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高校体育专业理论课程的改革实践与KDL教学模式生成
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作者 汪晓赞 徐勤萍 +3 位作者 杨燕国 郭富强 陈美媛 金燕 《上海体育大学学报》 北大核心 2025年第1期45-54,共10页
理论课程教学是高校体育专业人才培养的关键。针对高校体育专业理论课程教学“不抬头、不互动、不思考”的现实困囿,从学习目标、教学内容、教学策略和学习评价等方面分析华东师范大学国家一流本科课程——“体育统计学”20多年的教学... 理论课程教学是高校体育专业人才培养的关键。针对高校体育专业理论课程教学“不抬头、不互动、不思考”的现实困囿,从学习目标、教学内容、教学策略和学习评价等方面分析华东师范大学国家一流本科课程——“体育统计学”20多年的教学实践与改革成效,发现,其以“教育之问”重置素养导向的学习目标,以“学生之需”重构结构化的教学内容,以“教学之要”重设多维互动的教学策略频谱,以“教育之为”重建激励增值的学习评价,不仅为解决高校体育专业理论课程教学“三不”问题提供了经验借鉴,还促进了学生在课程学习中创获知识与技能、提升综合能力、陶熔志趣品性。基于此,创新生成高校体育专业理论课程的KDL教学模式,以知之(Knowit)、行之(Doit)、乐之(Loveit)的教育理念打造高校体育专业理论课程的教学新样态,在课堂上实现从单纯“教知识”到全面“育人”的转变,从而推动高校体育专业理论课程教学的高质量发展。 展开更多
关键词 高校体育专业理论课程 KDL教学模式 改革实践
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三角逻辑工具在高校体育专业理论课程教学中的运用与成效
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作者 井兰香 杨广辉 高婧 《体育研究与教育》 2024年第1期46-50,共5页
针对体育专业理论课程教学面临的关键点,以提高教学成效为目标,提出并实践三角逻辑工具下的体育理论课程教学创新思路。结合AI课堂行为分析系统,通过归纳体育专业理论课程的教学视频、探索课堂表现、分析教学成效后发现:运用三角逻辑工... 针对体育专业理论课程教学面临的关键点,以提高教学成效为目标,提出并实践三角逻辑工具下的体育理论课程教学创新思路。结合AI课堂行为分析系统,通过归纳体育专业理论课程的教学视频、探索课堂表现、分析教学成效后发现:运用三角逻辑工具将抽象的理论分解为多层次三角逻辑知识体系,可训练学生的逻辑思维,优化课堂表现,提高近、远期教学目标达成度。三角逻辑工具下的体育专业理论课程教学具有实用性、可追溯性、可持续发展性的特征,有利于提高教学成效并助推高质量人才培养。 展开更多
关键词 三角逻辑工具 高校 体育专业 理论课程 教学成效 人才培养质量
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木桶原理在高校体育专业理论课程学习评价中的应用 被引量:4
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作者 张爱民 《长春师范大学学报》 2015年第10期137-139,共3页
运用木桶原理来分析和梳理学习评价指标体系。良好的思想道德素质是桶箍,是前提;扎实的知识是桶底,是基础;精湛的实践能力是桶高,是核心。对这三者及其各自的要素进行评价时必须不偏不倚,及时补强"短板",旨在为高校体育专业... 运用木桶原理来分析和梳理学习评价指标体系。良好的思想道德素质是桶箍,是前提;扎实的知识是桶底,是基础;精湛的实践能力是桶高,是核心。对这三者及其各自的要素进行评价时必须不偏不倚,及时补强"短板",旨在为高校体育专业理论课程学习评价提供理论依据和启发,更好地为培养全面发展的高素质人才服务。 展开更多
关键词 木桶原理 高校体育专业理论课程 学习评价 应用
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普通高校体育专业理论课程教学模式改革探索 被引量:36
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作者 孙成林 杨甲睿 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2017年第5期88-96,共9页
在学习的自主性、合作性和探究性成为变革高校教学方式主音符的时代背景下,以普通高校体育专业理论课程教学改革为切入点,对普通高校体育专业理论课程教学模式的改革进行探索性研究。研究结果表明:在"参与式行学研"教学模式中... 在学习的自主性、合作性和探究性成为变革高校教学方式主音符的时代背景下,以普通高校体育专业理论课程教学改革为切入点,对普通高校体育专业理论课程教学模式的改革进行探索性研究。研究结果表明:在"参与式行学研"教学模式中,传统的"三固定"转变为"课前三自主、课中三互动、课后三学习"的教学模式,传统的填鸭式传教转变为"参与、实践、创新"三结合的自主教学方式,传统的定量评价转变为突出发展程度的过程性评价,教师由传统的"独白者"转变为体现信息时代的"六面人",且实现了课程资源的有效开发和利用。提出普通高校体育专业理论课程采用"参与式行学研"教学模式是合理的和可行的。 展开更多
关键词 “参与式行学研” 教学模式 体育专业 理论课程
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EEPO在高校体育专业理论课程教学中的应用 被引量:1
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作者 陈德钦 林安贵 《钦州学院学报》 2014年第2期61-64,68,共5页
高校体育专业理论课教学中实施EEPO教学方式的条件:转变"教与学"方式的理念;加强学习方式的训练;立足于体育专业理论教学课堂形态。EEPO教学方式在体育专业理论课程教学中包括要素组合方式的应用、学习方式的应用和构建多元... 高校体育专业理论课教学中实施EEPO教学方式的条件:转变"教与学"方式的理念;加强学习方式的训练;立足于体育专业理论教学课堂形态。EEPO教学方式在体育专业理论课程教学中包括要素组合方式的应用、学习方式的应用和构建多元化评价方式。 展开更多
关键词 EEPO方式 体育专业 理论课程 教学
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高校体育专业理论课程教师教学能力提升机制研究 被引量:4
6
作者 李娜 《陕西教育(高教版)》 2022年第3期58-59,共2页
在我国高等院校体育专业教学活动开展中,传统教学模式主要是以身体训练和专业技能训练为主,理论教学通常是处于从属地位,无法得到有效重视。新时代背景下,这种教学模式已经无法满足学生综合素养培养的要求了,使得学生培养难以达到目标... 在我国高等院校体育专业教学活动开展中,传统教学模式主要是以身体训练和专业技能训练为主,理论教学通常是处于从属地位,无法得到有效重视。新时代背景下,这种教学模式已经无法满足学生综合素养培养的要求了,使得学生培养难以达到目标体系要求。同时,教学模式的僵化,还对体育专业理论课程教师教学能力的提升产生了负面影响。本文在明确高校体育专业理论课程教师教学能力提升的必要性及其教学能力基本组成的基础上,分析了限制高校体育专业理论课程教师教学能力的因素,并结合实际提出了高校体育专业理论课程教师教学能力提升的机制体系,以期能为他们能力的提升奠定良好基础,进而促进高校体育专业理论课程教师教学能力的提升。 展开更多
关键词 高校体育专业 理论课程 教学能力 提升路径
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普通高校体育专业理论课程教学改革面临问题的分析
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作者 马志和 《肇庆学院学报》 2001年第2期79-81,97,共4页
本文讨论了当前普通高校体育专业理论课程教学改革面临的几个问题,在此基础上指出,要提高理 论课程教学质量,必须在系统思想指导下,进行从教学内容到教学方法、评价手段的整体改革。
关键词 高校 体育专业 理论课程 教学改革 教学内容 教学方法 教学质量
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普通高校体育专业理论课程教学与学习行为研究
8
作者 范秦海 刘一潼 +1 位作者 李素霞 高丹阳 《石家庄学院学报》 2020年第3期40-45,140,共7页
行为是指人在内心驱动力的驱使下显现出来的外在的举止表现,是衡量与评价社会活动效果的重要指标之一.目前,部分体育专业大学生忽视理论课程的学习,课堂上注意力不集中甚至抵触理论学习,这一普遍现象严重妨碍了体育专业教育的全面发展,... 行为是指人在内心驱动力的驱使下显现出来的外在的举止表现,是衡量与评价社会活动效果的重要指标之一.目前,部分体育专业大学生忽视理论课程的学习,课堂上注意力不集中甚至抵触理论学习,这一普遍现象严重妨碍了体育专业教育的全面发展,偏离了体育专业正确的培养方向,危害性极大.为此,通过对普通高校体育专业理论课程师生教与学两方面行为表现的描述,探究其行为表现的基本特征,分析造成各种行为现象的原因,并从学生、教师、学校等多方探寻解决问题行为的方法,从而为改善师生教与学的行为、提升体育专业理论课程学习的质量提供依据. 展开更多
关键词 体育专业 大学生 教学行为 理论课程
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高校体育专业理论课程在线教学的困境与对策研究
9
作者 李李 钟翔 《文化创新比较研究》 2021年第7期117-119,139,共4页
高校体育专业理论课在线教学是一种通过网络进行教与学的活动。它以网络为教学活动的平台,利用网上教学平台丰富的教学资源进行学习,从而实现高校体育专业理论课的在线教学活动。采用文献资料和访谈等研究方法对高校体育专业理论课程在... 高校体育专业理论课在线教学是一种通过网络进行教与学的活动。它以网络为教学活动的平台,利用网上教学平台丰富的教学资源进行学习,从而实现高校体育专业理论课的在线教学活动。采用文献资料和访谈等研究方法对高校体育专业理论课程在线教学情况开展研究,认为:教师授课经验缺乏、在线教学信息化水平不高、学生在在线教学中获得感不强、在线直播平台的技术尚未完善、在线授课氛围和环境较差等现实问题,基于在线教学的原则,提出提升高校体育专业理论课程在线教学质量的对策。 展开更多
关键词 体育专业 理论课程 在线教学 对策
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高校体育专业理论课程建设研究
10
作者 尹秀玲 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第6期47-50,共4页
传统的体育教学主要是对学生进行体能训练、体育竞技训练等专项基数的训练学习上。新课程改革以来,越来越体现体育与健康的教学理念,因此对体育理论教学也会越来越重视。高校是培养综合素质人才的地方,不仅要培养学生体育专项技能,还要... 传统的体育教学主要是对学生进行体能训练、体育竞技训练等专项基数的训练学习上。新课程改革以来,越来越体现体育与健康的教学理念,因此对体育理论教学也会越来越重视。高校是培养综合素质人才的地方,不仅要培养学生体育专项技能,还要帮助学生完善体育理论体系。所以研究高校的体育专业理论课程建设就显得尤为重要。本文将先从当前高校体育课程的实施现状入手,分析加强理论课程建设的重要性,最终提出高校体育理论课程建设的路径,以供参考。 展开更多
关键词 高校体育理论课程 建设创新
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新疆高校体育专业课程思政建设路径研究 被引量:1
11
作者 高刚 景海存 +1 位作者 王皓 李越 《新疆师范大学学报(自然科学版)》 2025年第1期83-89,共7页
新疆在国家发展战略中具有特殊重要地位。培养具有坚定政治立场和良好思想品德的体育专业人才,对于维护地区稳定和促进社会发展具有重要意义。文章对新疆高校体育专业课程思政的实施现状展开调查,研究发现高校体育专业课程思政建设已取... 新疆在国家发展战略中具有特殊重要地位。培养具有坚定政治立场和良好思想品德的体育专业人才,对于维护地区稳定和促进社会发展具有重要意义。文章对新疆高校体育专业课程思政的实施现状展开调查,研究发现高校体育专业课程思政建设已取得一定成效,但教师思政育人能力、课程思政元素的挖掘程度、课程思政评价体系等方面存在不足。对此,文章提出了相应的优化措施:加强课程设计,完善思政建设体系;提升教师思政认知,强化教师思政育人能力;深挖课程思政元素,拓展课程思政教育资源;完善课程评价体系,充分发挥课程评价作用。同时文章对新疆高校体育专业课程思政教学进行了设计并实践,旨在推动新疆高校体育专业课程充分发挥育人价值,不断深化育人效果,满足新时代对体育人才的培养要求。 展开更多
关键词 课程思政 新疆高校 体育专业
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OBE理念下师范类高校体育专业足球课程改革的对策
12
作者 杨心 《当代体育科技》 2025年第1期53-57,共5页
在OBE理论视角下,师范类高等院校正迎来课程改革的重大机遇。如何将OBE理论深度融入教学设计与课程设置之中,已成为当前研究的热点议题。当前,我国高等院校体育专业足球课程的教学实践中,普遍存在重视理论知识而忽视实践技能培养、教学... 在OBE理论视角下,师范类高等院校正迎来课程改革的重大机遇。如何将OBE理论深度融入教学设计与课程设置之中,已成为当前研究的热点议题。当前,我国高等院校体育专业足球课程的教学实践中,普遍存在重视理论知识而忽视实践技能培养、教学模式过于依赖教师主导地位、评价体系单一、缺乏有效的持续改进机制以及教学内容与行业发展需求脱节等问题。针对这些问题,经过深入探讨与研究,该文提出了一系列针对性的改进策略:坚定不移地贯彻以学生为中心的教学理念、依据成果导向优化课程设置、构建健全的持续改进机制、丰富评价体系的多元化、确保课程内容与行业需求紧密衔接。希望这些策略能为提升师范类足球专业人才培养的整体质量提供科学的理论依据。 展开更多
关键词 OBE理论 体育专业足球课程 高校课程改革 师范类高校体育专业
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高校体育专业课程思政建设的现状、困境与推进路径
13
作者 宋梅 《百色学院学报》 2025年第1期124-135,共12页
体育课程思政是高校育人体系的重要组成单元,既是新时代落实立德树人根本任务的有效举措,也是培养德智体美劳全面发展人才的关键环节。但是,当前高校在体育课程思政改革过程中,仍面临平台建设层面的校企协同育人机制缺位、内容供给层面... 体育课程思政是高校育人体系的重要组成单元,既是新时代落实立德树人根本任务的有效举措,也是培养德智体美劳全面发展人才的关键环节。但是,当前高校在体育课程思政改革过程中,仍面临平台建设层面的校企协同育人机制缺位、内容供给层面的体育与思政教育融合价值引领弱化、技术赋能层面的数智化教学手段应用滞后等现实困境,严重制约了高校体育专业课程思政建设的实效发挥。为此,应当在明确体育课程思政教育愿景、优化体育课程思政教育体系、创建跨界合作与思政资源共享机制的基础上,完善宏观体系设计,进而以体育与思政教育融合为导向重构课程内容、以知行耦合为驱动创新教学方法,优化微观制度方案,以体育教育与思政教育的协同育人模式,推动体育强国战略的贯彻落实。 展开更多
关键词 课程思政 高校体育专业课程 体育教学 内容实施 教学方法
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高校体育教育专业课程思政建设的现状及路径探究
14
作者 李良桃 孟祥波 《学周刊》 2025年第10期29-32,共4页
高校体育教育专业课程思政建设的根本任务是培养德才兼备的体育人才。近年来,随着党和国家对思政教育的高度重视,课程思政理念逐渐深入人心。然而,当前高校体育教育专业课程思政建设仍面临教师对体育教育专业课程的思政建设重视不够、... 高校体育教育专业课程思政建设的根本任务是培养德才兼备的体育人才。近年来,随着党和国家对思政教育的高度重视,课程思政理念逐渐深入人心。然而,当前高校体育教育专业课程思政建设仍面临教师对体育教育专业课程的思政建设重视不够、缺乏将思政教育融入体育教学的能力、学生对于体育课中的思政元素接受度不高、评价体系不完善、资源支持不足等问题。为优化课程思政建设,需明确课程思政建设的育人目标与人才培养定位;加强教师思政素养培养;强化课程的思政设计和课堂思政融入时效;完善评价体系与反馈机制,确保课程思政建设的效果。 展开更多
关键词 高校 体育教育专业 课程思政
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高校公共体育课程思政项群化建设的理论逻辑与实践路径研究
15
作者 李洁 《当代体育科技》 2025年第3期155-157,161,共4页
鉴于体育项目繁多且与思政教育的深度融合存在一定难度,该文借助项群训练理论,探讨了在高校公共体育课程思政中构建教学项群的可行性。该文综合运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等多种研究方法,结合项群理论,对内蒙古高校公共体... 鉴于体育项目繁多且与思政教育的深度融合存在一定难度,该文借助项群训练理论,探讨了在高校公共体育课程思政中构建教学项群的可行性。该文综合运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等多种研究方法,结合项群理论,对内蒙古高校公共体育课程思政进行了深入分析,旨在阐述高校公共体育课程思政项群化建设的可行性和理论逻辑。该文从确定体育课程项群思政融入的切入点、提升体育教师的课程思政教学能力、完善高校公共体育课程思政项群化的评价体系3个方面,提出了推进高校公共体育课程思政项群化建设的实践路径。 展开更多
关键词 高校公共体育课程 课程思政 项群化建设 理论逻辑
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高校体育课程思政教学高质量发展的现实困境与纾解路径
16
作者 陈小林 白银龙 《体育科技文献通报》 2025年第1期163-166,共4页
高校体育课程思政教学对体育课程落实立德树人、培育时代新人具有重要意义。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,探讨我国高校体育课程思政教学高质量发展的现实困境,并提出纾解策略。研究认为:高校体育课程思政教学高质量发展... 高校体育课程思政教学对体育课程落实立德树人、培育时代新人具有重要意义。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,探讨我国高校体育课程思政教学高质量发展的现实困境,并提出纾解策略。研究认为:高校体育课程思政教学高质量发展面临体育教师能力不佳、教学内容设计欠佳、教学方式选用不当、授课学生认知不足和教学评价标准缺失等现实困境。据此,提出纾解路径:增强体育教师能力素养,为教学高质量发展夯实人力基础;推动教学内容优选活用,为教学高质量发展提供素材保障;促进教学方法多样适切,为教学高质量发展丰富实践载体;提高学生思政学习热情,为教学高质量发展注入内生动力;推进教学评价体系健全,为教学高质量发展落实核心环节。 展开更多
关键词 5W传播理论 学校体育 高校体育课程思政 体育教学 现实困境 纾解路径
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“专创融合”理念下地方高校计算机专业理论课程教学改革路径研究 被引量:1
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作者 张志强 张丽 +1 位作者 张修军 黎忠文 《科教导刊》 2024年第30期12-15,共4页
近年来,随着国家对创新创业教育的重视,越来越多的高校在专业建设、专业课程教学中进行了基于“专创融合”理念的探索与实践。在地方高校计算机专业中,计算机专业理论课程教学是专业人才培养的重要环节,目前仍然缺乏基于“专创融合”理... 近年来,随着国家对创新创业教育的重视,越来越多的高校在专业建设、专业课程教学中进行了基于“专创融合”理念的探索与实践。在地方高校计算机专业中,计算机专业理论课程教学是专业人才培养的重要环节,目前仍然缺乏基于“专创融合”理念的这类课程教学改革方案。为了更好地在这类课程教学中开展创新创业教育活动、培养学生的创新创业能力,促进课程教学质量的提升,文章提出基于“专创融合”理念的计算机专业理论课程教学改革路径,为地方高校的理论课程教学改革提供参考。 展开更多
关键词 专创融合 地方高校 计算机专业 理论课程 教学改革
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项群理论视角下高校体育课程思政建设的实证研究
18
作者 葛艳明 陈云鹏 +2 位作者 刘萍 赵建新 王双 《当代体育科技》 2024年第4期130-132,共3页
该研究在项群理论启示之下,对高校体育课程项目的运动规律和内在联系进行研究,结合高校体育课程思政的建设现状,在二者融合发展建设可行性分析的基础上,以德育属性为依据,将高校体育课程项目进行同属项群分类,并进行不同体育项群的思政... 该研究在项群理论启示之下,对高校体育课程项目的运动规律和内在联系进行研究,结合高校体育课程思政的建设现状,在二者融合发展建设可行性分析的基础上,以德育属性为依据,将高校体育课程项目进行同属项群分类,并进行不同体育项群的思政育人内涵的深入挖掘,从教学目标设定、教学内容融合、教学方法选择、教学评价方式4个维度提出高校体育课程思政推进路径。 展开更多
关键词 项群理论 高校体育 课程思政 推进路径
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基于OBE理念的高校体育专业课程考核改革研究
19
作者 张润平 《当代体育科技》 2024年第6期38-41,共4页
OBE理念是以人才培养产出为教育目标的一种教育理念,最早出现在欧美国家。普通高校也曾在专业认证中对人才培养产出原则予以了肯定,并认为人才培养的前提应该是满足社会发展的需求,按照社会发展的实际需求来进行人才培养,才能为国家、... OBE理念是以人才培养产出为教育目标的一种教育理念,最早出现在欧美国家。普通高校也曾在专业认证中对人才培养产出原则予以了肯定,并认为人才培养的前提应该是满足社会发展的需求,按照社会发展的实际需求来进行人才培养,才能为国家、为社会培养出高素质、高能力的优秀人才。因此,该研究基于OBE理念教育理念,以培养具有较高职业素养的创新型体育专业应用人才为目标,结合了一些用人单位的招聘考核标准,就目前我国高校体育专业课程考核方式的改革展开了一系列讨论。 展开更多
关键词 OBE 理念 高校 体育专业课程 考核改革
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