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在高中思想政治课程教学中培养学生创造性思维的策略
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作者 王进晓 刘军 《教师教育论坛》 2024年第8期67-69,共3页
创造性思维是人类发展所需的必要能力,可帮助人们适应不断变化的世界和应对充满挑战的未来。在高中思想政治课程教学中对学生创造性思维进行培养,这不仅是推动高中思想政治课程教学向纵深发展的应有之义,更是培养学生关键品格和必备素... 创造性思维是人类发展所需的必要能力,可帮助人们适应不断变化的世界和应对充满挑战的未来。在高中思想政治课程教学中对学生创造性思维进行培养,这不仅是推动高中思想政治课程教学向纵深发展的应有之义,更是培养学生关键品格和必备素质的必然要求。本文陈述了高中思想政治课程教学中创造性思维的相关概念,分析了在高中思想政治课程教学中培养学生创造性思维的必要性及面临的问题,并从教学理念、教学氛围、教学方法、综合学习形式等方面提出了培养学生创造性思维的路径。 展开更多
关键词 高中思想政治课程教学 创造性思维 路径研究
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情境教学法在高中思想政治课程中的应用
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作者 陈泽林 《教育界》 2024年第23期29-31,共3页
高中思想政治课程对于学生形成正确的价值观念有重大影响。为了有效提升高中思想政治课程的教学质量,教师应改进教学方式,尝试新型的教学方法,让学生获得丰富的学习体验,并逐步形成政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等思想政治学... 高中思想政治课程对于学生形成正确的价值观念有重大影响。为了有效提升高中思想政治课程的教学质量,教师应改进教学方式,尝试新型的教学方法,让学生获得丰富的学习体验,并逐步形成政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等思想政治学科核心素养。文章分析了在高中思想政治课程中运用情境教学法的五点策略,期望可以帮助广大教师提升教学质量。 展开更多
关键词 高中思想政治课程 情境教学法 课堂教学
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“三新”背景下大单元教学在高中思想政治课程中的运用
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作者 杜鹃 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第7期0155-0158,共4页
随着新高考的推进,新一轮课程改革开始实施,在“三新”背景下,推进教育教学活动,如何践行大单元教学是教育者们重点解决的问题。“三新”背景下的大单元教学是指从新课程标准、新教材、新高考三个方面分析和研究大单元教学,通过实践有... 随着新高考的推进,新一轮课程改革开始实施,在“三新”背景下,推进教育教学活动,如何践行大单元教学是教育者们重点解决的问题。“三新”背景下的大单元教学是指从新课程标准、新教材、新高考三个方面分析和研究大单元教学,通过实践有效满足新课程改革基本要求。在进行大单元教学设计时要基于核心素养导向,确定教学目标和主体,布置挑战性的任务,做好课堂评价和课后拓展工作,为单元教学指明方向,更好地实现核心素养目标。本文主要浅谈“三新”背景下大单元教学在高中思想政治课程选择性必修1《当代国际政治与经济》中的应用策略,旨在深入践行大单元教学理念,让学生从整体出发学习课程知识,构建完整的课程体系,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 “三新”背景 大单元教学 高中思想政治课程 运用策略
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情感教育视域下高中思想政治课程议题式教学探究
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作者 张雨田 《文教资料》 2024年第1期63-66,共4页
情感教育对高中思想政治课程议题式教学的开展具有重要推动作用。目前,情感教育视域下的高中思想政治议题式教学课堂在教育理念、教育方法、教师情感等层面仍存在现实困境。在新课程改革的背景下,情感教育应进一步融入议题式教学,通过... 情感教育对高中思想政治课程议题式教学的开展具有重要推动作用。目前,情感教育视域下的高中思想政治议题式教学课堂在教育理念、教育方法、教师情感等层面仍存在现实困境。在新课程改革的背景下,情感教育应进一步融入议题式教学,通过明确情感教育理念、改进情感教育方法、加强情感教育互动,优化高中思想政治议题式教学课堂,进一步实现思想政治学科核心素养的培养,落实立德树人根本任务。 展开更多
关键词 情感教育 高中思想政治课程 议题式教学
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高中思想政治课程校本化的策略研究——以江苏省海门中学实践为例
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作者 袁春华 《中学政史地(教学指导)》 2023年第5期9-11,共3页
思想政治课程校本化,是在坚持国家课程原则的前提下,落实国家课程方案,基于课程标准实施教学,以提高立德树人实效性的行动策略。结合平时的实践,通过教学研究,我们探索出高中思想政治课程校本化实施的几条路径:一是坚持国家课程原则,扎... 思想政治课程校本化,是在坚持国家课程原则的前提下,落实国家课程方案,基于课程标准实施教学,以提高立德树人实效性的行动策略。结合平时的实践,通过教学研究,我们探索出高中思想政治课程校本化实施的几条路径:一是坚持国家课程原则,扎实推进核心素养培育;二是开辟第二课堂,开发多层次的德育校本课程;三是理论联系实际,开展多样化的社会实践活动。 展开更多
关键词 立德树人 校本化 高中思想政治课程 行动策略 理论联系实际 核心素养培育 德育校本课程 教学研究
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“互联网+教育”在高中思想政治课程中的实践应用研究 被引量:1
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作者 张迪 邹之坤 《中国新通信》 2023年第9期242-244,共3页
随着经济、科学的持续发展,有越来越多的先进理论、先进技术及创新思路为教育改革发展提供指引,尤其在进入新时期后,互联网得到普及,大数据、信息技术、人工智能等也得到进一步发展,再加上《教育信息化“十三五”规划》中提出的实施内容... 随着经济、科学的持续发展,有越来越多的先进理论、先进技术及创新思路为教育改革发展提供指引,尤其在进入新时期后,互联网得到普及,大数据、信息技术、人工智能等也得到进一步发展,再加上《教育信息化“十三五”规划》中提出的实施内容,为“互联网+教育”奠定基础。本文以xx市实验高中为例,围绕该中学高中思想政治课程实践展开探讨,探究新时期“互联网+”应用路径,以期为我国高中思想政治课程一线教师提供更多参考借鉴。 展开更多
关键词 新媒体 “互联网+教育” 高中思想政治课程 实践应用
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运用信息技术提升高中思想政治课程育人铸魂实效的实践探究 被引量:1
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作者 邢婷婷 《中国新通信》 2023年第11期227-229,共3页
随着科学技术的进步,我国正逐步进入信息化时代。信息技术被广泛应用到各个阶段的教育教学活动中,高中思想政治课程也不例外。信息技术的运用不仅丰富了高中思想政治课程的内容架构,更激发了学生的学习兴趣、自主性和创造性,更有力推动... 随着科学技术的进步,我国正逐步进入信息化时代。信息技术被广泛应用到各个阶段的教育教学活动中,高中思想政治课程也不例外。信息技术的运用不仅丰富了高中思想政治课程的内容架构,更激发了学生的学习兴趣、自主性和创造性,更有力推动了高中思想政治课程育人铸魂教育目标的实现,促进了学生的全面发展。本文将对运用信息技术提升高中思想政治课程育人铸魂实效的实践进行深入研究。 展开更多
关键词 信息技术 高中思想政治课程 育人铸魂实效 实践
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高中思想政治课程教学中红色文化资源的融合
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作者 朱海艳 《新课程教学(电子版)》 2023年第8期135-136,共2页
在高中思想政治课程教学中,对红色文化资源的宣扬,不仅是一种对历史的探究,也是对民族精神的发掘与发扬。宣扬红色文化资源具有时代和传承意义,对引导高中生形成正确的世界观和价值观,具有非常深远的意义。
关键词 红色文化 高中思想政治课程 历史 价值
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高中思想政治课程中的活动设计与核心素养培养分析
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作者 李翠萍 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第6期185-188,共4页
本文研究了高中思想政治课程中的活动设计与核心素养培养。通过分析活动设计的定义、重要性以及对学生学习的促进作用,揭示了活动设计在高中思想政治课程中的作用。探讨了核心素养的要素、与活动设计的关联性,以及活动设计在培养核心素... 本文研究了高中思想政治课程中的活动设计与核心素养培养。通过分析活动设计的定义、重要性以及对学生学习的促进作用,揭示了活动设计在高中思想政治课程中的作用。探讨了核心素养的要素、与活动设计的关联性,以及活动设计在培养核心素养方面的作用。此外,讨论了设计适合核心素养培养的活动形式、教学策略与方法,以及实施活动设计的关键要素。研究结果对提高高中思想政治课程教学质量和学生核心素养培养水平具有重要意义。 展开更多
关键词 活动设计 高中思想政治课程 核心素养 教学策略
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推进高中思想政治课程与中华优秀传统文化深度融合——学习贯彻党的二十大精神的学科教育思考
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作者 蔡美娜 《教育艺术》 2023年第6期9-10,共2页
把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合是高中思想政治课程高效实施的有效途径,也是深入学习贯彻党的二十大精神的有效举措。在高中思想政治课程中深度融合中华优秀传统文化,要求教师坚持马克思主义指导思想,处理好课程与中华... 把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合是高中思想政治课程高效实施的有效途径,也是深入学习贯彻党的二十大精神的有效举措。在高中思想政治课程中深度融合中华优秀传统文化,要求教师坚持马克思主义指导思想,处理好课程与中华优秀传统文化继承和弘扬关系,让学生在高中思想政治课程中汲取中华优秀传统文化养分,提高学科育人效果,增强高中政治课程以文化人、以文育人的有机统一,培养和提升学生政治学科核心素养。 展开更多
关键词 党的二十大 高中思想政治课程 中华优秀传统文化 学科核心素养
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我国高中思想政治课程标准(教学大纲)变迁历程研究 被引量:4
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作者 杨秀莲 李亮 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2020年第2期85-91,共7页
高中思想政治课程标准作为高中思想政治课程的纲领性文件,承载着党的教育方针和教育思想,规定了课程性质和基本理念、课程目标和课程内容等问题,体现了高中思想政治课“为谁培养人”“培养什么样的人”和“怎样培养人”的问题。新中国成... 高中思想政治课程标准作为高中思想政治课程的纲领性文件,承载着党的教育方针和教育思想,规定了课程性质和基本理念、课程目标和课程内容等问题,体现了高中思想政治课“为谁培养人”“培养什么样的人”和“怎样培养人”的问题。新中国成立70年,我国共颁布八部高中思想政治课程标准(教学大纲),主要经历了探索初建、调整改革和优化完善三个阶段,实现了高中思想政治课程价值导向从“为政治服务”到注重“双基”培养,再到关注以“三维目标”为重点的学生生活和关注以“核心素养”为核心的学生发展的重大变革。梳理70年思想政治课程标准变迁的历程,了解其变化特点,有助于更好地理解和把握思想政治课程改革的方向,加强思政课一体化建设,更好地完成立德树人的根本任务。 展开更多
关键词 新中国70年 高中思想政治课程标准(教学大纲) 高中思想政治教学
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翻转课堂教学理念下高中思想政治课程教学设计的思考 被引量:1
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作者 李永红 《教育界》 2020年第15期23-24,共2页
现阶段翻转课堂教学模式正处于实践阶段,将它看成一种新型的教学手段,能够对教学过程重新组建,使教师与学生的教学地位得到正确的体现,有效利用课堂教学时间,提升教学效率。文章以高中思想政治课堂教学为例分析了翻转课堂教学模式的构建。
关键词 翻转课堂 高中思想政治课程 教学设计 组织构建
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试论通过高中思想政治课程资源开发让学生学会选择 被引量:1
13
作者 杨俏丽 《文教资料》 2011年第24期172-173,共2页
选择与发展是当今社会两大主题,在选择中发展,在发展中选择。学生的发展,根本上取决于学生的选择,然而传统教育教学中选择的缺失,使得学生不会选择,因此,"让学生学会选择"是现代教育的必然要求,是高中思想政治课的重要责任。高中思想... 选择与发展是当今社会两大主题,在选择中发展,在发展中选择。学生的发展,根本上取决于学生的选择,然而传统教育教学中选择的缺失,使得学生不会选择,因此,"让学生学会选择"是现代教育的必然要求,是高中思想政治课的重要责任。高中思想政治新课程中设置的选修课旨在让学生在选择中学会选择,但是选修课的美好设想是无法一蹴而就的,现阶段仍需通过必修课教学教会学生选择。而在思想政治课教学中让学生学会选择,需要涉及课堂教学各个环节的课程资源的广泛支持。本文作者基于对思想政治课资源开发的认识,认为应将"以学生为本"作为课程资源开发的指导思想,在思想上确立学生的主体地位,才能在教学中给学生以独立选择的机会。教师可通过对教学情境的开发,创设选择的情境,增强学生的选择意识;通过冲突性现象的开发,创造选择的机会,在冲突中提升选择的层次;引导学生自主开发课程资源,在开发中提高选择的能力。 展开更多
关键词 高中思想政治课程 课程资源开发 学会选择
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信息技术与高中思想政治课程整合初探 被引量:3
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作者 马丹丹 《科教导刊》 2016年第6X期112-113,共2页
21世纪初,人类将全面迈向一个信息时代,信息技术革命是经济全球化的重要推动力量和桥梁,是促进全球经济和社会发展的主导力量,信息技术是以多媒体和网络技术为核心已成为拓展人类能力的创造性工具。教育信息化是时代发展的必然趋势,信... 21世纪初,人类将全面迈向一个信息时代,信息技术革命是经济全球化的重要推动力量和桥梁,是促进全球经济和社会发展的主导力量,信息技术是以多媒体和网络技术为核心已成为拓展人类能力的创造性工具。教育信息化是时代发展的必然趋势,信息技术与高中思想政治的整合是教育信息化的关键。本文主要从信息技术与高中思想政治整合的必要性,优势方面分析,以及信息技术与高中课程整合要遵循的原则,来促进信息技术与教育教学的有效整合。 展开更多
关键词 课程整合 信息技术 高中思想政治课程
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高中思想政治课程探究式学习方式探讨 被引量:1
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作者 王云华 《现代商贸工业》 2010年第17期279-279,共1页
高中思想政治课程既是一门德育课程也是一门综合性课程。它主要是对中学生进行系统的思想品德教育及相关的社会常识教育,是在紧密联系实际生活中,生动具体地对学生进行基本道德规范教育。所谓探究式学习是与接受式学习相对而言的,它是... 高中思想政治课程既是一门德育课程也是一门综合性课程。它主要是对中学生进行系统的思想品德教育及相关的社会常识教育,是在紧密联系实际生活中,生动具体地对学生进行基本道德规范教育。所谓探究式学习是与接受式学习相对而言的,它是一种在强烈的好奇心和求知欲驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力和情感投入的既紧张又活泼、内容和形式都十分丰富的学生自主性学习活动。 展开更多
关键词 高中思想政治课程 探究式学习 内涵及特征 问题 对策
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高中思想政治课程“效率”问题研究 被引量:1
16
作者 郁有凯 《教育与教学研究》 2015年第5期120-123,共4页
随着理念的变革,高中思想政治课程出现的问题表现得越来越具体化和形式化。通过电子问卷调查和访谈,发现教师层面存在用课堂设计替代效率、用勾画替代效率、用促进背诵替代效率的问题,学生层面存在认知误区降低效率、问题意识不强恶化... 随着理念的变革,高中思想政治课程出现的问题表现得越来越具体化和形式化。通过电子问卷调查和访谈,发现教师层面存在用课堂设计替代效率、用勾画替代效率、用促进背诵替代效率的问题,学生层面存在认知误区降低效率、问题意识不强恶化效率的问题。原因在于学生需求与教学方式不一致、考试机制与理念变革的脱节、评价机制出现断层。针对此,应营造轻松有趣、生动活泼、自由发言、讨论互动的课堂氛围,采取案例教学、情景教学、实践教学等方式,构建多元化评价、自主性评价、发展性评价的评价体系,以此推动高中思想政治课程高效发展,促进学生学习效率的全面提升。 展开更多
关键词 高中思想政治课程 高效课堂 课堂氛围 案例教学 多元评价
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感知新变化 领会新要求 争取新作为——《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》的研读体会 被引量:4
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作者 李亮 《教学月刊(中学版)(政治教学)》 2020年第9期18-21,共4页
2020年6月,《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》发布。新修订课标,突出了思想性,立意更鲜明;彰显了时代性,修订更及时;提高了科学性,内容更准确;增强了指导性,覆盖更全面。思政课教师科学地研读课程标准,有利于促进思政... 2020年6月,《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》发布。新修订课标,突出了思想性,立意更鲜明;彰显了时代性,修订更及时;提高了科学性,内容更准确;增强了指导性,覆盖更全面。思政课教师科学地研读课程标准,有利于促进思政课发挥立德树人的关键性作用。 展开更多
关键词 高中思想政治课程 2020修订课程标准 主要特点
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高中思想政治课程中的红色文化资源应用探析 被引量:3
18
作者 陈雪琴 《教师》 2022年第14期60-62,共3页
“红色文化资源”对于传承历史记忆、弘扬民族精神有着不可或缺的作用。而将其结合高中思想政治课程,对学生的思维品质以及道德观念进行培养,具有跨时代、传承性的现实意义。所以,文章将以高中思想政治课程中的红色文化资源应用为中心,... “红色文化资源”对于传承历史记忆、弘扬民族精神有着不可或缺的作用。而将其结合高中思想政治课程,对学生的思维品质以及道德观念进行培养,具有跨时代、传承性的现实意义。所以,文章将以高中思想政治课程中的红色文化资源应用为中心,对红色文化资源的含义进行具体阐述,对高中思想政治课程中应用红色文化资源的作用进行分析;以及在分析现阶段,高中思想政治课程教学过程中应用红色文化资源的难题之后,提出了具有针对性的解决方法,希望能够有效应对、解决这一系列的困难,从而使学生受到更加良好的教育。 展开更多
关键词 历史文化 高中思想政治课程 红色文化资源
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推开课堂教学的“情感”之门——对《普通高中思想政治课程标准(实验)》中“情感、态度与价值观”目标的思考 被引量:1
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作者 徐麒麟 《中学政治教学参考》 2005年第11期24-25,共2页
2004年3月2日,教育部正式颁布了《普通高中思想政治课程标准(实验)》(以下简称“新课标”)。与旧课标相比,新课标有诸多变化。在课程目标方面,新课标提出了“知识”“能力”和“情感、态度与价值观”相结合的三位一体的目标,用... 2004年3月2日,教育部正式颁布了《普通高中思想政治课程标准(实验)》(以下简称“新课标”)。与旧课标相比,新课标有诸多变化。在课程目标方面,新课标提出了“知识”“能力”和“情感、态度与价值观”相结合的三位一体的目标,用“情感、态度与价值观”目标取代了旧课标中的“觉悟”目标。下面,谈谈我对这一变化的理解和思考。 展开更多
关键词 《普通高中思想政治课程标准(实验)》 “情感” 价值观 《普通高中思想政治课程标准(实验)》 课堂教学 标的 新课标 课程目标 三位一体
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