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基于317护平台的BOPPPS教学模式在内分泌科临床护理教学中的应用
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作者 张琼丹 《产业与科技论坛》 2024年第4期194-198,共5页
目的:探讨基于317护平台的BOPPPS教学模式在内分泌科临床护理教学中的应用。方法:选取德阳市人民医院内分泌代谢病科2021年1月至2022年12月实习护生作为研究对象。采用随机数字表对纳入的研究对象进行分组。其中对照组40例,实验组40例... 目的:探讨基于317护平台的BOPPPS教学模式在内分泌科临床护理教学中的应用。方法:选取德阳市人民医院内分泌代谢病科2021年1月至2022年12月实习护生作为研究对象。采用随机数字表对纳入的研究对象进行分组。其中对照组40例,实验组40例。对照组采取传统的PPT病例讲授式教学形式,实验组在对照组的基础上采取基于317护平台的BOPPPS教学。分别于干预后比较出科成绩、学习投入及教学满意度得分情况。结果:干预前,两组实习护生的入科成绩无统计学差异(P>0.05);在实施干预后,实验组的出科成绩、学习投入量表得分及教学满意度得分情况高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于317护平台的BOPPPS教学模式能够提高实习护生在内分泌科的学习投入程度,同时还能提升其出科成绩,并取得高度的教学满意度,值得进一步推广应用。 展开更多
关键词 实习 317护平台 BOPPPS教学 内分泌科
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317护平台在临床护理教学中的应用
2
作者 沈媛 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第2期0041-0044,共4页
探讨在临床护理教学中使用“317护”平台所发挥的作用。方法 本文选择50人,均为实习的护生,实习地点是手术室,分成两组进行护理教学,一组按照传统教学方法开展相应的教学活动,这一组命名为对照组,另外一组使用“317护”平台,完成相应的... 探讨在临床护理教学中使用“317护”平台所发挥的作用。方法 本文选择50人,均为实习的护生,实习地点是手术室,分成两组进行护理教学,一组按照传统教学方法开展相应的教学活动,这一组命名为对照组,另外一组使用“317护”平台,完成相应的教学活动,这一组命名为研究组,在研究组的实施过程中,首先应用“317护”平台向手术室科室推送相关带教内容,应用多种形式,提升实习护生对相关手术室护理内容的掌握度,然后使用手机录像功能,应用语音形式,帮助实习护生对教学内容进行深入掌握。第三是每天早上使用平台进行练习题的发放,帮助实习护生更加了解相关教学内容,然后老师需要安排实习护生进行床位的分管,做好相关指导工作,推送针对性健康宣教的内容。在教学完成之后对比结果,具体涉及理论以及技能考核、实习护生对带教活动的满意程度、职业自我效能感的得分。结果 比较理论以及技能考核在入科以及出科时的数据发现研究组更高,而实习护生对带教活动的满意程度也更高,职业自我效能感的得分更高,P<0.05。结论 在临床护理教学中使用“317护”平台所发挥的作用积极。 展开更多
关键词 317平台 临床理教学 应用效果
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317护平台在护士技能培训中的应用价值研究
3
作者 刘凤莲 单文明 《科技与健康》 2024年第14期105-108,共4页
探讨基于317护平台的临床护士技能培训的应用效果。选取2022年4月-2023年3月上海市第一人民医院蚌埠医院120名临床护士作为研究对象,将其随机分为研究组和对照组两组,每组各60例。研究组应用317护平台的互联网教育模式进行培训,对照组... 探讨基于317护平台的临床护士技能培训的应用效果。选取2022年4月-2023年3月上海市第一人民医院蚌埠医院120名临床护士作为研究对象,将其随机分为研究组和对照组两组,每组各60例。研究组应用317护平台的互联网教育模式进行培训,对照组采用原有的集体培训模式进行培训。比较两组护士的培训参与率和学分达标率、技能考核成绩,采用问卷调查两组护士对培训方式和教学质量的满意度。结果显示,研究组护士的培训参与率和学分达标率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组护士对317护平台培训方式和教学质量的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究发现,在临床护士技能培训中应用317护平台可提高护士的培训参与率、学分达标率,增强培训效果,提升培训满意度。 展开更多
关键词 317护平台 技能培训 技能考核
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基于317护平台的BOPPPS教学模式在内分泌科临床护理教学中的应用——以糖尿病酮症酸中毒教学为例 被引量:5
4
作者 岳英 胡远丽 +1 位作者 周红丽 陈娟 《卫生职业教育》 2023年第23期69-71,共3页
目的讨论基于317护平台的BOPPPS教学模式应用于内分泌科临床护理教学的可行性和实际效果。方法抽取2021年1月至2022年3月的临床护理实习生90名,按照实习轮次分为对照组和试验组,对照组采用传统教学模式,试验组采用基于317护平台的BOPPP... 目的讨论基于317护平台的BOPPPS教学模式应用于内分泌科临床护理教学的可行性和实际效果。方法抽取2021年1月至2022年3月的临床护理实习生90名,按照实习轮次分为对照组和试验组,对照组采用传统教学模式,试验组采用基于317护平台的BOPPPS教学模式。比较两组理论知识和技能考核成绩、教学满意度,并调查试验组对教学模式的评价。结果试验组理论知识和技能考核成绩、教学满意度显著高于对照组,对教学模式的评价较好。结论基于317护平台的BOPPPS教学模式应用于内分泌科临床护理教学,可以提高教学质量,值得推广。 展开更多
关键词 BOPPPS教学模式 317护平台 内分泌科 临床理教学
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基于317护平台的翻转课堂在《护患沟通》课程中的应用
5
作者 唐智菊 文艳红 陈瑶 《产业与科技论坛》 2023年第3期185-187,共3页
目的:观察317护平台的翻转课堂在《护患沟通》课程中的应用。方法:按随机抽签法将德阳市人民医院80名护理人员分作参考组和试验组(n=40),参考组实施传统教学方式,试验组实施317护平台的翻转课堂进行教学,共同学习《护患沟通》课程,课程... 目的:观察317护平台的翻转课堂在《护患沟通》课程中的应用。方法:按随机抽签法将德阳市人民医院80名护理人员分作参考组和试验组(n=40),参考组实施传统教学方式,试验组实施317护平台的翻转课堂进行教学,共同学习《护患沟通》课程,课程结束后,对比两组医护人员的理论、实践、沟通能力评分,以及患者对护理人员工作满意度评分、教学效果及临床综合能力。结果:通过317护平台翻转课堂学习《护患沟通》课程的试验组医护人员各项考核成绩均优于传统教学模式下学习的参考组,P<0.05;且试验组护理满意度评分明显高于参考组,P<0.05;试验组教学效果与临床综合能力较强占比高于参照组,P<0.05。结论:317护平台的翻转课堂可有效优化《护患沟通》课程学习效果,促进护患关系,提高护理满意度及学生临床综合能力,值得研究应用。 展开更多
关键词 317护平台 翻转课堂 患沟通
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317护平台联合健康教育实施单在甲状腺结节患者围手术期的应用效果研究 被引量:4
6
作者 卢桂好 萧月玲 +1 位作者 熊兰芳 陈艳兴 《数理医药学杂志》 2020年第8期1220-1222,共3页
目的:探讨317护平台联合健康教育实施单在甲状腺结节患者围手术期应用效果。方法:回顾性分析2019年7月1日~2020年2月29日的80例甲状腺结节手术病人,根据护理方法的不同分为对照组与实验组,对照组(n=40)给予常规护理宣教联合317护平台,... 目的:探讨317护平台联合健康教育实施单在甲状腺结节患者围手术期应用效果。方法:回顾性分析2019年7月1日~2020年2月29日的80例甲状腺结节手术病人,根据护理方法的不同分为对照组与实验组,对照组(n=40)给予常规护理宣教联合317护平台,实验组(n=40)在对照组的基础上采用健康教育实施单进行护理干预,对比两组的健康教育落实率、依从性、患者护理满意度、焦虑及抑郁程度。结果:实验组的健康教育落实率、依从性、患者护理满意度均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组干预后的焦虑及抑郁分数均低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在317护平台的基础上增加健康教育实施单的使用可以提高患者的健康教育有效率及患者护理满意度,降低住院手术患者的焦虑及抑郁程度,对促进患者的康复和改善护患关系有着积极意义。 展开更多
关键词 317护平台 健康教育实施单 围手术期 应用效果
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317护平台在小儿围术期进行个性化健康教育的应用 被引量:5
7
作者 张连治 《中医临床研究》 2018年第12期124-126,共3页
目的:小儿疝气是儿科临床的常见疾病,目前临床上主要采取腹腔镜手术进行治疗,本研究通过应用护士利用317护平台对小儿围术期对家属进行健康指导,旨在验证该模式的临床实践护理应用效果。方法:将2016年10-2017年9月共收治的2052例患儿,... 目的:小儿疝气是儿科临床的常见疾病,目前临床上主要采取腹腔镜手术进行治疗,本研究通过应用护士利用317护平台对小儿围术期对家属进行健康指导,旨在验证该模式的临床实践护理应用效果。方法:将2016年10-2017年9月共收治的2052例患儿,按宣教方法的不同,将2016年10月1日-2017年3月30日的为对照组(共1012例),2017年5月1日-2017年9月30日的为观察组(共1040例)。对照组为护士进行常规的口头宣教,按照"护理常规"规定的内容,对患儿及家属实施健康教育;观察组是护士利用317护平台中的健康宣教内容,由责任护士采用个性化的健康教育方式,利用317护平台进行,内容包括五个方面:入院宣教、检查前后宣教、手术前宣教、手术后宣教、出院时宣教。每个方面均有具体的健康教育内容。通过对两组家属对于宣教内容的掌握情况及对护理服务满意度调查。结果:观察组健康教育对象对宣教内容掌握程度高于对照组,差异比较具有统计学意义,P<0.05。观察组健康教育对象对宣教内满意度高于对照组,差异比较具有统计学意义,P<0.05。结论:317护平台提供的健康教育资料,由护士逐条对家属进行宣教,可提高家属对疾病知识的掌握程度,从而提高护理质量,同时促进护士与家属沟通,增进护患关系,提高家属满意度。 展开更多
关键词 317护平台 围术期 个性化 健康教育 满意度
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基于DingTalk和317护平台的教学模式在妇产科护理教学实习中的探讨 被引量:2
8
作者 彭梅 戴婷婷 《卫生职业教育》 2021年第12期120-121,共2页
探讨DingTalk和317护平台的教学模式在妇产科护理教学实习中应用的效果,以提高教学质量。
关键词 妇产科 DingTalk 317护平台
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317护平台高品质健康宣教在临床科室中的应用 被引量:1
9
作者 陈敏 李强 陈珊珊 《中国教育技术装备》 2022年第6期40-43,共4页
“317护”平台因其便携性、精准性和可控性成为临床科室内进行健康宣教新的着眼点,为患者、患者家属、医护人员提供了新的解决方案。通过“317护”平台,结合AM高品质健康宣教,在临床科室中开展应用,以此改变传统的健康宣教模式,提升健... “317护”平台因其便携性、精准性和可控性成为临床科室内进行健康宣教新的着眼点,为患者、患者家属、医护人员提供了新的解决方案。通过“317护”平台,结合AM高品质健康宣教,在临床科室中开展应用,以此改变传统的健康宣教模式,提升健康宣教质量,提供优质护理。 展开更多
关键词 互联网+ 理健康教育 317平台 健康宣教
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“317护”宣教平台在手术室手术访视中的应用
10
作者 张梅 贺银波 +2 位作者 胡利芬 刘海霞 姚见玉 《中西医结合护理(中英文)》 2023年第12期169-171,共3页
目的 探讨“317护”宣教平台在手术室手术访视中的应用效果。方法 选取2021年12月1日至2022年12月31日于东莞市企石医院行择期手术的350例患者作为研究对象,采用随机数字表法分为2组,每组均为175例。对照组实行传统的常规手术宣教,观察... 目的 探讨“317护”宣教平台在手术室手术访视中的应用效果。方法 选取2021年12月1日至2022年12月31日于东莞市企石医院行择期手术的350例患者作为研究对象,采用随机数字表法分为2组,每组均为175例。对照组实行传统的常规手术宣教,观察组在其基础上实行“317护”宣教平台宣教。比较2组的干预效果。结果 手术前1 h和进入手术室3 min,观察组的血压均低于同期对照组,心率均慢于同期对照组(P均<0.05)。手术后第3天,观察组的手术知识、饮食指导、用药指导、康复知识和出院宣教评分及总分均高于对照组(P均<0.05)。手术前1 d、手术后3 d和出院前1 d,观察组的健康教育落实率均高于同期对照组(P均<0.05)。出院前1 d,观察组的护理总满意率优于对照组(P<0.05)。结论 将“317护”宣教平台应用于手术室手术访视中,可对患者的血压及心率产生积极影响,有助于患者更好地掌握健康知识,且能够提升其健康教育落实率和护理满意率。 展开更多
关键词 手术室 317”宣教平台 手术访视 健康教育
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317护宣教平台结合分级心理护理模式对鼻咽癌放疗患者的效果观察 被引量:8
11
作者 蒋艳云 林静 唐华英 《护理实践与研究》 2022年第6期914-917,共4页
目的 探讨317护宣教平台结合分级心理护理模式在鼻咽癌(NPC)患者放疗期间中的应用价值。方法 选取2020年6月—2021年6月医院收治的90例NPC放疗患者为研究对象,按照组间匹配的原则分为对照组和观察组,每组45例。两组均实施常规护理,观察... 目的 探讨317护宣教平台结合分级心理护理模式在鼻咽癌(NPC)患者放疗期间中的应用价值。方法 选取2020年6月—2021年6月医院收治的90例NPC放疗患者为研究对象,按照组间匹配的原则分为对照组和观察组,每组45例。两组均实施常规护理,观察组增加317护宣教平台结合分级心理护理模式,对比两组患者护理质量、护理依从性、不良情绪、生存质量。结果 观察组服务态度、护患沟通、业务水平、健康教育、满足需求及时性的护理质量评分及总分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。护理前两组患者生存质量评分比较差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组生存质量评分高于对照组(P<0.05)。护理前,两组患者不良情绪评分比较差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组不良情绪评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理依从性高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 对NPC放疗患者采取317护宣教平台结合分级心理护理模式干预效果显著,能有效提高护理依从性和生存质量。 展开更多
关键词 317宣教平台 分级心理理模式 放疗期间 鼻咽癌
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“317护”平台在临床护理教学中的应用 被引量:1
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作者 李秀川 刘春芳 杨婷婷 《蚌埠医学院学报》 CAS 2021年第3期388-391,共4页
目的:探讨基于“317护”平台教学在临床护理教学中的应用效果。方法:将2019年9-10月实习护生502名作为研究对象,根据教学方式不同,将其分为观察组239人和对照组263人。其中,对照组给予传统教学模式,观察组采取“317护”平台教学方法,比... 目的:探讨基于“317护”平台教学在临床护理教学中的应用效果。方法:将2019年9-10月实习护生502名作为研究对象,根据教学方式不同,将其分为观察组239人和对照组263人。其中,对照组给予传统教学模式,观察组采取“317护”平台教学方法,比较2组护生实习结束后理论成绩、技能操作成绩、带教满意度、职业自我效能感及病人对实习生满意度。结果:观察组护生出科时理论及技能操作考试成绩、教学满意度、病人对护生满意度均高于对照组(P<0.05~P<0.01)。观察组职业自我效能感优于对照组(P<0.05)。结论:运用“317护”平台教学方法能增强护生临床学习效果,提高带教满意度,同时提升护生职业自我效能感。 展开更多
关键词 医学教育 317平台
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“317护”平台在消毒供应中心护理人员规范化培训中的应用效果 被引量:5
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作者 李萍 叶丽玲 +1 位作者 陈少英 卢文燕 《中国民康医学》 2019年第23期121-122,共2页
目的:观察"317护"平台在消毒供应中心护理人员规范化培训中的应用效果。方法:选取26名护理人员作为研究对象,依据医院护理部的层级培训方案要求,结合消毒供应中心工作性质及岗位特点,通过"317护"手机APP平台建立消... 目的:观察"317护"平台在消毒供应中心护理人员规范化培训中的应用效果。方法:选取26名护理人员作为研究对象,依据医院护理部的层级培训方案要求,结合消毒供应中心工作性质及岗位特点,通过"317护"手机APP平台建立消毒供应中心培训资料,采用线上培训考核等模式对护理人员进行规范化培训,比较培训前后护理人员理论知识及操作技能考核成绩,培训依从性及满意情况。结果:规范化培训后护理人员的理论知识和操作技能考核成绩均优于培训前,培训依从性和满意情况评分均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:运用"317护"平台进行消毒供应中心护理人员的规范化培训,实现了线上学习和无纸化考试模式,可提高护理人员学习的依从性及实践操作技能。 展开更多
关键词 317平台 消毒供应中心 理人员 规范化培训
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“317护”微信平台结合互动管理应用于足踝骨折术后健康宣教的效果观察 被引量:1
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作者 冯艳文 黎肖娴 +8 位作者 陈佩仪 邓新征 胡军 罗旭坤 罗俊 饶懿 林银华 卢艳华 黄锦瑞 《足踝外科电子杂志》 2022年第3期70-73,共4页
目的观察“317护”微信平台结合互动管理应用于足踝骨折术后健康宣教的干预效果。方法随机将90例足踝骨折术后患者分为传统互动管理模式干预组(A组,n=45)与“317护”微信平台结合互动管理模式干预组(B组,n=45),予以相应的方法各治疗2个... 目的观察“317护”微信平台结合互动管理应用于足踝骨折术后健康宣教的干预效果。方法随机将90例足踝骨折术后患者分为传统互动管理模式干预组(A组,n=45)与“317护”微信平台结合互动管理模式干预组(B组,n=45),予以相应的方法各治疗2个疗程。评估患者治疗前后的焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)评分、抑郁自评量表(self-rating depression scale,SDS)评分、自我护理能力量表(exercise of self-care agency scale,ESCA)评分、患者日常生活活动能力评分表(activity of daily living scale,ADL)评分、美国足踝外科协会(American Orthopaedic Foot and Ankle Society,AOFAS)踝-后足评分及出院时患者满意度等指标。结果B组关节恢复优良率(97.78%)高于A组(84.44%),差异有统计学意义(P<0.05)。与治疗前相比,A组与B组患者治疗后的SAS评分、SDS评分、ESCA评分、ADL评分和AOFAS评分均有改善,差异有统计学意义(P<0.05);B组治疗后的SAS评分、SDS评分均低于A组[(33.72±6.30)分vs(46.53±4.41)分、(31.99±5.83)分vs(44.65±2.72)分,P=0.038、0.035],B组的ESCA评分、ADL评分、AOFAS评分均高于A组[(160.34±7.05)分vs(133.79±8.58)分、(77.87±5.73)分vs(62.25±4.66)分、(72.64±7.43)分vs(57.89±5.96)分,P=0.042、0.040、0.039]。B组的患者满意度高于A组(100.00%vs 83.33%,P=0.039)。结论将“317护”微信平台结合互动管理应用于足踝骨折术后健康宣教中,有利于患者关节功能尽快恢复,可以减轻患者焦虑、抑郁情绪,提高其自我护理能力和日常生活活动能力,还可改善患者的踝-后足功能及提升患者满意度,具有一定的临床意义。 展开更多
关键词 317”微信平台 互动管理 足踝骨折 健康宣教
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“317护”平台结合“互动式”教育模式在初级责任护士健康教育能力实践中的应用 被引量:8
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作者 陈佩仪 林银华 +3 位作者 冯艳文 黎肖娴 邓新征 尹敏 《齐鲁护理杂志》 2021年第11期103-105,共3页
目的:探讨“317护”平台结合“互动式”教育模式在初级责任护士健康教育能力实践中的应用效果。方法:选取2019年4月1日~12月31日的65名初级责任护士为研究对象,采用随机信封法分为观察组35名和对照组30名。对照组给予传统带教模式教学,... 目的:探讨“317护”平台结合“互动式”教育模式在初级责任护士健康教育能力实践中的应用效果。方法:选取2019年4月1日~12月31日的65名初级责任护士为研究对象,采用随机信封法分为观察组35名和对照组30名。对照组给予传统带教模式教学,观察组在对照组基础上采取“317护”平台结合“互动式”教育模式教学;比较两组初级责任护士健康教育能力、护士岗位培训质量和对教学质量的评价。结果:观察组评估能力、计划能力、实施能力、评价能力得分及总得分高于对照组(P<0.05,P<0.01),护士对教学质量评价优秀率高于对照组(P<0.05),护士岗位培训质量评价满意度高于对照组(P<0.01)。结论:采用“317护”平台结合“互动式”教育模式教学可提升初级责任护士健康教育能力、教学质量,提高岗位培训认可度。 展开更多
关键词 317平台 “互动式”教育 健康教育能力
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宣教平台联合和精细干预对CT检查患者检查质量及心理的影响
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作者 秦丽 刘洋 刘慧敏 《山西卫生健康职业学院学报》 CAS 2024年第1期164-166,共3页
目的:探究“317护”宣教平台联合精细化干预对行CT检查者检查结果及心理应激水平的影响。方法:纳入接受CT检查的96例患者,随机分为对照组和观察组,各48例,对照组接受常规干预,观察组则采用“317护”宣教平台和精细化干预,观察两组的CT... 目的:探究“317护”宣教平台联合精细化干预对行CT检查者检查结果及心理应激水平的影响。方法:纳入接受CT检查的96例患者,随机分为对照组和观察组,各48例,对照组接受常规干预,观察组则采用“317护”宣教平台和精细化干预,观察两组的CT检查质量,评估患者干预前后的心理应激水平和满意度。结果:干预后,观察组的候检时间、检查时间、接受辐射量明显小于对照组;观察组图像质量、检查准确率和成功率高于对照组;两组患者的SAS和SDS评分明显下降,其中观察组患者两项评分更低;观察组患者的检查满意度明显高于对照组;差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:对实施CT检查的患者采用“317护”宣教平台联合精细化干预,能显著提高患者的检查质量,缓解患者心理应激状态。 展开更多
关键词 317”宣教平台 精细化干预 CT检查 图像质量
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“317护”电子宣教平台在子宫肌瘤患者中的应用 被引量:3
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作者 黄元秀 熊八玲 《中国当代医药》 CAS 2021年第7期189-192,共4页
目的探讨“317护”电子宣教平台在子宫肌瘤患者的应用,以加强临床患者对健康教育的认知,提升护理质量。方法选择2018年9月~2019年5月厦门大学附属妇女儿童医院收治的92例子宫肌瘤患者作为研究对象,按照随机双盲法分为对照组和观察组,每... 目的探讨“317护”电子宣教平台在子宫肌瘤患者的应用,以加强临床患者对健康教育的认知,提升护理质量。方法选择2018年9月~2019年5月厦门大学附属妇女儿童医院收治的92例子宫肌瘤患者作为研究对象,按照随机双盲法分为对照组和观察组,每组46例。对照组实施常规宣教,观察组实施“317护”电子平台宣教,干预10 d后,对比两组健康教育知识掌握情况和护理服务满意度。结果两组干预前的健康教育知识掌握情况问卷评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);两组干预后的健康教育知识掌握情况问卷评分高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05);观察组干预后的健康教育知识掌握情况问卷评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的护理服务满意度问卷评分为93.48%,高于对照组的73.91%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论子宫肌瘤患者应用“317护”电子平台进行健康教育知识宣教,可有效提升患者对健康教育的认知,并增加患者对临床护理的满意度。 展开更多
关键词 子宫肌瘤 317电子宣教平台 健康教育知识掌握情况 理服务满意度
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基于“317护”微信平台的延续性护理对胃溃疡患者服药依从性及自我管理能力的影响 被引量:9
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作者 张真真 杨冬冬 《临床医学工程》 2021年第12期1719-1720,共2页
目的探讨基于“317护”微信平台的延续性护理对胃溃疡患者服药依从性及自我管理能力的影响。方法回顾性分析82例胃溃疡患者的临床资料,将采用基于“317护”微信平台的延续性护理的40例患者纳入观察组,将采用常规院外护理的42例患者纳入... 目的探讨基于“317护”微信平台的延续性护理对胃溃疡患者服药依从性及自我管理能力的影响。方法回顾性分析82例胃溃疡患者的临床资料,将采用基于“317护”微信平台的延续性护理的40例患者纳入观察组,将采用常规院外护理的42例患者纳入对照组,比较两组的服药依从性和自我管理能力。结果出院3个月后,观察组的MMAS-8评分及自我管理能力评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论基于“317护”微信平台的延续性护理可有效提高胃溃疡患者的服药依从性及自我管理能力。 展开更多
关键词 胃溃疡 317”微信平台 延续性 服药依从性 自我管理能力
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“317护”平台在急性白血病患儿家长健康教育中的应用效果 被引量:3
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作者 祝文金 张秀梅 《中华灾害救援医学》 2020年第4期216-218,共3页
目的观察“317护”健康教育模式在急性白血病患儿家长健康教育中的应用效果。方法选取94例急性白血病患儿家长作为研究对象,按随机数字表法分为研究组和对照组,各47例。对照组实施传统健康教育,研究组采用“317护”平台开展健康教育,比... 目的观察“317护”健康教育模式在急性白血病患儿家长健康教育中的应用效果。方法选取94例急性白血病患儿家长作为研究对象,按随机数字表法分为研究组和对照组,各47例。对照组实施传统健康教育,研究组采用“317护”平台开展健康教育,比较两组患儿家长健康知识评分、患儿家长生活质量。结果研究组家长健康知识水平明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,两组世界卫生组织生存质量简表评分均较干预前升高,且研究组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组家长对健康教育工作的满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用“317护”平台开展健康教育,可提高急性白血病患儿家长健康知识水平、生活质量评分及对健康教育工作的满意度。 展开更多
关键词 小儿急性白血病 健康教育 317平台 生活质量
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317护宣教平台应用于新生儿健康教育中的价值
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作者 莫婉梨 周璐 《智慧健康》 2020年第11期23-24,29,共3页
目的探讨利用317护宣教平台对新生儿监护室患儿健康教育的应用效果。方法选取2018年3月至2019年9月期间我院收治的132例新生儿,将其分为两组,每组各66例。对照组采取常规健康教育方式对患儿家属进行健康教育,观察组应用317护宣教平台对... 目的探讨利用317护宣教平台对新生儿监护室患儿健康教育的应用效果。方法选取2018年3月至2019年9月期间我院收治的132例新生儿,将其分为两组,每组各66例。对照组采取常规健康教育方式对患儿家属进行健康教育,观察组应用317护宣教平台对患儿家属进行健康教育,对比两组护理满意度、家属对疾病的认知程度、照护能力评分、护士宣教能力评分。结果观察组的护理总满意率为97.0%,高于对照组的84.8%,P<0.05;观察组的家属对新生儿疾病认知程度、照护能力、及护士宣教能力评分均高于对照组,P<0.05。结论利用317护宣教平台对新生儿家属进行健康宣教,可有效提高新生儿家属的照护能力,及提升护士的宣教能力,值得推广。 展开更多
关键词 317宣教平台 新生儿 健康教育 理满意度 士宣教能力
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