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人工智能赋能高校课程思政教学创新的思考与实践 被引量：4
1
作者 王佳 刘献岭 《牡丹江大学学报》 2024年第4期73-80,共8页
高校课程思政的提出是对高校传统思想政治教育形式的新探索,以落实立德树人作为根本任务。步入智能时代,高校课程思政教学存在的现实困境及发展缓慢是进行人工智能赋能的必要性;国家战略的支撑引导与人工智能在教育领域所取得的发展共... 高校课程思政的提出是对高校传统思想政治教育形式的新探索,以落实立德树人作为根本任务。步入智能时代,高校课程思政教学存在的现实困境及发展缓慢是进行人工智能赋能的必要性;国家战略的支撑引导与人工智能在教育领域所取得的发展共同构成人工智能对其赋能的可行性。为此,在坚持“价值为本,技术为器”“内容为王,技术为用”“教师为主,技术为辅”的原则上,充分发挥人工智能的技术优势,对高校课程思政的教学主体、教学过程、教学空间三个维度进行赋能,以提升高校课程思政教学的铸魂育人实效,进而推进全员、全程、全方位育人,实现学生自由全面发展。 展开更多
关键词 人工智能 高校课程思政 教学创新
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教育数字化转型中高校课程思政的困境与应对探析 被引量：1
2
作者 张晓莉 张峰 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第1期0136-0139,共4页
教育领域的数字化转型带来了缺乏互动、价值观丧失和信息过载等挑战。在线学习往往会引起冷淡的气氛和学生与老师之间的疏离感。知识的碎片化导致重要价值的丧失和意识形态教育目标的模糊性。学术不端行为和信息泛滥进一步威胁着学术诚... 教育领域的数字化转型带来了缺乏互动、价值观丧失和信息过载等挑战。在线学习往往会引起冷淡的气氛和学生与老师之间的疏离感。知识的碎片化导致重要价值的丧失和意识形态教育目标的模糊性。学术不端行为和信息泛滥进一步威胁着学术诚信和学生的价值观。应对策略包括整合线上和线下方法,强调互动,设计个性化体验。优化课程内容和评估可确保核心价值观的保存,提高学生的信息素养,教会他们在数字环境中辨别信息并维护学术诚信。 展开更多
关键词 教育数字化转型 高校课程思政 困境 应对
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档案馆助力高校课程思政建设:价值、优势与推进路径
3
作者 黄星 《档案学刊》 2024年第4期99-108,共10页
档案馆是助力高校课程思政建设的重要力量,在服务高校课程思政建设中展现新担当、新作为。文章系统梳理档案馆助力高校课程思政建设的政策牵引及研究现状,在阐释档案馆助力高校课程思政建设价值的基础上,结合档案馆自身职能定位,从资源... 档案馆是助力高校课程思政建设的重要力量,在服务高校课程思政建设中展现新担当、新作为。文章系统梳理档案馆助力高校课程思政建设的政策牵引及研究现状,在阐释档案馆助力高校课程思政建设价值的基础上,结合档案馆自身职能定位,从资源、场域和实践等层面缕析档案馆助力高校课程思政建设的优势,并从助力之道、助力之本、助力之器、助力之术等维度提出档案馆助力高校课程思政建设的推进路径,以期为深化档案馆公共服务提供新的研究视角和工作方法。 展开更多
关键词 档案馆 高校课程思政建设 档案资源 思政教育
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数字化转型赋能高校课程思政改革研究
4
作者 尹莉 《市场论坛》 2024年第5期58-61,共4页
全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要战略举措,各高校深耕课程思政建设,取得丰硕的成果。但也存在“课程”与“思政”脱节,“两张皮”现象普遍;学情特点把握不精准,教学方法手段比较单一;考核评价主体、维度单一,忽略对... 全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要战略举措,各高校深耕课程思政建设,取得丰硕的成果。但也存在“课程”与“思政”脱节,“两张皮”现象普遍;学情特点把握不精准,教学方法手段比较单一;考核评价主体、维度单一,忽略对评价结果的运用等现实困境。为应对这些困境,文章认为在教育数字化背景下,应做好顶层整体设计,提供完善的保障机制;立足课程结合专业,有机融入丝雨化人;精准把握学情,丰富教学形式;数字赋能考核评价,合理设计评价方案。 展开更多
关键词 数字化转型 高校课程思政 改革
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工匠精神融入高校课程思政的机制、困境与路径
5
作者 李德华 《平顶山学院学报》 2024年第4期6-11,共6页
工匠精神融入高校课程思政是落实立德树人根本任务、推动高质量发展的重要环节。工匠精神融入高校课程思政具有内在机制,融入目的是为国家和社会培养更多创新型复合型应用型人才,融入内容是中华优秀传统文化中工匠精神的丰富内涵,融入... 工匠精神融入高校课程思政是落实立德树人根本任务、推动高质量发展的重要环节。工匠精神融入高校课程思政具有内在机制,融入目的是为国家和社会培养更多创新型复合型应用型人才,融入内容是中华优秀传统文化中工匠精神的丰富内涵,融入形式是将专业课程与工匠精神紧密结合以提升大学生的专业素养和职业技能。工匠精神融入高校课程思政已经取得较好成效,但仍然需要解决一些问题以进一步推进融入工作,如存在管理和教学缺乏系统性和整体性、对工匠精神和国家制造业的认识有偏差、价值与课程分离等问题。针对存在的问题,相关部门、高校和教师需要联合发力,提高政治站位,建立健全相关制度体系,创设立体化、数字化的教学体系,不断创新融入路径。 展开更多
关键词 工匠精神 高校课程思政 高质量发展
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高校课程思政在学生全面发展中的价值及实施策略分析
6
作者 甄宏 李川 +2 位作者 曾令东 韦莎 黎瑞珊 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第4期0080-0083,共4页
随着时代的发展和社会的变迁,高校课程思政在学生全面发展中的地位和作用日益凸显。新时代背景下,课程思政对于高校学生的全面发展具有重要意义。本文从课程思政的定义入手,探讨高校课程思政在学生全面发展中的地位和作用。文章通过分... 随着时代的发展和社会的变迁,高校课程思政在学生全面发展中的地位和作用日益凸显。新时代背景下,课程思政对于高校学生的全面发展具有重要意义。本文从课程思政的定义入手,探讨高校课程思政在学生全面发展中的地位和作用。文章通过分析课程思政的特点、实施方式和学生反馈等方面,深入探讨了课程思政在学生全面发展中的作用。 展开更多
关键词 高校课程思政 学生全面发展 价值 作用 实施方式 学生反馈
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新时代高校课程思政建设与专业教育融合路径研究
7
作者 杨丽 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第9期0105-0108,共4页
新时代背景下,我国高等教育正逐渐从单一的专业教育向全面素质育人转变,其中,课程思政和思政课程的协同育人方式重要意义逐渐显现。课程思政建设过程中,需要充分融合专业课程教学,充分符合专业教育要求。从而为思政教育开辟新思路,实现... 新时代背景下,我国高等教育正逐渐从单一的专业教育向全面素质育人转变,其中,课程思政和思政课程的协同育人方式重要意义逐渐显现。课程思政建设过程中,需要充分融合专业课程教学,充分符合专业教育要求。从而为思政教育开辟新思路,实现高校新时代背景下课程思政教育和专业课程融合的目标。本文旨在探讨新时代高校课程思政建设与专业教育融合的有效路径。 展开更多
关键词 高校课程思政建设 专业教育 融合路径
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高校课程思政研究的着力点与新转向——基于CiteSpace可视化分析
8
作者 杨威 田宇 《海南师范大学学报（社会科学版）》 2024年第2期79-86,共8页
推进课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的重要举措,其在国家政策和课程实践的双重驱动下业已产出一系列高质量的研究成果。借助CiteSpace可视化分析软件并结合人工二次挖掘,对2011年1月至2024年2月期间纳入中文社会科学引文索引... 推进课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的重要举措,其在国家政策和课程实践的双重驱动下业已产出一系列高质量的研究成果。借助CiteSpace可视化分析软件并结合人工二次挖掘,对2011年1月至2024年2月期间纳入中文社会科学引文索引来源期刊的高校课程思政论文进行梳理,发现:其一,当前该领域的研究正处于快速发展阶段,涌现一批共被引次数较高的重要文献和刊发高校课程思政论文的权威期刊;其二,研究成果聚焦课程思政与思政课程的关系辨析、课程思政的价值和功能、课程思政教学改革实践三个方面;其三,未来的研究趋向于多学科课程思政、“大思政课”协同育人、课程思政建设体系、课程思政本质和价值的回溯与反思以及党的新思想新理论融渗模式等五个方面。 展开更多
关键词 高校课程思政 CITESPACE 研究热点 研究转向
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学习习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论--以高校课程思政建设为例
9
作者 梁薇 《沈阳大学学报（社会科学版）》 2024年第4期69-76,共8页
概述了“六个必须坚持”是习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,强调了将其融入高校课程思政教学的重要性。分析并阐述了坚持人民至上能实现课程思政的价值引领、坚持自信自立能让学生坚定“四个自信”并树立正确世界观... 概述了“六个必须坚持”是习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,强调了将其融入高校课程思政教学的重要性。分析并阐述了坚持人民至上能实现课程思政的价值引领、坚持自信自立能让学生坚定“四个自信”并树立正确世界观、坚持守正创新可以推升高校各专业各类课程思政元素的融入水平、坚持问题导向让课程思政与思政课程同向同行、坚持系统观念能构建科学合理的课程思政教学体系、坚持胸怀天下让学生具有开阔的视野和更高的格局。提出“六个必须坚持”融入课程思政教学要遵循“分类推进、有机融入”的原则,以实现高校课程思政建设立德树人的最终目标。 展开更多
关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想 世界观 方法论 高校课程思政 价值引领 同向同行
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高校课程思政教学评价指标体系构建研究
10
作者 平萍 《对外经贸》 2024年第8期153-156,共4页
在中国特色社会主义进入新时代的背景下,高等教育迎来了重要发展机遇。面对这一历史性要求,我们需要深入探讨培养什么人、如何培养人及为谁培养人等问题。“课程思政”契合立德树人的核心理念。这一行动不仅是贯彻落实党的二十大精神的... 在中国特色社会主义进入新时代的背景下,高等教育迎来了重要发展机遇。面对这一历史性要求,我们需要深入探讨培养什么人、如何培养人及为谁培养人等问题。“课程思政”契合立德树人的核心理念。这一行动不仅是贯彻落实党的二十大精神的具体举措,更是促进全面执行并取得积极成效的重要途径。为提升课程思政品质,有必要集中优化课堂教学环节,在全面评估课程思政教学方面亟需加强和拓展工作力度,推动提升教学品质所带来的显著效果。构建与完善了高校课程思政教学评价体系,有助于提升对高校课程思政教学质量进行有效评估,促进不断提升优化。 展开更多
关键词 高校课程思政 教学评价 指标体系
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文化自信与高校课程思政教学融合研究
11
作者 邓力 《淮南职业技术学院学报》 2024年第3期43-45,共3页
在我国五千多年文明发展历程中,各族人民共同创造出源远流长、博大精深的中华文化,坚定文化自信,是中华民族得以可持续发展的关键。高校是培养人才的阵地,应采取科学有效的教学手段,强化学生文化自信。分析了将文化自信与高校课程思政... 在我国五千多年文明发展历程中,各族人民共同创造出源远流长、博大精深的中华文化,坚定文化自信,是中华民族得以可持续发展的关键。高校是培养人才的阵地,应采取科学有效的教学手段,强化学生文化自信。分析了将文化自信与高校课程思政教育教学相融合的意义,提出了创新升级教学模式、完善融合联动机制以及营造校园文化氛围等措施,旨在提高课程思政教育的质量和效率,解决大学生文化自信缺失的问题,以期为思政工作人员提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 文化自信 高校课程思政 教育教学
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高校课程思政与国防教育协同育人路径研究
12
作者 曾庆蛟 《学周刊》 2024年第1期158-161,共4页
国防教育与课程思政在高校教育中是两个联系紧密的整体,能够让学生对于国防情况有更加全面的认识,同时也能够在这样的氛围中形成正确的价值观。但是,如今很多高校在课程思政与国防教育的融合方面存在着一些问题,一定程度上影响了二者的... 国防教育与课程思政在高校教育中是两个联系紧密的整体,能够让学生对于国防情况有更加全面的认识,同时也能够在这样的氛围中形成正确的价值观。但是,如今很多高校在课程思政与国防教育的融合方面存在着一些问题,一定程度上影响了二者的协同育人效果。为此,在新时代背景下,国防教育与课程思政之间更应该形成紧密的结合,建立起有效的育人机制,共同解决高校课程思政与国防教育一同面临的问题。 展开更多
关键词 高校课程思政 国防教育 协同育人
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现代信息技术与高校课程思政教学深度融合分析
13
作者 詹蕾 曾磊 晏飞 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第1期0091-0094,共4页
现代信息技术作为高校课程思政课堂的重要构成元素,赋能专业课课堂成为思政教育“第一线”,将会是当今高校课程思政教学改革的必然趋势。鉴于此,本文在梳理现代信息技术与高校课程思政教学深度融合的理论研究现状的基础上,发现当前现代... 现代信息技术作为高校课程思政课堂的重要构成元素,赋能专业课课堂成为思政教育“第一线”,将会是当今高校课程思政教学改革的必然趋势。鉴于此,本文在梳理现代信息技术与高校课程思政教学深度融合的理论研究现状的基础上,发现当前现代信息技术丰富高校课程思政教学的内容与方法、提高高校课程思政教学的质量与效果,同时也存在任课教师信息化意识和技能缺乏、师生间有效情感交流缺失、尚未构建相适应的教学考评体系等问题。为此,提出现代信息技术与高校课程思政深入融合的优化策略。 展开更多
关键词 现代信息技术 高校课程思政 教学方式 思政教学
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基于三全育人理念的高校课程思政教学模式探究
14
作者 赵越 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第6期0194-0197,共4页
为了更好地培养具有良好道德素质、创新精神和实践能力的学生,高校课程思政教学模式应运而生。本文从三全育人理念出发,对高校课程思政教学模式进行了探究。文章首先阐述了课程思政的概念及其在高校教育中的重要性,接着分析了目前高校... 为了更好地培养具有良好道德素质、创新精神和实践能力的学生,高校课程思政教学模式应运而生。本文从三全育人理念出发,对高校课程思政教学模式进行了探究。文章首先阐述了课程思政的概念及其在高校教育中的重要性,接着分析了目前高校课程思政教学模式的主要问题,提出了完善课程思政教学模式的具体建议。最后,本文结合国内外高校课程思政实践案例,对高校课程思政教学模式进行了总结和归纳。 展开更多
关键词 高校课程思政 三全育人理念 教学模式 实践案例
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应用型高校课程思政建设路径探析
15
作者 徐宇昭 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第8期0051-0054,共4页
应用型高校在我国高等教育事业中占有举足轻重的地位,是培养应用型人才的重要阵地。充分发挥应用型高校师资“主力军”、课程建设的“主战场”和课堂教学的“主渠道”作用,在传授科学文化知识的同时,在教学中融入价值观,培养学生的综合... 应用型高校在我国高等教育事业中占有举足轻重的地位,是培养应用型人才的重要阵地。充分发挥应用型高校师资“主力军”、课程建设的“主战场”和课堂教学的“主渠道”作用,在传授科学文化知识的同时,在教学中融入价值观,培养学生的综合素质能力,使各课程在人才培养方案、教育教学方法上与思政课程目标保持一致,产生协同效应与化学反应,为中国式现代化建设提供强大的教育保证和智力支撑。 展开更多
关键词 应用型 高校课程思政 建设路径
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基于协同育人的高校课程思政工作模式分析
16
作者 胡卓雯 《科学咨询》 2024年第9期281-284,共4页
本文主要探讨了基于协同育人的高校课程思政工作模式,并对其重要性、存在的问题与挑战、设计原则和实施策略进行了分析。通过对相关文献的综合研究和实践案例的分析,本研究提出了一些可行的高校课程思政工作模式,旨在为高校提供有益的... 本文主要探讨了基于协同育人的高校课程思政工作模式,并对其重要性、存在的问题与挑战、设计原则和实施策略进行了分析。通过对相关文献的综合研究和实践案例的分析,本研究提出了一些可行的高校课程思政工作模式,旨在为高校提供有益的参考和指导。 展开更多
关键词 协同育人 高校课程思政 工作模式
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基于协同育人的高校课程思政工作模式研究
17
作者 张帆 袁誉航 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第4期0120-0123,共4页
本文研究工作的开展特讨论协同育人背景下高校课程思政工作的模式,通过分析这一模式能够得知协同育人理念能够对课程思政工作的进步和开展产生促进作用。这一模式重点强调师生及社会多方的联合参与,通过互动沟通实现全面的教育目标。在... 本文研究工作的开展特讨论协同育人背景下高校课程思政工作的模式,通过分析这一模式能够得知协同育人理念能够对课程思政工作的进步和开展产生促进作用。这一模式重点强调师生及社会多方的联合参与,通过互动沟通实现全面的教育目标。在具体实践过程中,这一模式不光能够帮助提高学生的思想道德素质,而且能够对学生综合能力的发展产生促进作用。协同育人背景下高校课程思政工作模式能够对高校内外资源的整合以及共享产生促进作用,并使课程思政工作的开展有所支持和保障。通过本文研究能够得知基于协同育人理念的高校课程思政工作模式的意义重大 。希望通过此次研究,能够对高校教育工作的开展及改进产生促进作用。 。 展开更多
关键词 协同育人 高校课程思政 综合素质
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党的二十大精神融入高校课程思政实践路径研究
18
作者 曹海浪 许祥鹏 《大学（思政教研）》 2024年第6期88-91,共4页
课程思政在高校教育中拥有不可替代的重要地位,其不仅是引导大学生认知世界、确定价值观的主要渠道,更是党的二十大精神深入人心、贯彻落实的关键手段。在当前的历史背景下,党的二十大精神指导着国家未来方向。为实现新时代的伟大变革... 课程思政在高校教育中拥有不可替代的重要地位,其不仅是引导大学生认知世界、确定价值观的主要渠道,更是党的二十大精神深入人心、贯彻落实的关键手段。在当前的历史背景下,党的二十大精神指导着国家未来方向。为实现新时代的伟大变革、民族复兴的使命任务,教育承担着义不容辞的关键责任。因此,将党的二十大精神融入课程思政,既符合党和国家永续发展的政治需要,又契合新时代青年的成长需求,将为培养新时代具有理想信念、过硬本领和强烈使命感的青年人才,提供有力的思想和理论支持。 展开更多
关键词 党的二十大 高校课程思政 实践路径
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高校课程思政教学效果评价机制构建策略研究
19
作者 屈慧洁 《新潮电子》 2024年第4期244-246,共3页
高校构建课程思政教学效果评价机制,有助于高校全面实施课程思政教学、检验课程思政教学质量。高校构建课程思政教学效果评价机制要坚持全面性、动态性和职业性的原则。本文提出了评价机制的构建策略并通过实证分析来验证其可行性和有... 高校构建课程思政教学效果评价机制,有助于高校全面实施课程思政教学、检验课程思政教学质量。高校构建课程思政教学效果评价机制要坚持全面性、动态性和职业性的原则。本文提出了评价机制的构建策略并通过实证分析来验证其可行性和有效性。研究结果表明,构建一个有效的评价机制对提高课程思政教学效果具有重要意义,并能为高校的思政教学工作提供参考和指导。 展开更多
关键词 高校课程思政 教学效果 评价机制
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深化高校课程思政的内在价值成长研究
20
作者 杨倩 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第8期0170-0173,共4页
旨在探讨深化高校课程思政的内在价值成长问题,并提出相应的解决措施。首先,对当前高校课程思政存在的形式化严重、实践不足、职业道德欠缺和授课形式风险等问题进行了分析。随后,通过深化实践工作、注重内在价值成长和提升实践境界等... 旨在探讨深化高校课程思政的内在价值成长问题,并提出相应的解决措施。首先,对当前高校课程思政存在的形式化严重、实践不足、职业道德欠缺和授课形式风险等问题进行了分析。随后,通过深化实践工作、注重内在价值成长和提升实践境界等方面的措施,对高校课程思政进行了内在价值成长的探讨。特别地,着重讨论了提升教师整体素质、落地落实专业课程分类以及引领课堂教学回归育人本质等具体措施。通过这些措施的实施,有望有效解决高校课程思政存在的问题,提升教育质量,为培养更优秀的人才做出贡献。 展开更多
关键词 高校课程思政 内在价值成长 回归育人本质
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