创新创业“1+1+N”教学模式改革试点的探索与实践

1

作者 郑献辉 刘永恩 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第11期172-175,共4页

近些年来国家大力倡导对大学生开展创新创业新模式教育。打破学科、专业知识壁垒以及校内“围墙” 藩篱思维,建立高职院校在校大学生创新创业教育有效机制,对高职人才培养意义重大。基于此,推进在校创新创业教育试点院(系)建设势在必行... 近些年来国家大力倡导对大学生开展创新创业新模式教育。打破学科、专业知识壁垒以及校内“围墙” 藩篱思维,建立高职院校在校大学生创新创业教育有效机制,对高职人才培养意义重大。基于此,推进在校创新创业教育试点院(系)建设势在必行。成立专项教学改革团队,对“1+1+N”双创教育模式进行探索与实践,即:1个工科二级学院+1个商科管理二级学院共同对N个不同种类的创意项目进行创新创业教育新模式。 展开更多

关键词 创新创业 教学改革 “1+1+n”双创教育新模式

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“1+N+1”名校长培养模式的内涵及实施

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作者 高平华 《教育视界》 2024年第4期38-40,共3页

学校从传统向现代转型的过程中,校长的作用非常重要。常州市“奚亚英名校长工作室”以“发展自己、成就他人、服务学校”为目标,积极发挥其引领、辐射作用。工作室领衔人是“点亮心灯”的盗火者,团队成员要做“点亮彼此”的同行者、“... 学校从传统向现代转型的过程中,校长的作用非常重要。常州市“奚亚英名校长工作室”以“发展自己、成就他人、服务学校”为目标,积极发挥其引领、辐射作用。工作室领衔人是“点亮心灯”的盗火者,团队成员要做“点亮彼此”的同行者、“点亮信仰”的传播者,相互影响,彼此成全。工作室以专业引领和能力提升为抓手,将理论与实践相结合,带动成员共同成长,进而促进学校优质发展。 展开更多

关键词 “1+n+1”培养模式 校长发展 课程建设 儿童立场

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1+1+N工作模式在高职院校学生公寓二级心理健康辅导站中的应用

3

作者 李东 《齐齐哈尔高等师范专科学校学报》 2024年第3期81-83,共3页

学生公寓是学生日常生活的主要场所,也是学生心理问题发生、显现的重要情境。因此,在新时期高职院校的心理健康教育工作中,加强学生公寓二级心理健康辅导站建设的实践与研究,立足学生心理发展实际,积极探索以学生内生动力激活为重点的1+... 学生公寓是学生日常生活的主要场所,也是学生心理问题发生、显现的重要情境。因此,在新时期高职院校的心理健康教育工作中,加强学生公寓二级心理健康辅导站建设的实践与研究,立足学生心理发展实际,积极探索以学生内生动力激活为重点的1+1+N工作模式,有效唤起学生对心理健康教育过程的认同与支持,对于切实促进学生公寓文化建设、管理工作与心理健康教育工作的有机结合,发挥二级心理健康辅导站的工作职能,引领学生心理素质提升,营造良性心理育人环境具有重要意义。 展开更多

关键词 1+1+n工作模式 学生公寓 二级心理健康辅导站

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创新产教融合发展机制构建“1+1+N”协同育人模式

4

作者 顾明珠 李新浩 《国家通用语言文字教学与研究》 2024年第8期79-81,共3页

职业教育的生命力在于实践和应用,产教融合是职业教育保持生命力的源泉和基础,是职业教育理论与实践结合、教学与产业相融、培养与就业衔接、科研与生产相互促进,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的关键。因而探究创新... 职业教育的生命力在于实践和应用,产教融合是职业教育保持生命力的源泉和基础,是职业教育理论与实践结合、教学与产业相融、培养与就业衔接、科研与生产相互促进,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的关键。因而探究创新产教融合发展机制构建“1+1+N”协同育人模式具有重要的现实意义。对此,文章以无锡汽车工程高等职业技术学校为例,通过分析“1+1+N”协同育人模式的构建,研究“1+1+N”协同育人模式实践路径,在此基础上探讨“1+1+N”协同育人模式的成效,以期推动产教融合向更深层次发展。 展开更多

关键词 产教融合“ 1+1+n”模式 协同育人

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产教融合校企合作“1+1+N”模式构建与实施研究

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作者 杨巨恩 《成才之路》 2023年第16期73-76,共4页

产教融合校企合作“1+1+N”模式可以实现院校、行业、企业优势互补,保证职业院校培养的人才更符合行业、企业的要求。文章分析现有产教融合校企合作人才培养模式的弊端,提出产教融合校企合作的创新模式,并以广西工业技师学院财经商贸类... 产教融合校企合作“1+1+N”模式可以实现院校、行业、企业优势互补,保证职业院校培养的人才更符合行业、企业的要求。文章分析现有产教融合校企合作人才培养模式的弊端,提出产教融合校企合作的创新模式,并以广西工业技师学院财经商贸类专业为例,在试点班级实施新模式,对结果进行总结,提炼出产教融合校企合作“1+1+N”人才培养模式运行的有效策略,以期为产教融合校企合作“1+1+N”人才培养模式的构建和实施提供有效参考。 展开更多

关键词 产教融合 校企合作 “1+1+n”模式 职业技能提升行动 优势互补

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基于“1+N+1”人才培养模式的英语专业课程设置的探究 被引量：1

6

作者 陈严春 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2015年第11期182-184,共3页

课程体系改革和课程建设是专业教学改革的重点和难点。不管是课程体系改革还是课程建设,它都必然会体现在课程设置上。作为教学内容的表现形式和主要载体,课程设置在专业人才培养中具有举足轻重的作用,决定着专业建设的方向和人才培养... 课程体系改革和课程建设是专业教学改革的重点和难点。不管是课程体系改革还是课程建设,它都必然会体现在课程设置上。作为教学内容的表现形式和主要载体,课程设置在专业人才培养中具有举足轻重的作用,决定着专业建设的方向和人才培养的质量。文章基于"1+N+1"人才培养模式,分析现行的英语专业人才培养模式下的课程设置,提出在该模式下英语专业课程设置的一些思路,以期改进教学内容、方法和手段,提高英语专业人才培养的质量。 展开更多

关键词 “1+n+1”人才培养模式 英语专业 课程设置

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翻译硕士CAT课程“1+N+1”模式构建与实施 被引量：1

7

作者 吕奇 陈绍琦 黄栋柱 《文化创新比较研究》 2020年第5期121-122,183,共3页

翻译技术驱动课程模式改革是适应翻译职业化时代下应用型语言服务人才培养的必由之路。构建翻译硕士CAT课程"1+N+1"模式,应在教学内容、教学方法、教学资源等方面做出改革;应优化课程模块设置,实现模块间合理衔接;应进一步加... 翻译技术驱动课程模式改革是适应翻译职业化时代下应用型语言服务人才培养的必由之路。构建翻译硕士CAT课程"1+N+1"模式,应在教学内容、教学方法、教学资源等方面做出改革;应优化课程模块设置,实现模块间合理衔接;应进一步加强校企合作和实习实训基地建设,形成合力,达到"1+1>2"的效果。 展开更多

关键词 翻译硕士 CAT课程建设 “1+n+1”模式

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N_1-N_1结构模式品评句分析

8

作者 张凤珍 《浙江学刊》 CSSCI 北大核心 2011年第4期110-113,共4页

品评句是俄语中分布最广的逻辑语义类别。在俄语简单句31个结构模式中有27个结构模式能表达品评句,而N1-N1结构模式是俄语中表达品评句积极的句式。本文主要分析俄语N1-N1结构模式品评句,研究其语义结构、扩展能力、交际组织及进入此类... 品评句是俄语中分布最广的逻辑语义类别。在俄语简单句31个结构模式中有27个结构模式能表达品评句,而N1-N1结构模式是俄语中表达品评句积极的句式。本文主要分析俄语N1-N1结构模式品评句,研究其语义结构、扩展能力、交际组织及进入此类模式的名词的指涉。 展开更多

关键词 俄语品评句 n1-n1结构模式 指涉 主项 谓项

原文传递

N_1-N_1结构模式逻辑-语义类型探究

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作者 张凤珍 《海南广播电视大学学报》 2018年第3期38-43,共6页

N_1-N_1结构模式是俄语中十分积极的句式。运用简单句逻辑-语义类型分类方法分析N_1-N_1结构模式句,指出N_1-N_1结构模式句子的逻辑-语义类型,分析每个逻辑-语义类型结构、语义、指涉和交际。

关键词 n1-n1结构模式 逻辑-语义类型 主项 谓项 指涉 交际组织

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“n+1+1+1”教学模式在“食品工程原理”教学中的应用研究

10

作者 毛迪锐 刘盛 项凤武 《吉林省教育学院学报》 2019年第4期112-115,共4页

针对"食品工程原理"理论课程教学内容较广,难点较多的情况,对其进行教学模式的改革与应用。"n+1+1+1"是一种强调学习过程的教学模式,通过小组内学习、讨论、汇总难点、教师定期解答、学生自主回答问题等方式,激发... 针对"食品工程原理"理论课程教学内容较广,难点较多的情况,对其进行教学模式的改革与应用。"n+1+1+1"是一种强调学习过程的教学模式,通过小组内学习、讨论、汇总难点、教师定期解答、学生自主回答问题等方式,激发学生对本课程学习的主动性和积极性,显著提高课程的教学效果。 展开更多

关键词 食品工程原理 “n+1+1+1”教学模式 应用

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基于“1+N+1”人才培养模式下的本科英语专业任选课设置探究

11

作者 陈严春 《佳木斯职业学院学报》 2015年第12期188-189,共2页

专业任选课在陶冶学生情操、培养学生职业素养与实践能力、提高学生就业竞争力方面具有至关重要的作用。文章分析了本科英语专业任选课设置存在的问题,并基于"1+N+1"人才培养模式提出了改进专业任选课设置的一些思路,以期提... 专业任选课在陶冶学生情操、培养学生职业素养与实践能力、提高学生就业竞争力方面具有至关重要的作用。文章分析了本科英语专业任选课设置存在的问题,并基于"1+N+1"人才培养模式提出了改进专业任选课设置的一些思路,以期提高本科英语专业人才培养的质量。 展开更多

关键词 “1+n+1”人才培养模式 专业任选课 设置

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让每一种生长都绽放精彩——奚亚英名校长培养基地“1+N+1”培养模式的理论思考与实践建构 被引量：2

12

作者 奚亚英 《江苏教育》 2019年第70期52-55,共4页

“1+N+1”是一种实践性、内生性的名师(校长)培养模式,是一种从问题出发,通过学习和实践不断抵达愿景的路径追寻,是一种具有引领性与示范性的专业素养驱动,是一种集情境、体验、反思和创造为一体的行动指导。它旨在通过项目组建、需求... “1+N+1”是一种实践性、内生性的名师(校长)培养模式,是一种从问题出发,通过学习和实践不断抵达愿景的路径追寻,是一种具有引领性与示范性的专业素养驱动,是一种集情境、体验、反思和创造为一体的行动指导。它旨在通过项目组建、需求分析、总结评价、理论实践实现思维的碰撞和智慧的启迪,让更多的管理行动更有力量,让更多的管理思想发出光芒,让更多的管理评价汇聚激励,实现多元化的人才发现与培育。 展开更多

关键词 "1+n+1"培养模式 名校长培养 学校管理

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社会力量参与公共图书馆建设的“1+1+N”体系模式研究——以广州市白云区“微书房”为例

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作者 陈国兴 《四川图书馆学报》 2022年第5期28-32,共5页

在分析目前社会力量参与公共图书馆建设的现状及其模式的基础上,以白云区“微书房”项目为例,介绍了全新的“1+1+N”体系模式,其具有“1+N”向“1+1+N”转变,两个平台互联互通,门槛降低、落地快,服务更精准、更具针对性等主要创新点,并... 在分析目前社会力量参与公共图书馆建设的现状及其模式的基础上,以白云区“微书房”项目为例,介绍了全新的“1+1+N”体系模式,其具有“1+N”向“1+1+N”转变,两个平台互联互通,门槛降低、落地快,服务更精准、更具针对性等主要创新点,并对该模式的发展提出意见,以期为各地区公共图书馆服务体系建设提供新的思路。 展开更多

关键词 社会力量 公共图书馆 “1+1+n”模式 “微书房”

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乡村人才培养新路径研究--以J市“1+1+N”培养模式为例

14

作者 卢高红 《农业技术与装备》 2021年第7期108-110,共3页

在乡村振兴战略中,人才振兴起着至关重要的作用。通过对J市“三农”工作队伍学历能力提升项目的研究和分析,总结出“1+1+N”培养模式--强调乡村人才培养过程的完整性、培养方法的灵活性和培养质量的全面性,重视乡村人才的学历提升、技... 在乡村振兴战略中,人才振兴起着至关重要的作用。通过对J市“三农”工作队伍学历能力提升项目的研究和分析,总结出“1+1+N”培养模式--强调乡村人才培养过程的完整性、培养方法的灵活性和培养质量的全面性,重视乡村人才的学历提升、技能提升和综合素能提升,为培养一支懂农业、爱农村、爱农民的乡村人才队伍提供新思路。 展开更多

关键词 乡村振兴 乡村人才 学历能力提升 “1+1+n”培养模式

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喀斯特地貌地区GNSS高精度静态测量方案

15

作者 刘思航 张子凡 《水运工程》 2024年第9期233-237,244,共6页

喀斯特地貌地区控制点的高精度测量对区域地形调绘和水文测验均有重要意义。在喀斯特地貌地区传统测量困难,CORS站点稀疏,静态测量多路径效应严重,单点GNSS静态测量无法满足精度要求。为此,针对布设的237个GNSS E级控制点,设计出相应的G... 喀斯特地貌地区控制点的高精度测量对区域地形调绘和水文测验均有重要意义。在喀斯特地貌地区传统测量困难,CORS站点稀疏,静态测量多路径效应严重,单点GNSS静态测量无法满足精度要求。为此,针对布设的237个GNSS E级控制点,设计出相应的GNSS静态测量方案以提高测量精度。该方案在测区中间添加1个全天候观测的固定基准站,测量时再添加1个移动基准站,与其它N个流动站进行同步测量,然后结合6个连续运行的CORS站点进行解算。最终静态测量的结果符合测量标准要求,其中控制检核点X坐标平均中误差为0.007 m,Y坐标平均中误差为0.018 m。测量的大地高结合广西似大地水准面精化模型进行精化后,控制点高程测量结果与测出的水准高程进行对比,较差中误差为0.024 m,且所有点较差都低于限差。“1+1+N”静态测量模式显著提高了喀斯特地貌地区测量精度,通过似大地水准面精化模型精化后的结果符合四等水准测量高程的要求。 展开更多

关键词 GnSS静态测量 “1+1+n”模式 似大地水准面精化

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基于“三区共建”的“1+1+N”村集体经济发展样板构建——以诸城乔庄社区为例 被引量：2

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作者 吴宽然 卢琦 +2 位作者 施志成 汪自强 李臣波 《农业展望》 2020年第1期52-56,共5页

尽管乡村振兴战略在全国不断落实,但在一些地区农村如诸城市依然存在产业发展薄弱、管理方式粗放等问题。当前,全国乡村振兴工作所处的内外部环境发生了显著变化,提升诸城市乡村振兴效率已成为该地迫切需要解决的问题。以建设生产园区... 尽管乡村振兴战略在全国不断落实,但在一些地区农村如诸城市依然存在产业发展薄弱、管理方式粗放等问题。当前,全国乡村振兴工作所处的内外部环境发生了显著变化,提升诸城市乡村振兴效率已成为该地迫切需要解决的问题。以建设生产园区、生活社区、生态景区“三区”共建共享为标准,以“三区共建”概念为切入点,概述了诸城市农村发展现状,分析了当前诸城市乡村振兴发展中遇到的问题,探讨了出现此类问题的原因,并总结了诸城市乔庄社区党建引领集体经济发展带动乡村振兴的“1+1+N”模式,提出了推动乡村振兴的相关对策。 展开更多

关键词 “三区共建” “1+1+n”模式 村集体经济 共同富裕 乡村振兴 乔庄社区

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面向数字创意产业的高职虚拟仿真实训基地建设探索与实践研究——以影视动画专业群虚拟仿真实训基地建设为例

17

作者 张琦 《河北画报》 2024年第18期223-225,共3页

本文深入探讨了面向数字创意产业的高职虚拟仿真实训基地建设,以重庆工商职业学院影视动画专业群虚拟仿真实训中心为例,展示了通过构建高效分布式实训系统、强化双师型教学团队、创新产教融合“1+1+N”模式及完善内部管理与评价制度等措... 本文深入探讨了面向数字创意产业的高职虚拟仿真实训基地建设,以重庆工商职业学院影视动画专业群虚拟仿真实训中心为例,展示了通过构建高效分布式实训系统、强化双师型教学团队、创新产教融合“1+1+N”模式及完善内部管理与评价制度等措施,有效解决了技术应用不足、资源建设缺乏系统性、师资配置不合理等问题,显著提升了实训教学质量与学生创新能力,为数字创意产业输送了高质量人才,并丰富了虚拟仿真实训基地建设的理论体系,为其他高职院校提供了有益借鉴。 展开更多

关键词 数字创意产业 虚拟仿真实训基地 产教融合“1+1+n”模式

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基于“1+N+1”人才培养模式的英语专业实践教学的探究 被引量：1

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作者 陈严春 沈艳玲 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2016年第9期133-135,共3页

实践教学是教学活动的重要环节,是培养学生创新精神和能力、实践能力和素质的途径,是培养复合应用型人才的渠道,是职业教育发展的必然选择。如何有效组织与开展实践教学是目前各高校所面临的一项重大课题。基于"1+N+1"人才培... 实践教学是教学活动的重要环节,是培养学生创新精神和能力、实践能力和素质的途径,是培养复合应用型人才的渠道,是职业教育发展的必然选择。如何有效组织与开展实践教学是目前各高校所面临的一项重大课题。基于"1+N+1"人才培养模式的英语专业实践教学,能够提高实践教学的有效性,提高英语专业学生的综合能力。 展开更多

关键词 “1+n+1”人才培养模式 英语专业 实践教学

原文传递

基于“1+N+1”人才培养模式的英语专业实践教学的探究 被引量：1

19

作者 叶晗修 《中华少年》 2015年第28期119-120,共2页

实践教学是教育教学活动的重要组成部分,是培养学生创新意识和精神、实践能力和素质的途径,是培养复合应用型人才的渠道,也是职业教育发展的必然选择。如何有效组织与开展实践教学是目前各高校所面临的一项重大课题。本人旨在唤起语言... 实践教学是教育教学活动的重要组成部分,是培养学生创新意识和精神、实践能力和素质的途径,是培养复合应用型人才的渠道,也是职业教育发展的必然选择。如何有效组织与开展实践教学是目前各高校所面临的一项重大课题。本人旨在唤起语言教育同行对英语专业的建设,尤其是专业实践教学环节建设的加倍关注。与此同时,笔者提出了基于"1+N+1"人才培养模式下的英语专业实践教学的一些措施,供同行参考,为如何实现有效的实践教学,早日达到英语专业人才培养目标的要求,切实提高英语专业学生的综合素质而作出一定的探讨。 展开更多

关键词 “1+n+1”人才培养模式 英语专业 实践教学

原文传递