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马克思主义发展史视域下的历史主动性思想
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作者 耿仁杰 《甘肃社会科学》 CSSCI 北大核心 2024年第4期22-29,共8页
党的二十大报告和《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》都提到了“历史主动”,在马克思主义发展史上历史主动性是一个重要范畴。马克思提出无产阶级的历史主动性这一伟大创见,并在历史首创精神和革命策略灵活性两个方... 党的二十大报告和《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》都提到了“历史主动”,在马克思主义发展史上历史主动性是一个重要范畴。马克思提出无产阶级的历史主动性这一伟大创见,并在历史首创精神和革命策略灵活性两个方面赋予其丰富的思想内涵;列宁继承马克思关于历史主动性的思想,并在理论和实践上加以发展,提出革命辩证法的思想;中国共产党领导中国人民正确处理革命性与现实性、原则性与灵活性的辩证关系,在革命、建设、改革的伟大征程中展现出巨大的历史主动性;中国特色社会主义进入新时代以来,以习近平同志为核心的党中央坚定历史自信,增强历史主动,深刻把握党的领导与人民主体、历史自觉与历史自信、统筹大局与自我革命、历史主动与历史规律等辩证统一关系,丰富和发展了马克思主义的历史主动性思想,并作出新的时代表达。 展开更多
关键词 历史主动性 马克思主义发展史 中国共产党 历史自信
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“马克思主义发展史”教学重难点探析——评《马克思主义发展史专题研究》
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作者 沈童 《中国教育学刊》 CSSCI 2024年第7期I0026-I0026,共1页
《马克思主义发展史专题研究》一书通过专题的形式,深入系统地对马克思主义发展史教学展开研究,剖析了马克思主义发展史研究中的重点、难点以及热点问题。该书共有十个专题,以史论结合的方式对马克思主义理论的范畴、概念以及原理之间... 《马克思主义发展史专题研究》一书通过专题的形式,深入系统地对马克思主义发展史教学展开研究,剖析了马克思主义发展史研究中的重点、难点以及热点问题。该书共有十个专题,以史论结合的方式对马克思主义理论的范畴、概念以及原理之间的内在关系展开讨论,基于逻辑与历史互为统一的原则,整体把握马克思主义的发展过程与整个理论体系。前两个专题阐述了马克思恩格斯新世界观的孕育、创立以及科学证明,强调恩格斯对辩证唯物主义自然观的阐述与论证,是马克思主义哲学史中最为光辉的篇章之一,并提出对马克思主义哲学史的编著,需将马克思早期哲学思想的发展,与恩格斯对自然观的理论阐述历史性和逻辑性相统一,以完整把握马克思恩格斯新世界观的发展主线。 展开更多
关键词 马克思主义发展史 马克思主义哲学史 早期哲学思想 马克思主义理论 教学重难点 史论结合 辩证唯物主义自然观 新世界观
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“马克思主义发展史”课程思政建设的价值与举措探析
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作者 孟飞 田祖晨 《当代教育理论与实践》 2024年第5期102-110,共9页
课程思政建设是落实立德树人根本任务、改进高校思想政治工作的重要举措。马克思主义理论课程是高校对学生开展思想政治教育的关键课程。作为马克思主义理论课程的重要组成部分,“马克思主义发展史”蕴含着丰富的思想价值和精神内涵,具... 课程思政建设是落实立德树人根本任务、改进高校思想政治工作的重要举措。马克思主义理论课程是高校对学生开展思想政治教育的关键课程。作为马克思主义理论课程的重要组成部分,“马克思主义发展史”蕴含着丰富的思想价值和精神内涵,具备开展课程思政的天然条件。从培育学生正确价值观、改进高校思想政治工作、服务国家发展和民族复兴三个层面分析“马克思主义发展史”课程思政建设的价值意蕴,尝试从教学目标、教学内容、教学方式和教学评价四个方面探索将思政元素融入“马克思主义发展史”课程教学全过程、实现知识体系和价值体系有机统一的具体举措。以期在“马克思主义发展史”课程中,立足立德树人根本任务,深度挖掘思政元素,在教学方式的选择和教学效果的评价上狠下功夫,合理拓展课程的广度、深度和温度,增强课程的趣味性和生动性,提升课程的引领性和导向性。 展开更多
关键词 马克思主义发展史 课程思政 立德树人 思政元素
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马克思主义发展史视域下的“两种生产”理论探究
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作者 杨虹 陈禹星 《社会科学动态》 2024年第6期96-101,共6页
恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》(以下简称《起源》)中探讨了“物质资料生产”和“人自身生产”,提出了“两种生产”理论。作为唯物史观的重要组成部分,“两种生产”理论在马克思主义发展史中占据重要地位,对当前中国式现代化建... 恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》(以下简称《起源》)中探讨了“物质资料生产”和“人自身生产”,提出了“两种生产”理论。作为唯物史观的重要组成部分,“两种生产”理论在马克思主义发展史中占据重要地位,对当前中国式现代化建设具有现实指导意义。但“两种生产”理论一经提出便备受争议,二元论质疑、两种生产关系争论等问题实质指向对“两种生产”理论原意的理解和把握。回溯“两种生产”理论的形成背景,梳理“两种生产”理论的发展脉络,回应学界对“两种生产”理论的争论,有助于澄清错误认识,明确“两种生产”理论的历史唯物主义一元论立场,深化对马克思主义理论体系的全面理解,为中国式现代化新征程中协同推进经济高质量发展与人口高质量发展提供理论指导。 展开更多
关键词 马克思主义发展史 “两种生产”理论 物质资料生产 人自身生产
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马克思主义发展史视域下《哲学的贫困》理论价值探赜
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作者 李俞慧 《湘南学院学报》 2024年第4期22-24,38,共4页
马克思的《哲学的贫困》以批判蒲鲁东《贫困的哲学》而立足,实现了马克思主义学说质的飞跃。该篇著作对“唯物辩证法”与“唯物史观”理论框架进行了衍化,深度解析了政治经济学中“剩余价值”理论,系统探讨了科学社会主义中“社会主义... 马克思的《哲学的贫困》以批判蒲鲁东《贫困的哲学》而立足,实现了马克思主义学说质的飞跃。该篇著作对“唯物辩证法”与“唯物史观”理论框架进行了衍化,深度解析了政治经济学中“剩余价值”理论,系统探讨了科学社会主义中“社会主义实现的理论基础”。《哲学的贫困》不仅严肃批判了蒲鲁东的错误思想,而且在马克思主义发展史上具有十分重要的地位。 展开更多
关键词 《哲学的贫困》 马克思主义发展史 理论价值
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“马克思主义发展史”教学内容的定位、体系与实施难点
6
作者 梁红秀 《高教论坛》 2023年第8期18-22,共5页
有效完成“马克思主义发展史”课程在马克思主义理论大类课程体系中的使命任务,增强本门课程在马克思主义理论不同人才培养层次中的贯通性和针对性,需要教师对其教学内容进行二次建构。本门课程的教学内容体系可以从讲清楚什么是马克思... 有效完成“马克思主义发展史”课程在马克思主义理论大类课程体系中的使命任务,增强本门课程在马克思主义理论不同人才培养层次中的贯通性和针对性,需要教师对其教学内容进行二次建构。本门课程的教学内容体系可以从讲清楚什么是马克思主义发展史、马克思主义为什么能够发展、马克思主义将如何发展、如何应对马克思主义的发展等四个方面及其整体联系中来把握。在教学内容实施上,要注重处理“变”与“不变”的关系、细节与整体的关系、广度与深度的关系、内部与外部的关系、内容与形式的关系等五大难点问题。 展开更多
关键词 马克思主义发展史 课程定位 教学内容
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高校思政专业课教学创新策略探析——以“马克思主义发展史”课程为例
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作者 罗尧 《科教文汇》 2023年第15期37-39,共3页
新时代高校培养学生面临“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”的问题,对思政专业而言尤其如此。为提升高校思政专业教学实效,以思政专业课程体系中的“马克思主义发展史”课程为例,从教学方法创新、课程内容重构和教学环境创设等方面入... 新时代高校培养学生面临“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”的问题,对思政专业而言尤其如此。为提升高校思政专业教学实效,以思政专业课程体系中的“马克思主义发展史”课程为例,从教学方法创新、课程内容重构和教学环境创设等方面入手,制订教学创新的具体方案,根据方案在教学实践中的教学效果进行评估,并提出进一步完善的建议。 展开更多
关键词 思政专业 马克思主义发展史 教学创新
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马克思主义发展史学科若干重大问题研究 被引量:2
8
作者 桁林 任洁 +1 位作者 唐芳芳 夏一璞 《天津行政学院学报》 2011年第3期5-17,共13页
马克思主义不是纯粹的历史现象,它还是当代现象。马克思主义发展史上的多数争论,从根本上讲不是由史料、版本决定的,而是由实践、对历史事实的价值判断决定的,是世界观与方法论这一根本问题。马克思主义发展史学科应体现理论本身和学科... 马克思主义不是纯粹的历史现象,它还是当代现象。马克思主义发展史上的多数争论,从根本上讲不是由史料、版本决定的,而是由实践、对历史事实的价值判断决定的,是世界观与方法论这一根本问题。马克思主义发展史学科应体现理论本身和学科建设的当代性、实践性和综合性的特点,不能仅局限于历史学的方法,要做到史论结合、以史为据、以论为纲、论从史出。马克思主义发展史要突破长期以来形成的马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义这种三大板块的思维方式和表现方式,把握各个历史阶段突出的问题和任务并以此为主题展开,把社会主义实践的生长点以及由此产生的马克思主义理论的创新点结合起来,探索出一种新的学科定位和研究方向。新时期的马克思主义发展史要立足于社会主义产生和发展的历史进程,根据中国特色社会主义实践、中国化马克思主义的新成果,充实更新其历史内容,从而完整地展现马克思主义发展的历史过程和理论逻辑。 展开更多
关键词 马克思主义发展史 学科 研究
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马克思主义发展史研究报告(下) 被引量:1
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作者 张新 苗贵山 +2 位作者 韩华 栗迎春 桑春红 《思想理论教育导刊》 2007年第6期18-26,共9页
三、马克思主义发展通史研究 马克思主义通史对马克思主义发展历史及其规律进行系统全面的研究。其研究对象是从马克思和恩格斯创立马克思主义起到列宁主义阶段再到当今国内外马克思主义的整个马克思主义的发展历史。它通过对马克... 三、马克思主义发展通史研究 马克思主义通史对马克思主义发展历史及其规律进行系统全面的研究。其研究对象是从马克思和恩格斯创立马克思主义起到列宁主义阶段再到当今国内外马克思主义的整个马克思主义的发展历史。它通过对马克思主义整个发展过程进行整体性的研究,揭示马克思主义发展的来龙去脉, 展开更多
关键词 马克思主义发展史 通史研究 发展历史 列宁主义 国内外 恩格斯
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马克思主义发展史学科群建设之思——马克思主义传播史研究视角 被引量:4
10
作者 杨金海 《北京行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2018年第1期60-65,共6页
马克思主义发展史研究包括马克思主义哲学史等研究,在宏观层次上几乎已经穷尽了所有问题,要向前推进,就需要借用物理学的思维方法,向微观层次进军。微观层次研究是一个崭新领域,其中马克思主义传播史研究又是主要阵地。马克思主义传播... 马克思主义发展史研究包括马克思主义哲学史等研究,在宏观层次上几乎已经穷尽了所有问题,要向前推进,就需要借用物理学的思维方法,向微观层次进军。微观层次研究是一个崭新领域,其中马克思主义传播史研究又是主要阵地。马克思主义传播史研究涉及到一个学科群,至少包括马克思学、列宁学、马克思主义学、马克思主义典藏体系研究、马克思主义经典文本系列考据解读、马克思主义在世界的传播、马克思主义在中国的传播等。逐步把这些学科建立起来,不仅有助于马克思主义发展史学科群建设,也有助于整个马克思主义理论学科群的建设。 展开更多
关键词 马克思主义发展史 马克思主义传播史 学科群
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把握“马克思主义发展史”学科建设的方向和特点 被引量:3
11
作者 韩喜平 《思想理论教育导刊》 CSSCI 北大核心 2011年第11期49-53,共5页
马克思主义发展史是马克思主义理论一级学科中的基础性二级学科。明确马克思主义发展史这门学科的建设方向,对于马克思主义理论学科的发展来说至关重要。从该学科的教育意识的角度来看,在该学科建设和科学研究方面,应当把握"马克... 马克思主义发展史是马克思主义理论一级学科中的基础性二级学科。明确马克思主义发展史这门学科的建设方向,对于马克思主义理论学科的发展来说至关重要。从该学科的教育意识的角度来看,在该学科建设和科学研究方面,应当把握"马克思主义发展史"学科建设的七个特点。 展开更多
关键词 马克思主义发展史 学科建设 方向 特点
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信仰·求是·创新:马克思主义发展史教育的三个维度 被引量:3
12
作者 王联斌 《南京政治学院学报》 北大核心 2004年第1期19-22,共4页
马克思主义的发展史,是一部坚定马克思主义信仰的教育史,实事求是的科学史,与时俱进的创新史。深入进行马克思主义发展史的教育,要紧密联系思想理论建设的实际,在把握马克思主义发展的历史经验、以科学态度对待马克思主义、高扬马克思... 马克思主义的发展史,是一部坚定马克思主义信仰的教育史,实事求是的科学史,与时俱进的创新史。深入进行马克思主义发展史的教育,要紧密联系思想理论建设的实际,在把握马克思主义发展的历史经验、以科学态度对待马克思主义、高扬马克思主义与时俱进的理论品质三个方面下功夫。 展开更多
关键词 马克思主义发展史 教育 信仰 求实 创新
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马克思主义发展史学科的内涵与建设 被引量:3
13
作者 张新 《思想理论教育导刊》 2007年第3期29-33,共5页
马克思主义发展史作为马克思主义理论一级学科所属的二级学科,是一个由马克思主义通史、马克思主义国别史和阶段史、马克思主义专题史、马克思主义传播史、马克思主义文献学等具体研究领域或方向组成的一个具有内在联系的学科体系,具有... 马克思主义发展史作为马克思主义理论一级学科所属的二级学科,是一个由马克思主义通史、马克思主义国别史和阶段史、马克思主义专题史、马克思主义传播史、马克思主义文献学等具体研究领域或方向组成的一个具有内在联系的学科体系,具有十分丰富的内涵。马克思主义发展史与马克思主义理论一级学科中的其他学科相比,具有历史性、综合性、实践性的特点。马克思主义发展史学科建设的重点,首先是深入开展学术研究,为学科奠定学术基础,其次是加强教学科研队伍建设以及人才培养,同时还需要加强课程和教材建设。 展开更多
关键词 马克思主义发展史 学科内涵 学科特点 学科建设
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马克思主义发展史研究报告(上) 被引量:2
14
作者 张新 《思想理论教育导刊》 2007年第4期24-32,共9页
马克思主义发展史的研究在国际学术界和思想界有着较为悠久的历史。马克思和恩格斯的学生及其追随者,特别是梅林、普列汉诺夫和列宁等马克思主义理论家对于马克思主义发展史的研究和学科建设作出了重要贡献。苏联作为第一个社会主义国... 马克思主义发展史的研究在国际学术界和思想界有着较为悠久的历史。马克思和恩格斯的学生及其追随者,特别是梅林、普列汉诺夫和列宁等马克思主义理论家对于马克思主义发展史的研究和学科建设作出了重要贡献。苏联作为第一个社会主义国家,开展了大规模的马克思主义发展史研究工作,成立了专门的研究机构,搜集和出版了大量文献资料,发表了大量学术著作,大大推进了马克思主义发展史研究。以“西方马克思主义”、西方“马克思学”、西方“列宁学”、西方“毛泽东学”以及刚刚兴起的国外“邓小平研究”为代表的一些欧美学者也在从事马克思主义发展史的研究,并且形成了一批在西方学术界有重要影响并且与苏联理论界有明显差别的成果。科尔纽、麦克莱伦、悉尼·胡克、施拉姆是西方马克思主义发展史研究中颇有影响力的学者。马克思主义发展史的研究在我国起步较晚。1964年经中央批准,中国人民大学成立马列主义发展史研究所。20世纪80年代初,全国哲学社会科学规划会议把编写马克思主义发展史列为国家的重点科研项目,推动了国内马克思主义发展史的研究。为适应加强马克思主义研究工作的需要,一批专门的研究和教学机构迅速恢复和建立起来。中央党校、国防大学、北京大学等一些高等院校和地方社会科学院纷纷成立了马列主义研究所;中央编译局组建了当代马克思主义研究所;各高等院校相继开设了马克思主义发展史方面的课程。马克思主义发展史研究取得丰硕成果,其中,比较重要的有中国人民大学马列主义发展史研究所撰写的《马克思恩格斯思想史》、《列宁思想史》、《马克思主义发展史》、《简明马克思主义史》和4卷本的《马克思主义史》。除了一系列综合性的通史著作外,还出版了诸如《马克思主义诞生史》、《马克思主义形成史》等众多专题史的研究著作以及大量的学术文章。从20世纪80年代开始,在高等院校开始设立了马克思主义发展史方面的课程。进入新世纪之后,党的十六大报告明确提出了“在全党深入进行马克思主义发展史的教育”的要求,从而极大地促进了马克思主义发展史知识的普及。我们党根据新的历史条件和我国社会主义现代化建设的需要,又启动了规模宏大的马克思主义理论研究和建设工程,其中专门设立了“马克思主义经典著作研究”课题,同时为更好地进行马克思主义理论的学科建设,决定设立马克思主义理论一级学科,将马克思主义发展史设立为其中的二级学科来加强建设。这些新的重大举措必将更进一步推动和深化马克思主义发展史的研究和学科建设。马克思主义发展史研究作为马克思主义理论一级学科所属的一个二级学科,是一个由马克思主义通史、马克思主义国别史和阶段史、马克思主义专题史、马克思主义传播史、马克思主义文献学等具体研究领域或方向组成的一个具有内在联系的学科体系,具有十分丰富的内涵。 展开更多
关键词 马克思主义发展史 马克思主义理论家 20世纪80年代初 西方马克思主义 社会主义现代化建设 马克思主义理论研究 社会主义国家 中国人民大学
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“中国梦”在马克思主义发展史中的学理逻辑——基于“共同体”概念的视角 被引量:1
15
作者 龚宸 尚庆飞 《中共宁波市委党校学报》 2014年第2期22-29,共8页
"中国梦"的伟大构想是马克思主义的最新理论成果,其深刻意义必须在马克思主义发展史的学理逻辑中发掘。马克思在批判的逻辑中革命性地将共同体概念作为人类社会的理想模式,毛泽东将共同体的理论第一次运用到中国社会主义建设... "中国梦"的伟大构想是马克思主义的最新理论成果,其深刻意义必须在马克思主义发展史的学理逻辑中发掘。马克思在批判的逻辑中革命性地将共同体概念作为人类社会的理想模式,毛泽东将共同体的理论第一次运用到中国社会主义建设的实践之中,邓小平则在平衡理想与现实的基础上以经济建设贯彻共同体的意蕴。"中国梦"充分总结近代中国特别是社会主义建设以来共同体建设经验,高度提炼中国特色社会主义共同体概念的历史意识、精神内涵、理想价值,在把握现实性、时代性的基础上创造性地发展了马克思主义相关理论,为新时期中国特色社会主义进程指明了方向、增强了信心、提供了动力。 展开更多
关键词 中国梦 共同体 马克思主义发展史
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论西方马克思主义在马克思主义发展史上的理论地位 被引量:3
16
作者 任洁 《观察与思考》 2013年第8期3-10,共8页
西方马克思主义异于苏联正统马克思主义的出场姿态、其自身的概念混乱和纷繁复杂的流派以及长久以来仍产生影响的"一线单传"的马克思主义发展史观,使得西方马克思主义在目前所见的马克思主义发展通史类、马克思主义哲学史类... 西方马克思主义异于苏联正统马克思主义的出场姿态、其自身的概念混乱和纷繁复杂的流派以及长久以来仍产生影响的"一线单传"的马克思主义发展史观,使得西方马克思主义在目前所见的马克思主义发展通史类、马克思主义哲学史类的著作或教材中,处于边缘化、外在化、浅表化的理论地位。如何评价和认识西方马克思主义、如何总结和认识马克思主义发展的历史、经验和规律,尚无整体性和共识性的认识。只有对西方马克思主义和马克思的文本作具体、细致、扎实的文本解读和整体把握,反思当前马克思主义发展史的写作体例,才有可能对西方马克思主义在马克思主义发展史上的理论地位做出客观正确的评价。 展开更多
关键词 西方马克思主义 马克思主义发展史 理论地位
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马克思主义发展史学科建设 被引量:2
17
作者 张新 《思想理论教育》 2007年第7期14-22,共9页
马克思主义发展史学科与马克思主义理论一级学科中的其他学科相比,具有历史性、综合性、实践性的特点。马克思主义发展史学科的五个研究方向或领域也有各自丰富的内涵和特点。马克思主义发展史学科建设的重点,首先是深入开展学术研究,... 马克思主义发展史学科与马克思主义理论一级学科中的其他学科相比,具有历史性、综合性、实践性的特点。马克思主义发展史学科的五个研究方向或领域也有各自丰富的内涵和特点。马克思主义发展史学科建设的重点,首先是深入开展学术研究,为学科奠定学术基础,为此需要进行马克思主义发展史重大理论问题,马克思主义发展规律和基本经验以及各研究领域中重大问题的研究;其次是加强教学科研队伍建设以及人才培养,同时还需要加强课程和教材建设。 展开更多
关键词 马克思主义发展史 学术基础 人才培养 队伍建设 课程和教材建设
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在马克思主义发展史中研究邓小平理论的必要性及其重要意义 被引量:1
18
作者 商志晓 《中共云南省委党校学报》 2001年第5期22-24,共3页
将邓小平理论置于马克思主义发展史中进行研究,是不可忽视的一个重要方面。其必要性和重要意义在于:促进邓小平理论研究向纵深发展,有助于在新的历史时期坚持和发展马克思主义、划清马克思主义与反马克思主义的界限,有助于总结马克思主... 将邓小平理论置于马克思主义发展史中进行研究,是不可忽视的一个重要方面。其必要性和重要意义在于:促进邓小平理论研究向纵深发展,有助于在新的历史时期坚持和发展马克思主义、划清马克思主义与反马克思主义的界限,有助于总结马克思主义基本理论与中国具体实际相结合的成功经验,促进用科学理论武装全党战略任务的落实。 展开更多
关键词 马克思主义发展史 邓小平理论 深化 拓宽
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开拓和深化马克思主义发展史研究 被引量:1
19
作者 张新 《理论视野》 CSSCI 2014年第12期13-15,共3页
随着马克思主义发展史学科地位的正式确立,对马克思主义发展史的研究受到了理论界的普遍重视,取得了一定的研究成果.但由于该学科的研究基础仍然比较薄弱,特别是研究领域比较狭窄,这些成果主要停留在马克思主义经典作家的思想研究方面,... 随着马克思主义发展史学科地位的正式确立,对马克思主义发展史的研究受到了理论界的普遍重视,取得了一定的研究成果.但由于该学科的研究基础仍然比较薄弱,特别是研究领域比较狭窄,这些成果主要停留在马克思主义经典作家的思想研究方面,对马克思主义发展史学科其他领域的研究成果仍然较少,需要在今后的研究中不断开拓视野,全方位推进马克思主义发展史的深入研究. 展开更多
关键词 马克思主义发展史研究 马克思恩格斯全集》 出版 苏联 学科 领域 苏维埃社会主义共和国联盟 马克思主义传播史 马克思主义经典作家 马克思主义文献 思想史 马克思恩格斯 《德意志意识形态》
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马克思主义发展史视域中的列宁《帝国主义论》 被引量:1
20
作者 蔡潇 《人民论坛(中旬刊)》 北大核心 2016年第6期194-196,共3页
列宁创作《帝国主义是资本主义的最高阶段》已逾百年,重新审视列宁的这篇著作,可以看到列宁承继了马克思主义基本原理,将理论与实践相结合开拓了科学社会主义的新境界。列宁的帝国主义论继承了马克思主义从生产关系出发来剖析资本主义... 列宁创作《帝国主义是资本主义的最高阶段》已逾百年,重新审视列宁的这篇著作,可以看到列宁承继了马克思主义基本原理,将理论与实践相结合开拓了科学社会主义的新境界。列宁的帝国主义论继承了马克思主义从生产关系出发来剖析资本主义、帝国主义的方法,开拓了世界体系、全球化理论的先河,具有重大的历史和现实价值。 展开更多
关键词 马克思主义发展史 帝国主义 资本主义 列宁
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