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中国共产党人精神谱系融入高校思政课教学研究
1
作者 杜立文 高松林 田辉 《高教学刊》 2024年第4期181-184,共4页
中国共产党人精神谱系是中国共产党历经磨难而风华正茂的文化基因,是新时代高校思政课丰厚而鲜活的教学资源。要科学界定中国共产党人精神谱系的基本内涵,探析中国共产党人精神谱系融入高校思政课的价值旨趣,在此基础之上,从“为何融入... 中国共产党人精神谱系是中国共产党历经磨难而风华正茂的文化基因,是新时代高校思政课丰厚而鲜活的教学资源。要科学界定中国共产党人精神谱系的基本内涵,探析中国共产党人精神谱系融入高校思政课的价值旨趣,在此基础之上,从“为何融入”“融入什么”“如何融入”三个层面分析中国共产党人精神谱系融入高校思政课的实现路径,以期充分发挥中国共产党人精神谱系的感召力、凝聚力和影响力,为高校思政课落实立德树人根本任务和提升思政课教学实效提供有力支撑,为大学生“筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵”,引导其成为培养担当民族复兴大任的时代新人。 展开更多
关键词 中国共产党人 精神谱系 高校思政课 融入 思想政治教育
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高校思政课教师理论教育亲和力提升路径研究
2
作者 刘美丹 吴炎龙 蔡荣 《改革与开放》 2024年第2期47-53,共7页
理论教育亲和力是高校思想政治理论课教师主体亲和力的关键构成要素。当前,部分高校思想政治理论课教师的理论教育亲和力不足,影响了思想政治理论课的教学质量。文章提出,从学原理增进理论说服力、笃信仰增进理论感染力、强阐释增进理... 理论教育亲和力是高校思想政治理论课教师主体亲和力的关键构成要素。当前,部分高校思想政治理论课教师的理论教育亲和力不足,影响了思想政治理论课的教学质量。文章提出,从学原理增进理论说服力、笃信仰增进理论感染力、强阐释增进理论信服力、重实践增进理论行动力4条路径提升高校思想政治理论课教师的理论教育亲和力,以期提供一定参考和借鉴。 展开更多
关键词 高校思政课教师 大学生 马克思主义理论 理论教育亲和力
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习近平法治思想融入高校思政课教学的路径探析
3
作者 李健芸 《湖北开放职业学院学报》 2024年第6期105-107,共3页
习近平法治思想是建党百年来提出的最全面、最系统、最科学的法治思想体系。习近平法治思想与高校思政课在教育目的、教学内容和教育规律上具有高度的耦合性,在教学实践中,应遵循学理性与政治性、知识性与价值性、灌输性与启发性相统一... 习近平法治思想是建党百年来提出的最全面、最系统、最科学的法治思想体系。习近平法治思想与高校思政课在教育目的、教学内容和教育规律上具有高度的耦合性,在教学实践中,应遵循学理性与政治性、知识性与价值性、灌输性与启发性相统一的原则,着力于扩大学生的学习内需、充盈教学内容的体系,选取新颖的教学方法、组建优质的教师团队、渲染浓厚的法治氛围等,充分发挥习近平法治思想融入高校思政课教学全过程的积极效用。 展开更多
关键词 习近平法治思想 高校思政课 教学全过程 法治教育
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“两个结合”赋能高校思政课的三维向度
4
作者 韩影 迟戈 《工业技术与职业教育》 2024年第2期77-81,共5页
“两个结合”作为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是走稳走实中国特色社会主义道路极为重要的指导方略,也是赋能高校思政课的关键抓手。高校要从“两个结合”赋能引领思政课高质量发展、强化立德树人实效、坚定学生理... “两个结合”作为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是走稳走实中国特色社会主义道路极为重要的指导方略,也是赋能高校思政课的关键抓手。高校要从“两个结合”赋能引领思政课高质量发展、强化立德树人实效、坚定学生理想信念这一价值向度领悟“两个结合”的价值意蕴;从立足点、出发点、切入点这一本体向度探寻“两个结合”赋能思政课的现实逻辑;从以“两个结合”和“六个必须坚持”为指导的实践向度探析“两个结合”为思政课高度赋能的实践路径,从而进一步挖掘“两个结合”的深层力量,加强“两个结合”对思政课的科学引导、实践指导,开创思政课高质量发展新局面。 展开更多
关键词 “两个结合” 高校思政课 价值 实践路径 高质量发展
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数字赋能高校思政课教学改革创新的困境及对策
5
作者 周艺 庞丹丹 苏文婷 《高教论坛》 2024年第3期32-35,81,共5页
数字赋能高校思政课教学改革创新是新时代思政课实现高质量内涵式发展的必然要求。数字赋能高校思政课教学改革创新发展在现实应用中仍然存在着教师数字化教学理念落后于教育数字化转型的时代要求、偏重数字资源和数字技术建设而忽视数... 数字赋能高校思政课教学改革创新是新时代思政课实现高质量内涵式发展的必然要求。数字赋能高校思政课教学改革创新发展在现实应用中仍然存在着教师数字化教学理念落后于教育数字化转型的时代要求、偏重数字资源和数字技术建设而忽视数字化教学实际应用、数字化协同育人功能和机制尚未健全等难题,影响了高校思政课教学数字化改革创新成效。数字赋能高校思政课教学改革创新,不仅要关注数字技术、数字设备的更新换代,而且要关注教师教学数字化素养、教研团队的数字化教研能力、思政课教学育人模式以及服务于教学过程的保障体系和机制体制的与时俱进。 展开更多
关键词 数字赋能 高校思政课 教学改革 数字化
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坚持建设性和批判性相统一:优化高校思政课教学路径探析
6
作者 仇瑛 《学习月刊》 2024年第2期49-53,共5页
高校思想政治理论课是培育时代新人的重要阵地,担负着立德树人的根本任务。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上,就增强思政课的思想性、理论性、亲和力提出了“八个相统一”的改革要求,其中“建设性和批判性相统一”的要求... 高校思想政治理论课是培育时代新人的重要阵地,担负着立德树人的根本任务。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上,就增强思政课的思想性、理论性、亲和力提出了“八个相统一”的改革要求,其中“建设性和批判性相统一”的要求指明了思政课意识形态建设的目标任务和基本原则。在深刻理解建设性和批判性相统一的内涵要义的基础上,积极探索如何实现建设性和批判性相统一,可以为推动高校思政课教学改革提供现实可行的实践路径。 展开更多
关键词 高校思政课教学 思想政治理论课教师 思政课 时代新人 立德树人 高校思想政治理论课 实践路径 意识形态建设
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新时代高校思政课讲好红色故事价值蕴含研究
7
作者 李凤凤 熊香 《淮南职业技术学院学报》 2024年第1期7-9,共3页
红色故事承载着革命文化、凝结着革命精神,是高校立德树人、铸魂育人的宝贵资源.在新时代历史方位下,高校思政课讲好红色故事对培养时代新人、改革思政教育、传承红色基因意义深远.应始终遵循培育与践行社会主义核心价值观这一思想主线... 红色故事承载着革命文化、凝结着革命精神,是高校立德树人、铸魂育人的宝贵资源.在新时代历史方位下,高校思政课讲好红色故事对培养时代新人、改革思政教育、传承红色基因意义深远.应始终遵循培育与践行社会主义核心价值观这一思想主线,从历史、情感、体验、传播四个维度讲好红色故事,力求以红色故事赋能高校思政课教学,促进当代大学生自觉传承红色基因,将自身塑造成为社会主义事业的后备人才,为实现中国梦想而提供力量源泉. 展开更多
关键词 新时代 高校思政课 红色故事
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高校思政课教学评价的构成要素与提升路径
8
作者 张琦 《中共济南市委党校学报》 2024年第1期80-89,共10页
高校思政课教学评价的提质优效关乎高校思政课教学的高质量发展,从评价之向、评价之据及评价之域整体统筹高校思政课教学评价的构成要素,立足于全人员性、全过程性、全方位性的基本特征,积极探索高校思政课教学评价的提升路径,在问题导... 高校思政课教学评价的提质优效关乎高校思政课教学的高质量发展,从评价之向、评价之据及评价之域整体统筹高校思政课教学评价的构成要素,立足于全人员性、全过程性、全方位性的基本特征,积极探索高校思政课教学评价的提升路径,在问题导向上把握多方诉求,在内容导向上提升衔接设置,在效果导向上反馈评价实效,继而形成一体化的高校思政课教学评价体系。 展开更多
关键词 高校思政课 教学评价 高质量发展
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“二七精神”融入高校思政课的价值、准则与路径
9
作者 郑香妞 《黄河科技学院学报》 2024年第1期96-100,共5页
“二七精神”在高校思政课教学中具有引导新时代青年发扬斗争精神、坚定政治信仰、坚定文化自信等重要时代价值。高校思政课教学融入“二七精神”,要在坚持守正创新赋予时代内涵、坚持客观实际抵制历史虚无主义、坚持多样教学提升教育... “二七精神”在高校思政课教学中具有引导新时代青年发扬斗争精神、坚定政治信仰、坚定文化自信等重要时代价值。高校思政课教学融入“二七精神”,要在坚持守正创新赋予时代内涵、坚持客观实际抵制历史虚无主义、坚持多样教学提升教育实效等基本准则下,提高思想认识,不断加强队伍建设,并利用重大节日和纪念日营造红色氛围,通过理论学习和实践体验相结合的方式提升教育实效,引导青年学生赓续二七红色血脉,传承二七红色基因,做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年,为民族复兴贡献力量。 展开更多
关键词 “二七精神” 高校思政课 价值 准则 路径
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使命感视域下高校思政课教师职业自信强化策略研究
10
作者 张丽娟 《新西部》 2024年第2期182-184,共3页
为了有效强化高校思政课教师对自身职业使命的认同,不断提升自身的职业素养和专业教学水平,提出使命感视域下高校思政课教师职业自信强化策略研究。从不同角度深入分析高校思政课教师职业自信的重要内涵,明确职业自信的四种重要体现形... 为了有效强化高校思政课教师对自身职业使命的认同,不断提升自身的职业素养和专业教学水平,提出使命感视域下高校思政课教师职业自信强化策略研究。从不同角度深入分析高校思政课教师职业自信的重要内涵,明确职业自信的四种重要体现形式。基于此,按照理论自信、教学自信、专业自信以及心态自信的分析顺序,对应探究职业自信的强化策略,以期为相关领域研究学者提供理论参考。 展开更多
关键词 职业自信 职业使命 强化策略 高校思政课教师 专业教学水平 专业自信 教学自信 职业素养
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大学生思想入党教育与高校思政课的契合路径探析
11
作者 彭垚垚 《佳木斯职业学院学报》 2024年第1期1-3,共3页
高校通过上党课、学理论、悟道理,对大学生进行思想入党教育,让大学生进一步理解马克思主义及其中国化时代化的理论成果、理解社会主义、理解中国共产党。高校思政课从理论和实践层面对大学生进行思想政治教育,帮助其树立正确的政治格... 高校通过上党课、学理论、悟道理,对大学生进行思想入党教育,让大学生进一步理解马克思主义及其中国化时代化的理论成果、理解社会主义、理解中国共产党。高校思政课从理论和实践层面对大学生进行思想政治教育,帮助其树立正确的政治格局和思想认识,同时锻造良好的思想道德素质和法治素养,培养健全的人格,从而成为合格的社会主义建设者和接班人。二者在育人目标、教学手段、教学方法、评价机制等方面高度契合,从而提高育人实效。 展开更多
关键词 大学生 思想入党教育 高校思政课 契合路径
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金课引领下高校思政课教学活动优化设计探究
12
作者 张晓霞 王桂芝 李达 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第2期0011-0015,共5页
基于金课建设的背景,对高校思政课教学活动的优化设计展开研究,对贯彻落实立德树人的根本任务,对打造思政课金课,对引导学生深度学用结合具有重要价值意义。要按照“金课”的标准和维度,进行教学活动的优化设计。针对当前教学中存在的困... 基于金课建设的背景,对高校思政课教学活动的优化设计展开研究,对贯彻落实立德树人的根本任务,对打造思政课金课,对引导学生深度学用结合具有重要价值意义。要按照“金课”的标准和维度,进行教学活动的优化设计。针对当前教学中存在的困境,对于思政课的教学活动进行了优化设计,提出了打造高质量教师团队、创新课堂教学方式,开展理论与实践相结合丰富多彩的教学活动,完善考核评价的方式和方法等解决路径,以期达到更好的思想政治教育效果。 展开更多
关键词 金课引领 高校思政课 教学活动
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党的二十大精神融入高校思政课的思考
13
作者 鄢英 孔德荣 《领导科学论坛》 2024年第3期19-22,共4页
党的二十大报告蕴含着丰富的教学资源和强大的精神动力。将党的二十大精神融入高校思政课,就要讲清楚“为什么融、融什么、怎么融”等问题。为此,要以高校思政课教学内容与党的二十大精神的相关契合点为抓手,坚持政治性与学理性相统一... 党的二十大报告蕴含着丰富的教学资源和强大的精神动力。将党的二十大精神融入高校思政课,就要讲清楚“为什么融、融什么、怎么融”等问题。为此,要以高校思政课教学内容与党的二十大精神的相关契合点为抓手,坚持政治性与学理性相统一、知识性与价值性相统一、目标导向与系统推进相统一、世界观与方法论相统一的原则,丰富教学载体、改革教学方式,充分发挥教师主导和学生主体作用,全面系统地推进党的二十大精神融入思政课。 展开更多
关键词 党的二十大精神 高校思政课 原则与路径
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用高校思政课讲好党的二十大精神的路径探析
14
作者 丘小维 《佳木斯职业学院学报》 2024年第1期37-39,共3页
用高校思政课讲好党的二十大精神是引导大学生运用党和人民的经验智慧解决发展难题、开辟新赛道的必然要求。讲好党的二十大精神,要以主体维度夯实理论基础,厚植党的二十大精神入教学的基础前提,以内容维度增加理论厚度,拓展党的二十大... 用高校思政课讲好党的二十大精神是引导大学生运用党和人民的经验智慧解决发展难题、开辟新赛道的必然要求。讲好党的二十大精神,要以主体维度夯实理论基础,厚植党的二十大精神入教学的基础前提,以内容维度增加理论厚度,拓展党的二十大精神入教学的内涵外延,以方法维度探寻契合路径,创新党的二十大精神入教学的方式方法,以实践维度进行学思践悟的层级递进,提升党的二十大精神入教学的实践效度。 展开更多
关键词 党的二十大精神 高校思政课 路径探析
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“建设性和批判性相统一”在高校思政课教学中的实现研究
15
作者 陈仕伟 《安康学院学报》 2024年第2期87-93,共7页
在高校思政课教学中坚持“建设性和批判性相统一”就是必须在讲授好马克思主义、宣传好社会主义核心价值观和弘扬好正能量的基础上彻底批判各种错误观点和思潮,具有深厚的唯物辩证法基础即完全符合否定之否定规律。因此,在具体的教学实... 在高校思政课教学中坚持“建设性和批判性相统一”就是必须在讲授好马克思主义、宣传好社会主义核心价值观和弘扬好正能量的基础上彻底批判各种错误观点和思潮,具有深厚的唯物辩证法基础即完全符合否定之否定规律。因此,在具体的教学实践中坚持“建设性和批判性相统一”的关键在于切实排除只建设不批判和只批判不建设两种错误倾向。具体而言,就是要坚持马克思主义指导、坚持以问题为导向、坚持充分发挥否定的作用和坚持迈向否定之否定的教学方向。 展开更多
关键词 “建设性和批判性相统一” 高校思政课教学 实现
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高校思政课铸牢中华民族共同体意识教育教学的三个向度
16
作者 匡和平 匡婕 《黔南民族师范学院学报》 2024年第1期22-29,共8页
高校思政课铸牢中华民族共同体意识教育教学需要契合时代特点、把内容还原为科学的理论体系,契合现代教育教学规律、重视个体生命意义,契合大学生认识发展规律、推动大学生自愿参与实践。其实践要求是,围绕“中华民族一家亲、同心共筑... 高校思政课铸牢中华民族共同体意识教育教学需要契合时代特点、把内容还原为科学的理论体系,契合现代教育教学规律、重视个体生命意义,契合大学生认识发展规律、推动大学生自愿参与实践。其实践要求是,围绕“中华民族一家亲、同心共筑中国梦”总目标,从知识向度上以“四个共同”引领大学生夯实理论认知,从价值向度上以“五个认同”引领大学生强化价值认同,从行动向度上以“两个共同”增强大学生实际自觉三个向度,为培育能担当民族复兴大任的时代新人作出应有贡献。 展开更多
关键词 高校思政课 铸牢中华民族共同体意识 教育教学 向度
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核心素养视角下高校思政课教师专业发展策略研究
17
作者 崔海燕 张乃山 《教师》 2024年第9期114-116,共3页
高校思政课教师专业发展是大学生核心素养提升的重要影响因素。高校思想政治课教师专业发展是一个全方位的过程,涵盖了教师在专业知识、专业意识、专业情感和专业技能方面的持续丰富、深化、升华和提升,包含了高校思政课教师在思政课教... 高校思政课教师专业发展是大学生核心素养提升的重要影响因素。高校思想政治课教师专业发展是一个全方位的过程,涵盖了教师在专业知识、专业意识、专业情感和专业技能方面的持续丰富、深化、升华和提升,包含了高校思政课教师在思政课教学实践过程中提升其工作素质的所有隐性活动和显性活动。核心素养视角下高校思政课教师专业发展的有效策略是促进教师自我反思、组建“教师专业发展共同体”和完善体制性平台建设。 展开更多
关键词 高校思政课 教师专业发展 大学生 核心素养
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“红船精神”融入高校思政课的路径研究
18
作者 王莹莹 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第2期0141-0143,共3页
“红船精神”是中国革命精神之源,体现了中国共产党人开天辟地、敢为人先的首创精神,坚定理想、百折不挠的奋斗精神,立党为公、忠诚为民的奉献精神,这也是“红船精神”的深刻内涵。当代大学生作为社会主义的建设者和接班人,肩负着实现... “红船精神”是中国革命精神之源,体现了中国共产党人开天辟地、敢为人先的首创精神,坚定理想、百折不挠的奋斗精神,立党为公、忠诚为民的奉献精神,这也是“红船精神”的深刻内涵。当代大学生作为社会主义的建设者和接班人,肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命和责任,大学生的培养尤为重要,思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,因此将“红船精神”融入思政课具有重要的现实意义。本文通过研究“红船精神”的深刻内涵和融入思政课的必要性,探究将“红船精神”融入高校思政课的有效路径。 展开更多
关键词 “红船精神” 高校思政课 路径
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“大思政课”视域下高校思政课实践教学创新路径探究 被引量：1
19
作者 贾聪聪 刘琪 《湖北开放职业学院学报》 2024年第2期26-27,33,共3页
“大思政课”视域下,高校思政课实践教学地位日益凸显,要厘清高校思政课实践教学的内涵,从教学内容、教学形式、教学场域和教学模式等方面深化认识。高校思政课实践教学存在重视不够、覆盖面较窄、资源有限、评价不健全、师资不足等问... “大思政课”视域下,高校思政课实践教学地位日益凸显,要厘清高校思政课实践教学的内涵,从教学内容、教学形式、教学场域和教学模式等方面深化认识。高校思政课实践教学存在重视不够、覆盖面较窄、资源有限、评价不健全、师资不足等问题。要积极破解其所面临的现实困境,创新高校思政课实践教学路径,推行“五化”举措,实现教学定位“课程化”、教学内容“菜单化”、教学资源“立体化”、考核评价“多元化”、师资队伍“协同化”。 展开更多
关键词 大思政课 高校思政课 实践教学 创新路径
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