情景模拟教学和CBL在麻醉科住院医师培训中的应用 被引量：1

1

作者 王瑞娟 《中国继续医学教育》 2024年第9期96-100,共5页

目的对情景模拟教学和案例教学法在麻醉科住院医师规范化培训中的应用效果进行评价。方法选取2021年1月—2023年1月广州中医药大学第一附属医院内的40名麻醉科住院医师为研究对象。随机分为对照组20名,采用传统教学方法,观察组20名,采... 目的对情景模拟教学和案例教学法在麻醉科住院医师规范化培训中的应用效果进行评价。方法选取2021年1月—2023年1月广州中医药大学第一附属医院内的40名麻醉科住院医师为研究对象。随机分为对照组20名,采用传统教学方法,观察组20名,采用情景模拟教学联合案例教学法。对比2组教学效果。结果教学效果评估示,在学习积极性、学习主动性、合作精神、学习态度、沟通能力、专业精神、应变能力等方面,观察组的评分[(92.32±3.55)分、(92.28±3.23)分、(92.33±2.63)分、(93.25±3.35)分、(93.06±3.12)分、(95.45±2.43)分、(89.42±3.05)分]均高于对照组[(86.41±4.12)分、(85.56±3.53)分、(84.35±4.01)分、(85.38±3.46)分、(86.55±3.62)分、(88.68±3.42)分、(84.24±2.59)分],差异有统计学意义(P<0.001)。在理论知识和技术操作上,观察组住院医师规范化培训(简称“住培”)生的成绩得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。对照组考核评分低于观察组,差异有统计学意义(P<0.001)。对照组的培训总满意度显著低于观察组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论麻醉科住院医师规范化培训中应用情景模拟教学和案例教学法取得了较好的教学效果,改善了麻醉科住院医师的学习能力和态度,提高了成绩和技能,增加了对培训工作的满意度。 展开更多

关键词 情景模拟教学 案例教学法 麻醉科住院医师 规范化培训 住陪生 考核

下载PDF 职称材料

麻醉科住院医师规范化培训教学分析

2

作者 韩曦 宋汉君 +3 位作者 董家旭 周丽 辛险峰 朱雪莲 《中国医药指南》 2024年第26期185-188,共4页

住院医师规范化培训是医学生毕业后提升临床技能和专业素养的关键阶段,对医师的职业发展具有重要意义。然而麻醉学科知识面广、技术性强、信息量大,由此对麻醉住院医师提出了更高的要求。传统的教学模式虽然能传授知识,但缺乏互动性、... 住院医师规范化培训是医学生毕业后提升临床技能和专业素养的关键阶段,对医师的职业发展具有重要意义。然而麻醉学科知识面广、技术性强、信息量大,由此对麻醉住院医师提出了更高的要求。传统的教学模式虽然能传授知识,但缺乏互动性、实践性,难以满足麻醉科住院医师规范化培训需求。随着科技进步,网络、新媒体等现代信息技术的普及为医学教育带来了新的机遇。本文主要分析了麻醉科住院医师规范化培训教学的重要性,提出了麻醉科住院医师规范化培训教学方法,以期提高麻醉科住院医师规范化培训质量,进而为医师的后续临床工作开展奠定坚实基础。 展开更多

关键词 麻醉科住院医师 规范化培训 教学方法

下载PDF 职称材料

翻转课堂联合TBL教学法对麻醉科住院医师规培教学的影响

3

作者 辛险峰 韩曦 +2 位作者 曾凡荣 郭红 朱雪莲 《齐齐哈尔医学院学报》 2024年第21期2081-2085,共5页

目的探讨翻转课堂与TBL教学法联合对麻醉科住院医师规培教学的效果。方法选择2016-2022年本院的麻醉科住院医师规培学员54名,随机分为对照组和观察组两组,每组各27名。对照组实施传统教学方法,观察组实施翻转课堂与TBL教学法联合模式。... 目的探讨翻转课堂与TBL教学法联合对麻醉科住院医师规培教学的效果。方法选择2016-2022年本院的麻醉科住院医师规培学员54名,随机分为对照组和观察组两组,每组各27名。对照组实施传统教学方法,观察组实施翻转课堂与TBL教学法联合模式。对比两组的考核成绩、各评价项目的满意度、学习总依从性、学习负面情绪及知识掌握情况。结果观察组的理论知识、综合分析、临床操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组各评价项目的满意度均比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的学习总依从率为92.59%,高于对照组的70.37%,差异有统计学意义(P<0.05)。教学前,两组的学习负面情绪对比,差异无统计学意义(P>0.05)。教学后,观察组改善优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的知识掌握率为96.30%,高于对照组为74.07%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对于麻醉科住院医师规培教学实施翻转课堂与TBL教学法联合模式有助于提高学员成绩及其对学习的满意度,学习依从率高,学生的学习负面情绪较少,而且对知识的掌握程度高,因此值得推广应用。 展开更多

关键词 麻醉科住院医师 规培教学 翻转课堂 TBL教学法

下载PDF 职称材料

建立临床胜任力评估委员会对麻醉科住院医师Milestone评估客观性的影响

4

作者 徐宵寒 于春华 +5 位作者 虞雪融 权翔 李旭 阮侠 裴丽坚 张砡 《中国毕业后医学教育》 2024年第11期801-805,共5页

目的 分析临床胜任力评估委员会(简称评估委员会)能否改善住院医师里程碑(Milestone)评估的客观性。方法 采取单中心横断面研究,选取2021年—2022年在北京协和医院麻醉科轮转的住院医师66名。应用自制麻醉科专业核心胜任力Milestone评... 目的 分析临床胜任力评估委员会(简称评估委员会)能否改善住院医师里程碑(Milestone)评估的客观性。方法 采取单中心横断面研究,选取2021年—2022年在北京协和医院麻醉科轮转的住院医师66名。应用自制麻醉科专业核心胜任力Milestone评估系统(简称评估系统),请导师和该院评估委员会进行评分,分析评分与客观考核成绩之间的相关性。结果 在评估系统的23个子项目中,导师与评估委员会给予评分的Kendall相关系数最低为0.60,最高为0.79;配对t检验提示两者存在显著差异。Pearson相关分析提示评估委员会给予的Milestone评分与客观考核成绩均呈显著相关性。与导师评分相比,评估委员会评分与客观成绩的差异更小。结论 评估委员会的建立有利于提高住院医师Milestone评估的客观性。 展开更多

关键词 核心胜任力 里程碑 麻醉科住院医师 评估委员会

下载PDF 职称材料

基于岗位胜任力的教学模式在麻醉科住院医师规范化培训中的运用

5

作者 汤文嫱 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第1期0005-0008,共4页

麻醉科作为医学领域的重要分支,对住院医师的综合素养和技能水平提出了更高的要求。传统的医学培训往往偏重于理论知识的传授,而忽略了在实际工作中所需的岗位胜任力。因此,采用基于岗位胜任力的教学模式,对于提高麻醉科住院医师规范化... 麻醉科作为医学领域的重要分支,对住院医师的综合素养和技能水平提出了更高的要求。传统的医学培训往往偏重于理论知识的传授,而忽略了在实际工作中所需的岗位胜任力。因此,采用基于岗位胜任力的教学模式,对于提高麻醉科住院医师规范化培训的质量具有重要意义。为此,下文将对岗位胜任力的教学模式的概念及其应用优势,还有在麻醉科住院医师规范化培训中的运用策略进行分析与探讨,以供参考。 展开更多

关键词 岗位胜任力 教学模式 麻醉科住院医师 培训

下载PDF 职称材料

可视化技术在麻醉科住院医师规范化培训教学中的应用研究

6

作者 李健 孙力 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第3期0125-0128,共4页

将可视化技术用于麻醉科住院医师规范化培训的教学中,并对其应用效果进行评价。方法 研究开始时间为2022年5月,结束时间为2023年5月,将此期间到医院麻醉科接受规范化培训的住院医师进行分组研究。住院医师共22例名,其中研究组包含11名... 将可视化技术用于麻醉科住院医师规范化培训的教学中,并对其应用效果进行评价。方法 研究开始时间为2022年5月,结束时间为2023年5月,将此期间到医院麻醉科接受规范化培训的住院医师进行分组研究。住院医师共22例名,其中研究组包含11名住院医师,接受可视化技术的教学方式,而对照组的11名住院医师接受常规的教学方式,再收集两组住院医师的学习情况、自我评价、临床决策能力以及教学满意度。结果 由带教医生团队对两组住院医师的学习情况进行评,对照组的住院医师在学习情况和临床决策能力方面的得分均比研究组低,各项数据之间的差异明显(P<0.05),有统计学意义;在住院医师自我评价方面,对照组的各项评分结果也明显比研究组更低,差异明显(P<0.05);根据教学满意度统计结果,对照组的教学各项满意度评分较研究组低,差异明显(P<0.05)。结论 对麻醉科住院医师规范化培训的教学中,开展基于可视化技术的教学方式,住院医师的临床决策能力能够进一步的提高,其职业综合素质明显提升,并且还有助于提高医院的带教质量。 展开更多

关键词 麻醉科住院医师规范化培训 可视化技术 自我评价 临床决策能力 满意度

下载PDF 职称材料

情景模拟联合案例教学法在麻醉科住院医师住培中的应用 被引量：4

7

作者 段彩萍 《中国继续医学教育》 2023年第1期78-82,共5页

目的探讨研究情景模拟教学和案例教学法在麻醉科住院医师规范化培训(简称住培)中的应用效果。方法将2018年4月—2019年4月于鄂尔多斯市中心医院麻醉科专业基地进行住培的32名住院医师视为观察对象,16名医师采取传统教学,视为对照组,16... 目的探讨研究情景模拟教学和案例教学法在麻醉科住院医师规范化培训(简称住培)中的应用效果。方法将2018年4月—2019年4月于鄂尔多斯市中心医院麻醉科专业基地进行住培的32名住院医师视为观察对象,16名医师采取传统教学,视为对照组,16名医师采取情景模拟教学联合案例教学法,视为观察组,比较两组医师培训后的考核成绩、综合能力考核评分及对教学方法满意度。结果观察组培训后理论知识、技能操作、综合病例分析的考核成绩,均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组临床思维、团队合作、沟通能力、应变能力、临床操作等各项能力考核评分,均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学满意度为93.75%,高于对照组的56.25%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论情景模拟教学和案例教学法应用于麻醉科住院医师住培中,不仅能有效强化医师专业理论知识和操作技能,还能改善其教学满意度,提高医生综合素质水平,效果显著。 展开更多

关键词 情景模拟教学 案例教学法 麻醉科住院医师规范化培训 考核成绩 教学满意度 综合能力评分

下载PDF 职称材料

标准化病人结合PBL教学法在麻醉科住院医师规范化培训教学查房中的应用 被引量：5

8

作者 刘晓玲 习建华 程远 《中国高等医学教育》 2023年第8期108-109,135,共3页

目的:探讨在麻醉科住院医师规范化培训教学查房中采用标准化病人结合PBL教学法的应用效果。方法:选择在本院规范化培训的麻醉专业住院医师38人,随机分为对照组和试验组,每组各19人。对照组采用常规教学法,试验组采用标准化病人结合PBL... 目的:探讨在麻醉科住院医师规范化培训教学查房中采用标准化病人结合PBL教学法的应用效果。方法:选择在本院规范化培训的麻醉专业住院医师38人,随机分为对照组和试验组,每组各19人。对照组采用常规教学法,试验组采用标准化病人结合PBL教学法。比较两组理论考核成绩以及岗位胜任力。结果:试验组理论考核成绩以及岗位胜任力均优于对照组(P<0.05)。结论:在麻醉科住院医师规范化培训教学查房中采用标准化病人结合PBL教学法可显著提升住院医师的基础理论水平以及岗位胜任力。 展开更多

关键词 标准化病人 PBL 教学查房 麻醉科住院医师 规范化培训

下载PDF 职称材料

多模式融合教学法在麻醉科住院医师规范化培训中的应用效果 被引量：5

9

作者 路凯 陈方 《临床医学研究与实践》 2022年第13期172-174,共3页

目的 探讨多模式融合教学法在麻醉科住院医师规范化培训中的应用效果。方法 选取2019年于我院接受常规规范化培训的43名麻醉科住院医师作为对照组,选取2020年于我院接受多模式融合教学法的43名麻醉科住院医师作为研究组。比较两组的考... 目的 探讨多模式融合教学法在麻醉科住院医师规范化培训中的应用效果。方法 选取2019年于我院接受常规规范化培训的43名麻醉科住院医师作为对照组,选取2020年于我院接受多模式融合教学法的43名麻醉科住院医师作为研究组。比较两组的考核成绩、对麻醉学的兴趣及学习积极性、对教学模式的满意度。结果 培训前,两组的笔试、临床操作及病历书写成绩无明显差异(P>0.05);培训后,研究组的笔试、临床操作及病历书写成绩均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。培训前,两组对麻醉学的兴趣及学习积极性评分无明显差异(P>0.05);培训后,研究组对麻醉学的兴趣及学习积极性评分均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组对教学模式各项内容的满意度均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 多模式融合教学法可有效提高麻醉科住院医师的考核成绩,增强其对麻醉学的兴趣及学习积极性,提高其满意度。 展开更多

关键词 多模式融合教学法 麻醉科住院医师 规范化培训

下载PDF 职称材料

改良DOPS量表在麻醉科住院医师技能考核与培训中的应用 被引量：6

10

作者 万玉骁 张丹丹 +4 位作者 李阳 杨延超 滕秀飞 李秀艳 朱俊超 《继续医学教育》 2021年第5期35-38,共4页

目的探讨基于改良临床操作技能评估(direct observation of procedural skills,DOPS)评分量表在麻醉科住院医师规范化技能考核和培训中的应用。方法选取2017年9月伊始进行第二年住院医师规范化培训的学员共40名,住培基地为中国医科大学... 目的探讨基于改良临床操作技能评估(direct observation of procedural skills,DOPS)评分量表在麻醉科住院医师规范化技能考核和培训中的应用。方法选取2017年9月伊始进行第二年住院医师规范化培训的学员共40名,住培基地为中国医科大学附属盛京医院麻醉科。由获得规培师资证书的老师完成12个月临床规范化教学,并每隔3月利用改良DOPS评分量表进行测评,考核结束后进行满意度调查。分析对比培训前期及考核培训这程中改良DOPS评分的成绩及满意程度。结果考核第3个月起,观察组与对照组学员的成绩均有所上升,但观察组学员提升显著(P <0.05)。在终期考核中观察组和对照组学员的DOPS总成绩有显著差异(P <0.05)。经过12个月的DOPS考核与培训,观察组住院医师各项满意度皆有提高,且学习时长未见明显延长。结论改良DOPS的评分量表在麻醉科住院医师规范化教学中操作简单,能够有效提高麻醉科住院医师的临床操作技能,并为教学评价提供依据。 展开更多

关键词 DOPS 临床操作技能评估 麻醉科住院医师 住院医师规范化培训 技能考核 技能培训 满意度调查

下载PDF 职称材料

可视双腔支气管导管在麻醉科住院医师实施肺隔离技术的应用 被引量：11

11

作者 黄绿丹 朱晓娜 +2 位作者 陈嘉梨 郑良瑜 王权光 《临床麻醉学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2020年第1期42-45,共4页

目的本研究观察可视双腔支气管导管(double lumen tube,DLT)对麻醉科住院医师实施肺隔离技术成功率的影响。方法本院择期行胸腔镜下肺部手术,且均需在全麻下行DLT插管实施肺隔离技术的患者60例,男35例,女25例,年龄18~75岁,BMI 18~30 kg/... 目的本研究观察可视双腔支气管导管(double lumen tube,DLT)对麻醉科住院医师实施肺隔离技术成功率的影响。方法本院择期行胸腔镜下肺部手术,且均需在全麻下行DLT插管实施肺隔离技术的患者60例,男35例,女25例,年龄18~75岁,BMI 18~30 kg/m 2,ASAⅠ—Ⅲ级,随机分为可视DLT组(可视组)和普通DLT组(传统组),每组30例。招募5位麻醉科住院医师和1位麻醉科副主任医师参与本次研究。5位麻醉科住院医师经副主任医师培训后,在其监督指导下应用可视DLT和传统DLT结合纤维支气管镜辅助定位。记录麻醉科住院医师在双腔管置管过程中的目标支气管到位率以及成功定位DLT所需的时间;记录患者术后咽痛、声音嘶哑和术后呛咳的发生情况。结果可视组的目标支气管到位率明显高于传统组(93.3%vs.43.3%)(P<0.01),且成功定位DLT所需的时间明显短于传统组(P<0.01)。可视组患者术后咽痛发生率较传统组明显减少(23.3%vs.50.0%)(P<0.05)。结论与传统DLT比较,可视DLT提高麻醉科住院医师实施肺隔离技术的成功率,减少插管并发症,可作为临床实施肺隔离技术优选的气道管理设备。 展开更多

关键词 肺隔离技术 可视双腔支气管导管 麻醉科住院医师 目标支气管到位率

下载PDF 职称材料

探讨模拟医学在麻醉科住院医师规范化培训中的应用 被引量：10

12

作者 方攀攀 吕建平 +2 位作者 韩晓雨 方卫平 刘学胜 《中国毕业后医学教育》 2017年第2期124-126,共3页

模拟医学作为一种新型的教育模式在国内外的麻醉学教育领域中逐渐开展,成为国内外医学教育领域的热点和焦点。本研究从现代麻醉科住院医师规范化培训(住培)面临的问题及麻醉临床教学面临的挑战着手,探讨了模拟医学在麻醉科住培中的优势... 模拟医学作为一种新型的教育模式在国内外的麻醉学教育领域中逐渐开展,成为国内外医学教育领域的热点和焦点。本研究从现代麻醉科住院医师规范化培训(住培)面临的问题及麻醉临床教学面临的挑战着手,探讨了模拟医学在麻醉科住培中的优势。模拟医学在麻醉科住培中的具体应用:气道管理培训、椎管内麻醉和周围神经阻滞培训、中心静脉导管和有创监测器放置培训、提高危机资源管理和团队技能等。模拟医学可以确保学习者在医疗安全的环境中接触到临床情况及临床罕见事件,具有独立处理问题和结构化思考的机会。同时允许教师提供相关案例处理方法的反馈,进而帮助学员制定提升计划和明确自我评估。相对于传统麻醉科医生培养模式,模拟医学在改变临床结局上的优越性正在逐渐显现。 展开更多

关键词 模拟医学 麻醉科住院医师培训 医学教育

下载PDF 职称材料

PBL+CBL相结合的教学模式在麻醉科住院医师规范化培训带教中的应用 被引量：20

13

作者 张生茂 李娜 +3 位作者 苏楠 云乐天 姜海燕 赵智慧 《内蒙古医学杂志》 2021年第12期1491-1493,共3页

目的分析基于问题教学法(problem-based learning,PBL)+基于案例教学法(case-based learning,CBL)相结合教学模式在麻醉科住院医师规范化培训带教中的应用价值。方法随机选择2019年1月至2021年1月期间在内蒙古自治区人民医院接受第一年... 目的分析基于问题教学法(problem-based learning,PBL)+基于案例教学法(case-based learning,CBL)相结合教学模式在麻醉科住院医师规范化培训带教中的应用价值。方法随机选择2019年1月至2021年1月期间在内蒙古自治区人民医院接受第一年住院医师规范化培训的30名规培医师作为对照组常规讲授式教学模式(lecture-based learning,LBL),另随机选择2019年1月至2021年1月期间在内蒙古自治区人民医院接受第一年住院医师规范化培训的30名规培作为观察组(PBL+CBL相结合教学模式)。授课接受后比较两组的教学效果。结果两组的理论考核成绩无显著差异(P>0.05),观察组临床综合技能考核成绩显著高于对照组(P<0.05);观察组对带教的总满意率为97.14%显著高于对照组82.86%(P<0.05)。结论PBL+CBL相结合教学模式在住院医师规范化培训教学中具有极高的应用价值,值得推广。 展开更多

关键词 麻醉科住院医师规范化培训 教学效果 基于问题教学模式 基于案例教学模式

下载PDF 职称材料

翻转课堂在麻醉科住院医师规范化培训中应用 被引量：30

14

作者 王恒跃 薄禄龙 《解放军医院管理杂志》 2019年第4期386-388,共3页

目的探讨翻转课堂教学模式在麻醉科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取海军军医大学附属长海医院2016年7月至2018年6月参与麻醉科规范化培训的50名住院医师为研究对象,按照采用的教学模式不同,将翻转课堂教学模式组设为观察组(n=... 目的探讨翻转课堂教学模式在麻醉科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取海军军医大学附属长海医院2016年7月至2018年6月参与麻醉科规范化培训的50名住院医师为研究对象,按照采用的教学模式不同,将翻转课堂教学模式组设为观察组(n=25)和传统教学模式组设为对照组(n=25)。观察组采用翻转课堂教学模式,对照组沿用传统方法进行培训。培训结束后,比较两组麻醉科理论基础知识、临床实践技能考核以及对培训效果的满意度调查。结果观察组住院医师的理论基础知识及临床实践技能考核成绩、满意度均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论采用翻转课堂教学模式应用于麻醉科住院医师规范化培训中,教学效果显著提高,激发学生的积极性、主动性,提高沟通交流能力和临床综合思维能力,提高规培质量,值得推广。 展开更多

关键词 翻转课堂 麻醉科住院医师 规范化培训

下载PDF 职称材料

麻醉科住院医师规范化培训的临床教学与实践思考研究

15

作者 肖雪鑫 陈小云 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2022年第9期246-249,共4页

在我国社会不断发展的当下,促使我国医疗服务工作水平大幅度上升,为了切实满足人们对医疗服务日益增长的需求,医疗服务工作人员们必须要不断强化自身专业技术。早在上世纪初,我国麻醉科住院医师规范化培训相关工作便已经开展,时至今日,... 在我国社会不断发展的当下,促使我国医疗服务工作水平大幅度上升,为了切实满足人们对医疗服务日益增长的需求,医疗服务工作人员们必须要不断强化自身专业技术。早在上世纪初,我国麻醉科住院医师规范化培训相关工作便已经开展,时至今日,我国大部分医院都结合自身实际情况,制定出了明确的住院医师规范化培训方案,完善了相关的住院医师规范化培训的制度,为培养适合临床工作的住院医师奠定了扎实的制度基础。本文将针对麻醉科住院医师规范化培训的内容进行分析,探究出了麻醉科住院医师规范化培训的现存问题以及麻醉科住院医师规范化培训的临床教学与实践优化策略。 展开更多

关键词 麻醉科住院医师 规范化培训 临床教学

下载PDF 职称材料

可视喉镜在麻醉科临床住院医师规范化培训气管插管教学中的应用价值分析

16

作者 朱颖军 张敏 王加玉 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第6期0001-0004,共4页

来聊聊关于可视喉镜在气管插管教学中的作用,就是那种在规范化培训中使用的可视喉镜,看看其到底有多大的效果。方法 这次研究,我们选了100名麻醉科临床住院医师作为主要对象。他们被分成了两组,每组都有50个人。观察组的医师们在学习气... 来聊聊关于可视喉镜在气管插管教学中的作用,就是那种在规范化培训中使用的可视喉镜,看看其到底有多大的效果。方法 这次研究,我们选了100名麻醉科临床住院医师作为主要对象。他们被分成了两组,每组都有50个人。观察组的医师们在学习气管插管的时候,用的是可视喉镜。而对照组的医师们,则是用常规的教学方式来学习气管内插管。分析对比两组理论知识、操作实践、满意度、核心能力评分。结果 观察组的各项评分都比对照组高,像是理论知识、操作实践、满意度和核心能力评分都更好,而且这个差距还蛮大的,统计结果还专门用了 P <0.05 这个数据来证明。结论 可视喉镜在麻醉科临床住院医师规范化培训气管插管教学中,具有显著效果。 展开更多

关键词 可视喉镜 规范化培训气管插管教学 麻醉科临床住院医师 应用价值

下载PDF 职称材料

基于按专业分类的目标教学法应用于非麻醉科专业住院医师麻醉学规范化培训 被引量：2

17

作者 程远 习建华 +3 位作者 刘晓玲 汪三岳 郑洁萍 孙建良 《中国毕业后医学教育》 2023年第10期805-808,813,共5页

目的探讨基于按专业分类的目标教学法在非麻醉科专业住院医师麻醉学规范化培训中能否提高教学质量。方法回顾性分析2019年采用传统教学法的非麻醉科专业规范化培训住院医师为对照组,2020年实施目标教学法的非麻醉科专业规范化培训住院... 目的探讨基于按专业分类的目标教学法在非麻醉科专业住院医师麻醉学规范化培训中能否提高教学质量。方法回顾性分析2019年采用传统教学法的非麻醉科专业规范化培训住院医师为对照组,2020年实施目标教学法的非麻醉科专业规范化培训住院医师为观察组,分别在轮转结束时对住院医师进行考核,考核内容包括基本操作(气管插管术、蛛网膜下隙穿刺术)考试、出科理论考试,并采用问卷调查对教学效果进行评估,对两组的考核内容进行比较。结果观察组的出科理论考试成绩优于对照组,技能操作中气管插管术、蛛网膜下隙穿刺术考核成绩观察组均优于对照组;在住院医师对指导医师的教学评价方面,观察组对教学内容和方法、教学效果、总体印象的评估分数高于对照组,观察组的教学评价总分优于对照组。结论基于按专业分类的目标教学法能提高非麻醉科专业住院医师的麻醉科专业理论及技能水平,同时还提升了麻醉科专业住培带教师资的教学理念和方法。 展开更多

关键词 目标教学法 麻醉科 非麻醉科专业住院医师 规范化培训

下载PDF 职称材料

快速循环刻意练习在麻醉科住院医师电除颤技能培训中的应用 被引量：10

18

作者 周志强 李世勇 +3 位作者 刘春艳 罗放 罗爱林 张莉 《中华医学教育杂志》 2021年第5期464-467,共4页

目的探索快速循环刻意练习在麻醉科住院医师电除颤技能培训中的应用效果。方法采用试验对照方法。2019年8月,选择在华中科技大学同济医学院附属同济医院参加麻醉科住院医师规范化培训的34名学员为研究对象,采用随机数字法将其分为试验... 目的探索快速循环刻意练习在麻醉科住院医师电除颤技能培训中的应用效果。方法采用试验对照方法。2019年8月,选择在华中科技大学同济医学院附属同济医院参加麻醉科住院医师规范化培训的34名学员为研究对象,采用随机数字法将其分为试验组和对照组,每组17名学员,在教师指导下限时模拟练习电除颤技能。试验组学员采用快速循环刻意练习,对照组学员采用刻意练习,练习结束时及培训结束1年后分别检测两组学员电除颤技能操作,并对两组学员进行培训满意度和独立操作电除颤信心的问卷调查。采用非参数检验或Fisher确切概率法对相关数据进行统计分析。结果试验组学员培训后电除颤技能即刻变化量高于对照组学员[42.0(31.5,46.8)分比23.0(16.8,38.0)分],其差异具有统计学意义(P<0.01)。试验组学员培训1年后复测电除颤技能评分与对照组学员比较[62.0(59.0,65.0)分比62.5(59.0,64.0)分],其差异无统计学意义(P>0.05)。试验组学员独立完成操作的信心与对照组学员比较[80.0(61.0,97.5)分比80.0(66.5,92.5)分],其差异无统计学意义(P>0.05)。两组学员对培训方法和培训时间安排表示满意的人数均相同,分别为17人和16人。结论快速循环刻意练习有助于提高麻醉科住院医师培训后的即刻电除颤技能成绩,学员对快速循环刻意练习与刻意练习的培训体验相当。 展开更多

关键词 模拟教学 麻醉科住院医师 快速循环刻意练习 电除颤 技能培训

原文传递

我国西南地区麻醉科住院医师锐器伤发生情况及危险因素的横断面研究 被引量：3

19

作者 邓洪 刘美含 +2 位作者 王瑶 陈光祥 王茂华 《职业与健康》 CAS 2021年第23期3235-3238,共4页

目的调查我国西南地区麻醉科住院医师锐器伤的发生率及相关危险因素,了解麻醉科住院医师的心理状况。方法2019年12月—2020年4月采用自制问卷对我国西南地区5家医院麻醉科住院医师进行调查,采用χ^(2)检验和logistic回归分析分析数据。... 目的调查我国西南地区麻醉科住院医师锐器伤的发生率及相关危险因素,了解麻醉科住院医师的心理状况。方法2019年12月—2020年4月采用自制问卷对我国西南地区5家医院麻醉科住院医师进行调查,采用χ^(2)检验和logistic回归分析分析数据。结果本研究共纳入了397名参与者,有过≥1次针刺伤经历者有280名(70.5%)。年龄小、工龄短、回套针帽、缺乏安全注射设备及缺乏预防锐器伤教育培训被认为是锐器伤发生的危险因素(χ^(2)=74.244、44.216、76.591、6.692、11.073,均P<0.01)。198名麻醉科住院医师存在焦虑症状,回归分析结果显示,锐器伤是焦虑发生的危险因素(OR=39.99,95%CI=15.387~103.954)。结论西南地区5家医院麻醉科住院医师锐器伤的发生率较高,使用安全注射设备、增加预防教育培训等可减少锐器伤发生。 展开更多

关键词 锐器伤 麻醉科住院医师 发生率 危险因素

原文传递

超声引导颈内静脉穿刺置管学习曲线的构建与分析

20

作者 张海龙 李旭 +1 位作者 吴迪 赵丽琴 《数理医药学杂志》 CAS 2023年第12期955-960,共6页

目的构建麻醉科住院医师超声引导颈内静脉穿刺置管的学习曲线,为超声引导颈内静脉穿刺置管的规范化培训和资格准入提供参考与依据。方法选取10名在首都医科大学附属北京潞河医院麻醉科进行第一年规范化培训、且无颈内静脉穿刺置管操作... 目的构建麻醉科住院医师超声引导颈内静脉穿刺置管的学习曲线,为超声引导颈内静脉穿刺置管的规范化培训和资格准入提供参考与依据。方法选取10名在首都医科大学附属北京潞河医院麻醉科进行第一年规范化培训、且无颈内静脉穿刺置管操作经验的住院医师为研究对象,前期培训结束后,每名医师按照时间顺序完成25例超声引导右颈内静脉穿刺置管操作。记录每位学员的颈内静脉穿刺置管情况,利用累积和(cumulative sum,CUSUM)分析法构建学习曲线,并计算掌握该项穿刺置管技术所需的最少例数。结果学习曲线函数为y=0.0022x^(3)-0.1201x^(2)+2.0403x-0.9464,决定系数R^(2)=0.9787,当曲线斜率为零时,对应的x值为13.51。结论学习曲线分析显示,麻醉科住院医师最少需要完成14次操作可掌握超声引导颈内静脉穿刺置管技术,作为一项学习曲线较短的实用性技能,值得在麻醉科住院医师规范化培训中开展。 展开更多

关键词 导管插入术 中心静脉 超声检查 麻醉科住院医师 学习曲线 累计和分析法

下载PDF 职称材料