管理模式进行系统阐述,并结合实际分析项目化建设的困境及应对,为公立医院志愿服务项目化管理与品牌建设提供借鉴和参考,助力公立医院高质量发展。 展开更多
关键词 公立医院 志愿服务项目 项目化管理
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项目化任务型课程改革研究与实践——以高职核心专业课程“钻井工程”为例
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作者 付强 杨国丽 《湖北开放大学学报》 2024年第1期54-58,共5页
课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重难点。依托石油工程国家实训基地对高职石油工程专业核心课程“钻井工程”进行项目化任务型课程改革与实践,通过课程的项目化设计与实施,以及全方位、多维度的考核评价,学生的能力... 课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重难点。依托石油工程国家实训基地对高职石油工程专业核心课程“钻井工程”进行项目化任务型课程改革与实践,通过课程的项目化设计与实施,以及全方位、多维度的考核评价,学生的能力和素质得到全方位提升。从课堂反馈和调研结果看,项目化任务型课程改革显著提升了学生的学习兴趣和学习主动性,有效培养了学生的实践操作技能和沟通协作能力,提升了学生对课程的掌握度,为学生未来在油气钻井领域发展夯实了基础。 展开更多
关键词 课程改革 项目化教学 石油 钻井工程
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高职院校环境艺术设计专业课程项目化策略研究 被引量:1
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作者 张金威 《辽宁丝绸》 2024年第1期115-117,共3页
根据教育部出台的环境艺术设计《专业介绍》与相关专业建筑室内设计《教学标准》,结合项目化教学改革实践,探究高职环境艺术设计专业课程项目化、项目课程化策略,研究课程设置“共平台与特色课”相结合,项目设置遵循“项目牵引,梯度布局... 根据教育部出台的环境艺术设计《专业介绍》与相关专业建筑室内设计《教学标准》,结合项目化教学改革实践,探究高职环境艺术设计专业课程项目化、项目课程化策略,研究课程设置“共平台与特色课”相结合,项目设置遵循“项目牵引,梯度布局,多专业联动”的课程与项目设置范式。 展开更多
关键词 教学标准 环境艺术设计 课程项目化 课程设置 项目设置
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基于UbD 理论的初中化学项目化教学:内涵诠释、模式建构与路径探析
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作者 王睿 杨雪梅 +1 位作者 秦立刚 张瑜 《教育理论与实践》 2024年第8期55-58,共4页
基于UbD理论的初中化学项目化教学要求教师设计以大概念为基点的项目化学习过程,引导学生在完成项目的过程中体验具身学习和深度思考,培养学生化学学科核心素养,实现“教—学—评”一体化。基于UbD理论的初中化学项目化教学设计模式:在... 基于UbD理论的初中化学项目化教学要求教师设计以大概念为基点的项目化学习过程,引导学生在完成项目的过程中体验具身学习和深度思考,培养学生化学学科核心素养,实现“教—学—评”一体化。基于UbD理论的初中化学项目化教学设计模式:在进行初中化学项目化教学设计时,依次确定实践目标、确定评估证据、进行活动设计;初中化学项目化教学模式实施时,师生需合作实施项目活动,并共同进行项目评价与反思。基于UbD理论的初中化学项目化教学的实践路径:遵循学习逻辑,科学设计初中化学项目化教学活动;重视证据获取,明确初中化学项目化教学评估内容;拓展学习宽度,构建初中化学项目化教学的进阶模型。 展开更多
关键词 UbD理论 初中化学 项目化教学 学习逻辑 证据获取 学习宽度
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茶学专业英语课程项目化教学研究与实践探索
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作者 胡生琴 童斌 赵泓洋 《辽宁农业职业技术学院学报》 2024年第1期58-63,共6页
茶学专业英语课程是结合茶学专业知识和英语应用,培养具有国际化视野的高素质、复合型茶学人才的一门课程。项目化教学在中国大学专业英语的教学中仍处于探索阶段。在文献梳理的基础上,概述高职院校茶学专业英语课程教学现状,从教学模... 茶学专业英语课程是结合茶学专业知识和英语应用,培养具有国际化视野的高素质、复合型茶学人才的一门课程。项目化教学在中国大学专业英语的教学中仍处于探索阶段。在文献梳理的基础上,概述高职院校茶学专业英语课程教学现状,从教学模式、师资队伍、教学实践三个维度进行分析,总结存在的不足。从规划项目方案、明确项目分工、制作项目产品、展示项目成果、评估项目任务等方面进行项目化教学设计,以期增强课堂趣味性,激发学生学习主动性,综合提高学生的专业知识和学科核心素养,助推高层次茶学专业人才培养,并为其他兄弟院校的茶学专业英语课程教学提供参考。 展开更多
关键词 茶学专业英语 项目化教学 教学改革
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信息技术类高水平专业群建设项目化管理探究
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作者 刘中胜 《船舶职业教育》 2024年第2期48-52,共5页
新一代信息技术产业是我国国民经济的战略性、基础性和先导性产业。因此,以新一代信息技术类专业为研究对象,分析高职院校在高水平专业群建设和管理过程中遇到的问题和困境,从构建专业群共享型课程体系、组建结构化创新团队两个维度探... 新一代信息技术产业是我国国民经济的战略性、基础性和先导性产业。因此,以新一代信息技术类专业为研究对象,分析高职院校在高水平专业群建设和管理过程中遇到的问题和困境,从构建专业群共享型课程体系、组建结构化创新团队两个维度探索专业群建设思路,从矩阵型组织结构、全过程管理模式、“双链递进式PDCA”管理三个方面构建高水平专业群项目化管理模型,确保高水平专业群建设高质量完成。 展开更多
关键词 专业群 项目化管理 信息技术
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高中英语单元项目化学习方案的设计原则与路径——以人教版选择性必修二Unit4 Project为例
10
作者 黄蕾 《教师教育论坛》 2024年第2期36-38,50,共4页
人教版新高中英语教材中每个单元设置的Project板块旨在引导教师以单元为整体开展项目化学习,让学生构建单元核心知识体系,生成基于该单元主题的大观念,从而促进核心素养的融合发展。本文以高中英语单元的Project板块为例论述单元项目... 人教版新高中英语教材中每个单元设置的Project板块旨在引导教师以单元为整体开展项目化学习,让学生构建单元核心知识体系,生成基于该单元主题的大观念,从而促进核心素养的融合发展。本文以高中英语单元的Project板块为例论述单元项目化学习方案设计应遵循落实课标要求、指向核心素养提升和创设英语学习真实情境的原则,遵循先设定适切的项目情境和目标,搭建多维支架,拓展实践形态,以及推进项目中多元评价的路径。 展开更多
关键词 单元项目化学习 英语学科核心素养 PBL核心素养
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“三教”改革背景下高职院校“4R项目化教学模式”的探索与实践
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作者 曾晨曦 陈静 《科技风》 2024年第7期140-142,共3页
新的时代背景下强调了“三教”改革的重要性和必要性,如何结合高职院校的实际情况来实施“三教”改革?如何找到高职院校“三教”改革的着力点和突破口?如何通过“三教”改革提升人才培养质量?正成为各高职院校适应这一时代背景的重要研... 新的时代背景下强调了“三教”改革的重要性和必要性,如何结合高职院校的实际情况来实施“三教”改革?如何找到高职院校“三教”改革的着力点和突破口?如何通过“三教”改革提升人才培养质量?正成为各高职院校适应这一时代背景的重要研究和实践工作。基于构建主义学习理论创新了“4R项目化教学模式”,以真实项目为教学载体,提升教师能力素质;以真实合同为任务引领和真实角色为团队构成,促进教法变革;以真实评价为过程总结,推进教材建设;能够有效提升人才培养质量,是一种可复制、可推广的创新型教学模式。 展开更多
关键词 “三教”改革 教学模式 4R项目化教学模式 高职教育
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项目化学习在高中信息技术教学中的实践与思考--以“人脸识别及其应用”一课为例
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作者 吴燕 《教育界》 2024年第8期131-133,共3页
项目化学习具备体系化的任务系统,可以为学生提供具体的任务目标和学习方向,帮助学生在高中信息技术学习中找到学习的突破口。在高中信息技术教学中,教师不仅要培养学生分析、处理任务的能力,教会学生合理规划时间,还要强调专业的知识... 项目化学习具备体系化的任务系统,可以为学生提供具体的任务目标和学习方向,帮助学生在高中信息技术学习中找到学习的突破口。在高中信息技术教学中,教师不仅要培养学生分析、处理任务的能力,教会学生合理规划时间,还要强调专业的知识技能和具体的操作方法,将知识网络构建、技能培养与学生思维发展结合起来,助力学生提升个人信息技术学习水平。 展开更多
关键词 高中信息技术教学 项目化学习 人脸识别
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基于跨学科理念的项目化学习教学实践研究——以《杆秤知多少》项目化学习教学为例
13
作者 高峰官 陈锋 《中学数学教学》 2024年第2期31-34,共4页
本文以《杆秤知多少》项目化学习教学为例,基于跨学科理念进行项目化学习教学实践研究.通过杆秤知识与制作的探究,将数学与语文、历史、政治、物理、科技、劳技工程、美术与文化等结合起来,发展了学生的人文素养,并由此引发三点启思:一... 本文以《杆秤知多少》项目化学习教学为例,基于跨学科理念进行项目化学习教学实践研究.通过杆秤知识与制作的探究,将数学与语文、历史、政治、物理、科技、劳技工程、美术与文化等结合起来,发展了学生的人文素养,并由此引发三点启思:一是跨学科教学的核心立于大学科融合;二是项目化学习的本质应于精细化设计;三是综合化素养的提升在于持续式反思. 展开更多
关键词 跨学科 项目化学习 教学实践 教学反思
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新文科视野下包装设计课程的项目化实践教学研究
14
作者 赵江源 《美术教育研究》 2024年第5期137-139,共3页
该文作者根据包装设计跨学科的专业特性,探讨在包装设计课程中开展跨学科联合实践教学的方式,以交叉授课、小组讨论等新颖的课堂组织形式和多元化的评价体系,提高学生的实践能力。
关键词 包装设计 新文科 项目化 联合实践
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产教融合背景下应用型高校文化创意人才培养模式研究——以校园品牌项目化教学设计为例
15
作者 韦静 《美术教育研究》 2024年第5期119-121,共3页
高校结合自身的办学定位和特色,充分发挥其培养优势,使产教融合培养模式不断创新发展。该文基于产教融合背景,从文化创意产业和应用型本科院校文化创意人才培养的现状出发,以项目化驱动实践教学为案例,提出应用型本科院校文化创意人才... 高校结合自身的办学定位和特色,充分发挥其培养优势,使产教融合培养模式不断创新发展。该文基于产教融合背景,从文化创意产业和应用型本科院校文化创意人才培养的现状出发,以项目化驱动实践教学为案例,提出应用型本科院校文化创意人才项目驱动实践教学培养模式,论述项目化教学设计的核心要素和对策建议,以期为应用型本科院校文化创意人才培养提供参考。 展开更多
关键词 产教融合 文化创意人才 培养模式 校园品牌 项目化教学
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项目化课程为构架的新型职业农民培训课程体系建设
16
作者 邵佳甲 《当代农机》 2024年第2期85-86,89,共3页
分析了职业农民综合层次培育目标的建立以及职业农民培训效果长效评估机制的建立,探讨了“市场驱动为引导、灵活模块可应用、人文素养为底蕴、项目化形式为构架”的课程体系构建路径。
关键词 新型职业农民 课程体系 市场驱动 项目化
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线上线下混合式“环境微生物学实验”项目化教学探索与实践
17
作者 杜国丰 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第2期0118-0121,共4页
鉴于环境微生物学实验课程的特点,利用项目化的理念,通过线上线下混合式的教学方式,整合教学资源,优化课程考核机制,在提升教学效率的同时,促进学生全面素质的提升,助力学生未来就业及终身发展。结合新工科和大环境观、大系统观的大背景... 鉴于环境微生物学实验课程的特点,利用项目化的理念,通过线上线下混合式的教学方式,整合教学资源,优化课程考核机制,在提升教学效率的同时,促进学生全面素质的提升,助力学生未来就业及终身发展。结合新工科和大环境观、大系统观的大背景,为高质量地完成环境微生物学实验教学任务,为学生科技活动和毕业论文的开展奠定了良好的基础。 展开更多
关键词 线上线下混合式教学 项目化 实践教学
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植物组织培养课程项目化教学设计与实施
18
作者 王蓉 努尔买买提 周霞 《特种经济动植物》 2024年第2期161-163,共3页
以植物组织培养课程教学改革为例,以工作过程为驱动,在模仿真实的工作场景中,以真实生产任务为载体,从项目化教学课程的开发思路、工作过程系统化设计思路构建、项目化课程教学组织等全面论述了岗位生产管理、完整的工作过程、综合能力... 以植物组织培养课程教学改革为例,以工作过程为驱动,在模仿真实的工作场景中,以真实生产任务为载体,从项目化教学课程的开发思路、工作过程系统化设计思路构建、项目化课程教学组织等全面论述了岗位生产管理、完整的工作过程、综合能力递进的教学设计和教学方式方法。经实践证明,该教学方法基于岗位工作任务,以项目为主导、以实践操作的方式推动课程教学,与现代职业课程教育目标相符合,实现了教学过程任务化、实战化。 展开更多
关键词 植物组织培养 工作过程导向 项目化教学
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项目化学习在课堂:教与学怎样转型
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作者 王平 《教育家》 2024年第10期51-51,共1页
在传统课堂中,知识的学习从教师的讲授开始。学生作为客体,在遇到问题时,通过回想和应用学过的知识解决问题,其主体性和主动性被忽视。如何改变这一状况,让学生真正成为学习的主人?项目化学习为我们提供了一定的思路和途径。促进从教师... 在传统课堂中,知识的学习从教师的讲授开始。学生作为客体,在遇到问题时,通过回想和应用学过的知识解决问题,其主体性和主动性被忽视。如何改变这一状况,让学生真正成为学习的主人?项目化学习为我们提供了一定的思路和途径。促进从教师到“设计师”的转变为让教师们积极参与并且有能力设计和实施项目化学习,上海交通大学附属黄浦实验小学组建了由项目化学习专家和学科带头人共同参与的导师团。 展开更多
关键词 上海交通大学 学科带头人 传统课堂 学习的主人 项目化学习 教与学 主体性 实验小学
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项目化教学在初中信息科技课堂中的应用——以“蓝牙风扇的实现”项目开发为例
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作者 陆春燕 《初中生世界(初中教学研究)》 2024年第2期59-61,共3页
项目化教学是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。教师设计项目化课程,有助于学生将学科知识、原理、技术等与工程学的思想相结合,帮助他们解决现实生活中的问题,从而培养他们的创新能力、实践能力和解决问题的能... 项目化教学是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。教师设计项目化课程,有助于学生将学科知识、原理、技术等与工程学的思想相结合,帮助他们解决现实生活中的问题,从而培养他们的创新能力、实践能力和解决问题的能力。物联网技术的兴起和发展,不仅改变了我们的工作方式,也逐渐改变了我们的生活方式。智能家居系统是以住宅为平台,利用物联网技术将家中的各种设备连接在一起的智能系统,能够提供家电控制、照明控制、窗帘控制以及可编程定时控制等多种功能,可以将住房打造成环保节能的居住环境。 展开更多
关键词 项目化课程 智能系统 定时控制 照明控制 项目化教学 物联网技术 家电控制 设备连接
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