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高职文科类专业工学结合人才培养模式存在的问题与改革途径 被引量：4
1
作者 胡安娜 《职业时空》 2015年第3期67-71,共5页
我国当前第三产业的大发展为文科高职的改革和研究提供了良好契机。在借鉴德国、英国、美国高职教育成功经验的基础上,剖析目前文科高职工学结合的瓶颈,提出改革的途径,除了完善国家法律法规、激发企业积极参与外,文科高职要从构建以工... 我国当前第三产业的大发展为文科高职的改革和研究提供了良好契机。在借鉴德国、英国、美国高职教育成功经验的基础上,剖析目前文科高职工学结合的瓶颈,提出改革的途径,除了完善国家法律法规、激发企业积极参与外,文科高职要从构建以工作过程为导向的课程体系、培养可迁移能力的教学体系、专业化的双师型师资队伍三方面着手,全面推进相关研究与改革。 展开更多
关键词 高职文科类专业 工学结合 工作过程导向 可迁移能力 双师型
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高职文科类专业工匠精神人才培养路径研究 被引量：3
2
作者 陈超群 《河北职业教育》 2019年第2期31-35,共5页
高职文科类专业院校是文科类"工匠精神"人才培养的重要基地,通过实地调研与分析,发现湖南省高职文科类专业工匠精神人才培养存在工匠精神认知度不够、培养目标定位不准、专业课程体系设置不科学、双师型"匠师"专业... 高职文科类专业院校是文科类"工匠精神"人才培养的重要基地,通过实地调研与分析,发现湖南省高职文科类专业工匠精神人才培养存在工匠精神认知度不够、培养目标定位不准、专业课程体系设置不科学、双师型"匠师"专业化程度不高以及"工匠精神"人才培养产教融合深度不够等问题,要培养出具有工匠精神的专业人才,应构建"匠心"价值观,构建政行企校协同育人长效机制,培养一批高素质的双师型"匠师"教师队伍,做好工匠精神人才培养的顶层设计,培养高素质的文科类工匠精神人才。 展开更多
关键词 高职文科类专业 工匠精神 人才培养路径
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高职文科类专业的教育信息化之路探究
3
作者 成传雄 《河北职业教育》 2020年第4期32-35,共4页
教育信息化是国家的一项重要工程,是推动教育深化改革的重要举措。推动教育信息化,职业教育信息化是其中应有之义。高职文科类专业,由于其专业特点,必定要走一条差异化的信息化之路。信息化通过教育理念的信息化、教育过程的信息化、教... 教育信息化是国家的一项重要工程,是推动教育深化改革的重要举措。推动教育信息化,职业教育信息化是其中应有之义。高职文科类专业,由于其专业特点,必定要走一条差异化的信息化之路。信息化通过教育理念的信息化、教育过程的信息化、教育资源的信息化、教育环境的信息化等四个维度,促进了高职文科类专业的发展。混合教学改革,就是要倡导新型的教育理念,厘清传统教学与信息化教学的边界,用信息化技术引领新型高职文科专业的发展。 展开更多
关键词 教育信息化 高职文科类专业 混合教学
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基于行动导向的高职文科专业毕业论文改革
4
作者 邱晓红 《边疆经济与文化》 2014年第11期102-104,共3页
调查表明,高职院校文科类专业的毕业论文普遍存在着学校重视与学生忽视的"落差"、毕业论文选题与岗位实践的"断层"和毕业论文指导"缺位"等问题。应确立实践导向的毕业论文工作理念,建立"三位一体&qu... 调查表明,高职院校文科类专业的毕业论文普遍存在着学校重视与学生忽视的"落差"、毕业论文选题与岗位实践的"断层"和毕业论文指导"缺位"等问题。应确立实践导向的毕业论文工作理念,建立"三位一体"的毕业论文工作模式,完善毕业论文质量保障长效机制。 展开更多
关键词 高职文科类专业 毕业论文 改革 行动导向
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学分制、DQP模式和高职文科专业五维课程
5
作者 钱艳瑜 《文教资料》 2019年第22期182-184,共3页
随着高职教育改革深入发展,许多高职院校已在推行或尝试推行学分制.文科类高职院校因专业设置的特殊性,在实施学分制时面临共性的实施困境,尚未形成一套可以在文科类高职院校内示范推广的成熟学分制课程体系.因此,应以高职文科类专业为... 随着高职教育改革深入发展,许多高职院校已在推行或尝试推行学分制.文科类高职院校因专业设置的特殊性,在实施学分制时面临共性的实施困境,尚未形成一套可以在文科类高职院校内示范推广的成熟学分制课程体系.因此,应以高职文科类专业为研究对象,探索设计一种基于文科专业需求导向、符合学分制课程改革要求、适用于高职文科类专业的学分制课程结构体系和框架,形成一套可推广应用的文科类专业学分制课程体系构造标准,为高职院校文科类专业实施学分制课程改革提供实践规范和操作样式. 展开更多
关键词 高职文科类专业 学分制 DQP模式
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