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高考数学试卷中问题情境的比较研究 被引量:3
1
作者 王智宇 张维忠 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第6期38-44,共7页
人工智能时代,教育教学的最终目的是发展学生的核心素养.能否科学地评价问题情境已经成为落实素养导向的教与学的关键.研究尝试从“复杂性水平”和“任务难度水平”2个维度以及“背景化水平”“知识与技能水平”“表征水平”“运算水平... 人工智能时代,教育教学的最终目的是发展学生的核心素养.能否科学地评价问题情境已经成为落实素养导向的教与学的关键.研究尝试从“复杂性水平”和“任务难度水平”2个维度以及“背景化水平”“知识与技能水平”“表征水平”“运算水平”和“认知水平”5个因素构建高考数学试卷中问题情境的评价框架,并选取2020—2022年的新高考I卷、2022年的浙江高考卷和2022年的上海高考卷共5套试卷进行比较与分析,由此得到关于高考数学试卷中问题情境设计的若干启示:植根于真实性,提高背景化水平;基于综合性,强化知识与技能的整合;立足于多样性,拓展混合表征的内容载体;体现开放性,培养数学创造性思维. 展开更多
关键词 高考数学试卷 问题情境 评价框架 比较研究
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核心素养视域下高考数学试卷评析——以2022年高考数学四套试卷为研究对象 被引量:2
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作者 杨正朝 吴京霖 王宽明| 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 2023年第1期109-115,共7页
高考作为人才选拔的重要手段和教学的指挥棒,对落实学生数学学科核心素养培育有着重要意义,因此有必要对高考试卷中的数学学科核心素养表现进行研究.以2022年高考数学四套试卷为研究对象,制订数学学科核心素养水平评价框架,对各核心素... 高考作为人才选拔的重要手段和教学的指挥棒,对落实学生数学学科核心素养培育有着重要意义,因此有必要对高考试卷中的数学学科核心素养表现进行研究.以2022年高考数学四套试卷为研究对象,制订数学学科核心素养水平评价框架,对各核心素养水平进行编码,并以此分析各核心素养在试卷中的表现,可以发现考查规律,给日常教学以这样的启示:夯实基础知识,落实“四基”“四能”;培养数学思维,提升问题解决能力;注重知识创新能力的培养. 展开更多
关键词 高考数学试卷 数学学科核心素养 试卷分析
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基于SOLO理论的中美高考数学试卷比较研究
3
作者 付婉迪 陈勇 《理科考试研究》 2023年第5期2-8,共7页
基于SOLO理论,量化分析2018-2022年我国数学全国Ⅰ卷(理科)和美国SATI数学试卷的试题思维层次的异同,呈现两国高考数学考试内容评价标准与发展方向.研究表明:中美高考数学试卷在考查内容权重上存在差异;中美高考数学合格评价功能与选拔... 基于SOLO理论,量化分析2018-2022年我国数学全国Ⅰ卷(理科)和美国SATI数学试卷的试题思维层次的异同,呈现两国高考数学考试内容评价标准与发展方向.研究表明:中美高考数学试卷在考查内容权重上存在差异;中美高考数学合格评价功能与选拔评价功能侧重各有不同;我国高考数学问题情境化设置较弱. 展开更多
关键词 SOLO理论 中美高考数学试卷 全国Ⅰ卷(理科) SATI数学
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2022年高考数学试卷中“函数”试题统计与评析
4
作者 江一雄 肖加清 胡宇宏 《创新教育研究》 2023年第8期2143-2153,共11页
从知识点分布、数学核心素养和综合难度3个维度对2022年新高考I卷、新高考II卷、全国甲卷(文、理)、全国乙卷(文、理)共六套数学试卷“函数”部分试题进行统计与评析,梳理出2022年高考数学试卷中函数试题的特点,并据此提出函数内容教学... 从知识点分布、数学核心素养和综合难度3个维度对2022年新高考I卷、新高考II卷、全国甲卷(文、理)、全国乙卷(文、理)共六套数学试卷“函数”部分试题进行统计与评析,梳理出2022年高考数学试卷中函数试题的特点,并据此提出函数内容教学的策略和建议,让学生多方面能力都得到充分发展。 展开更多
关键词 高考数学试卷 函数试题 统计与评析
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一元效度观在高考数学试卷分析中的应用——以湖南省某年数学高考数据为例 被引量:3
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作者 范晓玲 彭立 +1 位作者 罗英 卢谢峰 《教育测量与评价(理论版)》 2015年第6期52-59,64,共9页
目的:探索一元效度观在高考数学试卷质量分析中的应用。方法:收集湖南省某年度数学高考相关数据,从测验内容、反应过程、测验内部结构、测验与其他变量间关系以及测验后效五个方面,进行高考数学试卷质量分析。结果:两卷的专家评定... 目的:探索一元效度观在高考数学试卷质量分析中的应用。方法:收集湖南省某年度数学高考相关数据,从测验内容、反应过程、测验内部结构、测验与其他变量间关系以及测验后效五个方面,进行高考数学试卷质量分析。结果:两卷的专家评定一致性指数分别为0.84和0.73;焦虑紧张、题意理解及策略使用等因素会影响被试反应过程,考生解题思路与测验欲测思路的符合度受试卷难度制约;两卷内部一致性系数分别为0.71~0.78和0.71~0.79,两卷中各项目与总分的相关分别为0.11.0.88和0.16-0.83,预期的能力结构模型验证良好;两卷与大学高数成绩的相关良好;测验后效教师问卷结果“较好”与“较差”差异明显,学生问卷总体结果差异显著且“良好”影响的人数占优势。 展开更多
关键词 高考数学试卷 一元效度观 测量学研究
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设计素质化的高考试题——兼析1998年高考数学试卷 被引量:3
6
作者 涂荣豹 《中学数学月刊》 1998年第9期1-5,共5页
1998年高考数学试卷以较强的连续性和稳定性,保持了近年来注重基础和能力考查的一贯风格,是体现既定高考数学命题思想的比较令人满意的试卷。 1统计 1998年高考数学(文、理)
关键词 高考数学试卷 高考试题 素质化 区分度 1998年 能力考查 抽样分析 难度系数 命题思想 连续性和稳定性
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2019年上海市春季高考数学试卷第12题的推广 被引量:1
7
作者 甘志国 《数理化解题研究》 2020年第4期7-8,共2页
2019年上海市春季高考数学试卷第12题是所在试卷的填空题压轴题,涉及集合、全程量词及特称量词的命题,新颖且难度大,文章将用反比例函数的单调性给出这道高考题的几个推广.
关键词 2019年上海市春季高考数学试卷 填空题压轴题 推广
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2005年全国高考数学试卷(Ⅰ)评析
8
作者 赵春祥 《上海中学数学》 2005年第7期7-8,共2页
  2005年高考数学全国卷Ⅰ(河北、安徽、河南、山西等)融入了新教学大纲的新理念,汲取了新课程中的新思想,强调基础和能力并重、知识与能力并举,在新旧知识的交汇点上命题,突出了考查思维、运算、应用等几方面的能力.题型结构没有变...   2005年高考数学全国卷Ⅰ(河北、安徽、河南、山西等)融入了新教学大纲的新理念,汲取了新课程中的新思想,强调基础和能力并重、知识与能力并举,在新旧知识的交汇点上命题,突出了考查思维、运算、应用等几方面的能力.题型结构没有变化但试题难度有所增加,突出能力特别是创新能力的考查,扩展和更新高考命题的重点、热点,加大新教材增加内容的考查力度.试题立意朴实而又不失新颖,体现了文理差异,有利于高校对新生的选拔.…… 展开更多
关键词 高考数学试卷 半角公式 解析几何 高考试卷 立体几何 圆锥曲线 全国卷
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解读上海05年高考数学试卷
9
作者 卜照泽 《上海中学数学》 2005年第7期2-3,共2页
  2005年高考数学试题在2004年基础上保持了连续性和稳定性,实行渐进渐改,体现了上海市中小学数学课程标准和二期课改的精神,同时,为了满足今年使用一、二期课改教材毕业生考同一试卷的要求,试卷设计较为平稳,既注重基础,也考查能力,...   2005年高考数学试题在2004年基础上保持了连续性和稳定性,实行渐进渐改,体现了上海市中小学数学课程标准和二期课改的精神,同时,为了满足今年使用一、二期课改教材毕业生考同一试卷的要求,试卷设计较为平稳,既注重基础,也考查能力,与学生实际水平的匹配更加相近,有助于中学实施素质教育,达到了选拔人才的目的.…… 展开更多
关键词 高考数学试卷 能力立意 高考数学试题
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试谈天津高考数学试卷
10
作者 李连碧 《上海中学数学》 2005年第7期18-,共1页
一、试卷特点 1.试卷结构略有变化 2005年天津卷与2004年相比有一点变化,选择题、填空题、解答题个数分别为10,6,6和12,4,6.由于选择题可以用排除法、特殊化、估值法、极端法等方法,在考查学生的逻辑推理能力、准确计算能力方面有一定... 一、试卷特点 1.试卷结构略有变化 2005年天津卷与2004年相比有一点变化,选择题、填空题、解答题个数分别为10,6,6和12,4,6.由于选择题可以用排除法、特殊化、估值法、极端法等方法,在考查学生的逻辑推理能力、准确计算能力方面有一定的欠缺.所以这种调整有利于考查学生对数学知识的理解.不过与北京、上海相比,此步迈得较小. 展开更多
关键词 高考数学试卷 运算能力
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高考数学试卷中的对称之美赏析
11
作者 谢广喜 《广东教育(高中版)》 2021年第2期32-34,共3页
科学之美,美在对称,对称性是图像(或表达式)作一定的变换后而保持不变的一种性质(这个变换就称为对称变换).有时也讨论两个图像是否关于某个对称轴对称.由于对称的情况下问题具有一些不对称时所不具有的独特性质,如果我们解题时能发现... 科学之美,美在对称,对称性是图像(或表达式)作一定的变换后而保持不变的一种性质(这个变换就称为对称变换).有时也讨论两个图像是否关于某个对称轴对称.由于对称的情况下问题具有一些不对称时所不具有的独特性质,如果我们解题时能发现并充分利用这些独特的特点,就可方便解题.因此具有对称性的问题(如选择题或填空题等)就容易被猜出答案,解答题也容易由问题的对称性出发产生一些特殊的研究问题的办法(如对称引参、附加强化条件等),故具有对称性的问题相对比较容易,而不具有对称性的问题则相对困难. 展开更多
关键词 对称变换 附加强化 填空题 科学之美 对称轴 对称性 解答题 高考数学试卷
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简约而不简单——2017年浙江高考数学试卷15题赏析与教学启示
12
作者 盖传敏 《中学数学研究》 2017年第12期13-15,共3页
2017年高考已落下帷幕,试卷中许多试题注重基础、能力及数学素养的考查,不偏不怪,解法多样,具有较高的区分度,对高中数学教学具有较好导向作用,下面仅浙江卷第15题为例谈几点看法,仅供参考.1.
关键词 高考数学试卷 最大值 最小值 数学对象 数学思想方法 教学启示 三角函数 向量问题 挖掘教材
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2020年新高考数学试卷中“立体几何”试题分析
13
作者 张定强 马卖艳 《中学数学(高中版)》 2021年第7期31-34,共4页
一、引言2020年高考已经落下帷幕,伴随这一场“特殊”的高考,上海、浙江、北京、天津、山东、海南六省市实行了新高考.新高考的一个显著特点是实行文理不分科考试.本文基于《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《课标(2017年版)... 一、引言2020年高考已经落下帷幕,伴随这一场“特殊”的高考,上海、浙江、北京、天津、山东、海南六省市实行了新高考.新高考的一个显著特点是实行文理不分科考试.本文基于《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《课标(2017年版)》)和《中国高考评价体系》(以下简称《体系》),对2020年五套新高考数学试卷(山东和海南分别使用新高考全国Ⅰ卷和新高考全国Ⅱ卷,但“立体几何”模块的考查题目相同,故仅分析五套数学试卷)中关于“立体几何”的基本题量、对学生数学学科核心素养考查的水平和“四翼”考查要求等问题进行量化统计与质性分析,以期对高中“立体几何”的教与学提供一些参考. 展开更多
关键词 立体几何 高考数学试卷 题量 文理不分科 数学学科核心素养 高考评价体系 试题分析 全国Ⅰ卷
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高考数学试卷中的奇异之美赏析
14
作者 谢广喜 《广东教育(高中版)》 2021年第10期28-30,共3页
奇异之美,因在某处有奇特性质而美,美在因稀少而不易发现,所以弥足珍贵(著名的发明家爱迪生试验了上千种材料,才找到用钨材料制作的灯丝,可见钨材料在高温下具有一般材料所没有的奇异性质),如同悬崖百丈冰上的梅花,一株独傲风雪(引自毛... 奇异之美,因在某处有奇特性质而美,美在因稀少而不易发现,所以弥足珍贵(著名的发明家爱迪生试验了上千种材料,才找到用钨材料制作的灯丝,可见钨材料在高温下具有一般材料所没有的奇异性质),如同悬崖百丈冰上的梅花,一株独傲风雪(引自毛泽东《卜算子·咏梅》风雨送春归,飞雪迎春到.已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏.……);她的美又在于能将表面上的不可能变为可能进而实现之,这好比两军对垒,其中一方却要在对方百万军中取上将首级,何等困难!它好比是黎明前冲破黑暗里的一丝微光,尽管希望渺小却不可忽视;因为它往往可能是绝处缝生,峰回路转的转折点. 展开更多
关键词 两军对垒 花枝俏 黎明前 高考数学试卷 《卜算子·咏梅》 不可忽视 奇异 爱迪生
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2009年福建省高考数学试卷分析与启示
15
作者 陈柳娟 《中学理科园地》 2009年第5期60-61,共2页
本文分析了2009年福建省高考数学试卷的特点并据此提出几点建议。
关键词 高考数学试卷 课标理念 理性思维 创新与应用意识
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核心素养视角下云南高中学业水平考试和高考数学试卷分析 被引量:11
16
作者 李爽 杨泽恒 王彭德 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第6期25-31,91,共8页
在数学核心素养评价框架及指标体系框架下,建立高中数学核心素养评价指标体系,分别对2012年、2018年全国高考文理科数学Ⅲ卷和云南高中学业水平考试数学上半年卷共6份试卷,进行数学核心素养指标标记.对比分析试卷中各数学核心素养及水... 在数学核心素养评价框架及指标体系框架下,建立高中数学核心素养评价指标体系,分别对2012年、2018年全国高考文理科数学Ⅲ卷和云南高中学业水平考试数学上半年卷共6份试卷,进行数学核心素养指标标记.对比分析试卷中各数学核心素养及水平的分布,获得如下结论:2012年考卷与2018年考卷对数学核心素养的考查情况总体变化不大;高考和学考、理科和文科试卷对6个数学核心素养的考查权重分布基本一致,权重从大到小依次为数学运算、逻辑推理、直观想象、数学抽象、数学建模、数据分析,与它们之间的内在关系和在整体中的地位是一致的;高考和学考对3个水平的考查权重有较大差异. 展开更多
关键词 数学核心素养 核心素养测评 高考数学试卷 学业水平数学试卷
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2004年湘沪两地高考数学试卷的分析、比较及启示 被引量:1
17
作者 孙兆桂 周友良 《上海中学数学》 2004年第S1期73-81,共9页
关键词 高考数学试卷 数学能力 数学思想方法 数形结合 等比数列
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浅谈广东、上海高考数学试卷的特点
18
作者 郑跃星 张丰远 《上海中学数学》 2004年第S1期81-87,共7页
关键词 高考数学试卷 等比数列 解析几何
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全国统一命制的不分文理科高考数学试卷评析——以《普通高中数学课程标准(2017年版)》为视角
19
作者 苏泰川 郑雪静 陈清华 《福建中学数学》 2022年第1期1-4,共4页
2014年9月3日国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,在"启动高考综合改革试点"中明确提出高考将"不分文理科",新一轮高中课程改革正稳步推进.继2014年浙江、上海成为首批启动高考综合改革的试点,至201... 2014年9月3日国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,在"启动高考综合改革试点"中明确提出高考将"不分文理科",新一轮高中课程改革正稳步推进.继2014年浙江、上海成为首批启动高考综合改革的试点,至2019年秋季学期,已有三批共14个省市启动高考综合改革[1].2020年高考,山东和海南迎来了首次使用全国统一命制的不分文理科高考数学试卷(以下简称"新高考数学卷"). 展开更多
关键词 考试招生制度改革 高中课程改革 不分文理科 高考数学试卷 命制 高考综合改革 稳步推进 高考数学
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对2005年广东、上海高考数学试卷的看法
20
作者 郑跃星 《上海中学数学》 2005年第7期25-26,共2页
一年一度的高考尘埃落定之后,还会在教育界产生阵阵涟漪,是非功过众说纷纭.以下是我对2005年广东、上海高考数学试卷的粗浅看法.
关键词 高考数学试卷 数学教育 选择题
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