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OBE理念下涉农专业的“生物化学实验”项目化教学探索与实践--以潍坊科技学院为例 被引量:1
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作者 乔宁 李法君 +2 位作者 张德珍 李宗珍 李守杰 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2024年第4期130-134,共5页
“生物化学实验”是涉农专业重要的基础实验课,该课程的学习质量直接影响着学生专业知识体系的构建、技能的培养以及科研素养的形成。然而,传统教学模式存在教学目标与人才培养目标脱节、内容陈旧、方法单一及缺乏评估机制等问题,严重... “生物化学实验”是涉农专业重要的基础实验课,该课程的学习质量直接影响着学生专业知识体系的构建、技能的培养以及科研素养的形成。然而,传统教学模式存在教学目标与人才培养目标脱节、内容陈旧、方法单一及缺乏评估机制等问题,严重制约了实验课程质量的进一步提升。基于OBE(Outcome-based Education)教育理念,在潍坊科技学院涉农专业“生物化学实验”项目化教学改革过程中,秉持以学生为中心、成果为导向、持续改进为原则,重新构建了“生物化学实验”项目化课程体系和多层次评价方法,并在实践中不断完善和改进。通过项目化教学改革,成功提升了学生的学习效果,培养了学生的实践能力和创新精神,为实现应用型高素质人才培养目标奠定了坚实的基础。 展开更多
关键词 OBE理念 生物化学实验 项目化教学 涉农专业
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植物组织培养课程项目化教学设计与实施 被引量:2
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作者 王蓉 努尔买买提 周霞 《特种经济动植物》 2024年第2期161-163,共3页
以植物组织培养课程教学改革为例,以工作过程为驱动,在模仿真实的工作场景中,以真实生产任务为载体,从项目化教学课程的开发思路、工作过程系统化设计思路构建、项目化课程教学组织等全面论述了岗位生产管理、完整的工作过程、综合能力... 以植物组织培养课程教学改革为例,以工作过程为驱动,在模仿真实的工作场景中,以真实生产任务为载体,从项目化教学课程的开发思路、工作过程系统化设计思路构建、项目化课程教学组织等全面论述了岗位生产管理、完整的工作过程、综合能力递进的教学设计和教学方式方法。经实践证明,该教学方法基于岗位工作任务,以项目为主导、以实践操作的方式推动课程教学,与现代职业课程教育目标相符合,实现了教学过程任务化、实战化。 展开更多
关键词 植物组织培养 工作过程导向 项目化教学
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“三教”改革背景下高职院校“4R项目化教学模式”的探索与实践 被引量:1
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作者 曾晨曦 陈静 《科技风》 2024年第7期140-142,共3页
新的时代背景下强调了“三教”改革的重要性和必要性,如何结合高职院校的实际情况来实施“三教”改革?如何找到高职院校“三教”改革的着力点和突破口?如何通过“三教”改革提升人才培养质量?正成为各高职院校适应这一时代背景的重要研... 新的时代背景下强调了“三教”改革的重要性和必要性,如何结合高职院校的实际情况来实施“三教”改革?如何找到高职院校“三教”改革的着力点和突破口?如何通过“三教”改革提升人才培养质量?正成为各高职院校适应这一时代背景的重要研究和实践工作。基于构建主义学习理论创新了“4R项目化教学模式”,以真实项目为教学载体,提升教师能力素质;以真实合同为任务引领和真实角色为团队构成,促进教法变革;以真实评价为过程总结,推进教材建设;能够有效提升人才培养质量,是一种可复制、可推广的创新型教学模式。 展开更多
关键词 “三教”改革 教学模式 4R项目化教学模式 高职教育
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基于UbD 理论的初中化学项目化教学:内涵诠释、模式建构与路径探析
4
作者 王睿 杨雪梅 +1 位作者 秦立刚 张瑜 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第8期55-58,共4页
基于UbD理论的初中化学项目化教学要求教师设计以大概念为基点的项目化学习过程,引导学生在完成项目的过程中体验具身学习和深度思考,培养学生化学学科核心素养,实现“教—学—评”一体化。基于UbD理论的初中化学项目化教学设计模式:在... 基于UbD理论的初中化学项目化教学要求教师设计以大概念为基点的项目化学习过程,引导学生在完成项目的过程中体验具身学习和深度思考,培养学生化学学科核心素养,实现“教—学—评”一体化。基于UbD理论的初中化学项目化教学设计模式:在进行初中化学项目化教学设计时,依次确定实践目标、确定评估证据、进行活动设计;初中化学项目化教学模式实施时,师生需合作实施项目活动,并共同进行项目评价与反思。基于UbD理论的初中化学项目化教学的实践路径:遵循学习逻辑,科学设计初中化学项目化教学活动;重视证据获取,明确初中化学项目化教学评估内容;拓展学习宽度,构建初中化学项目化教学的进阶模型。 展开更多
关键词 UbD理论 初中化学 项目化教学 学习逻辑 证据获取 学习宽度
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基于OBE理念的项目化教学实践方法研究
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作者 郭丽红 吴海涛 +1 位作者 杨洁 沙爱军 《大学教育》 2024年第4期77-79,共3页
为了督促学生熟练掌握编程技巧,进一步提升其编程能力,文章基于OBE理念,以项目驱动的教学模式为主线,结合编程类课程的特性和多种教学方法,采用多级帮带方式,设计了系统化的课程学习模块和教学方案。在实施过程中,文章以企业的设备定位... 为了督促学生熟练掌握编程技巧,进一步提升其编程能力,文章基于OBE理念,以项目驱动的教学模式为主线,结合编程类课程的特性和多种教学方法,采用多级帮带方式,设计了系统化的课程学习模块和教学方案。在实施过程中,文章以企业的设备定位项目为驱动,利用UWB和NB-IoT技术,并基于STM32单片机完成了室内外设备的位置及状态检测,不仅实现了高精度定位,还成功将单片机采集和处理后的数据上传至企业私有云平台。此外,系统设计了手机app,用户可以通过app向云端请求数据,实时掌握设备状态,统计和分析数据,帮助企业实现自动化设备监测与管理,秉持了“学生中心、产出导向”的理念,满足了用人单位和社会需求,同时也显著提升了学生的软硬件编程能力,达到了人才培养的目标。 展开更多
关键词 编程能力 OBE理念 项目化教学 设计与开发
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产教融合背景下应用型高校文化创意人才培养模式研究——以校园品牌项目化教学设计为例 被引量:1
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作者 韦静 《美术教育研究》 2024年第5期119-121,共3页
高校结合自身的办学定位和特色,充分发挥其培养优势,使产教融合培养模式不断创新发展。该文基于产教融合背景,从文化创意产业和应用型本科院校文化创意人才培养的现状出发,以项目化驱动实践教学为案例,提出应用型本科院校文化创意人才... 高校结合自身的办学定位和特色,充分发挥其培养优势,使产教融合培养模式不断创新发展。该文基于产教融合背景,从文化创意产业和应用型本科院校文化创意人才培养的现状出发,以项目化驱动实践教学为案例,提出应用型本科院校文化创意人才项目驱动实践教学培养模式,论述项目化教学设计的核心要素和对策建议,以期为应用型本科院校文化创意人才培养提供参考。 展开更多
关键词 产教融合 文化创意人才 培养模式 校园品牌 项目化教学
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茶学专业英语课程项目化教学研究与实践探索
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作者 胡生琴 童斌 赵泓洋 《辽宁农业职业技术学院学报》 2024年第1期58-63,共6页
茶学专业英语课程是结合茶学专业知识和英语应用,培养具有国际化视野的高素质、复合型茶学人才的一门课程。项目化教学在中国大学专业英语的教学中仍处于探索阶段。在文献梳理的基础上,概述高职院校茶学专业英语课程教学现状,从教学模... 茶学专业英语课程是结合茶学专业知识和英语应用,培养具有国际化视野的高素质、复合型茶学人才的一门课程。项目化教学在中国大学专业英语的教学中仍处于探索阶段。在文献梳理的基础上,概述高职院校茶学专业英语课程教学现状,从教学模式、师资队伍、教学实践三个维度进行分析,总结存在的不足。从规划项目方案、明确项目分工、制作项目产品、展示项目成果、评估项目任务等方面进行项目化教学设计,以期增强课堂趣味性,激发学生学习主动性,综合提高学生的专业知识和学科核心素养,助推高层次茶学专业人才培养,并为其他兄弟院校的茶学专业英语课程教学提供参考。 展开更多
关键词 茶学专业英语 项目化教学 教学改革
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高职康复治疗技术专业课程项目化教学现状及对策
8
作者 张迪 彭晓松 《西部素质教育》 2024年第17期185-188,共4页
文章首先分析了高职康复治疗技术专业课程项目化教学实施的意义,然后论述了高职康复治疗技术专业课程项目化教学现状,最后提出了高职康复治疗技术专业课程项目化教学对策,包括制定教学目标,优化教学项目;联合行业专家开发实用性项目化教... 文章首先分析了高职康复治疗技术专业课程项目化教学实施的意义,然后论述了高职康复治疗技术专业课程项目化教学现状,最后提出了高职康复治疗技术专业课程项目化教学对策,包括制定教学目标,优化教学项目;联合行业专家开发实用性项目化教材;改革教学方法与手段;等等。 展开更多
关键词 项目化教学 康复治疗技术专业课程 高职
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多声思维训练在视唱练耳项目化教学中的应用分析
9
作者 谢丹 沙成真 《当代音乐》 2024年第11期40-42,共3页
视唱练耳是音乐教育体系中的重要组成部分,对培养学生的音乐素养和能力具有关键作用。随着教学改革的不断深化,项目化教学模式在视唱练耳课程中得到广泛应用,而多声思维训练是其中的重要内容之一。多声思维训练强调在视唱练耳过程中,不... 视唱练耳是音乐教育体系中的重要组成部分,对培养学生的音乐素养和能力具有关键作用。随着教学改革的不断深化,项目化教学模式在视唱练耳课程中得到广泛应用,而多声思维训练是其中的重要内容之一。多声思维训练强调在视唱练耳过程中,不仅要关注单一声部,更要注重多声部之间的关系,通过对和声织体、音响效果等方面的感知与分析,培养学生的多声思维能力。因此,将多声思维训练与项目化教学相结合,能够激发学生学习兴趣,促进理论与实践的紧密结合,从而全面提升学生的音乐素养。本文将深入探讨多声思维训练在视唱练耳项目化教学中的应用策略,以期为相关教学实践提供参考。 展开更多
关键词 多声思维训练 视唱练耳 项目化教学
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交通运输类本科专业项目化教学法的应用
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作者 姜晓红 乔璐 闵永军 《物流科技》 2024年第21期160-163,共4页
针对新经济下“新工科”专业建设对教学方法改革的迫切需求,以现代建构主义等教育理论为工具开展教育教学理论研究,论证项目化教学方法在交通运输类本科专业教学的可行性,系统开展交通运输类本科专业基于现代建构主义等教育理论的项目... 针对新经济下“新工科”专业建设对教学方法改革的迫切需求,以现代建构主义等教育理论为工具开展教育教学理论研究,论证项目化教学方法在交通运输类本科专业教学的可行性,系统开展交通运输类本科专业基于现代建构主义等教育理论的项目化教学方法的应用。形成交通运输类本科专业项目化教学方法改革的总体设计方案,明确项目化教学方法改革的实践路径,构建“金字塔四层级”项目化教学体系(教学单元、课程、课程群、专业综合四个层级),以“两主三做”(学生主体、教师主导、做中学、做中思、做中创)为指导推进项目化教学方法改革实践,以“一龙头三结合”策略(以专业核心课程为龙头,理论课与实践环节结合、课内与课外结合、线上与线下结合)设计开发具体项目,开展试验,并做目标达成评价研究,以改进项目化教学方法。 展开更多
关键词 项目化教学 交通运输类专业 应用
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多级分层项目化教学在工业机器人控制技术课程设计中的改革研究
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作者 张颖 乔贵方 +2 位作者 刘祥玲 刘娣 杨娟 《科技风》 2024年第23期117-119,共3页
随着机器人的应用领域越来越广泛,机器人行业对人才的需求越来越高,应用型高等院校必须与时俱进,更新教学设备和教学内容。针对工业机器人控制技术课程设计教学中存在的问题展开分析,提出基于分层式项目化教学理念设计教学环节,使学生... 随着机器人的应用领域越来越广泛,机器人行业对人才的需求越来越高,应用型高等院校必须与时俱进,更新教学设备和教学内容。针对工业机器人控制技术课程设计教学中存在的问题展开分析,提出基于分层式项目化教学理念设计教学环节,使学生能够在实践教学中由被动变为主动,增强实践教学效果。同时以项目为驱动,更新教师知识储备,提升教师的工程实践能力,达到教学相长的目的,共同提高本专业在社会的影响。 展开更多
关键词 多级分层 项目化教学 课程设计 工业机器人
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“岗课赛证”融通项目化教学模式研究——以“室内空间设计”课程为例
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作者 邹娜 潘思博 刘群 《通化师范学院学报》 2024年第8期140-144,共5页
随着社会的发展和教育改革的开展,培养学生的综合素质已经成为教育的重要任务之一.“岗课赛证”融通项目化教学模式是一种岗位实践、课程学习、竞赛活动和证书认证相结合的综合育人模式.该文通过对“岗课赛证”融通项目化教学模式的介... 随着社会的发展和教育改革的开展,培养学生的综合素质已经成为教育的重要任务之一.“岗课赛证”融通项目化教学模式是一种岗位实践、课程学习、竞赛活动和证书认证相结合的综合育人模式.该文通过对“岗课赛证”融通项目化教学模式的介绍和分析,探讨其在促进学生知识融合、提升能力、增强素养方面的作用,提出课程优化、校企合作、竞赛平台、证书对接等建议,强化育人效果,培养高素质人才. 展开更多
关键词 “岗课赛证” 项目化教学 综合育人 素质教育
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项目化教学背景下基础课教学设计与实施——以黄河科技学院为例
13
作者 张永学 赵新莉 《黄河科技学院学报》 2024年第5期93-97,共5页
项目化教学改革是应用型本科高校人才培养过程中的一项创新探索。项目化课程教学效果,很大程度上取决于学生在学习项目化教学课程之前是否具备必要的知识和能力,即专业基础课教学效果。与此同时,专业基础课在教学改革中,面临教学课时压... 项目化教学改革是应用型本科高校人才培养过程中的一项创新探索。项目化课程教学效果,很大程度上取决于学生在学习项目化教学课程之前是否具备必要的知识和能力,即专业基础课教学效果。与此同时,专业基础课在教学改革中,面临教学课时压缩、实践条件薄弱等诸多困难,如何突破传统教学存在的瓶颈,提升专业基础课教学质量,铺垫好项目化课程教学基础,是专业基础课在教学改革中的一个难点。我校专业基础课“汽车理论”课程,在项目化教学改革中,按照OBE教学理念,做了创新教学设计和实施。 展开更多
关键词 项目化教学 基础课改革 创新设计 实施
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基于“PDCA”理论的产教融合项目化教学改革研究——以“短视频制作”课程为例
14
作者 宋钰颖 《兰州职业技术学院学报》 2024年第5期58-61,共4页
在科学技术日新月异的当下,短视频已迅速崛起为一种主流的传播媒介与表达方式。为有效把握这一时代脉搏,加强校企合作,实现产教融合迫在眉睫。以“PDCA”理论为基础,详细阐述了兰州职业技术学院艺术设计学院影视专业“短视频制作”课程... 在科学技术日新月异的当下,短视频已迅速崛起为一种主流的传播媒介与表达方式。为有效把握这一时代脉搏,加强校企合作,实现产教融合迫在眉睫。以“PDCA”理论为基础,详细阐述了兰州职业技术学院艺术设计学院影视专业“短视频制作”课程的项目化教学实践。内容涵盖了课程设计、单元划分、评价标准等多个方面,为培养适应新媒体发展需求的高技能人才提供了有力保障。 展开更多
关键词 “PDCA”理论 产教融合 项目化教学 短视频制作
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管理类课程项目化教学探索与实践——以专业学位研究生“管理经济学”课程为例
15
作者 闫妍 蒋丽娜 赵红 《科技风》 2024年第19期99-101,共3页
随着社会的快速发展和经济的不断变革,为了培养适应现代管理需求的专业人才,管理类专业学位研究生课程的教学方法也在不断探索和创新,而项目化教学作为一种注重实践和问题解决的学习方法,被广泛应用于管理教育领域。文章秉承“任务分解... 随着社会的快速发展和经济的不断变革,为了培养适应现代管理需求的专业人才,管理类专业学位研究生课程的教学方法也在不断探索和创新,而项目化教学作为一种注重实践和问题解决的学习方法,被广泛应用于管理教育领域。文章秉承“任务分解,循序渐进”“主要问题,拆分细化”的教学理念,针对专业学位硕士研究生教育的特点,以“管理经济学”课程为例,将以问题为导向的项目化教学融入课程,对专业学位硕士研究生教育教学进行了项目化教学探索与实践。 展开更多
关键词 项目化教学 管理类课程 专业学位研究生 管理经济学
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初中数学项目化教学探究
16
作者 崔艳星 郭亭辰 王慧群 《数学学习与研究》 2024年第5期47-49,共3页
随着多学科融合发展,初中数学应用性的提升成为必然,其原有教学模式的革新也迫在眉睫.初中数学教学不仅要拓展知识点的广度和深度,还要提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力.项目化教学是提高学生应用能力的有效手段之... 随着多学科融合发展,初中数学应用性的提升成为必然,其原有教学模式的革新也迫在眉睫.初中数学教学不仅要拓展知识点的广度和深度,还要提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力.项目化教学是提高学生应用能力的有效手段之一.文章基于国内外项目化教学研究资料,依托《义务教育数学课程标准(2022年版)》对初中数学应用能力的培养要求,分析了当前初中数学项目化教学存在的问题,探讨并总结了初中数学项目化教学的思路与实施策略,对初中数学项目化教学进行了具体案例研究,以期提高教学效果,为一线教师提供一些教学参考. 展开更多
关键词 项目化教学 初中数学 应用能力
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项目化教学在现代城市景观规划设计课程中的应用与评估——以B职业学院为例
17
作者 杨颖 林子歆 《美术教育研究》 2024年第18期159-161,共3页
该文作者阐述了项目化教学在B职业学院现代城市景观规划设计课程中的应用情况和采用的评估方法,通过分析项目化教学的特点,设计了一套结合理论与实践、强调学生主动参与和解决问题的教学模式;通过对课程准备、课程实施、成果验收三阶段... 该文作者阐述了项目化教学在B职业学院现代城市景观规划设计课程中的应用情况和采用的评估方法,通过分析项目化教学的特点,设计了一套结合理论与实践、强调学生主动参与和解决问题的教学模式;通过对课程准备、课程实施、成果验收三阶段的工作描述,分析项目化教学采取的效果评估方法,构建一套完整的项目实施体系,以期为同类课程项目化教学提供实践参考。 展开更多
关键词 项目化教学 高职 城市景观规划设计课程
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“工程制图与识图”课程项目化教学改革探索
18
作者 田育丰 《科技风》 2024年第28期107-109,共3页
“建筑施工技术专业基础教程:工程制图与识图”是专业基础课的核心部分,也是一门实践性强、综合性强、灵活多变的专业课程,是一门以建筑施工技术专业为主要内容的基础课程。在本课程的教学改革实践中,以模块化构建课程体系,以任务驱动... “建筑施工技术专业基础教程:工程制图与识图”是专业基础课的核心部分,也是一门实践性强、综合性强、灵活多变的专业课程,是一门以建筑施工技术专业为主要内容的基础课程。在本课程的教学改革实践中,以模块化构建课程体系,以任务驱动模式设计课程内容,结合课程特点,进行项目化改革。通过改革课程体系,提高了学生的学习积极性,充分发挥了学生的主体性,在团队协作、动手、创新能力等方面获得了预期的教学效果,本文主要就工程制图与识图课程项目化教学改革与探索进行简要的分析。 展开更多
关键词 工程 制图 识图 项目化教学 改革
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CDIO理念下中职“展示设计”课程项目化教学模式的实践探索
19
作者 胡华中 季雅婷 《大众科技》 2024年第5期156-159,共4页
CDIO理念是国际工程教育改革的成果,也是新时代工程教育系统化发展的需要。随着时代产业与经济结构的高速发展,职业教育文化艺术专业人才的培养迎来了新的变革。通过访谈法、实地考察法、文献研究法发现,中职“展示设计”课程教学存在... CDIO理念是国际工程教育改革的成果,也是新时代工程教育系统化发展的需要。随着时代产业与经济结构的高速发展,职业教育文化艺术专业人才的培养迎来了新的变革。通过访谈法、实地考察法、文献研究法发现,中职“展示设计”课程教学存在多方面的困境。文章针对实际现状进行分析,以CDIO理念为导向,融合项目化教学模式的内涵与特点,从课前职业需求明确、课中理论实践贯通、课后评价体系完善三个维度探索教学实践路径,突破教学困境,全面提升学生的综合职业能力,以实现中职展示设计专业人才培养的目标。 展开更多
关键词 CDIO理念 展示设计 项目化教学 职业能力
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基于CBE的线上线下项目化教学改革实践——以“嵌入式技术应用”为例
20
作者 冯筠 《中国新通信》 2024年第15期118-120,30,共4页
该论文主要研究在物联网应用技术专业“嵌入式技术应用”课程中基于CBE理念采用SPOC+项目化任务驱动进行教学改革实践,通过线上线下混合式教学、翻转课堂、项目化教学等教学方法,形成“导-认-学-练-展-拓”的线上线下混合式教学机制,采... 该论文主要研究在物联网应用技术专业“嵌入式技术应用”课程中基于CBE理念采用SPOC+项目化任务驱动进行教学改革实践,通过线上线下混合式教学、翻转课堂、项目化教学等教学方法,形成“导-认-学-练-展-拓”的线上线下混合式教学机制,采用过程形成性评价方法,有效激发学生的学习内驱力,提升学生实践能力和职业素养,提高学生的学习效果。 展开更多
关键词 CBE SPOC 项目化教学 嵌入式技术 教学评价
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