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基于UbD 理论的初中化学项目化教学:内涵诠释、模式建构与路径探析
1
作者 王睿 杨雪梅 +1 位作者 秦立刚 张瑜 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第8期55-58,共4页
基于UbD理论的初中化学项目化教学要求教师设计以大概念为基点的项目化学习过程,引导学生在完成项目的过程中体验具身学习和深度思考,培养学生化学学科核心素养,实现“教—学—评”一体化。基于UbD理论的初中化学项目化教学设计模式:在... 基于UbD理论的初中化学项目化教学要求教师设计以大概念为基点的项目化学习过程,引导学生在完成项目的过程中体验具身学习和深度思考,培养学生化学学科核心素养,实现“教—学—评”一体化。基于UbD理论的初中化学项目化教学设计模式:在进行初中化学项目化教学设计时,依次确定实践目标、确定评估证据、进行活动设计;初中化学项目化教学模式实施时,师生需合作实施项目活动,并共同进行项目评价与反思。基于UbD理论的初中化学项目化教学的实践路径:遵循学习逻辑,科学设计初中化学项目化教学活动;重视证据获取,明确初中化学项目化教学评估内容;拓展学习宽度,构建初中化学项目化教学的进阶模型。 展开更多
关键词 UbD理论 初中化学 项目化教学 学习逻辑 证据获取 学习宽度
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基于OBE理念的项目化教学实践方法研究
2
作者 郭丽红 吴海涛 +1 位作者 杨洁 沙爱军 《大学教育》 2024年第4期77-79,共3页
为了督促学生熟练掌握编程技巧,进一步提升其编程能力,文章基于OBE理念,以项目驱动的教学模式为主线,结合编程类课程的特性和多种教学方法,采用多级帮带方式,设计了系统化的课程学习模块和教学方案。在实施过程中,文章以企业的设备定位... 为了督促学生熟练掌握编程技巧,进一步提升其编程能力,文章基于OBE理念,以项目驱动的教学模式为主线,结合编程类课程的特性和多种教学方法,采用多级帮带方式,设计了系统化的课程学习模块和教学方案。在实施过程中,文章以企业的设备定位项目为驱动,利用UWB和NB-IoT技术,并基于STM32单片机完成了室内外设备的位置及状态检测,不仅实现了高精度定位,还成功将单片机采集和处理后的数据上传至企业私有云平台。此外,系统设计了手机app,用户可以通过app向云端请求数据,实时掌握设备状态,统计和分析数据,帮助企业实现自动化设备监测与管理,秉持了“学生中心、产出导向”的理念,满足了用人单位和社会需求,同时也显著提升了学生的软硬件编程能力,达到了人才培养的目标。 展开更多
关键词 编程能力 OBE理念 项目化教学 设计与开发
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茶学专业英语课程项目化教学研究与实践探索
3
作者 胡生琴 童斌 赵泓洋 《辽宁农业职业技术学院学报》 2024年第1期58-63,共6页
茶学专业英语课程是结合茶学专业知识和英语应用,培养具有国际化视野的高素质、复合型茶学人才的一门课程。项目化教学在中国大学专业英语的教学中仍处于探索阶段。在文献梳理的基础上,概述高职院校茶学专业英语课程教学现状,从教学模... 茶学专业英语课程是结合茶学专业知识和英语应用,培养具有国际化视野的高素质、复合型茶学人才的一门课程。项目化教学在中国大学专业英语的教学中仍处于探索阶段。在文献梳理的基础上,概述高职院校茶学专业英语课程教学现状,从教学模式、师资队伍、教学实践三个维度进行分析,总结存在的不足。从规划项目方案、明确项目分工、制作项目产品、展示项目成果、评估项目任务等方面进行项目化教学设计,以期增强课堂趣味性,激发学生学习主动性,综合提高学生的专业知识和学科核心素养,助推高层次茶学专业人才培养,并为其他兄弟院校的茶学专业英语课程教学提供参考。 展开更多
关键词 茶学专业英语 项目化教学 教学改革
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初中数学项目化教学探究
4
作者 崔艳星 郭亭辰 王慧群 《数学学习与研究》 2024年第5期47-49,共3页
随着多学科融合发展,初中数学应用性的提升成为必然,其原有教学模式的革新也迫在眉睫.初中数学教学不仅要拓展知识点的广度和深度,还要提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力.项目化教学是提高学生应用能力的有效手段之... 随着多学科融合发展,初中数学应用性的提升成为必然,其原有教学模式的革新也迫在眉睫.初中数学教学不仅要拓展知识点的广度和深度,还要提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力.项目化教学是提高学生应用能力的有效手段之一.文章基于国内外项目化教学研究资料,依托《义务教育数学课程标准(2022年版)》对初中数学应用能力的培养要求,分析了当前初中数学项目化教学存在的问题,探讨并总结了初中数学项目化教学的思路与实施策略,对初中数学项目化教学进行了具体案例研究,以期提高教学效果,为一线教师提供一些教学参考. 展开更多
关键词 项目化教学 初中数学 应用能力
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“三教”改革背景下高职院校“4R项目化教学模式”的探索与实践
5
作者 曾晨曦 陈静 《科技风》 2024年第7期140-142,共3页
新的时代背景下强调了“三教”改革的重要性和必要性,如何结合高职院校的实际情况来实施“三教”改革?如何找到高职院校“三教”改革的着力点和突破口?如何通过“三教”改革提升人才培养质量?正成为各高职院校适应这一时代背景的重要研... 新的时代背景下强调了“三教”改革的重要性和必要性,如何结合高职院校的实际情况来实施“三教”改革?如何找到高职院校“三教”改革的着力点和突破口?如何通过“三教”改革提升人才培养质量?正成为各高职院校适应这一时代背景的重要研究和实践工作。基于构建主义学习理论创新了“4R项目化教学模式”,以真实项目为教学载体,提升教师能力素质;以真实合同为任务引领和真实角色为团队构成,促进教法变革;以真实评价为过程总结,推进教材建设;能够有效提升人才培养质量,是一种可复制、可推广的创新型教学模式。 展开更多
关键词 “三教”改革 教学模式 4R项目化教学模式 高职教育
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产教融合背景下应用型高校文化创意人才培养模式研究——以校园品牌项目化教学设计为例
6
作者 韦静 《美术教育研究》 2024年第5期119-121,共3页
高校结合自身的办学定位和特色,充分发挥其培养优势,使产教融合培养模式不断创新发展。该文基于产教融合背景,从文化创意产业和应用型本科院校文化创意人才培养的现状出发,以项目化驱动实践教学为案例,提出应用型本科院校文化创意人才... 高校结合自身的办学定位和特色,充分发挥其培养优势,使产教融合培养模式不断创新发展。该文基于产教融合背景,从文化创意产业和应用型本科院校文化创意人才培养的现状出发,以项目化驱动实践教学为案例,提出应用型本科院校文化创意人才项目驱动实践教学培养模式,论述项目化教学设计的核心要素和对策建议,以期为应用型本科院校文化创意人才培养提供参考。 展开更多
关键词 产教融合 文化创意人才 培养模式 校园品牌 项目化教学
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基于核心素养导向的项目化教学研究与实践
7
作者 黄茜 《专用汽车》 2024年第5期128-131,共4页
综合当前的汽车专业相关的课程教育分析可知,大量教师专注专业知识、职业技能的培养,对学生的核心素养关注相对较少。重视学生核心素养的培养包括劳动精神、遵守底线意识等,对学生的个人成长发展有着长远影响。因而,在教学设计中科学、... 综合当前的汽车专业相关的课程教育分析可知,大量教师专注专业知识、职业技能的培养,对学生的核心素养关注相对较少。重视学生核心素养的培养包括劳动精神、遵守底线意识等,对学生的个人成长发展有着长远影响。因而,在教学设计中科学、生动、灵活地融入思政元素,结合企业工作岗位要求,针对性地进行思政教育,提升学生核心素养是非常有必要的。在《汽车服务顾问》课程教学的过程中,重视思政元素的融入并做好课程项目化教学设计,这样课程教学效果会更加突出。据此,分析基于核心素养导向下的《汽车服务顾问》课程项目化教学设计以及实践,旨在为目前的教学工作提供参考和指导。 展开更多
关键词 三全育人 项目化教学 汽车售后服务
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植物组织培养课程项目化教学设计与实施
8
作者 王蓉 努尔买买提 周霞 《特种经济动植物》 2024年第2期161-163,共3页
以植物组织培养课程教学改革为例,以工作过程为驱动,在模仿真实的工作场景中,以真实生产任务为载体,从项目化教学课程的开发思路、工作过程系统化设计思路构建、项目化课程教学组织等全面论述了岗位生产管理、完整的工作过程、综合能力... 以植物组织培养课程教学改革为例,以工作过程为驱动,在模仿真实的工作场景中,以真实生产任务为载体,从项目化教学课程的开发思路、工作过程系统化设计思路构建、项目化课程教学组织等全面论述了岗位生产管理、完整的工作过程、综合能力递进的教学设计和教学方式方法。经实践证明,该教学方法基于岗位工作任务,以项目为主导、以实践操作的方式推动课程教学,与现代职业课程教育目标相符合,实现了教学过程任务化、实战化。 展开更多
关键词 植物组织培养 工作过程导向 项目化教学
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数智时代促进深度学习的职业教育项目化教学范式构建
9
作者 陈明选 凌震 曹小兵 《现代远程教育研究》 北大核心 2024年第1期63-72,共10页
当前我国职业教育教学面临教学目标浅层化、教学内容的知识点与技能点缺少联系与整合、教学方法难以适应高阶思维发展和学习迁移、教学评价方式与学习结果不匹配、信息技术与课程教学融合表面化等困境。项目化教学作为一种以学生为中心... 当前我国职业教育教学面临教学目标浅层化、教学内容的知识点与技能点缺少联系与整合、教学方法难以适应高阶思维发展和学习迁移、教学评价方式与学习结果不匹配、信息技术与课程教学融合表面化等困境。项目化教学作为一种以学生为中心,强调问题引领、任务驱动和成果导向的教学范式,已在职业教育领域有所探索,但仍不足以解决上述难题。这其中的重要原因在于职业教育项目化教学常常流于形式,且并未指向深度学习,为此构建一种促进深度学习的职业教育项目化教学范式成为当务之急。指向深度学习的职业教育项目化教学范式包括衍生性问题、理解性目标、理解性环境、深度学习活动、持续性评价、总结与反思等要素,依次构成了项目学习的起点、支点、平台、载体、支架和升华路径,同时该范式强调项目化教学应紧紧围绕问题、任务、情境和实体性成果来开展。基于“小张凉皮营运方案”项目化教学设计案例的剖析表明,促进深度学习的职业教育项目化教学范式能够为职业教育项目化教学实践提供方法指导,且在学生的理解水平、思维发展、深度学习状态方面具有促进作用。 展开更多
关键词 深度学习 职业教育 项目化教学 理解性教学
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“食品毒理学”项目化教学与思政教育融合途径探讨
10
作者 邱月 吕飞 《发酵科技通讯》 CAS 2024年第1期52-57,共6页
“食品毒理学”作为食品专业一门重要的专业基础课,是食品安全相关课程学习和从业的必备基础,同时蕴含诸多思政元素,承担着育人功能。笔者以食品行业问题为纽带,通过项目化教学模式重构课程知识体系,为毒理学背景知识相对薄弱的食品专... “食品毒理学”作为食品专业一门重要的专业基础课,是食品安全相关课程学习和从业的必备基础,同时蕴含诸多思政元素,承担着育人功能。笔者以食品行业问题为纽带,通过项目化教学模式重构课程知识体系,为毒理学背景知识相对薄弱的食品专业学生创造了熟悉的情景,在解决问题的过程中实现对毒理学知识的习得与应用,培养“专家思维”;在此基础上,深挖核心知识体系中的思政元素、丰富思政教育手段和完善思政考核评价机制,切实保障课程专业教育与思政教育同向同行。 展开更多
关键词 食品毒理学 项目化教学 思政教育 改革
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指向计算思维的高中信息技术项目化教学路径探究
11
作者 刘媛媛 《教学管理与教育研究》 2024年第3期36-38,共3页
计算思维作为高中信息技术核心素养之一,对促进学生个体成长与发展起着重要作用。将项目化教学应用到信息技术课堂教学,可促进学生知识、能力、思维的全面发展,提升其计算思维能力。本文立足于此,分析了项目化教学的基本流程,并以教科... 计算思维作为高中信息技术核心素养之一,对促进学生个体成长与发展起着重要作用。将项目化教学应用到信息技术课堂教学,可促进学生知识、能力、思维的全面发展,提升其计算思维能力。本文立足于此,分析了项目化教学的基本流程,并以教科版必修一《编程与计算》为例,对计算思维能力视域下的项目化教学路径进行详细探究。 展开更多
关键词 计算思维 项目化教学 高中信息技术 路径
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基于项目化教学的“环境工程专业”人才培养模式探究
12
作者 曹世海 曾凡 韩冰 《科学咨询》 2024年第4期18-21,共4页
“环境工程专业”与环境污染治理、环境规划与管理以及环境生态建设等息息相关,研究人与环境相互作用及其调控的原理,寻求解决环境问题的途径和方法,具有较强的应用性和实践性。良好的生态环境不仅是一种自然资源,而且是一种经济资源,... “环境工程专业”与环境污染治理、环境规划与管理以及环境生态建设等息息相关,研究人与环境相互作用及其调控的原理,寻求解决环境问题的途径和方法,具有较强的应用性和实践性。良好的生态环境不仅是一种自然资源,而且是一种经济资源,它与社会经济的发展潜力以及发展活力息息相关。推动绿色发展,促进人与自然和谐共生,实现经济发展与环境保护的关系有机统一、相辅相成。本文基于当前“海绵城市”建设过程中蓄水系统存在的问题,指导学生基于硅砂自主设计完成“透水砖”,并构建分布单元式蜂巢系统,以此详细论述以项目化教学为核心的环境工程人才培养模式。 展开更多
关键词 环境工程专业 项目化教学 人才培养
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项目化教学模式在《广播播音与主持》实践教学中的应用与挑战研究
13
作者 龚芮 《采写编》 2024年第3期184-186,共3页
新文科背景下对《广播播音与主持》教学提出了更高的要求,传统的教学模式难以满足课程教学的需求,项目教学法是以学生为主体的理论与实践结合的教学方法,将项目教学法应用到《广播播音与主持》实践教学中,可以为学生创造多元化的教学情... 新文科背景下对《广播播音与主持》教学提出了更高的要求,传统的教学模式难以满足课程教学的需求,项目教学法是以学生为主体的理论与实践结合的教学方法,将项目教学法应用到《广播播音与主持》实践教学中,可以为学生创造多元化的教学情境,提升学生的资源整合和分析能力,推动课程教学改革。本次论文中阐述了新文科背景下项目化教学模式的理论基础,对项目化教学模式在《广播播音与主持》实践教学中的应用进行了设计,分析了项目化教学模式在《广播播音与主持》实践教学中的应用效果,最后针对项目化教学模式在《广播播音与主持》实践教学中的应用提出课题建议,以期能够通过项目教学法来进一步提升《广播播音与主持》课程教学质量,促进学生的长远发展。 展开更多
关键词 新文科 项目化教学模式 《广播播音与主持》 效果
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直播间矩阵项目化教学的研究与实践
14
作者 林慧君 《太原城市职业技术学院学报》 2024年第3期109-111,共3页
将企业直播间矩阵项目引入“直播营销”课程教学,构建校企支持、院系主导、项目小组执行的三级体系架构和三双课堂教学体系,在此基础上开展了直播间矩阵项目化教学的研究与实践。在课程教学中,引入企业导师,校内导师和企业导师合作,共... 将企业直播间矩阵项目引入“直播营销”课程教学,构建校企支持、院系主导、项目小组执行的三级体系架构和三双课堂教学体系,在此基础上开展了直播间矩阵项目化教学的研究与实践。在课程教学中,引入企业导师,校内导师和企业导师合作,共同指导学生的理论与实战;重构“直播营销”课程教学内容与工作流程双适应的课程体系,以及企业导师与校内教师双评价的评价体系;对比了直播间矩阵项目化教学与传统教学模式。研究与实践认为直播间矩阵项目化教学既解决了学校“直播营销”课程教学的痛点和难点,提高了人才培养的质量,也解决了企业选工用工人才的需求,实现校企双方共赢。 展开更多
关键词 直播间矩阵 项目化教学 体系架构 运行架构 教学模式对比
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基于CDIO理念的智能机器人课程项目化教学改革研究
15
作者 杨俊 叶泉 朱承平 《机械职业教育》 2024年第4期24-28,共5页
针对智能机器人相关课程的教学情况和存在的问题,借助CDIO工程教育理念对该课程进行教学改革。经过教学改革和实践,学生分析问题、解决问题和工程实践等能力得到明显提升,实践证明该教学模式能够培养学生的动手实践能力和创新能力。
关键词 CDIO 项目化教学 智能机器人 教学改革
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指向学科核心素养发展的项目化教学研究——以高中通用技术机器人教学为例
16
作者 阮武林 《现代中小学教育》 2024年第3期19-23,共5页
以情境学习理论、人本主义学习理论和技术进化规律为基础,以机器人教学为例,从连续性情境创设、项目化学习主题、技术学习过程开展、学生主体活动、多学科融合五个方面开展连续性情境下的项目化教学研究。研究表明:连续性情境下的项目... 以情境学习理论、人本主义学习理论和技术进化规律为基础,以机器人教学为例,从连续性情境创设、项目化学习主题、技术学习过程开展、学生主体活动、多学科融合五个方面开展连续性情境下的项目化教学研究。研究表明:连续性情境下的项目化教学在学生技术价值观培养、技术问题提出、解决复杂技术问题、工程思维发展方面有优势,为学科核心素养整体育人提供思路。 展开更多
关键词 通用技术 学科核心素养 连续性情境 项目化教学 机器人教学
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小学语文作文项目化教学的问题与解决策略
17
作者 安成龙 《教师教育论坛》 2024年第2期30-32,共3页
作为一种新兴的教学方式,项目化教学逐渐在小学语文作文教学中得到应用和推广。项目化教学既是一种教学模式,又是一种多用途的教学方法,其理论基础融合了建构主义学习理论、多元智能理论和终身学习理论等多种教育理念。当前,小学语文作... 作为一种新兴的教学方式,项目化教学逐渐在小学语文作文教学中得到应用和推广。项目化教学既是一种教学模式,又是一种多用途的教学方法,其理论基础融合了建构主义学习理论、多元智能理论和终身学习理论等多种教育理念。当前,小学语文作文项目化教学存在教师对项目化教学理解不足、缺乏合适的教学资源、项目设计缺乏创新性和实践性以及学生参与项目效果不佳等问题。对此,学校应强化教师对项目化教学的认识理解,丰富和优化项目化教学资源;教师应通过情境创设提升项目设计的合理性,激发学生参与项目的积极性。 展开更多
关键词 小学语文作文 项目化教学 构建策略
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高中语文作文项目化教学策略探析
18
作者 卢丽燕 《教师教育论坛》 2024年第2期33-35,共3页
当下高中生写作兴趣普遍不浓,教师作文教学大多存在“功利化”“技巧化”“碎片化”的问题,这些问题可通过项目化教学这一路径得到有效解决。项目化作文教学以项目为载体,创设真实情境,让学生在做中学,在解决复杂问题、完成任务、获得... 当下高中生写作兴趣普遍不浓,教师作文教学大多存在“功利化”“技巧化”“碎片化”的问题,这些问题可通过项目化教学这一路径得到有效解决。项目化作文教学以项目为载体,创设真实情境,让学生在做中学,在解决复杂问题、完成任务、获得学习成果中发展语文素养和综合素质,提升适应未来社会需求和挑战的必备品格、思维品质和关键能力。项目化作文教学可以从人文主题、学习任务群、文本体裁、校园节日活动等四个方面来设计实施。 展开更多
关键词 高中语文作文 项目化教学 策略
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医学院心理咨询项目化教学改革效果分析
19
作者 李玥 王玲 张燕 《太原城市职业技术学院学报》 2024年第1期120-122,共3页
为解决心理咨询教学中存在的内容、方式、效果评价方面的问题,开展项目化教学有助于提升心理咨询学习效果,文章对高职医学院三个年级分层抽样60名学生,平均分为实验组、对照组各30名,《医院护理人员对心理咨询认知度的调查问卷》两组无... 为解决心理咨询教学中存在的内容、方式、效果评价方面的问题,开展项目化教学有助于提升心理咨询学习效果,文章对高职医学院三个年级分层抽样60名学生,平均分为实验组、对照组各30名,《医院护理人员对心理咨询认知度的调查问卷》两组无显著差异。在医学、心理、社会模式视角下项目化课程设计,对照医学诊断治疗模式,重组教学内容为2大板块、7个项目开展教学,运用多元教学方法实施教学。教学结束后对比实验组、对照组心理咨询认知度、过关率及满意度。结果显示:相较于传统心理咨询教学模式,实施心理咨询项目化教学,能有效提高心理咨询认知度总分、医学生对心理咨询关注度、服务对象认知、具体咨询内容、工作方法、接纳程度得分,但对相关概念、重要性维度无显著影响;心理咨询项目化教学改革总体满意度较高,但学生实践与运用能力培养满意度中等,有待提高;相较于传统心理咨询教学模式,实施心理咨询项目化教学,能有效提升心理咨询知识掌握程度,有效提高过关率。 展开更多
关键词 项目化教学改革 心理咨询 教学效果
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中学生物实验项目化教学探析
20
作者 张国花 《学周刊》 2024年第15期64-66,共3页
生物是一门以实验为基础的科目,在素质教育改革大背景下,教师必须全力探索科学高效的生物实验教学模式,才能增强学生的实验学习质量。项目化教学是一种新型模式,适用于中学生物实验教学的创新与改革,对培养学生的学科素养有积极的影响... 生物是一门以实验为基础的科目,在素质教育改革大背景下,教师必须全力探索科学高效的生物实验教学模式,才能增强学生的实验学习质量。项目化教学是一种新型模式,适用于中学生物实验教学的创新与改革,对培养学生的学科素养有积极的影响。文章主要根据生物实验课程目标和教学需求,阐述项目化教学的内涵和特点,探析项目化教学的开展价值和策略,旨在为生物教学带来新的生机,为学生提供更优质的实验探究服务和体验。 展开更多
关键词 中学生物 实验 项目化教学 价值 策略
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