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虚拟现实技术在骨伤科手术学实验教学中的应用思路探讨 被引量:2
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作者 杨文龙 吴凡 +2 位作者 杨智军 杨凤云 叶菁 《江西中医药大学学报》 2023年第3期103-106,共4页
骨伤科手术学是一门理论与实践结合非常紧密的课程,传统教学模式由于缺乏临场性、实践性,已然不能符合现代教育期望。通过分析将虚拟仿真技术运用于骨伤科手术学教学中的应用特点,结合本校教学实践,探索虚拟仿真在未来《骨伤科手术学》... 骨伤科手术学是一门理论与实践结合非常紧密的课程,传统教学模式由于缺乏临场性、实践性,已然不能符合现代教育期望。通过分析将虚拟仿真技术运用于骨伤科手术学教学中的应用特点,结合本校教学实践,探索虚拟仿真在未来《骨伤科手术学》领域应用。 展开更多
关键词 骨伤科手术学 虚拟仿真 教育改革 中医骨伤
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PBL教学法与多媒体技术在《骨伤科手术学》教学中的应用 被引量:19
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作者 任树军 任明辉 +3 位作者 谭福柱 王墉琦 张宇 李远峰 《中国医药导报》 CAS 2017年第19期122-124,共3页
目的探讨PBL教学法结合多媒体技术在骨伤科手术学中的应用研究。方法选择2013级黑龙江中医药大学中医骨伤专业学生42名,按照抽签法分成PBL结合多媒体技术组(22名)和多媒体组(20名)。通过出科考试成绩和病例书写情况,操作技能考核、沟通... 目的探讨PBL教学法结合多媒体技术在骨伤科手术学中的应用研究。方法选择2013级黑龙江中医药大学中医骨伤专业学生42名,按照抽签法分成PBL结合多媒体技术组(22名)和多媒体组(20名)。通过出科考试成绩和病例书写情况,操作技能考核、沟通技能态度方面进行评估。结果与多媒体组比较,PBL结合多媒体技术组学生的出科考试成绩和病历书写得分和满意度得分,操作技能标准,学生沟通技能得分方面均高于多媒体组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL教学法结合多媒体技术在中医骨伤手术教学的应用效果显著,学生在沟通、技能、态度、思维能力等方面都有明显提高,值得在临床教学中进一步推广应用。 展开更多
关键词 PBL教学法 多媒体教学法 骨伤科手术学 应用研究
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PBL教学法与多媒体在《骨伤科手术学》中应用体会 被引量:3
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作者 任树军 任明辉 +3 位作者 李芳 谭福柱 张大鹏 宋寒冰 《光明中医》 2017年第17期2578-2579,共2页
PBL教学法与多媒体直观教学法是我校最先在《骨伤科手术学》教学中应用的两种教学方法。分别阐述了两种教学法的优缺点及使用者应具备的能力和教学水平,同时列举了两种教学法在我国《骨伤科手术学》教学过程中的优势所在及在教育实施过... PBL教学法与多媒体直观教学法是我校最先在《骨伤科手术学》教学中应用的两种教学方法。分别阐述了两种教学法的优缺点及使用者应具备的能力和教学水平,同时列举了两种教学法在我国《骨伤科手术学》教学过程中的优势所在及在教育实施过程中的注意事项,以便更好地在《骨伤科手术学》教学中得到广泛应用,充分发挥其提高《骨伤科手术学》教学质量的作用,为社会培养更多的合格骨伤科人才。 展开更多
关键词 PBL教学法 多媒体技术 骨伤科手术学
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PBL教学模式在《骨伤科手术学》教学中的实践 被引量:4
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作者 曾昭洋 张华 +1 位作者 刘保健 徐斌 《甘肃中医》 2009年第5期60-61,共2页
目的:观察PBL教学模式的教学效果。方法:将140名学生随机分为实验组和对照组,观察PBL教学模式和传统教学方法的教学效果。结果:PBL教学模式效果优于传统教学法。结论:PBL教学模式可提高学生的综合素质。
关键词 骨伤科手术学 PBL教学模式
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PBL+LBL教学法在骨伤科手术学教学的应用研究 被引量:10
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作者 杨文龙 杨凤云 刘敏 《光明中医》 2019年第10期1605-1607,共3页
目的评价PBL+LBL联合教学法在《骨伤科手术学》教学中的应用研究。方法对江西中医药大学科技学院2014级中医骨伤专业课程教学改革,分为试验组A班(68例)采用PBL+LBL联合教学方法,即在传统教学基础上引入PBL教学方法,对照组B班(63例)采用... 目的评价PBL+LBL联合教学法在《骨伤科手术学》教学中的应用研究。方法对江西中医药大学科技学院2014级中医骨伤专业课程教学改革,分为试验组A班(68例)采用PBL+LBL联合教学方法,即在传统教学基础上引入PBL教学方法,对照组B班(63例)采用传统教学法,将二者手术实验成绩及教学总成绩进行对比。结果手术实验成绩(占总成绩30%)对照组(21. 9±3. 4)分、试验组(23. 4±3. 8)分,2组具有显著差异(P <0. 01),总成绩对照组(71. 8±7. 4)分、试验组(75. 2±7. 9)分,2组具有统计学差异(P <0. 05)。结论使用PBL+LBL联合教学法在骨伤科手术学教学中既能促进学生积极、自主参与学习,又能充分传道授业解惑,严格把控授课节奏,从而显著提高授课效果。 展开更多
关键词 PBL LBL 联合教学 骨伤科手术学 教育改革
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MOOC与CBL联合教学模式在骨伤科手术学教学中的实践探讨 被引量:9
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作者 郭俊彪 陈文治 +2 位作者 胡杏平 王慧敏 吴树旭 《国际医药卫生导报》 2021年第22期3475-3477,共3页
目的分析探讨慕课(Massive Open Online Courses,MOOC)教学模式与基于案例学习(case-based learning,CBL)的教学模式相结合在骨伤科手术学教学中的实践价值。方法选择广州中医药大学第二附属医院2016级、2017级中医骨伤学专业方向本科学... 目的分析探讨慕课(Massive Open Online Courses,MOOC)教学模式与基于案例学习(case-based learning,CBL)的教学模式相结合在骨伤科手术学教学中的实践价值。方法选择广州中医药大学第二附属医院2016级、2017级中医骨伤学专业方向本科学生45名为教学对象,其中2016级22名采用传统教学方法的学生为对照组,2017级23名采用CBL+MOOC教学模式相结合教学方法的学生为观察组。对照组男生18名、女生4名,年龄(23.0±0.3)岁;观察组男生21名、女生2名,年龄(23.0±0.4)岁。采用理论考试及假骨实践操作为评价指标。结果观察组及对照组的学生理论及操作考试均合格。观察组的理论考试成绩[(89.42±5.75)分]比对照组[(82.80±8.28)分]高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组在课堂假骨实践操作上成绩[(92.16±3.89)分]明显优于对照组[(80.07±3.57)分],差异有统计学意义(P<0.01)。结论以MOOC与CBL相结合的教学模式在骨伤科手术学中具有良好的教学效果,特别对于实践操作有明显的帮助,有利于学生在以后的实习与工作中获得更大的进步。 展开更多
关键词 MOOC CBL 骨伤科手术学教学
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PBL教学模式在骨科手术教学中的实践及对教学质量的影响
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作者 强巴单增 《健康之路》 2017年第6期140-141,共2页
目的:观察骨科手术学教学中PBL教学模式的应用效果及对教学质量的影响。方法:随机选取100名临床专业学生,分为观察组和对照组,各50人,观察组教学中应用PBL教学模式,对照组应用传统教学方法,观察两组学生的考试成绩,评价教学质量。结果:... 目的:观察骨科手术学教学中PBL教学模式的应用效果及对教学质量的影响。方法:随机选取100名临床专业学生,分为观察组和对照组,各50人,观察组教学中应用PBL教学模式,对照组应用传统教学方法,观察两组学生的考试成绩,评价教学质量。结果:观察组学生理论考试成绩、临床考核成绩、教学质量评分均高于对照组,存在统计学差异(P<0.05)。结论:骨科手术学教学中应用PBL教学模式后,可提升教学效果,促使学生更好的掌握骨伤科手术知识及技能。 展开更多
关键词 PBL教学模式 骨伤科手术学 教学质量
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略论《正体类要》之中医骨伤截肢手术观
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作者 李文 《按摩与康复医学》 2011年第20期171-171,共1页
《正体类要》论述的截肢手术体现了中医骨伤科手术学的特色,即辩证论治与整体观念。
关键词 《正体类要》截肢术 中医骨伤科手术学 辨证施术
原文传递
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