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高职英语教师课程思政能力提升路径
1
作者 莫兼学 向林峰 《英语广场（学术研究）》 2024年第19期88-91,共4页
课程思政是教学的有机组成部分。教师的课程思政能力包括课程思政认知能力、课程思政设计能力、课程思政实施能力与课程思政诊改能力。本文针对目前高职英语教学中课程思政目标不全、内容不丰富、实施不自然、评价无标准等现象,提出英... 课程思政是教学的有机组成部分。教师的课程思政能力包括课程思政认知能力、课程思政设计能力、课程思政实施能力与课程思政诊改能力。本文针对目前高职英语教学中课程思政目标不全、内容不丰富、实施不自然、评价无标准等现象,提出英语教师课程思政能力提升路径:终身学习,提高课程思政认知能力;理论联系实际,提高课程思政设计能力;扎实做好日常教改,提升课程思政实施能力;认真反思日常课程思政教学,提升课程思政诊改能力。 展开更多
关键词 高职英语教师 课程思政能力 提升路径
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产教融合背景下高职英语教师的“双向双融通”能力建设策略研究
2
作者 杜芳 《湖南工业职业技术学院学报》 2024年第3期105-111,共7页
产教融合是指产业与教育的深度融合,它注重培养学生的实际操作能力和职业素养。产教融合为高职教育带来了新的发展方向,同时对高职英语教师提出了更高的标准和要求。本文采取政策检索、文献研究、专家访谈等方法,从理论素养、专业实践... 产教融合是指产业与教育的深度融合,它注重培养学生的实际操作能力和职业素养。产教融合为高职教育带来了新的发展方向,同时对高职英语教师提出了更高的标准和要求。本文采取政策检索、文献研究、专家访谈等方法,从理论素养、专业实践能力和科学研究能力等角度对高职英语教师“双向双融通”能力建设的维度进行调研,构建高职英语教师“双向双融通”能力内容框架,并据此系统性地分析高职英语教师“双向双融通”能力现状,提出加强理论素养、提升专业实践能力、加强科学研究能力等建设路径,以期促进高职英语教师“双向双融通”能力提升。 展开更多
关键词 产教融合 高职英语教师 双向双融通 能力建设
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技能大赛背景下高职英语教师课程思政教学能力提升路径研究
3
作者 许洪巧 《沙洲职业工学院学报》 2024年第3期42-46,共5页
技能大赛是职业院校教学成果展示、检验和交流的有效平台,在考查学生知识、技能、职业素养与思辨能力的同时,也在考查教师的课程思政教学能力。由于多方面因素的影响,高职英语教师的课程思政教学能力存在诸多不足。因此,要弘扬技能大赛... 技能大赛是职业院校教学成果展示、检验和交流的有效平台,在考查学生知识、技能、职业素养与思辨能力的同时,也在考查教师的课程思政教学能力。由于多方面因素的影响,高职英语教师的课程思政教学能力存在诸多不足。因此,要弘扬技能大赛思政理念,提升英语教师的课程思政素养;要积极转化技能大赛思政资源,丰富课程思政教学内容;要以技能大赛的能力要求为引领,创新课程思政教学设计;要以技能大赛评分标准为参考,建立多维度课程思政教学评价和反思体系,从而推动英语课程思政教学改革,提高人才培养质量。 展开更多
关键词 技能大赛 高职英语教师 课程思政 教学能力 数字化
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基于UTAUT模型的高职英语教师信息资源给养转化行为意向影响因素研究
4
作者 徐学敏 《重庆电力高等专科学校学报》 2024年第2期59-64,共6页
高职英语教师的信息资源给养转化行为关系到信息技术与职业英语教学的融合质量。基于UTAUT模型,以绩效期望、努力期望、社群影响、便利条件、自我效能、信息意识和内容资源为核心变量,性别、教龄、学历和职称为调节变量,构建高职英语教... 高职英语教师的信息资源给养转化行为关系到信息技术与职业英语教学的融合质量。基于UTAUT模型,以绩效期望、努力期望、社群影响、便利条件、自我效能、信息意识和内容资源为核心变量,性别、教龄、学历和职称为调节变量,构建高职英语教师信息资源给养转化行为意向影响因素研究模型,并进行调节效应分析。研究表明,绩效期望、便利条件、自我效能和信息意识对高职英语教师信息技术行为意向产生显著影响,学历和职称对信息意识和便利条件显著调节作用。据此提出建议和对策,即树立终身学习理念,提升教师信息素养,分类加强培训,强化信息能力,精准施策,提供便利条件。 展开更多
关键词 UTAUT模型 信息资源 给养转化 高职英语教师
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模块化视域下高职英语教师TPACK能力提升研究
5
作者 吴琦 《哈尔滨职业技术学院学报》 2024年第1期112-114,共3页
在教育信息化背景下,高职教师TPACK能力提升是模块化课程改革的重要环节。英语教师TPACK教学能力是教师信息素养的重要组成部分,也是教师培养的关键环节。为针对性提升高职教师信息素养、促进高职英语课程模块化教学改革,基于TPACK理论... 在教育信息化背景下,高职教师TPACK能力提升是模块化课程改革的重要环节。英语教师TPACK教学能力是教师信息素养的重要组成部分,也是教师培养的关键环节。为针对性提升高职教师信息素养、促进高职英语课程模块化教学改革,基于TPACK理论分析高职英语教师TPACK教学能力结构模型,提出教师TPACK教学能力提升要从理念更新、行动探索、制度保障、培训激励、资金支持等维度共同推进。 展开更多
关键词 模块化教学 TPACK 高职英语教师 教学能力
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大力弘扬湖湘文化 努力提升高职英语教师文化传播能力
6
作者 王晖 谌桂君 《华章》 2024年第1期6-8,共3页
本研究旨在探索高职英语教师的湖湘文化传播能力提升策略,通过深入研究湖湘文化的意涵、组成与文化精神,分析当前高职英语教师的湖湘文化传播能力现状及问题,针对高职英语教师自身湖湘文化知识体系薄弱、高职英语教师跨学科整合能力不... 本研究旨在探索高职英语教师的湖湘文化传播能力提升策略,通过深入研究湖湘文化的意涵、组成与文化精神,分析当前高职英语教师的湖湘文化传播能力现状及问题,针对高职英语教师自身湖湘文化知识体系薄弱、高职英语教师跨学科整合能力不足、现有涵盖湖湘文化的英语教材资源匮乏、英语教学与湖湘文化二者语境融合困难,以及高职学生湖湘文化素养不足导致文化认同感不强等五大阻力,提出了针对性的策略建议,希望提高高职英语教师的湖湘文化传播能力,推动湖湘文化在高职院校的进一步传承与发展。 展开更多
关键词 高职院校 高职英语教师 湖湘文化 湖湘文化传播
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高职英语教师教学评价素养提升的策略探究
7
作者 王莉 《英语教师》 2024年第6期38-41,共4页
介绍高职英语教师教学评价素养的概念。通过调查问卷和访谈的方法,分析高职英语教师教学评价素养的具体现状,发现高职英语教师教学评价意识相对薄弱、教学评价能力相对不足、教学评价方式不够科学,以及教学评价体系不够完善。提出现阶... 介绍高职英语教师教学评价素养的概念。通过调查问卷和访谈的方法,分析高职英语教师教学评价素养的具体现状,发现高职英语教师教学评价意识相对薄弱、教学评价能力相对不足、教学评价方式不够科学,以及教学评价体系不够完善。提出现阶段高职英语教师教学评价素养提升的策略,即端正态度,加强学习,提升教学评价意识;以评促教,教评结合,提升教学评价能力;加强反思,创新方式,优化教学评价方法。 展开更多
关键词 高职英语 高职英语教师 教学评价素养 教学评价意识 教学评价能力
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基于可视化分析的高职英语教师职业能力研究
8
作者 侯凌霄 惠转转 《齐齐哈尔大学学报（自然科学版）》 2024年第5期81-86,共6页
新时代的高等教育要培养全面发展的高素质人才,这对英语教师教学能力有了更高的要求。通过统计中国知网中有关英语教师职业能力研究的文献,借助CiteSpace可视化分析软件,以作者、机构和关键词聚类、时间线、突现词词谱等为切入点分析并... 新时代的高等教育要培养全面发展的高素质人才,这对英语教师教学能力有了更高的要求。通过统计中国知网中有关英语教师职业能力研究的文献,借助CiteSpace可视化分析软件,以作者、机构和关键词聚类、时间线、突现词词谱等为切入点分析并揭示英语教师职业能力发展的研究现状,预测未来发展趋势,以期加快现代教育高质量发展中师资队伍建设研究。 展开更多
关键词 高职英语教师 职业能力 可视化分析
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数字时代背景下高职英语教师数字素养的调查与研究 被引量：1
9
作者 聂元媛 《太原城市职业技术学院学报》 2024年第1期127-131,共5页
随着数字化浪潮的不断深入,数字时代下对于英语教师数字素养的已经有了更高的要求。文章通过对高职英语教师的问卷调查,使用SPSS工具进行统计分析,旨在了解高职英语教师数字素养的现状和存在的问题,并在此基础上以其中某一位教师为研究... 随着数字化浪潮的不断深入,数字时代下对于英语教师数字素养的已经有了更高的要求。文章通过对高职英语教师的问卷调查,使用SPSS工具进行统计分析,旨在了解高职英语教师数字素养的现状和存在的问题,并在此基础上以其中某一位教师为研究对象,通过实践调查研究,探讨数字时代下高职英语教师数字素养的提升策略与途径,以更好地满足数字化教学环境下学生的学习需求,促进高职英语教师的数字化教学水平不断提高。 展开更多
关键词 数字时代 高职英语教师 数字素养 问卷调查 提升策略
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高职英语教师学习共同体构建路径研究 被引量：1
10
作者 郑勇文 陈婉转 《黑龙江教师发展学院学报》 2024年第2期19-22,共4页
随着“三教”改革的推进,教师学习共同体已成为大势所趋。高职英语教师承担着全校公共英语的教学任务,理应与专业教师及企业工匠一起,通过文化融合、管理制度革新、协同创新和成员优化等措施,构建教师学习共同体,共享学习、分享资源,以... 随着“三教”改革的推进,教师学习共同体已成为大势所趋。高职英语教师承担着全校公共英语的教学任务,理应与专业教师及企业工匠一起,通过文化融合、管理制度革新、协同创新和成员优化等措施,构建教师学习共同体,共享学习、分享资源,以突破教师专业成长藩篱,服务“1+X证书”,协同创新,推进产教深度融合。 展开更多
关键词 高职英语教师 学习共同体 构建路径
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高职英语教师思政教学能力提升路径研究
11
作者 王润清 《滁州职业技术学院学报》 2024年第2期97-100,共4页
高职英语课在教授学生英语知识和应用能力的同时,也会向学生介绍西方的价值观。在课程思政的背景下,高职英语教师应当提高课程思政教学效果和学生思政能力,落实立德树人的根本任务。本文分析了高职英语教学融入课程思政的必要性,分析了... 高职英语课在教授学生英语知识和应用能力的同时,也会向学生介绍西方的价值观。在课程思政的背景下,高职英语教师应当提高课程思政教学效果和学生思政能力,落实立德树人的根本任务。本文分析了高职英语教学融入课程思政的必要性,分析了高职英语教学课程思政现状,并从教师自身因素及外部支持两方面提出了高职英语教师课程思政能力提升的一些途径。 展开更多
关键词 课程思政 高职英语教师 教学能力 提升路径
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生态视角下高职英语教师专业发展能动性研究
12
作者 魏慧仙 《江西电力职业技术学院学报》 CAS 2024年第1期108-111,共4页
基于生态视角,通过对中部地区某综合类普通高职院校英语教师群体分别进行集体访谈和个别深入访谈,了解高职英语教师专业发展困境,探究高职英语教师专业发展能动性的表现形式和影响因素,并提出了提高高职英语教师专业发展能动性的建议。
关键词 高职英语教师 能动性 专业发展 生态视角
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新时代高职英语教师专业发展路径构建
13
作者 徐元元 《江西电力职业技术学院学报》 CAS 2024年第1期87-89,共3页
随着高等职业教育的不断发展,师资队伍建设成为提高教育质量的关键。教师专业发展是新时代的主要潮流和趋势。概述了新时代高职英语教师专业发展的内容,阐述了新时代高职英语教师专业发展的特性及其必要性,分析了新时代高职英语教师专... 随着高等职业教育的不断发展,师资队伍建设成为提高教育质量的关键。教师专业发展是新时代的主要潮流和趋势。概述了新时代高职英语教师专业发展的内容,阐述了新时代高职英语教师专业发展的特性及其必要性,分析了新时代高职英语教师专业发展现状,如学习资源有待丰富、教师培训体制有待创新、教师专业发展意识有待加强等,并从内外部两个层面探讨了高职英语教师专业发展的路径。 展开更多
关键词 新时代 高职英语教师 专业发展 路径构建
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数字化背景下高职英语教师教学能力提升路径探析
14
作者 刘思思 《佳木斯职业学院学报》 2024年第9期197-199,共3页
随着信息技术的飞速发展,数字化与教育之间的融合已经成为当前教学领域中的一项重要工作。这一背景对高职英语教师提出了新的挑战和要求,需要高职英语教师解决数字化教学中面临的教学资源整合能力不足、教学方法不足等问题。基于此,本... 随着信息技术的飞速发展,数字化与教育之间的融合已经成为当前教学领域中的一项重要工作。这一背景对高职英语教师提出了新的挑战和要求,需要高职英语教师解决数字化教学中面临的教学资源整合能力不足、教学方法不足等问题。基于此,本文主要针对数字化背景下,高职英语教师教学能力提升的价值意蕴及实现路径展开分析,旨在提升教师职业能力,推动高职英语教育发展。 展开更多
关键词 数字化背景 高职英语教师 教学能力 实现路径
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1+X证书制度下高职英语教师职业能力提升研究
15
作者 李聪莉 夏洋洋 《职教通讯》 2024年第2期84-90,共7页
高职英语教师不仅要具备职业道德、博识的语言专业能力、扎实的教育教学能力,还要有数字化应用、信息处理的职业素养、精深的研究能力,尤其要充分掌握相应行业的专业实践应用能力。目前,高职英语教师存在复合型教育教学能力、教师实践... 高职英语教师不仅要具备职业道德、博识的语言专业能力、扎实的教育教学能力,还要有数字化应用、信息处理的职业素养、精深的研究能力,尤其要充分掌握相应行业的专业实践应用能力。目前,高职英语教师存在复合型教育教学能力、教师实践能力、教师研究能力薄弱等现象。因此,要通过自我提升,学校助力和多方合力提升高职院校英语教师职业能力,以应对新变化对现行教育教学的冲击。 展开更多
关键词 1+X证书制度 高职英语教师 职业能力
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数字化背景下高职英语教师网络教研发展研究
16
作者 马秋凤 《大学（研究与管理）》 2024年第9期149-152,共4页
数字化时代的教育为高职教师提供了更加丰富、更高质量的教育载体,既丰富了教育的形式,也对提高教师的教育教学效率和质量起着至关重要的作用。文章旨在探讨数字化背景下高职英语教师网络教研的发展现状及未来趋势。通过对高职英语教师... 数字化时代的教育为高职教师提供了更加丰富、更高质量的教育载体,既丰富了教育的形式,也对提高教师的教育教学效率和质量起着至关重要的作用。文章旨在探讨数字化背景下高职英语教师网络教研的发展现状及未来趋势。通过对高职英语教师网络教研的现状分析,发现存在的问题并提出相应对策,为高职英语教师网络教研的发展提供参考。 展开更多
关键词 数字化教育 高职英语教师 网络教研
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课程思政教学改革背景下高职英语教师教学能力发展研究
17
作者 董锐珠 陈雪梅 +2 位作者 杨成林 段萍 董婷婷 《科学咨询》 2024年第5期197-200,共4页
课程思政是推动立德树人教育理念实施的重要方式,对学生的健康道德观念塑造发挥至关重要的作用。随着课程思政的广泛推行,高职教师被赋予了更高的能力要求。尤其是高职英语教师,他们不仅需要在多元文化背景中传授英语语言知识,而且需要... 课程思政是推动立德树人教育理念实施的重要方式,对学生的健康道德观念塑造发挥至关重要的作用。随着课程思政的广泛推行,高职教师被赋予了更高的能力要求。尤其是高职英语教师,他们不仅需要在多元文化背景中传授英语语言知识,而且需要巧妙地将思政教育融入英语教学。在此背景下,高职英语教师应紧密结合课程思政教学改革,持续提高自身教学能力,以更高效地完成英语课程教学,为学生的全面发展提供坚实支撑。 展开更多
关键词 课程思政 高职英语教师 教学能力 发展
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高职英语教师职业认同感和自我效能感的个案研究
18
作者 王姣 《现代商贸工业》 2024年第7期132-135,共4页
采取多例个案研究方法探究课程思政教学改革前后高职英语教师职业认同感与自我效能感是否有明显变化,探究教改在其中的作用,指出课程思政教学改革对教师职业认同感与自我效能感的促进作用。针对二者变化,为高职英语教师提升职业认同感... 采取多例个案研究方法探究课程思政教学改革前后高职英语教师职业认同感与自我效能感是否有明显变化,探究教改在其中的作用,指出课程思政教学改革对教师职业认同感与自我效能感的促进作用。针对二者变化,为高职英语教师提升职业认同感和自我效能感提出针对性建议,阐明其对教师专业发展具有的积极促进作用。 展开更多
关键词 高职英语教师 职业认同 自我效能感 个案研究 课程思政教学改革
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教育数字化转型背景下的高职英语教师教学能力提升意义及对策 被引量：5
19
作者 周婵 黄蜀云 《英语广场（学术研究）》 2023年第25期125-128,共4页
教师对于教育的意义重大,我们应该思考教师教学能力提升的意义所在。在教育数字化转型背景下,高职英语教师教学能力提升既是对时代的回应,也是对“以人为本”理念的践行,还是对教学组织稳定性的维护。在该背景下,高职英语教师应做到从... 教师对于教育的意义重大,我们应该思考教师教学能力提升的意义所在。在教育数字化转型背景下,高职英语教师教学能力提升既是对时代的回应,也是对“以人为本”理念的践行,还是对教学组织稳定性的维护。在该背景下,高职英语教师应做到从重视理论实践学习出发,以技能大赛为抓手,以数字化转型教研科研为助力,在相应的教师考核体系引导下,提升数字化教学水平,全面提高教师教学能力。 展开更多
关键词 教育数字化转型 高职英语教师教学能力 对策
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提质培优背景下高职英语教师教学创新团队建设实践路径 被引量：1
20
作者 刘芳 《岳阳职业技术学院学报》 2023年第5期15-17,共3页
本文基于提质培优的背景,探讨高职英语教师教学创新团队建设中的重要性和问题,提出建设高质量教学创新团队、提高教师能力和创新意识、建立激励机制以及拓展外部合作等路径,旨在推动高职英语教师团队建设,提升高职英语教师教学创新能力... 本文基于提质培优的背景,探讨高职英语教师教学创新团队建设中的重要性和问题,提出建设高质量教学创新团队、提高教师能力和创新意识、建立激励机制以及拓展外部合作等路径,旨在推动高职英语教师团队建设,提升高职英语教师教学创新能力,最终实现高职英语教师高质量发展的目标。 展开更多
关键词 提质培优 高职英语教师 教学创新团队 实践路径
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