高校社区合作培养高职文科专业双师素质教师的长效型模式探究——以北京青年政治学院为例 被引量：2

1

作者 崔丽华 《当代职业教育》 2012年第12期84-86,共3页

高职文科专业的双师素质教师不仅要有较高的专业知识水平、广博的人文知识素养,还要有较强的专业技能和通用的社会技能。高职文科专业双师素质教师的培养要在企业一线实践和学校课堂教学中交叉进行,并贯穿在教师的整个职业生涯中,形成... 高职文科专业的双师素质教师不仅要有较高的专业知识水平、广博的人文知识素养,还要有较强的专业技能和通用的社会技能。高职文科专业双师素质教师的培养要在企业一线实践和学校课堂教学中交叉进行,并贯穿在教师的整个职业生涯中,形成长效机制。北京青年政治学院在实践中初步探索出"学校社区共搭台,实践服务一体化"的模式,通过对该模式的实施背景、组织架构、过程控制、激励方式及今后进一步发展方向的分析,探讨培养高职文科专业双师素质教师的长效型模式。 展开更多

关键词 长效机制 高职文科专业 双师素质教师 高校社区合作

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案例教学中学生深度参与行为的实证研究——以高职文科专业为例 被引量：2

2

作者 张宏亮 《厦门城市职业学院学报》 2014年第3期52-56,共5页

从高职文科案例教学中高职学生学习障碍的视角出发,对学生的参与现状进行实证调查,可以分析学生有效参与案例教学的影响因素,包括学生心理层面、团队合作层面、学习者信息处理层面和教师引导层面等。在此基础上,可针对各层面障碍采取相... 从高职文科案例教学中高职学生学习障碍的视角出发,对学生的参与现状进行实证调查,可以分析学生有效参与案例教学的影响因素,包括学生心理层面、团队合作层面、学习者信息处理层面和教师引导层面等。在此基础上,可针对各层面障碍采取相关对策来提升案例学习的学生参与度,如消除学习者障碍、自主开发案例库、调试学习行为、加强团队合作等。 展开更多

关键词 高职文科专业 案例教学 深度学习 参与行为

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职业技能大赛与高职文科专业实践教学改革互动初探 被引量：2

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作者 陈秀泉 覃思源 《大学教育》 2018年第9期14-16,共3页

职业技能大赛因行业企业与专家的参与对高职院校高技能人才的培养具有导向性。显性技能不明显的高职院校文科专业要树立以赛促教理念,对标职业技能大赛要求,把准专业人才技能培养风向标,从创设教学情境、创设工作情景、增加认知体验、... 职业技能大赛因行业企业与专家的参与对高职院校高技能人才的培养具有导向性。显性技能不明显的高职院校文科专业要树立以赛促教理念,对标职业技能大赛要求,把准专业人才技能培养风向标,从创设教学情境、创设工作情景、增加认知体验、对标技能大赛要求等方面对高职文科专业实践教学进行改革,并从打造"双师型"教学团队、完善实践教学管理体系、建设多样化校外实践教学基地等方面为文科专业实践教学体系改革提供保障。 展开更多

关键词 职业技能大赛 高职文科专业 实践教学改革 互动

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高职文科专业职业教育课程改革模式构建——建设与新的实训课程体系相匹配的实训基地 被引量：1

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作者 文娟 《教育教学论坛》 2018年第36期260-261,共2页

高职文科职业教育实训课程体系改革是一个必然的发展方向,为学生提供更好的实训教学质量,是其主要目标。加强实训基地的建设,使实训课程能够充分发挥其效果,为学生提供更好的理论与实践相联系的学习空间,使学生获得更能符合企业实际需... 高职文科职业教育实训课程体系改革是一个必然的发展方向,为学生提供更好的实训教学质量,是其主要目标。加强实训基地的建设,使实训课程能够充分发挥其效果,为学生提供更好的理论与实践相联系的学习空间,使学生获得更能符合企业实际需求的职业技能,从而有效配合实训课程体系建设,并发挥实训基地的丰富功能,使高职院校真正成为产学研相结合的教学基地。 展开更多

关键词 高职文科专业 实训课程 实训基地 建设思路

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高职文科专业的复合实践能力之构建

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作者 赵娇 《文教资料》 2011年第11期233-235,共3页

多种能力复合已成为高职院校文科专业确定培养目标及教学内容的前提。本文重点探讨了高职院校文科专业复合实践能力的培养原则、实施办法,探索了鼓励文科专业学生进行复合型实践能力训练的激励政策。

关键词 高职文科专业 复合实践能力 培养原则 实施办法 激励政策

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高职文科专业内在教育价值问题探析——基于系统论的视角 被引量：4

6

作者 马联合 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第18期28-31,共4页

本文在厘清高职文科专业内在教育价值问题研究意义的基础上,进一步从系统论的视角就高职文科专业的内在教育价值问题做了详尽的系统论分析,并在此基础上提出了高职文科专业内在教育价值问题的内涵界定。

关键词 高职文科专业 内在教育价值 系统论

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关于高职文科专业实践教学及其改革的思考 被引量：6

7

作者 李瑛珊 《职业教育研究》 2008年第3期125-126,共2页

近年来,高职高专文科专业的实践教学一直处于困境。结合广东省科学技术职业学院人文社会科学学院的实践教学,阐明了高职高专文科专业实践教学的特点,提出了高职高专文科专业实践教学的改革思路。

关键词 高职高专文科专业实践教学 特点 改革思路

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高职文科专业人才培养模式现状调查研究 被引量：3

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作者 孙香云 《广州职业教育论坛》 2013年第6期26-30,42,共6页

通过详实的调研分析了高职文科专业人才培养模式的现状及存在的问题,并在此基础上针对存在的问题提出了几点改善高职文科专业人才培养模式合理化的建议。

关键词 高职文科专业 校企合作 工学结合 人才培养

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基于行动导向的高职文科专业毕业论文改革

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作者 邱晓红 《边疆经济与文化》 2014年第11期102-104,共3页

调查表明,高职院校文科类专业的毕业论文普遍存在着学校重视与学生忽视的"落差"、毕业论文选题与岗位实践的"断层"和毕业论文指导"缺位"等问题。应确立实践导向的毕业论文工作理念,建立"三位一体&qu... 调查表明,高职院校文科类专业的毕业论文普遍存在着学校重视与学生忽视的"落差"、毕业论文选题与岗位实践的"断层"和毕业论文指导"缺位"等问题。应确立实践导向的毕业论文工作理念,建立"三位一体"的毕业论文工作模式,完善毕业论文质量保障长效机制。 展开更多

关键词 高职文科类专业 毕业论文 改革 行动导向

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学分制、DQP模式和高职文科专业五维课程

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作者 钱艳瑜 《文教资料》 2019年第22期182-184,共3页

随着高职教育改革深入发展,许多高职院校已在推行或尝试推行学分制.文科类高职院校因专业设置的特殊性,在实施学分制时面临共性的实施困境,尚未形成一套可以在文科类高职院校内示范推广的成熟学分制课程体系.因此,应以高职文科类专业为... 随着高职教育改革深入发展,许多高职院校已在推行或尝试推行学分制.文科类高职院校因专业设置的特殊性,在实施学分制时面临共性的实施困境,尚未形成一套可以在文科类高职院校内示范推广的成熟学分制课程体系.因此,应以高职文科类专业为研究对象,探索设计一种基于文科专业需求导向、符合学分制课程改革要求、适用于高职文科类专业的学分制课程结构体系和框架,形成一套可推广应用的文科类专业学分制课程体系构造标准,为高职院校文科类专业实施学分制课程改革提供实践规范和操作样式. 展开更多

关键词 高职文科类专业 学分制 DQP模式

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对高职院校文科专业产学合作教育的思考 被引量：1

11

作者 韩彦枝 《职教论坛》 北大核心 2010年第5期16-17,共2页

走产学结合之路是高职院校实现人才培养目标的有效途径。“产学结合”主要是指按照企业部门和学校的安排实施的、交替进行课堂教学和企业实际操作培训的教育模式。但由于各种主观和客观原因，高职院校文科专业并没有真正实现产学结合，... 走产学结合之路是高职院校实现人才培养目标的有效途径。“产学结合”主要是指按照企业部门和学校的安排实施的、交替进行课堂教学和企业实际操作培训的教育模式。但由于各种主观和客观原因，高职院校文科专业并没有真正实现产学结合，高职院校有责任和义务分析现状，想出对策，探索真正实现产学结合的办法和途径。 展开更多

关键词 高职院校文科专业 产学结合 现状 对策 途径

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高职文科类专业“一体设计、一教双证”实践教学体系研究

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作者 赵爱华 《人力资源管理》 2011年第8期140-141,共2页

本文针对高职文科类专业的特点,提出了具有文科特色的"一体设计,一教双证"实践教学体系,阐释了其深刻内涵及构建途径。

关键词 高职文科专业 一体设计 一教双证 实践教学体系

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高职文科类专业工学结合人才培养模式存在的问题与改革途径 被引量：4

13

作者 胡安娜 《职业时空》 2015年第3期67-71,共5页

我国当前第三产业的大发展为文科高职的改革和研究提供了良好契机。在借鉴德国、英国、美国高职教育成功经验的基础上,剖析目前文科高职工学结合的瓶颈,提出改革的途径,除了完善国家法律法规、激发企业积极参与外,文科高职要从构建以工... 我国当前第三产业的大发展为文科高职的改革和研究提供了良好契机。在借鉴德国、英国、美国高职教育成功经验的基础上,剖析目前文科高职工学结合的瓶颈,提出改革的途径,除了完善国家法律法规、激发企业积极参与外,文科高职要从构建以工作过程为导向的课程体系、培养可迁移能力的教学体系、专业化的双师型师资队伍三方面着手,全面推进相关研究与改革。 展开更多

关键词 高职文科类专业 工学结合 工作过程导向 可迁移能力 双师型

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高职文科类专业工匠精神人才培养路径研究 被引量：3

14

作者 陈超群 《河北职业教育》 2019年第2期31-35,共5页

高职文科类专业院校是文科类"工匠精神"人才培养的重要基地,通过实地调研与分析,发现湖南省高职文科类专业工匠精神人才培养存在工匠精神认知度不够、培养目标定位不准、专业课程体系设置不科学、双师型"匠师"专业... 高职文科类专业院校是文科类"工匠精神"人才培养的重要基地,通过实地调研与分析,发现湖南省高职文科类专业工匠精神人才培养存在工匠精神认知度不够、培养目标定位不准、专业课程体系设置不科学、双师型"匠师"专业化程度不高以及"工匠精神"人才培养产教融合深度不够等问题,要培养出具有工匠精神的专业人才,应构建"匠心"价值观,构建政行企校协同育人长效机制,培养一批高素质的双师型"匠师"教师队伍,做好工匠精神人才培养的顶层设计,培养高素质的文科类工匠精神人才。 展开更多

关键词 高职文科类专业 工匠精神 人才培养路径

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高职文科服务型专业生产性实训模式构建研究 被引量：1

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作者 肖传亮 《现代商贸工业》 2012年第16期130-132,共3页

生产性实训对高职学生动手能力的培养、职业岗位所需综合素质的训练形成,具有着纯理论教学和非生产性实训无可替代的作用,但由于高职文科服务型专业的生产性实训非产品生产特征,使得该类专业的生产性实训严重缺乏明晰、丰富、相对固定... 生产性实训对高职学生动手能力的培养、职业岗位所需综合素质的训练形成,具有着纯理论教学和非生产性实训无可替代的作用,但由于高职文科服务型专业的生产性实训非产品生产特征,使得该类专业的生产性实训严重缺乏明晰、丰富、相对固定的载体和平台。若要将该类专业的生产形实训真正落到实处,就必须要创新实训模式和深入探索载体、平台建立的方式与途径。 展开更多

关键词 高职文科服务型专业 生产性实训

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高职文科类专业的教育信息化之路探究

16

作者 成传雄 《河北职业教育》 2020年第4期32-35,共4页

教育信息化是国家的一项重要工程,是推动教育深化改革的重要举措。推动教育信息化,职业教育信息化是其中应有之义。高职文科类专业,由于其专业特点,必定要走一条差异化的信息化之路。信息化通过教育理念的信息化、教育过程的信息化、教... 教育信息化是国家的一项重要工程,是推动教育深化改革的重要举措。推动教育信息化,职业教育信息化是其中应有之义。高职文科类专业,由于其专业特点,必定要走一条差异化的信息化之路。信息化通过教育理念的信息化、教育过程的信息化、教育资源的信息化、教育环境的信息化等四个维度,促进了高职文科类专业的发展。混合教学改革,就是要倡导新型的教育理念,厘清传统教学与信息化教学的边界,用信息化技术引领新型高职文科专业的发展。 展开更多

关键词 教育信息化 高职文科类专业 混合教学

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高职文科计算机基础课程教学改革探讨 被引量：5

17

作者 万林 汪潇潇 《芜湖职业技术学院学报》 2012年第3期65-67,共3页

计算机基础教学是高职教育中的一项重要内容。新时期的高职校园呈现出新的面貌,如何把握文科学生新特点,有目的、有针对的进行计算机基础课程的改革以提高教学质量则十分必要。

关键词 高职文科专业 计算机基础 教学改革

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高职院校文科专业实践教学体系构建的现状及发展趋势研究 被引量：3

18

作者 赵爱华 《佳木斯教育学院学报》 2011年第3期218-218,220,共2页

本文在对高职文科类专业实践教学体系发展现状进行分析的基础上,阐述了其在实践教学基地建设、实训教材开发、双师培养、校企合作等方面取得的成果及存在的问题,并对其发展趋势做出预测。

关键词 高职文科专业 实践教学体系 现状 发展趋势

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