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浅谈高职高考数学习题编写设计的原则——参编《高职高考数学习题集》之己见 被引量：2
1
作者 孙贺 王莉 《湖北广播电视大学学报》 2014年第10期35-36,共2页
数学习题是教师传授知识的媒介,是学生巩固提高所学知识、培养数学思维能力的有效手段。本文在新课程理念的指引下,结合笔者在职中担任高职高考数学任课教师和习题设计课题组成员的经验,提出了供高职高考使用的数学习题编写设计的原则,... 数学习题是教师传授知识的媒介,是学生巩固提高所学知识、培养数学思维能力的有效手段。本文在新课程理念的指引下,结合笔者在职中担任高职高考数学任课教师和习题设计课题组成员的经验,提出了供高职高考使用的数学习题编写设计的原则,旨在优化高职高考数学习题的编写设计。新课程给我们的教学留下更大的创造空间,要求我们教师创造性地使用教材,根据教学实际有针对性的重组教材,使我们的教学活动更有针对性,更能促进学生的数学解题能力。因此,数学习题的编写设计就成了我们日常教学不可缺少的一项工作。编写设计有效的习题,能提高课堂教学的效率,激发学生的学习兴趣,培养学生的数学思维,提高学生的创新能力和解决问题的能力。 展开更多
关键词 高职高考数学 习题编写设计 原则
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中等职业学校高职高考数学教学策略探究
2
作者 李四伟 《数学学习与研究》 2020年第11期43-44,共2页
中等职业学校高职高考要立足考试大纲,注重基础知识、基本技能、数学思想方法的培养.在此基础上要适当优化教学内容;要适当把数学知识和实际生活事例进行结合,掌握基本的数学建模;要适当加强各知识点的联系,突出高考选拔人才的功能.
关键词 中等职业学校高职高考数学教学 考试大纲 模块化教学
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优化高职高考数学课堂教学效果探究
3
作者 周永添 《课程教育研究（学法教法研究）》 2017年第27期152-153,共2页
近年来中职学生参加高职高考的愿望日趋强烈，但是中职学生的数学学习整体状况比较复杂，参差不齐，普遍存在基础薄弱，学习习惯不好，信心不足，缺乏学习动力，逃避学习等心态问题。对于如何提高高职高考数学课堂教学效果，从内部提高... 近年来中职学生参加高职高考的愿望日趋强烈，但是中职学生的数学学习整体状况比较复杂，参差不齐，普遍存在基础薄弱，学习习惯不好，信心不足，缺乏学习动力，逃避学习等心态问题。对于如何提高高职高考数学课堂教学效果，从内部提高学生的学习兴趣，发动他们的学习动力从而从根本上提高参加高职高考的同学的数学成绩，本文先从本人在2015年由广东教育学会同意立项的小课题《高职高考数学习题设计方法研究》中得出的成果然后再结合自身的高职高考数学教学经验提出了以下几点体会。 展开更多
关键词 高职高考数学 课堂教学效果
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