项目式教学法在高中生物学科教学中的应用效果

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作者 葛柳 《黑龙江科学》 2024年第19期93-95,共3页

在高中生物学科教学中融入项目式教学法,培养学生生物学科方面的创新意识、思维能力及解决问题的能力,促进高中生物学科教学质量的提高。采用问卷调查法,借助SPSS 19.0统计学软件进行数据分析。结果显示,项目式生物学科教学效果处于中... 在高中生物学科教学中融入项目式教学法,培养学生生物学科方面的创新意识、思维能力及解决问题的能力,促进高中生物学科教学质量的提高。采用问卷调查法,借助SPSS 19.0统计学软件进行数据分析。结果显示,项目式生物学科教学效果处于中上水平,主要体现在教学背景评价、教学输入评价、教学过程评价及教学结果评价方面,但教学结果评价机制还有待完善。从二级指标来看,学生能力培养维度虽已取得一定效果,但还有上升空间。项目式教学法在高中生物学科教学中的效果及其教学背景评价、教学输入评价、教学过程评价、教学结果评价维度在学生年级上不存在显著性差异(P>0.05),而在学生成绩上存在显著性差异。加强项目式生物学科结果评价机制建设和加大学生能力培养力度有助于提高高中生物的教学效果,提高学生的生物学科学习能力。 展开更多

关键词 项目式教学法 高中 生物学科教学 教师指导 学生参与度 教学评价 年级 成绩

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核心素养理念下导学单在生物学教学中的运用

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作者 张菁菁 《中学课程资源》 2024年第4期11-13,共3页

在生物学教学中,核心素养理念下的导学单能够启发学生思考,促进学生主动探索知识,构建知识体系,有效提高学生的学习效果和学科素养水平。教师应针对生物学教学中的关键知识和难点,设计符合核心素养要求的高中生物学导学单,明确学习目标... 在生物学教学中,核心素养理念下的导学单能够启发学生思考,促进学生主动探索知识,构建知识体系,有效提高学生的学习效果和学科素养水平。教师应针对生物学教学中的关键知识和难点,设计符合核心素养要求的高中生物学导学单,明确学习目标,指引学习方向;创设问题情境,激发学习兴趣;启发合理质疑,训练思维能力;分享学习资源,鼓励自主学习;促进交流合作,鼓励互助探究,促进学生学科核心素养的提升。 展开更多

关键词 高中生物学 核心素养 导学单 运用方法

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基于STEM教育的高中生物学项目导学探索——以“探究光照强度对光合作用强度的影响”为例 被引量：3

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作者 林琼芬 《福建基础教育研究》 2019年第2期132-133,共2页

以"探究光照强度对光合作用强度的影响"为例,探索高中生物项目导学模型是创设情境、提出项目课题"基于STEM的项目设计—项目实施与组间交流—项目评价与反思",促进学生综合多学科知识,提出问题、分析与解决问题,培... 以"探究光照强度对光合作用强度的影响"为例,探索高中生物项目导学模型是创设情境、提出项目课题"基于STEM的项目设计—项目实施与组间交流—项目评价与反思",促进学生综合多学科知识,提出问题、分析与解决问题,培育学生学科综合素养。 展开更多

关键词 STEM教育 高中生物学项目导学模型 学科核心素养

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“三单·六环节”导学在高中生物学教学中的实践与思考 被引量：1

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作者 陈严 袁锦明 《生物学教学》 2012年第6期20-22,共3页

本文在介绍＂三单·六环节＂导学的基础上,从辅助定向亮目标,自学检测引新疑、质疑释疑求引导,活动探究显主体、精讲点拨提要领,检测反馈保质量几方面阐述了教学实施过程,同时提出了实施过程中需处理好的几个关系。

关键词 高中生物学教学 三单·六环节 导学 实践与思考

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高中生物学实验教学导学案的优化策略 被引量：3

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作者 金晓斐 胡兴昌 《生物学教学》 2014年第3期15-16,共2页

本文针对高中生物学实验教学导学案运用中的共性问题，通过对导学案的设计和实施等环节的探索，提出了导学案的优化策略。‘

关键词 高中生物学实验教学 导学案 优化策略

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基于模型建构的光合呼吸类综合题教学策略

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作者 董长喜 《黑龙江教育（教育与教学）》 2024年第1期82-83,共2页

尝试将模型建构的方法应用于光合呼吸类综合问题的分析并进行了课堂实践。采用项目化学习的方式,课前教师设置驱动性问题引导学生依次构建概念模型、物理模型和数学模型,课中小组汇报并通过高考题检验学习成果,课后利用建模思想总结解... 尝试将模型建构的方法应用于光合呼吸类综合问题的分析并进行了课堂实践。采用项目化学习的方式,课前教师设置驱动性问题引导学生依次构建概念模型、物理模型和数学模型,课中小组汇报并通过高考题检验学习成果,课后利用建模思想总结解题策略,以此发展学生的高阶思维能力。 展开更多

关键词 高中生物学 模型建构 项目化学习 光合作用 呼吸作用

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问题导学法在构建生物学模型中的应用 被引量：3

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作者 杨舜华 《生物学教学》 北大核心 2015年第3期31-33,共3页

本文结合教学实践,阐述了问题导学法在建构生物学模型中的应用。内容包括：以问题串引导学生系统组织和表征知识,构建概念模型;以问题解决为核心分析实验现象,揭示认知原型的组成成分及其关系,构建物理模型;学生合作探究,从数学的视角... 本文结合教学实践,阐述了问题导学法在建构生物学模型中的应用。内容包括：以问题串引导学生系统组织和表征知识,构建概念模型;以问题解决为核心分析实验现象,揭示认知原型的组成成分及其关系,构建物理模型;学生合作探究,从数学的视角分析生命系统,构建数学模型。 展开更多

关键词 高中生物 问题导学法 构建模型

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“问题导学”在高中生物学概念教学中的应用 被引量：3

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作者 林靖 《新课程研究》 2021年第19期63-65,共3页

生物学概念是学生学习生物学事实与规律的基础。文章在对"问题导学"教学模式的内涵与核心研究的基础上,提出将"问题导学"教学模式与生物学概念教学相结合的教学实施流程,并以生活化的体验设问、以生物科学史设问、... 生物学概念是学生学习生物学事实与规律的基础。文章在对"问题导学"教学模式的内涵与核心研究的基础上,提出将"问题导学"教学模式与生物学概念教学相结合的教学实施流程,并以生活化的体验设问、以生物科学史设问、以变式设问的教学策略完善教学环节。 展开更多

关键词 问题导学 高中 生物学概念教学 教学策略

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基于STEM教育的高中生物项目导学教学实践——以“杂交育种与诱变育种”教学为例 被引量：3

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作者 谢雪锦 《中学生物学》 2019年第11期54-55,共2页

以"杂交育种与诱变育种"课堂教学实践为案例,阐述STEM教育理念下的高中生物项目"设计"搭载活体蝶蛹"实验方案"导学模式,通过项目问题的解决,激发学习的兴趣,激活思维融合的潜能,提升高中生的生物学素养.

关键词 STEM教育 高中生物项目导学 教学实践

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诱生乐思 导生善学——略谈高中生物学科导学稿的有效运用

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作者 李沃财 《学周刊（下旬）》 2014年第3期60-60,共1页

俗话说：“学成于思，思源存疑。”可见，“疑”可促使学生去思考，去探究，去学习，也能激发学生的好学潜能。近几年，我根据学生身心发展的特点及学科教育规律，利用导学稿设计不同环节来挖掘学生的潜力。

关键词 生物学科 有效运用 导学 高中 教育规律 身心发展 学生 “疑”

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高中生物学概念的问题导学

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作者 刘玥 《师道（教研）》 2014年第3期72-72,共1页

生物学概念是生物学科基础知识的重要组成部分,学生对概念的理解程度将直接影响学生对生物学知识的掌握。高中生物概念教学“问题导学法”是一种有效的教学方法,以不同方式设置问题,能帮助学生更好地掌握概念,笔者对此进行了思考与总结... 生物学概念是生物学科基础知识的重要组成部分,学生对概念的理解程度将直接影响学生对生物学知识的掌握。高中生物概念教学“问题导学法”是一种有效的教学方法,以不同方式设置问题,能帮助学生更好地掌握概念,笔者对此进行了思考与总结,供同行参考。 展开更多

关键词 “问题导学法” 生物学概念 高中 生物概念教学 生物学知识 基础知识 生物学科 教学方法

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高中生物学新课程中数学模型的分析应用

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作者 王新伟 《新校园（上旬刊）》 2011年第8期180-181,共2页

1高中生物教学中的数学建模 由于高中生物学科以描述性的语言为主，学生不善于运用数学工具来解决生物学上的一些问题。这就需要教师在平时的课堂教学中给予提炼总结，并进行数学建模。在生物学科教学中，构建数学模型，对理科思维培... 1高中生物教学中的数学建模 由于高中生物学科以描述性的语言为主，学生不善于运用数学工具来解决生物学上的一些问题。这就需要教师在平时的课堂教学中给予提炼总结，并进行数学建模。在生物学科教学中，构建数学模型，对理科思维培养也起到一定的作用。 展开更多

关键词 高中生物学 数学模型 新课程 生物学科教学 应用 数学建模 生物教学 数学工具

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应用翻转课堂 实现高中生物学的高效复习——以“减数分裂与受精作用”复习教学为例 被引量：3

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作者 盛小海 《福建基础教育研究》 2015年第11期84-85,共2页

高中生物学复习教学中应用翻转课堂教学模式,包括课前精心准备、课堂探究交流、测评反馈等环节。课前教师制作微课视频,编制复习导学案,引导学生自主学习、及时交流和确定复习问题;课堂教学中开展小组探究学习,帮助学生知识内化、提升能... 高中生物学复习教学中应用翻转课堂教学模式,包括课前精心准备、课堂探究交流、测评反馈等环节。课前教师制作微课视频,编制复习导学案,引导学生自主学习、及时交流和确定复习问题;课堂教学中开展小组探究学习,帮助学生知识内化、提升能力,实现高效复习;测评反馈进一步解决存在的问题,升华复习效果。 展开更多

关键词 翻转课堂 高中生物学复习 微视频 导学案

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“问题导学”优化高中生物课堂教学的策略研究

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作者 林靖 《试题与研究（教学论坛）》 2020年第23期126-127,共2页

“问题导学”教学模式以问题作为指向,以学生为 核心,结合学情,引导学生学会感知问题,根据问题建构知识体 系,解决问题,进而提高课堂教学的有效性。本文通过对“问题 导学”教学模式的内涵与核心进行研究,从教师与学生两个维 度,细化教... “问题导学”教学模式以问题作为指向,以学生为 核心,结合学情,引导学生学会感知问题,根据问题建构知识体 系,解决问题,进而提高课堂教学的有效性。本文通过对“问题 导学”教学模式的内涵与核心进行研究,从教师与学生两个维 度,细化教师与学生在教学环节中的行为,提出了“问题导学”教学模式的实施步骤,并结合具体的教学范例进行阐明。 展开更多

关键词 问题导学 教学模式 高中 生物学 教学

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高中数学中转化为函数模型的问题导学探究

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作者 刘宴 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第8期115-115,共1页

由于数学本身的逻辑思维性比较强,尤其是在高中数学教学中,其中会涉及大量的函数问题,要想加强学生对函数模型的有效理解,需要结合实际的教学内容,建立问题激活课堂,引领学生快速地切入到课堂探究过程中。在此过程中,高中数学教师需要... 由于数学本身的逻辑思维性比较强,尤其是在高中数学教学中,其中会涉及大量的函数问题,要想加强学生对函数模型的有效理解,需要结合实际的教学内容,建立问题激活课堂,引领学生快速地切入到课堂探究过程中。在此过程中,高中数学教师需要创建高效的“问题导学”模式,促进函数模型的转化。基于此,本文对数学课堂提问和函数模型建设中的问题和措施进行了分析,阐述了高中数学中转化函数模型的问题导学探究的重要性。 展开更多

关键词 高中数学 函数模型 问题导学 探究

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基于电子书包的高中生物“三环五步”导学模式应用

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作者 李钰 《师道（教研）》 2019年第5期70-70,共1页

基于电子书包的高中生物“三环五步”导学模式,是通过电子书包课例的研讨,并根据高中生物学科特点所形成的基于研学后教理念,应用电子书包辅助高中生物教学的教学模式。

关键词 电子书包 生物学科 导学模式 高中 应用 三环 教学模式 生物教学

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情境导学模式下高中生物课堂教学的实践与思考

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作者 陈秋兰 《新校园》 2021年第11期24-25,共2页

教师在高中生物课堂开展情境教学,能够有效提高学生的学习热情,引发学生主动思考,提高学生的学习效率,从而提高学生的生物学科核心素养和实践操作能力。一、创设生活化教学情境大部分高中生已经具备丰富的生活经验,对身边的事物有了比... 教师在高中生物课堂开展情境教学,能够有效提高学生的学习热情,引发学生主动思考,提高学生的学习效率,从而提高学生的生物学科核心素养和实践操作能力。一、创设生活化教学情境大部分高中生已经具备丰富的生活经验,对身边的事物有了比较全面的认识。因此,创设生活化的教学情境能够使学生对教学内容产生共鸣,把生活中熟悉的场景代入高中生物学习过程中。 展开更多

关键词 主动思考 高中生物课堂 生物学科核心素养 情境导学 实践操作能力 情境教学 生活化教学情境 高中生物学习

原文传递

高中生物学“思维导学”课堂的内涵意蕴及实践探索

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作者 袁锦明 《中学生物教学》 2024年第22期27-29,共3页

为发展学生思维,促进生物学学科核心素养的落地生根,在教学实践中构建出“思维导学”五环节课堂教学范式,即创境启思、自探静思、合作辩思、展学反思、回归拓思,并结合教学案例阐述其在课堂教学中的应用。

关键词 思维导学 内涵意蕴 实践探索 高中生物学

原文传递

高中生物学隐性分层导学案的编制——以“动物细胞融合技术与单克隆抗体”为例

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作者 李建芝 《教学考试》 2024年第56期7-10,共4页

每个学生的认知水平和思维方式都存在显著的个体差异,教师应尊重并理解学生的个体差异。面对有差异的学生,实施有差异的教育,促进有差异的成长。导学案是教师根据教学目标设计、编制的供学生使用的学习材料,是用于指导学生课外自主学习... 每个学生的认知水平和思维方式都存在显著的个体差异,教师应尊重并理解学生的个体差异。面对有差异的学生,实施有差异的教育,促进有差异的成长。导学案是教师根据教学目标设计、编制的供学生使用的学习材料,是用于指导学生课外自主学习、课堂主动参与教学活动的学习方案和路线图。导学案是提高课堂教学质量和效益的有效载体和抓手。分层教学是针对学生客观存在的学习差异而进行的“因材施教”。 展开更多

关键词 高中生物学 导学案 教学目标设计 学习差异 因材施教 课外自主学习 学习材料 单克隆抗体

原文传递

“活动单导学”模式下的生物课堂教学 被引量：4

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作者 陈建明 《中学教学参考》 2010年第20期98-99,共2页

从事高中生物教学二十多年，笔者一直在探索比较适合高中学生发展的生物学课堂教学模式。经过多年的实践研究，认为“活动单导学”模式是比较有效的。

关键词 生物课堂教学 导学 课堂教学模式 生物教学 学生发展 实践研究 生物学 高中

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