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浅谈提高高中政治课教学的效果
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作者 陈爽 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第2期0009-0012,共4页
高中政治课在培养学生政治素养和社会责任感方面扮演着至关重要的角色。本文通过探讨政治课在高中教育中的重要性,以及教学效果对学生政治素养的影响,提出了一系列提高高中政治课教学效果的策略。这些策略包括制定明确的教学目标、创设... 高中政治课在培养学生政治素养和社会责任感方面扮演着至关重要的角色。本文通过探讨政治课在高中教育中的重要性,以及教学效果对学生政治素养的影响,提出了一系列提高高中政治课教学效果的策略。这些策略包括制定明确的教学目标、创设积极学习环境、关注学生个体差异、实践问题导向教学法、激发学生的兴趣和参与度、提供及时有效的反馈,以及建立良好的师生关系。通过这些策略的综合运用,可以有效提高高中政治课的教学效果,促进学生对政治知识的深刻理解和应用。 展开更多
关键词 高中政治课 教学效果 政治素养 学习环境
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浅谈高中政治课互动教学方式
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作者 金月实 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第4期0146-0149,共4页
为顺应时代发展,基础教育新课程改革正在稳步推进,这使得我国当前的教育现状已发生翻天覆地的变化。在新课程改革进程中,较为引人注目的便是高中思想政治课程已注重创新教学方法,开展新型互动教学方式,并已取得了丰硕的成果。与此同时,... 为顺应时代发展,基础教育新课程改革正在稳步推进,这使得我国当前的教育现状已发生翻天覆地的变化。在新课程改革进程中,较为引人注目的便是高中思想政治课程已注重创新教学方法,开展新型互动教学方式,并已取得了丰硕的成果。与此同时,仍然值得一提的是在开展教学过程中,存在着互动流程相对单一,缺少感情互动等问题,科学解决政治课程中的这些问题,使互动教学方式顺利开展,已成为高中思想政治课教学首要解决的课题。基于此,通过从阐述互动教学方式的基本含义原则着手,探索互动教学方式的意义以及在教学中存在的问题和原因,进而便可找寻到解决问题、提升互动教学效果的对策。 展开更多
关键词 高中政治课 互动教学方式 研究分析
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高中政治课教学中法治意识培养的策略探究 被引量:1
3
作者 齐进光 曹山娜 张淑娟 《唐山师范学院学报》 2023年第3期122-125,共4页
高中政治课教学中法治意识培养存在学生法治认知不足、教师法治培养能力不足、法治培育效果不佳等问题,因此在高中政治教学中,要提升教师专业素养,探索行之有效的教学策略,打造高效法治课堂,从而有效提升高中生的法治素养,为建设法治国... 高中政治课教学中法治意识培养存在学生法治认知不足、教师法治培养能力不足、法治培育效果不佳等问题,因此在高中政治教学中,要提升教师专业素养,探索行之有效的教学策略,打造高效法治课堂,从而有效提升高中生的法治素养,为建设法治国家贡献力量。 展开更多
关键词 高中政治课 法治意识 法治信仰
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高中政治课反思性教学存在的问题及对策刍论
4
作者 李金丽 程守梅 《成才之路》 2023年第16期117-120,共4页
反思性教学有助于培养学生的反思意识,调动学生的学习积极性,促进学生自主学习,发展学生核心素养。新课改要求高中政治课改变传统的教学模式,优化教学实践,积极开展反思性教学。当前,高中思想政治课仍然存在学校过于注重分数、教师反思... 反思性教学有助于培养学生的反思意识,调动学生的学习积极性,促进学生自主学习,发展学生核心素养。新课改要求高中政治课改变传统的教学模式,优化教学实践,积极开展反思性教学。当前,高中思想政治课仍然存在学校过于注重分数、教师反思意识淡薄、学生反思能力弱等问题。文章基于以上问题,从学校、教师、学生三方面提出高中思想政治课反思性教学的实施方案,以期提高高中政治课反思性教学的实施效果,促进高中政治课反思性教学目标达成。 展开更多
关键词 高中政治课 反思性教学 思想政治教育 问题 对策
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指向核心素养的高中政治课教学评价策略探究 被引量:1
5
作者 王青青 《中学政史地(教学指导)》 2023年第5期12-14,共3页
《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》指出:高中思想政治以立德树人为根本任务,要培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养。为了培育学生的核心素养,就必须建立激励学生不断进步的发展性评价机制,要注重学生学习和社... 《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》指出:高中思想政治以立德树人为根本任务,要培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养。为了培育学生的核心素养,就必须建立激励学生不断进步的发展性评价机制,要注重学生学习和社会实践活动的行为表现,采用多种评价方式,综合评价学生的理论思维能力、政治认同、价值判断力、法治素养和社会参与能力等,全面反映学生思想政治学科核心素养的发展状况。 展开更多
关键词 核心素养 高中思想政治 立德树人 理论思维能力 高中政治课教学 法治素养 策略探究 政治认同
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五育融合视域下中华优秀传统文化融入高中政治课的路径
6
作者 吴江燕 《教育信息化论坛》 2023年第10期114-116,共3页
五育融合强调要将德智体美劳五种育人要素整合、渗透起来,形成一个新的整体,五育融合最终指向"五育并举"的目标.高中政治课是一门培养学生正确价值观的重要科目,然而由于受到各方面因素影响,当前高中政治教学存在"重智轻... 五育融合强调要将德智体美劳五种育人要素整合、渗透起来,形成一个新的整体,五育融合最终指向"五育并举"的目标.高中政治课是一门培养学生正确价值观的重要科目,然而由于受到各方面因素影响,当前高中政治教学存在"重智轻德"的现象.将中华优秀传统文化合理融入高中政治课教学,不但能够丰富教学内容,还可以在潜移默化中促进五育融合,起到促进学生综合素养发展的作用. 展开更多
关键词 五育融合 中华优秀传统文化 高中政治课
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以素养发展为导向的高中政治课深度教学
7
作者 杨庆华 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第11期0156-0159,共4页
本论文旨在探讨以素养发展为导向的高中政治课深度教学。首先介绍了高中政治教学核心素养内涵,包括政治思想、政治参与、政治实践和政治文化等方面。接着,分析了高中政治课深度教学的必要性,包括提升学生学习兴趣和主动性、培养学生批... 本论文旨在探讨以素养发展为导向的高中政治课深度教学。首先介绍了高中政治教学核心素养内涵,包括政治思想、政治参与、政治实践和政治文化等方面。接着,分析了高中政治课深度教学的必要性,包括提升学生学习兴趣和主动性、培养学生批判思维和创新意识、增强学生的学习体验与实践能力、贴近学生实际需求以及教师角色转变与专业发展。最后,提出了以素养发展为导向的高中政治课深度教学策略,包括激发学生的主体性与参与性、培养学生批判思维与创新意识、增强学生的学习体验与实践能力、教师角色转变与专业发展以及评价体系建设与教学质量提升。这些策略旨在促进学生全面发展,培养有社会责任感、政治意识强、能够积极参与社会和政治生活的公民。 展开更多
关键词 高中政治课 素养发展 深度教学 策略
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基于核心素养培育的高中政治课情境教学策略研究
8
作者 彭国超 杨荣国 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第11期0107-0109,共3页
随着新时代的到来,培育学生核心素养成为高中政治课主要的教学目标。但是目前的教育环境下,普遍的对核心素养培育存在认识上的偏差,存在诸多问题比如教研走形式、情境教学互动不足、内容匮乏、目的不明确。原因主要是受应试教育和功利... 随着新时代的到来,培育学生核心素养成为高中政治课主要的教学目标。但是目前的教育环境下,普遍的对核心素养培育存在认识上的偏差,存在诸多问题比如教研走形式、情境教学互动不足、内容匮乏、目的不明确。原因主要是受应试教育和功利主义影响、教师观念落后、知识储备不足、缺乏相应机能。因此,亟需改变教师观念、强化教学互动、创设多样情境、做好教学评价,以此来提升政治课情境教学效果,更好达成核心素养培育的目标。 展开更多
关键词 核心素养培育 高中政治课 情境教学策略
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新课改下高中政治课学生主体性缺失及对策研究 被引量:7
9
作者 李乐为 董双平 《经济研究导刊》 2010年第21期281-283,共3页
在教学活动中,学生既是教师教学的对象,也是学习活动的主人,是自身学习和发展的主体。新课改下,发挥学生的主体性具有必然性,是当前中学课程改革需要,是高中政治课教学和当前人全面发展的需要。当前高中思想政治课中学生主体性的缺失主... 在教学活动中,学生既是教师教学的对象,也是学习活动的主人,是自身学习和发展的主体。新课改下,发挥学生的主体性具有必然性,是当前中学课程改革需要,是高中政治课教学和当前人全面发展的需要。当前高中思想政治课中学生主体性的缺失主要表现在学生的自主性欠缺,参与性主动性不够和创造性不够。究其原因有传统教育理念的影响,"应试教育观"的影响,教育环境的影响和评价方式的影响。为培养高中政治课学生主体性,政治老师要在教育教学中树立新的教育理念,激发学生的学习兴趣和成就动机,强化学生的参与意识,师生双方要共同创设和谐的教学氛围,学生要转变学习方式,同时要建立的科学有效的评价体系。 展开更多
关键词 学生 主体性缺失 新课改 高中政治课 对策
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高中政治课培养学生解读信息能力的探索 被引量:3
10
作者 姜瑞强 《教学月刊(中学版)》 北大核心 2013年第5期44-47,共4页
当前的高中政治课教学在对学生解读信息能力的培养上,情况不容乐观。从教师的角度讲,教师往往不注意在日常教学中对学生解读信息能力进行培养:有的教师仅仅停留在利用考试题目的分析来引导学生解读信息,学生的参与度不高,效果不佳;有... 当前的高中政治课教学在对学生解读信息能力的培养上,情况不容乐观。从教师的角度讲,教师往往不注意在日常教学中对学生解读信息能力进行培养:有的教师仅仅停留在利用考试题目的分析来引导学生解读信息,学生的参与度不高,效果不佳;有的教师在学生分析社会现象时引导不够, 展开更多
关键词 能力的培养 引导学生 高中政治课 信息能力 解读 政治课教学 考试题目 日常教学
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大学思想政治理论课与高中政治课教学有效衔接问题研究 被引量:10
11
作者 金梦兰 李娟 《沈阳航空工业学院学报》 2010年第6期32-35,共4页
高校思想政治理论课与高中政治课具有很大的关联性,但两者也存在着教学内容重复、教学手段单一、教师之间缺乏沟通和交流等问题。大学与高中政治课衔接中要注重教学目的的衔接,注重教学中学生的差异性,采取不同的考核方法等问题。具体... 高校思想政治理论课与高中政治课具有很大的关联性,但两者也存在着教学内容重复、教学手段单一、教师之间缺乏沟通和交流等问题。大学与高中政治课衔接中要注重教学目的的衔接,注重教学中学生的差异性,采取不同的考核方法等问题。具体对策是高校教师要将课堂教学与实践教学结合起来,在创新性和实践性上下功夫,把握学术前沿,讲授马克思主义理论的最新理论成果,加强与中学政治教师的交流,了解中学政治课教学动态。 展开更多
关键词 思想政治理论课 高中政治课 有效衔接
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立德树人视域下中华优秀传统文化融入高中政治课的途径 被引量:1
12
作者 贾耀忠 张剑英 +2 位作者 柯珊清 杨晓茵 张显荣 《河北北方学院学报(社会科学版)》 2022年第2期99-102,共4页
中华优秀传统文化在高中政治课立德树人中具有重要价值,但其在融入高中政治课的过程中也面临诸多挑战。通过更新教育理念、落实立德树人,尊重学生主体、培育文化自信,提升教师素养、凝结教育智慧,打造校园环境、增强文化渗透以及丰富评... 中华优秀传统文化在高中政治课立德树人中具有重要价值,但其在融入高中政治课的过程中也面临诸多挑战。通过更新教育理念、落实立德树人,尊重学生主体、培育文化自信,提升教师素养、凝结教育智慧,打造校园环境、增强文化渗透以及丰富评价模式、完善育人体系等路径,将中华优秀传统文化融入高中政治课,落实立德树人的根本任务。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 高中政治课 立德树人
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在高中政治课教学中有效实施“问题教学法”的方法初探 被引量:6
13
作者 邓永奎 《湖北成人教育学院学报》 2010年第3期131-132,共2页
本文拟从搞懂"问题教学法"的内涵及其运用程序是有效实施的前提和基础;掌握实施"问题教学法"过程中的技巧是有效实施的关键;领悟实施"问题教学法"的作用与意义和教师的责任是有效实施的动力和保障三方面... 本文拟从搞懂"问题教学法"的内涵及其运用程序是有效实施的前提和基础;掌握实施"问题教学法"过程中的技巧是有效实施的关键;领悟实施"问题教学法"的作用与意义和教师的责任是有效实施的动力和保障三方面进行阐述。 展开更多
关键词 问题教学法 高中政治课教学 方法
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教育实习生实施高中政治课教学生活化的困境与对策 被引量:2
14
作者 李超民 张彩玲 《天津师范大学学报(基础教育版)》 2018年第2期14-18,共5页
实施高中政治课教学生活化是提升高中政治学科教学理论和实践品质的重要途径,也是贯彻落实新时代"立德树人"根本任务的要求。教育实习生在实施高中政治教学生活化过程中通常会遇到教学生活化理解偏差,教学经验不足,社会实践... 实施高中政治课教学生活化是提升高中政治学科教学理论和实践品质的重要途径,也是贯彻落实新时代"立德树人"根本任务的要求。教育实习生在实施高中政治教学生活化过程中通常会遇到教学生活化理解偏差,教学经验不足,社会实践教学欠缺,教学生活化流于形式等主要问题。因此,解决这一问题的主要策略是:实习生需要加强向中学一线政治教师学习;高校要对实习生加强生活化教学方法的指导;充分将社会实践活动与活动型课堂结合起来;增强高师教育与中学政治课教学的有效连接;完善教学评价机制、落实教学实效性。 展开更多
关键词 教育实习生 高中政治课 教学生活化
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高中政治课问题教学法运用现状研究 被引量:2
15
作者 吴永江 《教学与管理(理论版)》 北大核心 2016年第12期109-112,共4页
问题教学法在高中政治课的教学实践中成效显著,教师积累了操作实施的经验,对问题教学法的认识注重理性,问题的设计形式多样,贴近生活;学生对思想政治课的兴趣增强,表现积极。但也存在着教师对问题的设置研究薄弱、师生围绕问题的对话缺... 问题教学法在高中政治课的教学实践中成效显著,教师积累了操作实施的经验,对问题教学法的认识注重理性,问题的设计形式多样,贴近生活;学生对思想政治课的兴趣增强,表现积极。但也存在着教师对问题的设置研究薄弱、师生围绕问题的对话缺乏信度、问答主体"教师化"等方面的问题。社会对教学质量的评价标准过于单一、学校教育政策形式化、教师轻视对问题教学法的研究、学生没有养成质疑问难的学习习惯等,是造成这些问题的原因。 展开更多
关键词 高中政治课 教学法 研究性学习 问题意识
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高中政治课应用中心素材教学模式的困境及对策 被引量:2
16
作者 姜瑞强 《教学月刊(中学版)》 北大核心 2014年第6期60-62,共3页
“追求高效的课堂教学”是高中政治新课程改革的核心理念,什么样的课堂教学模式能够有效提高政治课教学的效果,使得教学效率和教学效益和谐发展,是一个政治课教师必须面对的问题。新课程改革以来,针对传统教学模式以教师为中心,过... “追求高效的课堂教学”是高中政治新课程改革的核心理念,什么样的课堂教学模式能够有效提高政治课教学的效果,使得教学效率和教学效益和谐发展,是一个政治课教师必须面对的问题。新课程改革以来,针对传统教学模式以教师为中心,过分注重知识传授,忽视学生主体地位, 展开更多
关键词 课堂教学模式 高中政治课 新课程改革 素材 应用 以教师为中心 传统教学模式 学生主体地位
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渗透生活·理解生活·升华生活·回归生活——高中政治课教学的生活轨迹探寻 被引量:1
17
作者 黄立杰 《中学政治教学参考》 北大核心 2013年第5期30-31,共2页
“高中政治课程,要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”这一课程理念落实到具体教学过程中,即是我们时时... “高中政治课程,要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”这一课程理念落实到具体教学过程中,即是我们时时刻刻都能感受到的生活化的味道。笔者结合自身的教学实践,以《政治生活》第七课“我国的宗教政策”为例,对高中政治课的生活轨迹进行了探寻。 展开更多
关键词 高中政治课 生活经验 政治课教学 回归 政治课 社会生活 生活现象 学科知识
原文传递
不同的体验 同样的精彩——高中政治课实施体验式教学的探索 被引量:1
18
作者 王中连 《中学政治教学参考》 北大核心 2014年第3期27-29,共3页
体验式教学是指在教学过程中为达到既定的教学目的,根据学生的认知特息和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学... 体验式教学是指在教学过程中为达到既定的教学目的,根据学生的认知特息和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学方法。这种教学方法以学生的自我体验为主要形式,让学生亲自参与课堂活动,通过亲身经历去感受、关注、参与、领悟有关问题, 展开更多
关键词 体验式教学 高中政治课 教学方法 亲身经历 教学目的 教学过程 教学内容 建构知识
原文传递
新课改下高中政治课教学中如何培养学生的“怀疑精神”——以政治常识教学为例 被引量:4
19
作者 陈娅 《劳动保障世界》 2016年第4X期31-,33,共2页
新课改强调培养学生的创新精神,对于我们高中学生来讲,怀疑精神是创新的第一步。本文就中学政治课教学中培养学生批判思维能力的意义和途径等问题,进行理性思考和分析,旨在引起相关人士对高中政治课如何培养学生怀疑批判思维能力的更为... 新课改强调培养学生的创新精神,对于我们高中学生来讲,怀疑精神是创新的第一步。本文就中学政治课教学中培养学生批判思维能力的意义和途径等问题,进行理性思考和分析,旨在引起相关人士对高中政治课如何培养学生怀疑批判思维能力的更为广泛、深入的研究。 展开更多
关键词 新课改 高中政治课 怀疑精神 批判能力
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