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项目化写作的内涵、价值与实施逻辑 被引量:1
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作者 李侠 刘迪 《语文建设》 北大核心 2024年第3期13-18,共6页
本文立足教师、学生、课程实施三个视角,对项目化写作进行描述性定义。分别从语文课程的微观、中观、宏观层面分析项目化写作的价值;阐述项目化写作的五个基本特征,即写作课程内容和资源高度统整、在真实情境中问题驱动、在主体交互中... 本文立足教师、学生、课程实施三个视角,对项目化写作进行描述性定义。分别从语文课程的微观、中观、宏观层面分析项目化写作的价值;阐述项目化写作的五个基本特征,即写作课程内容和资源高度统整、在真实情境中问题驱动、在主体交互中自我构建、学习评估动态多元、写作实践灵活开放;厘清项目化写作的七个核心要素,即写作项目、驱动性问题、学习支架、持续性探究活动、写作共同体、评价量表、言语作品;进而提出实施项目化写作的五个关键步骤。 展开更多
关键词 项目化写作 写作教学 项目化学习 内涵 实施逻辑
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面向学生创造力培养的语文项目化学习准实验研究 被引量:2
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作者 夏雪梅 王湖滨 李倩云 《北京教育学院学报》 2024年第2期20-27,共8页
项目化学习是提升学生创造力的一条重要实施路径。学科领域的项目化学习是否可以提升学生的学科创造力以及在真实问题解决中的创造力?以上海市某公办小学四年级学生为研究对象,实施基于项目设计标准的语文写作类项目化学习,采用对照班... 项目化学习是提升学生创造力的一条重要实施路径。学科领域的项目化学习是否可以提升学生的学科创造力以及在真实问题解决中的创造力?以上海市某公办小学四年级学生为研究对象,实施基于项目设计标准的语文写作类项目化学习,采用对照班和实验班、前测和后测对比验证的准实验方法进行考察,结果表明:项目化学习实验班中学生的学科创造力、真实问题解决创造力显著优于对照班;学科项目对于学生学科创造力的提升可以迁移到真实问题解决创造力中。 展开更多
关键词 项目化学习 学科项目 学科创造力 真实问题解决
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OBE理念下涉农专业的“生物化学实验”项目化教学探索与实践--以潍坊科技学院为例 被引量:1
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作者 乔宁 李法君 +2 位作者 张德珍 李宗珍 李守杰 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2024年第4期130-134,共5页
“生物化学实验”是涉农专业重要的基础实验课,该课程的学习质量直接影响着学生专业知识体系的构建、技能的培养以及科研素养的形成。然而,传统教学模式存在教学目标与人才培养目标脱节、内容陈旧、方法单一及缺乏评估机制等问题,严重... “生物化学实验”是涉农专业重要的基础实验课,该课程的学习质量直接影响着学生专业知识体系的构建、技能的培养以及科研素养的形成。然而,传统教学模式存在教学目标与人才培养目标脱节、内容陈旧、方法单一及缺乏评估机制等问题,严重制约了实验课程质量的进一步提升。基于OBE(Outcome-based Education)教育理念,在潍坊科技学院涉农专业“生物化学实验”项目化教学改革过程中,秉持以学生为中心、成果为导向、持续改进为原则,重新构建了“生物化学实验”项目化课程体系和多层次评价方法,并在实践中不断完善和改进。通过项目化教学改革,成功提升了学生的学习效果,培养了学生的实践能力和创新精神,为实现应用型高素质人才培养目标奠定了坚实的基础。 展开更多
关键词 OBE理念 生物化学实验 项目化教学 涉农专业
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公立医院志愿服务项目化管理的实践与探索 被引量:1
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作者 徐敏 莫明聪 《现代医院》 2024年第1期11-13,19,共4页
志愿服务是社会文明进步的重要标志,公立医院开展志愿服务项目化运作,可以精准丰富服务内容,改善患者就医体验,充分发挥品牌社会效应,是医疗机构志愿服务制度化、规范化发展中一个重要的实施过程。文章分别从项目开发、实施、监控及评... 志愿服务是社会文明进步的重要标志,公立医院开展志愿服务项目化运作,可以精准丰富服务内容,改善患者就医体验,充分发挥品牌社会效应,是医疗机构志愿服务制度化、规范化发展中一个重要的实施过程。文章分别从项目开发、实施、监控及评估四个方面着手,就如何构建公立医院志愿服务项目化管理模式进行系统阐述,并结合实际分析项目化建设的困境及应对,为公立医院志愿服务项目化管理与品牌建设提供借鉴和参考,助力公立医院高质量发展。 展开更多
关键词 公立医院 志愿服务项目 项目化管理
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项目化任务型课程改革研究与实践——以高职核心专业课程“钻井工程”为例 被引量:1
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作者 付强 杨国丽 《湖北开放大学学报》 2024年第1期54-58,共5页
课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重难点。依托石油工程国家实训基地对高职石油工程专业核心课程“钻井工程”进行项目化任务型课程改革与实践,通过课程的项目化设计与实施,以及全方位、多维度的考核评价,学生的能力... 课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重难点。依托石油工程国家实训基地对高职石油工程专业核心课程“钻井工程”进行项目化任务型课程改革与实践,通过课程的项目化设计与实施,以及全方位、多维度的考核评价,学生的能力和素质得到全方位提升。从课堂反馈和调研结果看,项目化任务型课程改革显著提升了学生的学习兴趣和学习主动性,有效培养了学生的实践操作技能和沟通协作能力,提升了学生对课程的掌握度,为学生未来在油气钻井领域发展夯实了基础。 展开更多
关键词 课程改革 项目化教学 石油 钻井工程
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回顾与瞻望:项目化学习如何走出误区 被引量:1
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作者 褚树荣 《中学语文教学》 北大核心 2024年第3期9-14,共6页
语文项目化学习呈现出冷热不均的情形,源于概念迭代与继承转化有间隙、成果物化与考试评价未接轨、学科综合与分科教学相矛盾、时间持续与学期体制不匹配、学术要求和教师专业不适应、模拟性质与师生角色相颠倒。要走出这六种误区,必须... 语文项目化学习呈现出冷热不均的情形,源于概念迭代与继承转化有间隙、成果物化与考试评价未接轨、学科综合与分科教学相矛盾、时间持续与学期体制不匹配、学术要求和教师专业不适应、模拟性质与师生角色相颠倒。要走出这六种误区,必须对项目化学习进行创造性转化和改造:盘活现成课程经验,完成资源统整;坚持学科本位,兼顾跨学科;化整为零,倡导微专题学习;上下联动,走向教考一致。 展开更多
关键词 项目化学习 问题与困境 路径与取向
原文传递
“三教”改革背景下高职院校“4R项目化教学模式”的探索与实践 被引量:1
7
作者 曾晨曦 陈静 《科技风》 2024年第7期140-142,共3页
新的时代背景下强调了“三教”改革的重要性和必要性,如何结合高职院校的实际情况来实施“三教”改革?如何找到高职院校“三教”改革的着力点和突破口?如何通过“三教”改革提升人才培养质量?正成为各高职院校适应这一时代背景的重要研... 新的时代背景下强调了“三教”改革的重要性和必要性,如何结合高职院校的实际情况来实施“三教”改革?如何找到高职院校“三教”改革的着力点和突破口?如何通过“三教”改革提升人才培养质量?正成为各高职院校适应这一时代背景的重要研究和实践工作。基于构建主义学习理论创新了“4R项目化教学模式”,以真实项目为教学载体,提升教师能力素质;以真实合同为任务引领和真实角色为团队构成,促进教法变革;以真实评价为过程总结,推进教材建设;能够有效提升人才培养质量,是一种可复制、可推广的创新型教学模式。 展开更多
关键词 “三教”改革 教学模式 4R项目化教学模式 高职教育
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项目化管理在“三全育人”阅读推广活动的实践探索
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作者 黄秀英 黎莉 +2 位作者 唐细英 封勇 周力 《图书馆学刊》 2024年第1期71-76,共6页
以江西中医药大学图书馆为例,探索利用项目化管理模式开展阅读推广活动的“三全育人”模式,初步形成“需求分析—方案设计—计划执行—活动监控—效果评估”的项目化工作步骤,为持续性育人阅读推广项目发展提供参考。
关键词 高校图书馆 “三全育人” 阅读推广 中外经典 项目化管理
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高职院校环境艺术设计专业课程项目化策略研究 被引量:2
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作者 张金威 《辽宁丝绸》 2024年第1期115-117,共3页
根据教育部出台的环境艺术设计《专业介绍》与相关专业建筑室内设计《教学标准》,结合项目化教学改革实践,探究高职环境艺术设计专业课程项目化、项目课程化策略,研究课程设置“共平台与特色课”相结合,项目设置遵循“项目牵引,梯度布局... 根据教育部出台的环境艺术设计《专业介绍》与相关专业建筑室内设计《教学标准》,结合项目化教学改革实践,探究高职环境艺术设计专业课程项目化、项目课程化策略,研究课程设置“共平台与特色课”相结合,项目设置遵循“项目牵引,梯度布局,多专业联动”的课程与项目设置范式。 展开更多
关键词 教学标准 环境艺术设计 课程项目化 课程设置 项目设置
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植物组织培养课程项目化教学设计与实施 被引量:2
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作者 王蓉 努尔买买提 周霞 《特种经济动植物》 2024年第2期161-163,共3页
以植物组织培养课程教学改革为例,以工作过程为驱动,在模仿真实的工作场景中,以真实生产任务为载体,从项目化教学课程的开发思路、工作过程系统化设计思路构建、项目化课程教学组织等全面论述了岗位生产管理、完整的工作过程、综合能力... 以植物组织培养课程教学改革为例,以工作过程为驱动,在模仿真实的工作场景中,以真实生产任务为载体,从项目化教学课程的开发思路、工作过程系统化设计思路构建、项目化课程教学组织等全面论述了岗位生产管理、完整的工作过程、综合能力递进的教学设计和教学方式方法。经实践证明,该教学方法基于岗位工作任务,以项目为主导、以实践操作的方式推动课程教学,与现代职业课程教育目标相符合,实现了教学过程任务化、实战化。 展开更多
关键词 植物组织培养 工作过程导向 项目化教学
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基于UbD 理论的初中化学项目化教学:内涵诠释、模式建构与路径探析
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作者 王睿 杨雪梅 +1 位作者 秦立刚 张瑜 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第8期55-58,共4页
基于UbD理论的初中化学项目化教学要求教师设计以大概念为基点的项目化学习过程,引导学生在完成项目的过程中体验具身学习和深度思考,培养学生化学学科核心素养,实现“教—学—评”一体化。基于UbD理论的初中化学项目化教学设计模式:在... 基于UbD理论的初中化学项目化教学要求教师设计以大概念为基点的项目化学习过程,引导学生在完成项目的过程中体验具身学习和深度思考,培养学生化学学科核心素养,实现“教—学—评”一体化。基于UbD理论的初中化学项目化教学设计模式:在进行初中化学项目化教学设计时,依次确定实践目标、确定评估证据、进行活动设计;初中化学项目化教学模式实施时,师生需合作实施项目活动,并共同进行项目评价与反思。基于UbD理论的初中化学项目化教学的实践路径:遵循学习逻辑,科学设计初中化学项目化教学活动;重视证据获取,明确初中化学项目化教学评估内容;拓展学习宽度,构建初中化学项目化教学的进阶模型。 展开更多
关键词 UbD理论 初中化学 项目化教学 学习逻辑 证据获取 学习宽度
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“机械振动”课程项目化改革与创新实践
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作者 郑恩来 姚昊萍 +1 位作者 周永清 薛金林 《教育教学论坛》 2024年第8期61-67,共7页
为使学生掌握机械系统振动的基本理论知识和分析方法,培养学生对复杂工程问题进行力学建模、运动规律分析和应用振动理论解决工程实际问题的能力,提出“机械振动”课程内容项目化改革与创新。为实现对学生从基础教学层、应用基础教学层... 为使学生掌握机械系统振动的基本理论知识和分析方法,培养学生对复杂工程问题进行力学建模、运动规律分析和应用振动理论解决工程实际问题的能力,提出“机械振动”课程内容项目化改革与创新。为实现对学生从基础教学层、应用基础教学层到应用教学层逐步螺旋阶梯式上升的培养模式,构建了课程内容与科研项目双向转化的课程教学体。通过将科研项目课程化,推动课程项目化,真正实现产教融合一体。采用启发式、讲练结合式、同类对比式及项目化等多元教学方法,借助线上线下的混合教学模式,实行差异性考核评价,实现因材施教,培养学生自主学习、创新研究及工程实践的素质及能力。实践表明,该教学模式有利于学生对课程内容的掌握,极大地调动了学生的积极性,取得了良好的效果。 展开更多
关键词 工程力学 机械振动 项目化 教学改革
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基于项目化的线上线下融合教学研究与实践
13
作者 李瑞贤 杨巧 汤锴媚 《太原城市职业技术学院学报》 2024年第8期55-58,共4页
文章以“建筑工程工程量清单计价”课程为例,通过分析高校当前线上线下教学的实施现状,分析影响教学效果的因素和存在的问题,有针对性地提出线上线下深度融合解决教学存在问题的对策。结合本课程的特点,提出基于项目化的线上线下融合教... 文章以“建筑工程工程量清单计价”课程为例,通过分析高校当前线上线下教学的实施现状,分析影响教学效果的因素和存在的问题,有针对性地提出线上线下深度融合解决教学存在问题的对策。结合本课程的特点,提出基于项目化的线上线下融合教学,其优势在于广泛搜集并整合形象生动的网络教学资源进行线上教学,教师结合学生反馈的学习情况,有针对性地调整教学计划和教学设计,对实操性较强、难度较大容易出错的实操模块进行线下教学。实践结果表明,基于项目化的线上线下融合教学模式有助于提升教学效果,提高课程的教学质量,完善课程任务实施的过程,对进一步提高高校人才培养的质量有推广价值。 展开更多
关键词 项目化 线上线下 融合教学
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EDA课程项目化教学的探讨
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作者 李泊文 李整建 《焦作大学学报》 2024年第4期89-92,共4页
为了提高教学与学习效率,针对当前EDA课程教学中的问题,探索了基于项目化的教学方法。通过优化课程设计,增加实践性强、符合市场需求的综合项目,彰显出课程实践性。本教学模式也可供其他课程教学借鉴。
关键词 EDA课程 项目化教学 项目化课程设计
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基于OBE理念的项目化教学实践方法研究
15
作者 郭丽红 吴海涛 +1 位作者 杨洁 沙爱军 《大学教育》 2024年第4期77-79,共3页
为了督促学生熟练掌握编程技巧,进一步提升其编程能力,文章基于OBE理念,以项目驱动的教学模式为主线,结合编程类课程的特性和多种教学方法,采用多级帮带方式,设计了系统化的课程学习模块和教学方案。在实施过程中,文章以企业的设备定位... 为了督促学生熟练掌握编程技巧,进一步提升其编程能力,文章基于OBE理念,以项目驱动的教学模式为主线,结合编程类课程的特性和多种教学方法,采用多级帮带方式,设计了系统化的课程学习模块和教学方案。在实施过程中,文章以企业的设备定位项目为驱动,利用UWB和NB-IoT技术,并基于STM32单片机完成了室内外设备的位置及状态检测,不仅实现了高精度定位,还成功将单片机采集和处理后的数据上传至企业私有云平台。此外,系统设计了手机app,用户可以通过app向云端请求数据,实时掌握设备状态,统计和分析数据,帮助企业实现自动化设备监测与管理,秉持了“学生中心、产出导向”的理念,满足了用人单位和社会需求,同时也显著提升了学生的软硬件编程能力,达到了人才培养的目标。 展开更多
关键词 编程能力 OBE理念 项目化教学 设计与开发
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产教融合背景下应用型高校文化创意人才培养模式研究——以校园品牌项目化教学设计为例 被引量:1
16
作者 韦静 《美术教育研究》 2024年第5期119-121,共3页
高校结合自身的办学定位和特色,充分发挥其培养优势,使产教融合培养模式不断创新发展。该文基于产教融合背景,从文化创意产业和应用型本科院校文化创意人才培养的现状出发,以项目化驱动实践教学为案例,提出应用型本科院校文化创意人才... 高校结合自身的办学定位和特色,充分发挥其培养优势,使产教融合培养模式不断创新发展。该文基于产教融合背景,从文化创意产业和应用型本科院校文化创意人才培养的现状出发,以项目化驱动实践教学为案例,提出应用型本科院校文化创意人才项目驱动实践教学培养模式,论述项目化教学设计的核心要素和对策建议,以期为应用型本科院校文化创意人才培养提供参考。 展开更多
关键词 产教融合 文化创意人才 培养模式 校园品牌 项目化教学
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高校项目化服务社区儿童之家实施路径与策略研究——以S市“红苗”为例
17
作者 徐艺凌 徐凤 《四川职业技术学院学报》 2024年第4期50-54,共5页
近年来,越来越多的公益性项目以社区儿童之家为阵地,整合高校资源,推动儿童与社区“双向奔赴”。为探索高校项目及大学生服务社区儿童直接的有效路径,给予社区儿童更实质、有效且可持续的教育及帮扶,本文试以S市大学生社区服务项目“红... 近年来,越来越多的公益性项目以社区儿童之家为阵地,整合高校资源,推动儿童与社区“双向奔赴”。为探索高校项目及大学生服务社区儿童直接的有效路径,给予社区儿童更实质、有效且可持续的教育及帮扶,本文试以S市大学生社区服务项目“红苗”为蓝本,通过实证研究、总结、反思实践经验,探索高校项目化服务如何有效融入社区儿童之家,搭建社会组织承接的服务载体,从项目设计、应用、实践、推广等方面进行路径与策略研究。 展开更多
关键词 高校 儿童之家 项目化
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茶学专业英语课程项目化教学研究与实践探索
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作者 胡生琴 童斌 赵泓洋 《辽宁农业职业技术学院学报》 2024年第1期58-63,共6页
茶学专业英语课程是结合茶学专业知识和英语应用,培养具有国际化视野的高素质、复合型茶学人才的一门课程。项目化教学在中国大学专业英语的教学中仍处于探索阶段。在文献梳理的基础上,概述高职院校茶学专业英语课程教学现状,从教学模... 茶学专业英语课程是结合茶学专业知识和英语应用,培养具有国际化视野的高素质、复合型茶学人才的一门课程。项目化教学在中国大学专业英语的教学中仍处于探索阶段。在文献梳理的基础上,概述高职院校茶学专业英语课程教学现状,从教学模式、师资队伍、教学实践三个维度进行分析,总结存在的不足。从规划项目方案、明确项目分工、制作项目产品、展示项目成果、评估项目任务等方面进行项目化教学设计,以期增强课堂趣味性,激发学生学习主动性,综合提高学生的专业知识和学科核心素养,助推高层次茶学专业人才培养,并为其他兄弟院校的茶学专业英语课程教学提供参考。 展开更多
关键词 茶学专业英语 项目化教学 教学改革
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引导性问题如何影响高校项目化学习中的同伴反馈
19
作者 何珊云 沈演 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2024年第2期37-45,81,共10页
同伴反馈作为形成性评价的重要形式,对高校学生的学习有着积极的影响,但在课堂教学实践中面临着种种挑战。引导性问题作为同伴反馈的支架,在支持并提升同伴反馈质量和学生课程学习上效果显著。本研究主要采用准实验法,以Z大学一门课程... 同伴反馈作为形成性评价的重要形式,对高校学生的学习有着积极的影响,但在课堂教学实践中面临着种种挑战。引导性问题作为同伴反馈的支架,在支持并提升同伴反馈质量和学生课程学习上效果显著。本研究主要采用准实验法,以Z大学一门课程的46名本科生为研究对象,通过内容分析、对应分析、回归分析等方法,对不同方式、不同阶段撰写的引导性问题对同伴反馈的影响进行研究。研究发现学生更倾向于撰写评论型引导性问题,小组合作方式与期末阶段会产生更为丰富的引导性问题类型。不同类型的引导性问题能够对应引发不同类型的同伴反馈,且对同伴反馈质量与有效性产生显著影响。其中,分享型、头脑风暴型、改进型引导性问题能够引发更高质量且更有效的同伴反馈。 展开更多
关键词 引导性问题 同伴反馈 高校 项目化学习
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基于课程群的嵌入式应用课程项目化教学改革
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作者 李琳 路铭 贺方圆 《物联网技术》 2024年第8期142-145,共4页
嵌入式应用技术课程是一门综合性、应用性很强的专业课程,但在实际教学过程中,由于学时、教学资源等限制,学生的创新实践能力很难得到充分锻炼。针对这种情况,在新工科背景下,结合可编程逻辑器件和智能终端开发技术课程组建课程群,实施... 嵌入式应用技术课程是一门综合性、应用性很强的专业课程,但在实际教学过程中,由于学时、教学资源等限制,学生的创新实践能力很难得到充分锻炼。针对这种情况,在新工科背景下,结合可编程逻辑器件和智能终端开发技术课程组建课程群,实施项目化教学改革,设计综合创新实践项目,以利于提高学生的工程实践能力、提升学生的专业技能、拓宽学生的就业途径。 展开更多
关键词 嵌入式应用 课程群 项目化 校企合作 教学改革 学科融合
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