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高等职业院校与企业行业科技创新命运共同体构建研究与实践
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作者 苏文芝 李杰 王东霞 《濮阳职业技术学院学报》 2025年第1期47-50,共4页
高等职业教育高质量发展,要促进产教融合校企“双元”育人,学校和企业充分调研,共同研究并制定人才培养方案,及时更新并将新标准、新技术、新方法纳入课程教学内容。为构建高等职业院校与企业行业科技创新命运共同体模式,以济源职业技... 高等职业教育高质量发展,要促进产教融合校企“双元”育人,学校和企业充分调研,共同研究并制定人才培养方案,及时更新并将新标准、新技术、新方法纳入课程教学内容。为构建高等职业院校与企业行业科技创新命运共同体模式,以济源职业技术学院为例,走内涵式发展道路,产教深度融合、强力服务产业,探索“361+N”盟院合作模式,高等职业院校与行业企业在科研(教学)团队培育、核心技术培育与孵化,科技项目合作、省市重点实验室、省市工程技术中心、科技成果转化,社会服务、横向项目、技术服务、技术研发、技术咨询、专利转让许可等方面开展体系化合作与实践。 展开更多
关键词 高等职业院校 企业行业 科技创新 命运共同体
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校企协同,相互赋能:浅谈高等职业院校技术服务创新
2
作者 张梦龙 《留学》 2025年第8期22-24,共3页
党的二十大报告指出,“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位”,这为我国职业教育发展明确了方向。教育部、财政部《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见... 党的二十大报告指出,“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位”,这为我国职业教育发展明确了方向。教育部、财政部《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》指出,打造技术技能创新服务平台。 展开更多
关键词 校企协同 相互赋能 高等职业院校
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高等职业院校服务乡村振兴模式
3
作者 杨晗露 赵宝国 《农村经济与科技》 2025年第1期176-178,192,共4页
高等职业教育是中国教育体系中的重要一环,高等职业院校作为高等职业教育的实践载体,是为国家培养技术型人才的阵地,更是培养乡村振兴生力军的摇篮。当前,中国高等职业院校服务乡村振兴模式主要为高等职业院校培养模式和校企合作模式,... 高等职业教育是中国教育体系中的重要一环,高等职业院校作为高等职业教育的实践载体,是为国家培养技术型人才的阵地,更是培养乡村振兴生力军的摇篮。当前,中国高等职业院校服务乡村振兴模式主要为高等职业院校培养模式和校企合作模式,虽然已有一定成效,但是仍存在诸多问题和不足。因此,为了更好地发挥高等职业院校服务乡村振兴的积极作用,应充分结合中国现阶段农村经济发展的实际,探索以校村合作服务模式为主体的创新型服务模式,以政府为主导,发挥宏观政策调控、资金分配、部门统筹的作用;以乡村需求为导向,做到乡村振兴人才的精准培养、按需培养;以高等职业院校为媒介,合理制定乡村振兴人才培养计划、教学目标,积极落实国家相关政策。 展开更多
关键词 高等职业院校 服务乡村振兴模式 探索 研究
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艺术类高等职业院校公共基础课教师综合素养提升探究
4
作者 孙曼 《陕西教育(高教版)》 2025年第1期67-69,共3页
本文分析了我国艺术类高等职业教育的背景和现状,探索提高教育教学质量的有效路径,认为提高学生的人文素养、就业能力,以及提升公共基础课教师的综合能力是教育教学改革成败的关键所在,所以,公共基础课教师要紧跟时代的步伐,不断提高自... 本文分析了我国艺术类高等职业教育的背景和现状,探索提高教育教学质量的有效路径,认为提高学生的人文素养、就业能力,以及提升公共基础课教师的综合能力是教育教学改革成败的关键所在,所以,公共基础课教师要紧跟时代的步伐,不断提高自身综合素养。 展开更多
关键词 艺术类高等职业院校 公共基础课 综合素养 人文素养 人才培养
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高等职业院校教学质量提升路径体系构建与对策建议
5
作者 海妮 王建军 王卓 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第5期097-100,共4页
当前,高职院校在人才培养过程中普遍存在学生实践能力不强、理论储备不足的问题,严重制约学生个人职业生涯的发展,不利于提升高职院校的教学质量和教学成效。本文旨在剖析院校高职院校教学质量提升的主要因素,探索提升高职院校教学质量... 当前,高职院校在人才培养过程中普遍存在学生实践能力不强、理论储备不足的问题,严重制约学生个人职业生涯的发展,不利于提升高职院校的教学质量和教学成效。本文旨在剖析院校高职院校教学质量提升的主要因素,探索提升高职院校教学质量的具体路径,以期培养出更多符合时代发展需求和企业期望的高素质技能人才,希望能为高职院校提供理论借鉴和实践指导。 展开更多
关键词 高等职业院校 教学质量 教学体系
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高等职业院校深化新时代教育评价改革的对策研究
6
作者 毕子家 侯鲁林 +2 位作者 赵博鑫 周佳 宋辞 《中国科技期刊数据库 科研》 2025年第4期046-049,共4页
随着我国职业教育的快速发展,教育评价体系在高等职业院校中的地位和作用愈发凸显。然而,传统的教育评价模式在面对新时代高技能人才的多元化需求时,暴露出评价标准单一、评价主体局限、评价机制缺乏动态调整等诸多问题。基于黑龙江省... 随着我国职业教育的快速发展,教育评价体系在高等职业院校中的地位和作用愈发凸显。然而,传统的教育评价模式在面对新时代高技能人才的多元化需求时,暴露出评价标准单一、评价主体局限、评价机制缺乏动态调整等诸多问题。基于黑龙江省教育厅发布的相关文件以及近年来国内职业教育领域的改革实践,本文深入分析了当前高职院校在教师评价、学生评价以及学校分类评价方面所面临的现实挑战,提出了针对性的改革对策与建议。通过优化教师评价标准与方式、创新学生评价模式、完善学校分类评价机制,进而推动高职院校教育教学质量的全面提升,并为培养高素质技术技能型人才提供有力保障。 展开更多
关键词 高等职业院校 教育评价改革 教师评价 学生评价 分类评价 对策
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产教融合背景下校企合作的现存问题与对策研究——以高等职业院校为例
7
作者 任文英 《内江科技》 2025年第1期31-33,共3页
以高等职业院校为研究对象,旨在深入探讨产教融合背景下校企合作所面临的现存问题,并提出相应的对策。首先,我们聚焦于产教融合背景下校企合作的重要意义,梳理校企合作对高等职业院校的关键作用;其次,关注产教融合背景下校企合作存在的... 以高等职业院校为研究对象,旨在深入探讨产教融合背景下校企合作所面临的现存问题,并提出相应的对策。首先,我们聚焦于产教融合背景下校企合作的重要意义,梳理校企合作对高等职业院校的关键作用;其次,关注产教融合背景下校企合作存在的问题,包括知识产权、利益分配、资源投入、管理机制以及跨学科等多个角度对校企合作科学发展形成的限制;最后,将探讨在解决这些问题的过程中,如何通过创新机制、建立信任文化、完善评估的深度与广度,实现校企合作的双赢局面。 展开更多
关键词 高等职业院校 产教融合 校企合作 知识产权 利益分配 建立信任 创新机制 深度与广度
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高等职业院校学生增值评价指标体系构建研究
8
作者 张莉飞 《广西职业技术学院学报》 2025年第1期108-114,共7页
增值评价不仅是推进教育评价改革的探索实践,也是提升教育质量的关键举措。文章基于增值评价理论,探寻增值评价的意蕴价值,借鉴现有增值评价模型,梳理增值评价的要素来源,探索性地构建出高等职业院校学生增值评价指标体系。该指标体系... 增值评价不仅是推进教育评价改革的探索实践,也是提升教育质量的关键举措。文章基于增值评价理论,探寻增值评价的意蕴价值,借鉴现有增值评价模型,梳理增值评价的要素来源,探索性地构建出高等职业院校学生增值评价指标体系。该指标体系包括思想道德、职业能力、运动能力、审美能力和劳动能力等5个一级指标及思想品质、职业价值观、人文素养、专业技术能力和创新创业能力等11个二级指标,对指标的要素来源及具体内容进行解读,可为相关研究提供一种实用工具。 展开更多
关键词 增值评价 学生发展 高等职业院校学生 职业教育 人才培养 指标体系构建
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高等职业院校思政课实践教学有效路径探究
9
作者 钟薇 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第2期195-198,共4页
在高等职业院校的教育体系中,思政课实践教学环节占据着核心地位,它不仅是学生将理论认知转化为实践智慧的关键步骤,更是培养其自主思考与实际操作能力的有效途径。通过精心构建的实践教学基地,学生得以跨越校园界限,深入社会实际,从而... 在高等职业院校的教育体系中,思政课实践教学环节占据着核心地位,它不仅是学生将理论认知转化为实践智慧的关键步骤,更是培养其自主思考与实际操作能力的有效途径。通过精心构建的实践教学基地,学生得以跨越校园界限,深入社会实际,从而在亲身体验中深化对理论知识的理解与应用。这一过程不仅丰富了学生的学习体验,还促进了教师队伍的专业成长,实现了教学与实践的紧密融合,使思政课内容更加贴近现实,教学成效显著提升。因此,持续探索并强化实践育人的长效机制,加大对实践教学基地的建设力度,成为高等职业院校提升思政课教学质量、优化教育环境的重要策略。 展开更多
关键词 高等职业院校 思政课 实践教学 教学路径
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探究高等职业院校课程思政协同育人模式的有效实践路径
10
作者 林家家 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第4期102-105,共4页
随着教育行业的全面发展,高等职业院校教育教学受到了广泛的关注,社会对于职业教育也提出了更高的要求。在该背景下,高等职业院校想要获得稳定发展,就必须重视课程思政协同育人模式的全面落实,在培养专业人才的同时,保障人才素质水平。... 随着教育行业的全面发展,高等职业院校教育教学受到了广泛的关注,社会对于职业教育也提出了更高的要求。在该背景下,高等职业院校想要获得稳定发展,就必须重视课程思政协同育人模式的全面落实,在培养专业人才的同时,保障人才素质水平。课程思政协同育人模式的贯彻落实,能够有效培养学生的职业观、价值观、人生观,让学生在毕业之后能够更好地直面工作中的困难,并对本职工作尽职尽责。基于此,本文就针对高等职业院校课程思政协同育人模式进行深度分析,并提出了几点具有可行性的具体策略,以期提供参考与帮助。 展开更多
关键词 高等职业院校 课程思政 协同育人模式 策略
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高等职业院校高素质技术技能型人才培养研究
11
作者 刘梓仪 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第1期021-024,共4页
高等职业教育在现代产业体系中发挥着关键作用,高素质技术技能型人才的培养已成为高职院校亟待解决的重要议题。下文分析了高素质技术技能型人才的特征,包括知识与技能的双重要求、职业素养与综合能力以及创新意识与实践能力,剖析了高... 高等职业教育在现代产业体系中发挥着关键作用,高素质技术技能型人才的培养已成为高职院校亟待解决的重要议题。下文分析了高素质技术技能型人才的特征,包括知识与技能的双重要求、职业素养与综合能力以及创新意识与实践能力,剖析了高职院校在课程设置、师资建设、产教融合及学生学习动力等方面面临的困境,提出了优化课程体系、加强师资队伍建设、深化产教融合以及构建职业发展支持体系的培养策略。研究旨在为高职教育改革提供理论依据和实践参考,以更好地服务社会经济发展需求。 展开更多
关键词 高等职业院校 高素质技术技能型人才 培养策略
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高等职业院校科技成果转化工作的思考 被引量:1
12
作者 姜宇 黄芳 《对外经贸》 2024年第3期100-103,共4页
从教育质量、成果转化率、社会责任、校外实践四个方面讨论了高等职业院校科技成果转化工作的意义。就建立成果转化体系、成果转化基金、成果转化平台和加强宣传推广四个方面为高等职业院校科技成果转化工作提出了建议思路和举措,以期... 从教育质量、成果转化率、社会责任、校外实践四个方面讨论了高等职业院校科技成果转化工作的意义。就建立成果转化体系、成果转化基金、成果转化平台和加强宣传推广四个方面为高等职业院校科技成果转化工作提出了建议思路和举措,以期为国内同类高等职业院校的科技成果转化工作提供参考。 展开更多
关键词 科技创新 技术服务 职务成果 成果转化 高等职业院校
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新时代高等职业院校课程思政体系构建的意义与路径研究 被引量:3
13
作者 冯莎 《绵阳师范学院学报》 2024年第6期36-42,共7页
课程思政需要调动一切积极因素为立德树人根本任务服务,是课程育人,也是资源育人,还是环境育人。当前我们应顺应高等职业院校课程思政建设的现实要求,把握好高等教育、教书育人和学生成长等规律,在厘清高等职业院校构建课程思政体系的... 课程思政需要调动一切积极因素为立德树人根本任务服务,是课程育人,也是资源育人,还是环境育人。当前我们应顺应高等职业院校课程思政建设的现实要求,把握好高等教育、教书育人和学生成长等规律,在厘清高等职业院校构建课程思政体系的重大意义和困境的基础上,采取有效措施,坚持源头治理、系统治理、整体治理、协同治理,从研究高等职业院校课程思政体系构建存在的困境出发,努力构建全课程育人的“大思政”体系,形成强大持久的思政育人合力。 展开更多
关键词 高等职业院校 课程思政 体系构建 路径研究
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高等职业院校创新创业课程体系建设与岗位能力的匹配性研究 被引量:1
14
作者 周岩 《河北青年管理干部学院学报》 2024年第3期70-73,共4页
随着创新驱动发展战略的实施,社会对具备创新创业能力的高素质人才的需求日益增加,高等职业院校作为人才培养的重要基地,肩负着培养创新型人才的重任,高等职业院校创新创业课程体系建设与岗位能力的匹配性研究具有重要价值。
关键词 高等职业院校 创新创业 体系建设 岗位能力 匹配性研究
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基于ICF和RCF构建高等职业院校康复治疗技术专业运动治疗技术课程
15
作者 余俊武 丁忠冰 +6 位作者 傅青兰 李海舟 朴智元 汪嫣 胡杰 白坚娟 施左军 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2024年第12期1400-1406,共7页
目的 基于世界卫生组织《国际功能、残疾和健康分类》(ICF)和康复胜任力架构(RCF),分析并构建高职康复治疗技术专业的运动治疗技术课程架构与内容体系。方法 采用教育心理学和课程论的方法,运用ICF和RCF,构建康复治疗技术课程体系。系... 目的 基于世界卫生组织《国际功能、残疾和健康分类》(ICF)和康复胜任力架构(RCF),分析并构建高职康复治疗技术专业的运动治疗技术课程架构与内容体系。方法 采用教育心理学和课程论的方法,运用ICF和RCF,构建康复治疗技术课程体系。系统性分析现有运动治疗技术课程的内容,识别出课程内容相关的ICF和RCF核心要素。通过课程模块设计,将这些核心要素融入理论课程、技能实训和实践课程中,形成一个全面的课程结构。结果 结合ICF和RCF,构建了一个涵盖理论课程、技能实训和实践课程的康复治疗技术课程体系。该体系能够帮助学生系统地掌握康复评估和治疗技术,培养其临床决策能力和多学科协作能力。ICF架构的引入使学生通过课程的学习,系统掌握运动治疗技术领域的知识、技能和能力,运用RCF设计胜任力导向的课程,让学生通过学习发展全方位的职业胜任力。结论 结合运用ICF和RCF,分析并构建了高职康复治疗技术专业运动治疗技术课程的教学内容。基于ICF分类架构,采用生物-心理-社会的功能和健康理论,确定运动治疗技术课程内容涉及身体运动功能、活动和参与功能以及环境因素3个层面,课程内容要覆盖功能的分析、评估以及功能干预等相关的内容。RCF为建立胜任力导向的课程提供了理论架构与方法,在开发课程模块时强调了根据核心胜任力架构建立各课程单元的教学目标,通过理论课程、实训课程和临床实习等不同教育形式,培养学生的综合职业胜任力和职业素养。 展开更多
关键词 国际功能、残疾和健康分类 康复胜任力架构 高等职业院校 运动治疗 课程
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新商科数字化背景下高等职业院校商科教师数字素养提升研究
16
作者 王金妍 《黑龙江教师发展学院学报》 2024年第10期14-17,共4页
党的二十大明确指出,数字化教学转型是提升教育教学质量的重要途径,也是教育强国的根本需求。在新商科背景下,高等职业院校对商科学生的培养也由传统的高素质技能型综合人才向具有较强数字素养能力的新商科人才转变,而要保质保量完成新... 党的二十大明确指出,数字化教学转型是提升教育教学质量的重要途径,也是教育强国的根本需求。在新商科背景下,高等职业院校对商科学生的培养也由传统的高素质技能型综合人才向具有较强数字素养能力的新商科人才转变,而要保质保量完成新商科人才的培养,就需要教师首先具有较强的数字化素养。基于此,针对目前高等职业教育商科教师数字数字化转型面临的实际问题,提出参加教师大赛、指导学生技能大赛、参加各种培训、数字化教学平台的灵活使用等提升途径,以期解决教师数字素养弱的瓶颈问题。 展开更多
关键词 新商科 数字化 高等职业院校教师 数字素养 提升路径
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新时代高等职业院校对外援助实践模式研究
17
作者 侯松 《教育与教学研究》 2024年第1期91-102,共12页
高等职业院校是新时代我国开展高等职业教育对外援助的实践主体,发挥着核心作用。基于我国对外援助方式和管理体制创新的新变化和新要求,从政策层面、理论层面、实践层面三个维度构建对新时代高等职业院校对外援助实践的逻辑认知,通过... 高等职业院校是新时代我国开展高等职业教育对外援助的实践主体,发挥着核心作用。基于我国对外援助方式和管理体制创新的新变化和新要求,从政策层面、理论层面、实践层面三个维度构建对新时代高等职业院校对外援助实践的逻辑认知,通过对高等职业院校对外援助实践典型模式和关键性问题的剖析,探析符合新时代发展要求的高等职业院校对外援助实践模式,并根据国家关于“精准援助”的工作要求提出相应策略和建议,为高等职业院校在新时代高质量“走出去”提供理论支撑与实践参考。 展开更多
关键词 新时代 高等职业院校 对外援助 实践模式
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宝马中国培训模式在高等职业院校社会培训中的应用研究
18
作者 贾广辉 袁留奎 《汽车维护与修理》 2024年第14期16-17,22,共3页
本文主要介绍了宝马中国开展的社会培训模式,宝马中国开展的社会培训体系较为完善,培训质量较高,保障了企业的人才需求和服务质量。高等职业院校可以在培训学员来源、培训师团队的建设、混合式学习的应用和培训制动建设等多个方面借鉴... 本文主要介绍了宝马中国开展的社会培训模式,宝马中国开展的社会培训体系较为完善,培训质量较高,保障了企业的人才需求和服务质量。高等职业院校可以在培训学员来源、培训师团队的建设、混合式学习的应用和培训制动建设等多个方面借鉴宝马中国的培训模式,优化自己的社会培训体系,搭建社会培训平台,持续提升社会培训质量。 展开更多
关键词 宝马中国 高等职业院校 社会培训模式 应用研究
原文传递
高等职业院校畜牧兽医专业市场营销课程改革探析
19
作者 欧婧 张森 《中南农业科技》 2024年第5期241-244,共4页
分析了高等职业院校畜牧兽医专业市场营销课程的必要性,梳理市场营销课程的不足,针对产业振兴人才需求,探析了课程改革举措,可为培养懂技术、善营销、会管理的高素质复合型人才提供参考。
关键词 畜牧兽医专业 市场营销课程 高等职业院校 改革
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高等职业院校现代学徒制学生学业评价——以茶叶生产与加工技术专业为例
20
作者 侯彦双 赵薇 《福建茶叶》 2024年第6期133-135,共3页
本文以茶叶生产与加工技术专业为例,通过对茶叶生产与加工技术专业现代学徒制的内涵和特点的分析,明确现代学徒制学生学业评价体系构建和评价机制,并指出茶叶生产与加工技术专业现代学徒制学生学业评价的实施路径,具体包括校企合作确定... 本文以茶叶生产与加工技术专业为例,通过对茶叶生产与加工技术专业现代学徒制的内涵和特点的分析,明确现代学徒制学生学业评价体系构建和评价机制,并指出茶叶生产与加工技术专业现代学徒制学生学业评价的实施路径,具体包括校企合作确定考核评价的内容、实行校企“1+N”多导师评价模式、建立现代学徒制企业导师人才库,总结茶叶生产与加工技术专业现代学徒制学生学业评价的创新点,以期更好地推动茶叶生产与加工技术专业现代学徒制的深入开展,更好地发挥“双元”育人功能,为社会培养输送更多的高素质茶叶技术技能人才。 展开更多
关键词 高等职业院校 现代学徒制 学业评价 茶叶生产与加工技术专业
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