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以问设研 以课深研 以评促研——“逆向设计”理念下小学语文高质量教研的实践探索
1
作者 朱珍珍 王存 《教学月刊（小学版）（语文）》 2024年第11期27-31,共5页
高质量教研能有效促进教师专业发展。为提高教研质量,引入“逆向设计”理念,从关键问题出发,以问设研,明确教研目标和结果;立足教师真实需求,以课深研,做到“有项目”“有结构”“有反思”;关注实际教研表现,以评促研,深化教师对学习任... 高质量教研能有效促进教师专业发展。为提高教研质量,引入“逆向设计”理念,从关键问题出发,以问设研,明确教研目标和结果;立足教师真实需求,以课深研,做到“有项目”“有结构”“有反思”;关注实际教研表现,以评促研,深化教师对学习任务的理解。由此,助推教师从“要我研”走向“我要研”,实现专业成长。 展开更多
关键词 校本教研 逆向设计 高质量教研
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基于新课标开展高质量教研 被引量：2
2
作者 滕闽军 沈茜 《人民教育》 北大核心 2023年第3期79-83,共5页
为加快推进2022年版义务教育课程标准全面落地,高质量教研成为时代选择。高质量教研要坚持素养导向、整体性、针对性的实施原则,通过形式多样的精准研训引领教师吃透、研透新课标;借助“问题-问题链-主题-专题”,实现教研活动系列化、... 为加快推进2022年版义务教育课程标准全面落地,高质量教研成为时代选择。高质量教研要坚持素养导向、整体性、针对性的实施原则,通过形式多样的精准研训引领教师吃透、研透新课标;借助“问题-问题链-主题-专题”,实现教研活动系列化、结构化;重视评价与反思,实现“计划-行动-评价与反思-再计划……”的教研选代。同时,要遵循教师学习规律开展教研活动,让每位教师充分参与,通过经验改造以实现个体经验与新课标的有机融合,并不断提高校本教研的实践转化率。 展开更多
关键词 课程方案 新课标 高质量教研 教学质量
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“网络名师工作室”赋能学校教研高质量发展及建议 被引量：2
3
作者 张黎明 《教学与管理》 2023年第19期20-23,共4页
目前中小学学科教研组建设方面存在着两个瓶颈问题:一是不少学校的教研组缺乏真正高素质的学科带头人;二是好多学校缺乏优质的教研资源,教研活动长期徘徊在低层次、低水平上。学校教研组借助“网络名师工作室”的名师与优质教研资源,可... 目前中小学学科教研组建设方面存在着两个瓶颈问题:一是不少学校的教研组缺乏真正高素质的学科带头人;二是好多学校缺乏优质的教研资源,教研活动长期徘徊在低层次、低水平上。学校教研组借助“网络名师工作室”的名师与优质教研资源,可以大幅度地提升学校的教研水平;名师工作室也只有与学校教研组合作共建、紧密融合,才能充分发挥在教研方面示范引领、辐射带动的功能和作用。 展开更多
关键词 教研组 高质量教研 网络名师工作室 教育信息化 教育资源
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指向思维品质的班主任教研
4
作者 李秀萍 《中国教育学刊》 CSSCI 2024年第7期97-102,共6页
高质量教育离不开高素质班主任队伍,教研是促进班主任专业发展的有效途径。班主任的工作对象是班级,由个体组成的班级形成了“资源-关系”网络,班主任的思维品质决定了班级的教育阈值。为此,教研应指向班主任的思维品质。着力于思维品... 高质量教育离不开高素质班主任队伍,教研是促进班主任专业发展的有效途径。班主任的工作对象是班级,由个体组成的班级形成了“资源-关系”网络,班主任的思维品质决定了班级的教育阈值。为此,教研应指向班主任的思维品质。着力于思维品质的班主任教研借助蕴含“资源-关系”的问题情境把思维可视化,包括以下流程与策略:情境创设,助推思维实现可视呈现;策略勾勒,助力思维实现具象表达;价值辨析,助长思维走向拓展抽象;立德树人,助于思维拥有教育情怀。 展开更多
关键词 班主任 思维品质 高质量教研 教研策略
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基础教育高质量教研:内涵、任务与实施策略 被引量：2
5
作者 傅湘龙 曾令鹏 罗永华 《课程教学研究》 2021年第12期4-9,14,共7页
教研是提升基础教育教学质量的有力支持与重要途径。高质量教研追求更优化的教育教学研究与服务,是围绕教育教学实践、学生学习与成长、教师专业发展等主体的体系化、现代化、科学化协同创新研究表现。要坚持开展服务学校教育教学、服... 教研是提升基础教育教学质量的有力支持与重要途径。高质量教研追求更优化的教育教学研究与服务,是围绕教育教学实践、学生学习与成长、教师专业发展等主体的体系化、现代化、科学化协同创新研究表现。要坚持开展服务学校教育教学、服务教师专业成长、服务学生全面发展、服务教育管理决策等主要任务,通过构建整体协同教研体系、充实教研内涵研究、推动教研活动课程化、发挥教研团队专业支撑等策略实施高质量教研。 展开更多
关键词 高质量教研 教研体系 教研内涵 教研活动课程化 教研团队
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工作室送教“镜像法”,助推校本教研发展
6
作者 高永琼 《四川教育》 2024年第5期42-43,共2页
为了提高校本教研的实效性,成都市双流区名师工作室管理办立足教师专业发展,在守正中创新,开展了名师工作室送教到学校的系列活动,让更多学科教研组长、备课组长和学科教师全程参与到送教活动中来。名师工作室送教“镜像法”成为推进“... 为了提高校本教研的实效性,成都市双流区名师工作室管理办立足教师专业发展,在守正中创新,开展了名师工作室送教到学校的系列活动,让更多学科教研组长、备课组长和学科教师全程参与到送教活动中来。名师工作室送教“镜像法”成为推进“现场式”校本教研高质量发展的重要选择。 展开更多
关键词 工作室送教 “现场式”校本教研 高质量教研
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教育家精神引领教研高质量发展的必然要求与实践路向 被引量：1
7
作者 杨国良 张良 《人民教育》 北大核心 2024年第8期43-46,共4页
弘扬教育家精神,对加强教师队伍建设,实现中华民族伟大复兴具有极其重要的理论和现实意义。教育家精神是引领教研高质量发展的必然选择,以教育家精神引领教研高质量发展,必须坚持“历史与现实”“理论与实践”“价值与规范”“形式与内... 弘扬教育家精神,对加强教师队伍建设,实现中华民族伟大复兴具有极其重要的理论和现实意义。教育家精神是引领教研高质量发展的必然选择,以教育家精神引领教研高质量发展,必须坚持“历史与现实”“理论与实践”“价值与规范”“形式与内容”相统一的基本原则。实现教育家精神对教研高质量发展的引领,需要强化教育家精神的价值引领、能力引领和思想引领。 展开更多
关键词 教育家精神 教研高质量发展 教师专业发展
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善思·深研·创享——“思·行”数学教研组建设路径探寻
8
作者 张利成 徐媛 +3 位作者 欧小丽 唐维益 汤小婷 廖敏 《教育科学论坛》 2022年第25期68-71,共4页
以“善思·深研·创享,厚植育人之境”为教研团队核心价值追求,厚植人文化、智慧化、生态化教研环境,构建品质课程,立足课题研究,深耕课堂教学,推动文化育人;创建多途径发展机制,推动教师成长,践行协同育人;基于丰富的活动、合... 以“善思·深研·创享,厚植育人之境”为教研团队核心价值追求,厚植人文化、智慧化、生态化教研环境,构建品质课程,立足课题研究,深耕课堂教学,推动文化育人;创建多途径发展机制,推动教师成长,践行协同育人;基于丰富的活动、合理的评价,提质学生发展,实现学科育人。 展开更多
关键词 小学数学 高质量教研组 学科育人 教育高质量发展
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创设新时代中小学高质量体育教研活动的思考
9
作者 施云志 《运动-休闲（大众体育）》 2021年第6期162-162,共1页
随着教育改革的不断深化,对教师队伍质量提出更高的要求,为实现这一目标,加强教师队伍的建设就要开展高质量的教研活动。在中小学阶段,体育是一项蕴含丰富知识且覆盖面较广的学科,现如今社会各界对体育教学效果提出更高的要求,因此中小... 随着教育改革的不断深化,对教师队伍质量提出更高的要求,为实现这一目标,加强教师队伍的建设就要开展高质量的教研活动。在中小学阶段,体育是一项蕴含丰富知识且覆盖面较广的学科,现如今社会各界对体育教学效果提出更高的要求,因此中小学体育教师必须通过教研活动提升教育教学能力,充分完成教学任务。本文以在新时代背景下提升体育教研活动的质量为研究主题,对现阶段中小学体育教研活动存在的问题做出简要分析,并提出改善措施,旨在促进体育教研质量,打造专业化高素质的教师团队,不断提高中小学体育教学水平。 展开更多
关键词 新时代背景下 中小学阶段 体育学科 高质量教研活动
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六轮驱动:思政教师专业成长的助推器
10
作者 林建梅 《思想政治课教学》 北大核心 2023年第11期87-90,共4页
作为立德树人关键课程的思政学科的教研员,身系一个区域学科的发展,在新时代、新任务面前,应有深邃的眼光、敏锐的洞察力,根据教师专业发展不同阶段的需求和学习条件、学习特点等因素,准确定位教研目标,科学选择教研模式。通过勤于学习... 作为立德树人关键课程的思政学科的教研员,身系一个区域学科的发展,在新时代、新任务面前,应有深邃的眼光、敏锐的洞察力,根据教师专业发展不同阶段的需求和学习条件、学习特点等因素,准确定位教研目标,科学选择教研模式。通过勤于学习、集体备课、搭建平台、教学视导、教学评价和比赛指导的“六轮驱动”,助力教育教学疑难问题的解决,帮助教师成长。 展开更多
关键词 六轮驱动 研训结合 高质量教研
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