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从操作引导图到技术思维:以高职工科为例
1
作者 徐月华 《广东教育（职教）》 2024年第4期49-52,共4页
高职教育的本质特征在于,它是由实践性知识构成的,由此形成了与普通高等教育最本质的区分。技术思维则是符合高职教育规律的方式。从传统的学科思维转变为技术思维,对当前高职发展具有重大的意义,是高职教育摆脱普通教育思维方式,建立... 高职教育的本质特征在于,它是由实践性知识构成的,由此形成了与普通高等教育最本质的区分。技术思维则是符合高职教育规律的方式。从传统的学科思维转变为技术思维,对当前高职发展具有重大的意义,是高职教育摆脱普通教育思维方式,建立自己独立地位同时也显示高职教育的“高等教育”特征的重要标志。 展开更多
关键词 高职教育 教育的本质 高职发展 高等教育 学科思维 教育思维方式 高职工科 实践性知识构成
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高职院校电子商务专业专创融合人才培养模式创新与研究
2
作者 刘宗盛 文莉菲 +1 位作者 许开录 赵珂巍 《发展》 2024年第3期80-83,共4页
当前,我国已进入数字经济蓬勃发展时期,电子商务作为数字经济的重要组成部分,得到了迅猛发展。产业的发展对高职电子商务专业人才培养提出了新的需求和挑战。本文针对高职院校电子商务专业人才培养存在的问题,就人才培养模式优化、专创... 当前,我国已进入数字经济蓬勃发展时期,电子商务作为数字经济的重要组成部分,得到了迅猛发展。产业的发展对高职电子商务专业人才培养提出了新的需求和挑战。本文针对高职院校电子商务专业人才培养存在的问题,就人才培养模式优化、专创融合课程设置、实践教学实施、专创能力评价等提出了改进措施和对策。 展开更多
关键词 高职院校电子商务 专创融合 蓬勃发展时期 实践教学实施 高职电子商务专业 人才培养 课程设置 产业的发展
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线上线下融合背景下高职学生自主学习模式研究
3
作者 何健 《继续教育研究》 2024年第3期63-67,共5页
随着互联网和信息技术的快速发展,线上线下融合的教学模式在高职教育中得到了广泛应用,而自主学习可以理解为学习方法和学习态度的表现形式,不仅能够提升学生的学习效果,还可以不断增强学生的学习能力。在线上线下融合背景下,高职学生... 随着互联网和信息技术的快速发展,线上线下融合的教学模式在高职教育中得到了广泛应用,而自主学习可以理解为学习方法和学习态度的表现形式,不仅能够提升学生的学习效果,还可以不断增强学生的学习能力。在线上线下融合背景下,高职学生在自主学习模式方面表现出较高的自觉和参与度,自主学习环境的构建和自主学习资源的选择和开发对于学生的自主学习能力的提高起到了积极的作用。基于此,针对线上线下融合背景下高职学生自主学习模式进行分析,并提出了一些改进和优化的建议,包括加强学生自主学习能力培养、提供更多的指导和支持、加强线上线下教学环节的融合等。这些建议有助于提高高职学生的学习效果和学习质量,为高职教育的发展和改革提供参考。 展开更多
关键词 线上线下 高职教育 高职学生 自主学习
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大力弘扬湖湘文化 努力提升高职英语教师文化传播能力
4
作者 王晖 谌桂君 《华章》 2024年第1期0006-0008,共3页
本研究旨在探索高职英语教师的湖湘文化传播能力提升策略,通过深入研究湖湘文化的意涵、组成与文化精神,分析当前高职英语教师的湖湘文化传播能力现状及问题,针对高职英语教师自身湖湘文化知识体系薄弱、高职英语教师跨学科整合能力不... 本研究旨在探索高职英语教师的湖湘文化传播能力提升策略,通过深入研究湖湘文化的意涵、组成与文化精神,分析当前高职英语教师的湖湘文化传播能力现状及问题,针对高职英语教师自身湖湘文化知识体系薄弱、高职英语教师跨学科整合能力不足、现有涵盖湖湘文化的英语教材资源匮乏、英语教学与湖湘文化二者语境融合困难,以及高职学生湖湘文化素养不足导致文化认同感不强等五大阻力,提出了针对性的策略建议,希望提高高职英语教师的湖湘文化传播能力,推动湖湘文化在高职院校的进一步传承与发展。 展开更多
关键词 高职院校 高职英语教师 湖湘文化 湖湘文化传播
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高职食品营养学课程思政的构建思路与教学设计
5
作者 邵辉 车云波 郭凤 《中国食品》 2024年第2期41-43,共3页
坚持立德树人在高职教育中的中心地位,积极发挥思政育人功能,是高职培育新一代社会主义接班人的有效路径。课程思政作为思政育人工作内涵的延伸和发展,有助于提升高职思政教育工作的实效性,实现思政课程与各类专业课程的同向而行,切实... 坚持立德树人在高职教育中的中心地位,积极发挥思政育人功能,是高职培育新一代社会主义接班人的有效路径。课程思政作为思政育人工作内涵的延伸和发展,有助于提升高职思政教育工作的实效性,实现思政课程与各类专业课程的同向而行,切实提升高职人才培养的质量和水平。 展开更多
关键词 课程思政 立德树人 高职人才培养 思政课程 高职教育 高职思政教育 食品营养学 思政育人
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产教融合背景下高职食品类专业现代学徒制人才培养模式研究
6
作者 吴晨奇 宋京城 于童童 《食品界》 2024年第4期100-102,共3页
随着时代的变迁和经济社会的发展,高职教育正逐渐成为我国人才培养体系中不可或缺的一部分。而高职食品类专业的人才培养因与人们的衣食住行密切相关,所以逐渐引起了社会各界的关注。现代社会的发展要求高职教育在教学理念、教学方式等... 随着时代的变迁和经济社会的发展,高职教育正逐渐成为我国人才培养体系中不可或缺的一部分。而高职食品类专业的人才培养因与人们的衣食住行密切相关,所以逐渐引起了社会各界的关注。现代社会的发展要求高职教育在教学理念、教学方式等方面不断创新,以适应人才培养的需求。近年来,传统教学方式的局限性开始显现,越来越多的高职院校和企业开始探索新的人才培养模式。 展开更多
关键词 产教融合 高职食品类专业 高职教育 传统教学方式 人才培养 高职院校 现代学徒制人才培养模式 教学理念
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构建高职青年教师就业创业能力评价机制的路径
7
作者 李嫚 《四川劳动保障》 2024年第3期128-129,共2页
高职青年教师评价机制是高职院校适应时代发展、促进青年教师成长、完善组织体系的重要手段。高职院校通过设置分层分类的评价指标,获取精准的评价结果,有利于形成以评价为核心的青年教师培养机制,充分发挥评价机制对青年教师职业发展... 高职青年教师评价机制是高职院校适应时代发展、促进青年教师成长、完善组织体系的重要手段。高职院校通过设置分层分类的评价指标,获取精准的评价结果,有利于形成以评价为核心的青年教师培养机制,充分发挥评价机制对青年教师职业发展的促进作用。江苏省丰县中等专业学校(以下简称“丰县中专”)加工制造类专业高度重视青年教师培养,积极探索构建青年教师评价机制的路径,在实践中积累了丰富的经验。 展开更多
关键词 中等专业学校 青年教师培养 评价机制 就业创业能力 高职院校 教师职业发展 促进作用 高职青年教师
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课程思政背景下高职英语课堂融入国学经典教学研究
8
作者 郭向东 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第1期0153-0156,共4页
针对当前英语教育尤其是高职英语教育中普遍存在的中国文化失语现象,笔者在省内一所商科高职院校进行了一项为期四个月的教学改革实践,其中在实验班有意每一节课融入中国经典国学英译范文进行课堂学习,以期提高学生的英语水平和思想政... 针对当前英语教育尤其是高职英语教育中普遍存在的中国文化失语现象,笔者在省内一所商科高职院校进行了一项为期四个月的教学改革实践,其中在实验班有意每一节课融入中国经典国学英译范文进行课堂学习,以期提高学生的英语水平和思想政治觉悟,教学改革后对实验班和对照班的测试和面试回访证实了笔者的推断,其对于高职大学英语课堂思政改革具有显著意义。 展开更多
关键词 高职大学英语 高职大学英语课程思政 经典国学融入高职英语教学
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高职体育教学中营养饮食教育的融入与实践
9
作者 丁怡 《食品与机械》 CSCD 北大核心 2024年第1期246-247,共2页
由吕晓华等主编,四川大学出版社出版的《运动营养学》一书,从高职体育教学培养目标出发,将营养饮食教育与体育教学深度融合,并结合高职院校体育学生的知识结构和学习能力,丰富体育教学内容,深化体育教学目标,力求满足当前学生体育训练... 由吕晓华等主编,四川大学出版社出版的《运动营养学》一书,从高职体育教学培养目标出发,将营养饮食教育与体育教学深度融合,并结合高职院校体育学生的知识结构和学习能力,丰富体育教学内容,深化体育教学目标,力求满足当前学生体育训练的需要并提升当前高职体育教育的水平。 展开更多
关键词 体育教学内容 体育训练 体育教学目标 高职体育教育 营养饮食 高职体育教学 深度融合 高职院校体育
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围绕核心能力培养改革高职语文教学——评《职业核心能力培养视阈下高职大学语文教学改革探究》
10
作者 卢小敏 《语文建设》 北大核心 2024年第7期I0006-I0006,共1页
在新时代背景下,高职语文教学面临着教学内容的更新、教学方法的多元、教学评价的改进等新的问题和挑战。由于职业核心能力培养是高职教育的重要内容,也是高职教育的质量标准,高职语文教育必须以职业核心能力培养为导向来提高学生的语... 在新时代背景下,高职语文教学面临着教学内容的更新、教学方法的多元、教学评价的改进等新的问题和挑战。由于职业核心能力培养是高职教育的重要内容,也是高职教育的质量标准,高职语文教育必须以职业核心能力培养为导向来提高学生的语文素养和应用能力。由湘潭大学出版社2022年出版、徐京魁教授著的《职业核心能力培养视域下高职大学语文教学改革探究》一书,基于对新时代高职教育目标的深刻把握,系统探讨了高职语文教学改革,展示了作者长期从事高职语文教学以及研究工作的丰富的理论和实践经验。 展开更多
关键词 高职教育 核心能力培养 湘潭大学 语文素养 高职语文教学 高职大学语文 教学方法 教学评价
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高职英语教师教学评价素养提升的策略探究
11
作者 王莉 《英语教师》 2024年第6期38-41,共4页
介绍高职英语教师教学评价素养的概念。通过调查问卷和访谈的方法,分析高职英语教师教学评价素养的具体现状,发现高职英语教师教学评价意识相对薄弱、教学评价能力相对不足、教学评价方式不够科学,以及教学评价体系不够完善。提出现阶... 介绍高职英语教师教学评价素养的概念。通过调查问卷和访谈的方法,分析高职英语教师教学评价素养的具体现状,发现高职英语教师教学评价意识相对薄弱、教学评价能力相对不足、教学评价方式不够科学,以及教学评价体系不够完善。提出现阶段高职英语教师教学评价素养提升的策略,即端正态度,加强学习,提升教学评价意识;以评促教,教评结合,提升教学评价能力;加强反思,创新方式,优化教学评价方法。 展开更多
关键词 高职英语 高职英语教师 教学评价素养 教学评价意识 教学评价能力
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工匠精神指导下的高职院校人才就业质量提升策略
12
作者 李黎炜 《中国就业》 2024年第4期107-109,共3页
当今社会,高职院校作为我国人才培养的重要基地,其毕业生的就业质量直接关系到国家的人才战略和社会的稳定发展。然而,当前高职院校毕业生的就业质量普遍不高,主要是由于高职教育过于注重理论知识的传授,忽视了实践技能的培养。因此,如... 当今社会,高职院校作为我国人才培养的重要基地,其毕业生的就业质量直接关系到国家的人才战略和社会的稳定发展。然而,当前高职院校毕业生的就业质量普遍不高,主要是由于高职教育过于注重理论知识的传授,忽视了实践技能的培养。因此,如何在高职教育中引入工匠精神,提升毕业生的就业质量,成为当前高职教育改革的重要课题。 展开更多
关键词 就业质量 工匠精神 高职院校 高职教育 人才就业 人才培养 毕业生 质量提升策略
原文传递
数字乡村战略下返乡高职学生的特征 困境及培育策略
13
作者 成莹洁 《现代农村科技》 2024年第4期143-145,共3页
2018年开始提出数字乡村战略后,我国乡村各方面得到了长足的发展。本文通过对数字乡村建设现状进行分析,列举了数字乡村建设给高职学生发展带来的机遇,并进一步分析返乡高职学生的特征和目前在乡村发展和创业面临的困境,并据此提出高职... 2018年开始提出数字乡村战略后,我国乡村各方面得到了长足的发展。本文通过对数字乡村建设现状进行分析,列举了数字乡村建设给高职学生发展带来的机遇,并进一步分析返乡高职学生的特征和目前在乡村发展和创业面临的困境,并据此提出高职院校培育策略。 展开更多
关键词 数字乡村战略 返乡高职学生 高职院校
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会展视角下的陕西地区高职院校辅导员培训的改进策略
14
作者 杨玲玲 《中国会展》 2024年第4期73-75,共3页
在全球化的浪潮下,会展作为一种重要的经济活动,已经成为推动区域经济和文化交流的重要力量。特别是在中国,随着经济的快速发展和国际交流的日益增多,会展行业的发展迅猛,对各行各业,尤其是教育行业产生了深远的影响。作为中国西部的重... 在全球化的浪潮下,会展作为一种重要的经济活动,已经成为推动区域经济和文化交流的重要力量。特别是在中国,随着经济的快速发展和国际交流的日益增多,会展行业的发展迅猛,对各行各业,尤其是教育行业产生了深远的影响。作为中国西部的重要省份,陕西在历史文化、地理位置和经济发展等方面具有独特的优势,会展在此地的发展为高职教育带来了新的挑战和机遇。 展开更多
关键词 高职院校辅导员 高职教育 会展行业 国际交流 改进策略 挑战和机遇 经济和文化 全球化
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以评促说:新课标语境下高职公共英语测评体系改革研究
15
作者 胡惜春 《海外英语》 2024年第5期208-210,共3页
加强对高职学生英语口语能力的考核是《新课标》核心素养的要求。我国目前高职公共英语形成性和终结性考核中,英语口语考核缺位情况相对严重。该文在梳理相关研究的基础上,提出了构建“听说读写译”“五位一体”的全方位的高职公共英语... 加强对高职学生英语口语能力的考核是《新课标》核心素养的要求。我国目前高职公共英语形成性和终结性考核中,英语口语考核缺位情况相对严重。该文在梳理相关研究的基础上,提出了构建“听说读写译”“五位一体”的全方位的高职公共英语测评新体系,具有一定的可操作性,以期提高我国英语学习者的口语技能,提升动机水平和教学人员的二语测评素养。 展开更多
关键词 高职公共英语新课标 测评素养 高职公共英语测评新体系
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深入推进新时代党的建设新的伟大工程引领高职院校高质量发展
16
作者 王军明 李一源 徐贤明 《云南农业》 2024年第1期41-43,共3页
2019年3月底,“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”(简称“双高计划”)正式启动,对新时代职业教育高质量发展提出了新要求,明确“双高计划”龙头引领作用,深入推进新时代党的建设新的伟大工程是“双高计划”的组织保障和根本出发... 2019年3月底,“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”(简称“双高计划”)正式启动,对新时代职业教育高质量发展提出了新要求,明确“双高计划”龙头引领作用,深入推进新时代党的建设新的伟大工程是“双高计划”的组织保障和根本出发点。结合党的二十大报告新要求,文章针对高职院校具体情况,提出“架起信息支撑、着眼基层建设、强调关键制度、发挥组织作用、突出党员引领、实现思想三进、构建三全育人、培养德技双修”,深入推进新时代党的建设新的伟大工程发展思路,引领高职院校高质量发展。 展开更多
关键词 三全育人 高职院校 高职学校 根本出发点 引领作用 党的建设新的伟大工程 信息支撑 基层建设
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“岗课赛证”模式下高职会计专业教学资源的开发与应用
17
作者 张从容 《广东教育（职教）》 2024年第2期25-27,共3页
一、导言。高职院校会计专业具有一定的特殊性,因为会计课程结构复杂,知识点多,实践性强。但相比于本科院校,高职学生相对来说文化水平较低,对新知识的接受能力也比较差。因此高职会计教育资源的开发要充分认识到这种结构性失衡,不断进... 一、导言。高职院校会计专业具有一定的特殊性,因为会计课程结构复杂,知识点多,实践性强。但相比于本科院校,高职学生相对来说文化水平较低,对新知识的接受能力也比较差。因此高职会计教育资源的开发要充分认识到这种结构性失衡,不断进行创新,以适应就业市场的需求。例如,进行企业联合培养、结合“1+X”证书模式进行人才培养等。目前大部分高职院校都在不断地对“岗课赛证”培养模式进行探索,但停留在前期研究的比较多,进行实践的院校较少,因此进行“岗课赛证”模式下高职会计专业教学资源的开发与应用的研究迫在眉睫。 展开更多
关键词 高职院校 结构性失衡 会计课程 培养模式 人才培养 高职会计教育 高职会计专业教学 适应就业
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高职院校排球课程思政教学实施路径研究 被引量：1
18
作者 范影影 陈开梅 +1 位作者 满明辉 张红霞 《教育教学论坛》 2024年第1期145-148,共4页
课程思政是学校教育实现立德树人根本任务的重要途径,排球课程作为高职院校公共体育课程的主干课程,蕴含着丰富的思政元素,是高职体育课程实施思想政治教育的重要载体。以高职学生身心共育、德技双修为出发点,从教学目标实现育人价值引... 课程思政是学校教育实现立德树人根本任务的重要途径,排球课程作为高职院校公共体育课程的主干课程,蕴含着丰富的思政元素,是高职体育课程实施思想政治教育的重要载体。以高职学生身心共育、德技双修为出发点,从教学目标实现育人价值引领、教学内容实现全方位渗透、教学手段和方法实现巧妙运用、教学过程实现精细管理、教学评价实现多维结合五个方面对“排球”课程思政教学实施路径进行探索,从而推动高职体育课程的改革发展,共同实现高职人才全面发展的教育总目标。 展开更多
关键词 高职院校 排球教学 课程思政
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新媒体视域下高职院校文化育人新路径探究 被引量：1
19
作者 苗勇 徐瑾 《新闻研究导刊》 2024年第2期63-65,共3页
作为高职院校教育管理的重要组成部分,实施文化育人有助于提升高职院校的人才培养质量,使高职院校更好地践行“立德树人”的根本任务。随着新媒体在高等教育领域的广泛应用,依托新媒体强化文化育人的效果已经成为高职院校全面发挥育人... 作为高职院校教育管理的重要组成部分,实施文化育人有助于提升高职院校的人才培养质量,使高职院校更好地践行“立德树人”的根本任务。随着新媒体在高等教育领域的广泛应用,依托新媒体强化文化育人的效果已经成为高职院校全面发挥育人功能的有效路径。新媒体传播与高职院校文化育人存在对立冲突、适应共生、融合发展的逻辑关系,这决定了依托新媒体实施文化育人成为一项兼具综合性与系统性的工程,使高职院校面临契机的同时,还要积极应对更为严峻的挑战。就目前来看,高职院校在新媒体环境下践行文化育人机制面临着环境氛围不浓厚、话语体系不完善、施教模式难以创新等困境,制约着主流文化育人效能的充分发挥。对此,高职院校要提高对新媒体与文化育人的深度配合的重视度,依托新媒体渠道作用深化校园文化隐性教育效能,借助新媒体资源优势强化传统文化思想塑造成效,利用新媒体技术功能优化红色文化价值引领效果,进而使主流文化的育人功能在新媒体的赋能下得到全方位发挥。文章以新媒体为视角,以高职院校文化育人为研究对象,梳理新媒体传播与高职院校文化育人的逻辑关系,阐述新媒体环境下高职院校文化育人的现实困境,并从校园文化、优秀传统文化、红色文化三个维度出发,指出新媒体赋能高职院校文化育人的创新路径,以供参考。 展开更多
关键词 新媒体 高职院校 文化育人 逻辑 困境 创新路径
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高职学生学业增值评价的价值内涵、现实困境与实践路径
20
作者 郑水祥 王宏超 谭凯 《湖北工业职业技术学院学报》 2024年第1期11-16,共6页
高职学生学业增值评价是一种多主体参与、多维度互补、多方法结合、多平台共享的新型教育评价方式。本文围绕高职学生增值评价的价值内涵特征:结构全面性:关注学生发展始末;评价多元性:落实评价主体、评价内容及评价方式;协调发展性:需... 高职学生学业增值评价是一种多主体参与、多维度互补、多方法结合、多平台共享的新型教育评价方式。本文围绕高职学生增值评价的价值内涵特征:结构全面性:关注学生发展始末;评价多元性:落实评价主体、评价内容及评价方式;协调发展性:需瞻“前”顾“后”;运用灵活性:模型分析工具的科学拣择,基于当前高职学生学业增值评价中现实困境,分析原因,提出高职学生学业增值评价要坚持评价引导的强化:以学生的发展为中心;注重评价过程的规范:实现评价主体的联合构建;关注评价分析模型的选择:优化学生数据的处理与分享。 展开更多
关键词 高职学生 学业评价 增值评价 高职教育
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