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红色题材作品对革命文化资源展陈价值探微——以《勇士连》再现飞夺泸定桥战斗为例
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作者 袁紫龙 《传媒论坛》 2024年第9期24-26,共3页
伴随着信息技术的发展,为进一步弘扬飞夺泸定桥战斗红色精神,传播飞夺泸定桥战斗革命文化,红色题材作品《勇士连》缘此诞生。透过该片的精妙展陈,将士形象鲜活感人,历史细节逼真细腻,再现了艰苦卓绝的战斗历程,有力地传递了革命精神、... 伴随着信息技术的发展,为进一步弘扬飞夺泸定桥战斗红色精神,传播飞夺泸定桥战斗革命文化,红色题材作品《勇士连》缘此诞生。透过该片的精妙展陈,将士形象鲜活感人,历史细节逼真细腻,再现了艰苦卓绝的战斗历程,有力地传递了革命精神、传播了红色革命文化,有助于中华儿女重温飞夺泸定桥这一英勇壮举,对于飞夺泸定桥战斗红色革命文化具有重要的展陈价值。 展开更多
关键词 红色题材作品 飞夺泸定桥战斗 《勇士连》 革命文化 展陈价值
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《飞夺泸定桥》教学实录
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作者 赵健 《黑河教育》 2009年第1期55-55,60,共2页
《飞夺泸定桥》选自教科版小学语文教材四年级上册。一、教学目标知识与能力:让学生有感情地朗读课文,能按事情的发展顺序,理解课文内容。过程与方法:采用小组合作、课件渲染、情感升华等方法。情感、态度与价值观:了解中国工农红军... 《飞夺泸定桥》选自教科版小学语文教材四年级上册。一、教学目标知识与能力:让学生有感情地朗读课文,能按事情的发展顺序,理解课文内容。过程与方法:采用小组合作、课件渲染、情感升华等方法。情感、态度与价值观:了解中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的英雄事迹,学习红军战士不畏艰难、 展开更多
关键词 飞夺泸定桥 教学实录 小学语文教材 中国工农红军 情感升华 朗读课文 教学目标 课文内容
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从强渡大渡河到飞夺泸定桥的几个史实的调查与考证——基于第一八六期《战士》报的文献解析 被引量:1
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作者 宋键 《中共四川省委党校学报》 2021年第3期30-36,共7页
《战士》报第一八六期是非常难得的红色文献,对它的解读对于我们厘清中央红军长征在四川时从强渡大渡河到飞夺泸定桥期间的几个重要史实问题——如强渡大渡河的勇士数量、飞夺泸定桥的奔袭里程、夺桥英雄数量、飞夺泸定桥前后几次遭遇... 《战士》报第一八六期是非常难得的红色文献,对它的解读对于我们厘清中央红军长征在四川时从强渡大渡河到飞夺泸定桥期间的几个重要史实问题——如强渡大渡河的勇士数量、飞夺泸定桥的奔袭里程、夺桥英雄数量、飞夺泸定桥前后几次遭遇战的战斗规模等有十分重要的参考意义。 展开更多
关键词 《战士》报 第一八六期 强渡大渡河 飞夺泸定桥
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段的训练必须讲究识段见意——《飞夺泸定桥》重点段教学研讨
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作者 孙林生 《小学教学研究》 1993年第9期4-5,共2页
段的训练,是小学中年级训练的重点,也是高年级进行篇章教学不应忽视的训练项目。然而,总观目前小学语文教学段的训练,除了引导学生分段、概括段意这两个最基本的训练项目外,便没有什么训练内容了。因此,在段的训练中,拓宽训练思路,扩充... 段的训练,是小学中年级训练的重点,也是高年级进行篇章教学不应忽视的训练项目。然而,总观目前小学语文教学段的训练,除了引导学生分段、概括段意这两个最基本的训练项目外,便没有什么训练内容了。因此,在段的训练中,拓宽训练思路,扩充训练内容,精心设计训练形式,是提高段的训练效果的主要途径。本文以《飞夺泸定桥》重点段的教学为例,就段的训练必须讲究识段见意谈一点粗浅意见。《飞夺泸定桥》(五年制第九册13课) 展开更多
关键词 飞夺泸定桥 训练项目 训练形式 训练思路 训练内容 学语文 总观 训练效果 讲读 思维训练
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“飞”中含智 “夺”中寓勇——《飞夺泸定桥》教学新探
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作者 王积章 《四川教育》 北大核心 1993年第5期22-23,共2页
教学《飞夺沪定桥》这课,普遍的做法是:抓住“飞”(抢时间)、“夺”(攻天险)这一重点,讲述红军是怎样夺下泸定桥来表现红军的不畏艰险英勇善战,从而对学生进行思想教育。最近,对课文有了新的认识,发现以上教学,仅仅是抓住了“飞夺”的... 教学《飞夺沪定桥》这课,普遍的做法是:抓住“飞”(抢时间)、“夺”(攻天险)这一重点,讲述红军是怎样夺下泸定桥来表现红军的不畏艰险英勇善战,从而对学生进行思想教育。最近,对课文有了新的认识,发现以上教学,仅仅是抓住了“飞夺”的表层意思,如果我们能跳出各种资料对这课分析上的思维定势,从字里行间去把握本文中“飞夺”的内涵,就不准发现“这“飞”中含智,这“夺”中寓勇。因此,对于该课文的教学,不仅要抓“抢时间攻天险”这个重点,而且要通过这两件事中有关重点字、词、句的剖析,让学生从“飞”中见其“智”,从“夺”中感受其“勇”,潜移默化地悟出红军战士的大智大勇来。一、析处境看决策,“飞” 展开更多
关键词 飞夺泸定桥 红四团 中含 思想教育 事中 见其 绘声 子一 呐喊声 心惊胆寒
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《飞夺泸定桥》教学设计
6
作者 方利民 《中国小学语文教学论坛(全国小语会会刊)》 北大核心 2003年第7期45-46,共2页
关键词 飞夺泸定桥 教学设计 小学 语文教学 教学过程 课文教学
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《飞夺泸定桥》整体教学一得
7
作者 李登强 《四川教育》 北大核心 1991年第3期12-13,共2页
所谓整体教学,就是在向学生教授新课时先交给学生一个整体印象,先让学生了解课文整体结构的方法。这种方法可以帮助我们居高临下地分清课文的结构段落,编写好段意,结合课文内容灵活地理解字词。这样,学生对课文的认识就不是支离破碎的,... 所谓整体教学,就是在向学生教授新课时先交给学生一个整体印象,先让学生了解课文整体结构的方法。这种方法可以帮助我们居高临下地分清课文的结构段落,编写好段意,结合课文内容灵活地理解字词。这样,学生对课文的认识就不是支离破碎的,而是一个有机的整体。例如,教学第十册《飞夺泸定桥》,首先要求学生熟读课文,并回答教师提出的以下一些问题。“这篇课文作者主要写了一件什么事?”学生:“作者主要写了中国工农红军在二万五千里长征途中抢夺泸定桥的事。”教师:“红军当时为什么要夺桥,原因是什么?”学生:“ 展开更多
关键词 飞夺泸定桥 整体教学 整体印象 红四团 课文内容 大无畏精神 整体结构 认读 桥仁 上级命令
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《飞夺泸定桥》教学谈
8
作者 张科芳 《小学教学研究》 北大核心 2007年第7期16-17,共2页
无论是专家讲座还是教师评课.我们经常会听到这样的话:“不要忘记我们姓‘语’”、“不要耕人家的田,荒自己的地”等等。这些话常常会引起我的思考:“何谓语文味?究竟怎样的课堂才有语文味?”程少堂先生在《语文味研究》一文中.... 无论是专家讲座还是教师评课.我们经常会听到这样的话:“不要忘记我们姓‘语’”、“不要耕人家的田,荒自己的地”等等。这些话常常会引起我的思考:“何谓语文味?究竟怎样的课堂才有语文味?”程少堂先生在《语文味研究》一文中.就“语文味”的内涵向我们作了很好的诠释:“所谓语文味.从内涵上说,是指语文课堂中.在一种共生互学(互享)的师生关系中.主要通过情感激发和语言品味等手段.让人体验到一种令人陶醉的审美快感。” 展开更多
关键词 飞夺泸定桥 语文课堂 教学 专家讲座 审美快感 情感激发 师生关系 评课
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《飞夺泸定桥》
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作者 林蔚珂 《四川教育》 北大核心 1989年第2期23-23,共1页
[作业分析] 课后4个题中,第2题是训练重点。此题紧和单元重点项目,按“飞夺泸定桥”事件的发展顺序,依次提出5个问题,帮助学生掌握课文内容,同时认识写作顺序。 [训练方法]由于5个问题都是围绕课文主要内容提出的,因此宜采用“问题教学... [作业分析] 课后4个题中,第2题是训练重点。此题紧和单元重点项目,按“飞夺泸定桥”事件的发展顺序,依次提出5个问题,帮助学生掌握课文内容,同时认识写作顺序。 [训练方法]由于5个问题都是围绕课文主要内容提出的,因此宜采用“问题教学法”在阅读教学中逐一解决。(1)题在讲解“挺进”的含义中。 展开更多
关键词 飞夺泸定桥 发展顺序 作业分析 红四团 课文内容 训练方法 阅读教学 问题教学法 训练重点 重点项目
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谈《飞夺泸定桥》一文两个“飞”字的不同含义
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作者 马任 《小学教学参考(语文版)》 1994年第2期5-5,共1页
《飞夺泸定桥》一文中有两个“飞”字,但其含义各不相同,教学时应引导学生抓住这些“字眼”来理解课文.
关键词 飞夺泸定桥 文中 英勇顽强 直前 桥板 英雄气概 泻下 使人
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二十二勇士飞夺泸定桥
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作者 本刊编辑部 《中国西部》 2015年第25期56-59,共4页
1935年5月,中央红军粉碎了蒋介石欲在川黔滇三角地带"剿灭红军"的计划,北上抗日的红军向天险大渡河挺进。当时是红军在安顺场抢渡大渡河后,要用仅有的几条小船将几万红军渡过河去,最快也要一个月的时间。大渡河水流湍急,两岸都是高山... 1935年5月,中央红军粉碎了蒋介石欲在川黔滇三角地带"剿灭红军"的计划,北上抗日的红军向天险大渡河挺进。当时是红军在安顺场抢渡大渡河后,要用仅有的几条小船将几万红军渡过河去,最快也要一个月的时间。大渡河水流湍急,两岸都是高山峻岭,只有一条铁索桥可以通过。这条铁索桥,就是红军北上必须夺取的泸定桥。 展开更多
关键词 飞夺泸定桥 红四团 高山峻岭 聂荣臻 在川 红一军团 黄开 中央纵队 杨成武 副司令员
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《飞夺泸定桥》教学设计
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作者 国亚翠 《黑河教育》 2012年第11期55-55,共1页
教学目标:1.知识与技能:了解中国工农红军二万五千里长征途中飞夺泸定桥战斗的英雄业绩,学习按事情发展顺序记叙的方法。在理解课文的基础上,抓住重点词句体会红军夺桥的艰难。
关键词 飞夺泸定桥 教学设计 中国工农红军 教学目标 重点词句 记叙 学习 课文
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以读为主《飞夺泸定桥》的教学策略
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作者 张萍 《现代中小学教育》 2006年第1期77-77,共1页
关键词 飞夺泸定桥 教学策略 儿童阅读 能力的培养 积累语言 表达能力 学生 读人 语感
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《飞夺泸定桥》一文指瑕
14
作者 香锦铭 《小学教学参考(语文版)》 2004年第9期38-38,共1页
《飞夺泸定桥》一文记叙了红军北上抗日途中飞夺泸定桥强渡大渡河的壮举,表现了红军战士英勇战斗,不怕牺牲的革命英雄气概。文章结构紧凑,描写生动,情节曲折,用词准确,是一篇非常精彩的课文,但是其中一些地方值得商榷。
关键词 小学 语文 课程内容 人文素养 飞夺泸定桥
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《飞夺泸定桥》教学设计
15
作者 杨振春 《黑河教育》 2014年第12期13-13,共1页
教学目标1.认识并会写课后12个生字.2.有感情朗读课文,能复述课文第7、8自然段.3.学习按事情发展顺序记叙事件的方法.4.理解课文内容,体会作者表达的思想感情,学习红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的革命精神.教学流程一、揭示文... 教学目标1.认识并会写课后12个生字.2.有感情朗读课文,能复述课文第7、8自然段.3.学习按事情发展顺序记叙事件的方法.4.理解课文内容,体会作者表达的思想感情,学习红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的革命精神.教学流程一、揭示文章课题读课题,从题目中你知道了什么?(夺桥的速度非常快,像飞一样;本文所记叙的中心事件是“飞夺泸定桥”,课文是以中心事件来命题的.)从课题来看,你认为课文应该写些什么内容?(文章应该先写谁和谁夺泸定桥,为什么要夺桥,然后写怎样飞夺泸定桥,最后写出夺桥的结果.) 展开更多
关键词 飞夺泸定桥 教学设计 朗读课文 课文内容 思想感情 教学目标 复述课文 红军战士
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《飞夺泸定桥》一课的语言文字训练
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作者 顾咏梅 《苏州教育学院学报》 1995年第3期46-47,共2页
在小学语文教学中,必须加强语言文字训练。在这方面,我作了一些尝试。现就《飞夺泸定桥》的教学,谈几点认识。 一、抓住课题,训练听说能力 《飞夺泸定桥》这篇课文生动地叙述了红军在长征途中夺取泸定桥的经过。课题实际上就是课文内... 在小学语文教学中,必须加强语言文字训练。在这方面,我作了一些尝试。现就《飞夺泸定桥》的教学,谈几点认识。 一、抓住课题,训练听说能力 《飞夺泸定桥》这篇课文生动地叙述了红军在长征途中夺取泸定桥的经过。课题实际上就是课文内容的凝缩。教学伊始,在介绍历史的背景后,教师针对课题提出以下问题。①红军为什么要夺取泸定桥?②红军夺取泸定桥为何称“飞夺”?“飞夺”的“飞”体现在哪里?红军又是如何“夺”的?③事情的结果怎么样? 展开更多
关键词 飞夺泸定桥 语言文字训练 红军 抓住重点 教师 小学语文 训练听说 阅读教学 主要内容 几点认识
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如何“读”《飞夺泸定桥》
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作者 罗耀晟 《黑河教育》 2008年第1期29-,14,共2页
  <语文课程标准>指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践"、"学生是学习和发展的主体.……
关键词 飞夺泸定桥 激发学生 学生自读 语文教学 泸定桥 课文内容 语文学习 《语文课程标准》 个性化行为 红军战士
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长征中的“飞夺泸定桥”战斗岂容否定
18
作者 段顺林 《遵义师范学院学报》 2019年第5期8-10,17,共4页
长征中的“飞夺泸定桥”战斗是长征中具有转折意义的重要战斗.但有的人却故意歪曲历史,捏造所谓“飞夺泸定桥根本没有战斗”“纯属虚构”的几点臆想的“证据”,以此来否定“飞夺泸定桥”战斗.经多方证实,这些所谓的“证据”均属伪造.文... 长征中的“飞夺泸定桥”战斗是长征中具有转折意义的重要战斗.但有的人却故意歪曲历史,捏造所谓“飞夺泸定桥根本没有战斗”“纯属虚构”的几点臆想的“证据”,以此来否定“飞夺泸定桥”战斗.经多方证实,这些所谓的“证据”均属伪造.文章围绕否定“飞夺泸定桥”战斗的观点进行了批驳,用史料论证了长征中的“飞夺泸定桥”战斗不可否定. 展开更多
关键词 长征 飞夺泸定桥 不容否定
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教学《飞夺泸定桥》的一点建议
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作者 林春曹 《小学教学参考(语文版)》 2001年第4期9-9,共1页
关键词 泸定桥 飞夺泸定桥 红四团
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