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基于CIPP模式的现代学徒制教学质量评价体系研究与构建
1
作者 范启亮 丁度坤 江务学 《职业技术》 2024年第1期59-64,共6页
现代学徒制是一种新型人才培养模式,针对现代学徒制教学质量评价研究较少的现状,通过梳理和研究教育评价的基本理论,具体分析了教育家斯塔弗比姆提出的CIPP模式,该模式在教育评价中具备全面性和可行性。结合现代学徒制教学的特点,提出... 现代学徒制是一种新型人才培养模式,针对现代学徒制教学质量评价研究较少的现状,通过梳理和研究教育评价的基本理论,具体分析了教育家斯塔弗比姆提出的CIPP模式,该模式在教育评价中具备全面性和可行性。结合现代学徒制教学的特点,提出了基于CIPP模式的现代学徒制教学质量评价体系,对现代学徒制的专业办学定位、人才培养方案、教学过程和教学成果设置具体评价指标,并阐述了评价体系的实施方法,为提升现代学徒制教育教学质量提供参考和保障。 展开更多
关键词 cipp模式 现代学徒制 教学质量 评价
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基于CIPP模式的职业院校产教融合质量评价指标体系研究
2
作者 孙健 王琦琪 +1 位作者 郑大伟 周向峰 《高等职业教育探索》 2024年第2期64-71,共8页
职业院校产教融合质量评价是以职业院校产教融合行为作为对象,依据一定的评价原则与标准,以满足利益相关方要求为目的开展的系统性价值判断。CIPP评价作为一种全过程评价,与职业院校产教融合质量评价思路高度吻合。有必要以CIPP模式作... 职业院校产教融合质量评价是以职业院校产教融合行为作为对象,依据一定的评价原则与标准,以满足利益相关方要求为目的开展的系统性价值判断。CIPP评价作为一种全过程评价,与职业院校产教融合质量评价思路高度吻合。有必要以CIPP模式作为框架,借助SPSS和AMOS等分析工具,构建职业院校产教融合质量评价指标,同时,以层次分析法(AHP)确立评价指标权重,最终形成基于CIPP模式的职业院校产教融合质量评价指标体系。 展开更多
关键词 职业院校 cipp模式 产教融合质量 AHP 评价指标体系
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基于CIPP模式高职思政教学增值评价的实施策略
3
作者 陈艳芳 《品位·经典》 2024年第1期140-142,共3页
高职思政教学增值评价追求评价目标的全面发展性、评价过程的全程动态性、评价方法的丰富多元性,但当前高职思政教学增值评价存在诸多现实困境,如评价目的注重甄别选拔,弱化评价的发展性;评价过程强调整静态描述,忽视评价的增值度;过分... 高职思政教学增值评价追求评价目标的全面发展性、评价过程的全程动态性、评价方法的丰富多元性,但当前高职思政教学增值评价存在诸多现实困境,如评价目的注重甄别选拔,弱化评价的发展性;评价过程强调整静态描述,忽视评价的增值度;过分依赖可测量化评价,缺失思政的针对性。本文以CIPP评价模式为基础范式,构建了高职思政教学增值评价指标体系,从“课程背景评价—输入评价—过程评价—结果评价”加以推进,探寻高职思政教学增值评价的实施策略。 展开更多
关键词 cipp模式 思政教学 增值评价
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基于CIPP模式的产业学院教育质量评价指标体系构建研究
4
作者 王桃 王立亮 《湖北开放职业学院学报》 2024年第6期50-52,共3页
本文以基于CIPP模式的产业学院教育质量评价指标体系构建为研究对象,综合运用文献综述、问卷调查和实证研究等方法,探讨产业学院教育质量评价指标体系的构建及其应用。研究结果表明,所构建的指标体系在评价产业学院教育质量方面具有较... 本文以基于CIPP模式的产业学院教育质量评价指标体系构建为研究对象,综合运用文献综述、问卷调查和实证研究等方法,探讨产业学院教育质量评价指标体系的构建及其应用。研究结果表明,所构建的指标体系在评价产业学院教育质量方面具有较高的可行性和有效性,可以为学院的发展提供有益的参考和指导。同时,本文还提出完善指标体系的建议和未来研究方向的探讨,以期推动产业学院教育质量的持续改进和提高。 展开更多
关键词 cipp模式 产业学院 教育质量评价 指标体系构建
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基于CIPP模式的高校课程思政评价探析
5
作者 胥炜 廖开兰 《重庆工商大学学报（社会科学版）》 2024年第1期143-151,共9页
全面推行课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要方式,是全方位提升人才培养质量的关键举措,是贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,推进“四个回归”,深化本科教育教学改革的重要途径之一。借鉴CIPP模式,采用文献调查... 全面推行课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要方式,是全方位提升人才培养质量的关键举措,是贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,推进“四个回归”,深化本科教育教学改革的重要途径之一。借鉴CIPP模式,采用文献调查法研究高校课程思政评价机制建设情况,发现课程思政评价过多关注结果而忽略课程实施过程或环境因素影响。因此,从课程思政教育环境、课程思政资源配置、课程思政实施环节、课程思政实施效果4个部分构建高校课程思政评价体系,旨在推进高校课程思政建设,提升高校教育教学质量。 展开更多
关键词 cipp模式 课程思政 评价体系
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基于CIPP模式的高职院校高等数学教学评价体系构建
6
作者 李敏 《西部素质教育》 2024年第2期22-26,73,共6页
为了使教师能够根据教学实际情况灵活调整教学计划,实现最佳教学效果,文章首先简述了CIPP模式,然后分析了高职院校高等数学教学评价现状,最后论述了基于CIPP模式的高职院校高等数学教学评价体系构建。
关键词 高等数学教学 评价体系 cipp模式 高职院校
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基于CIPP模式的野外地质实践教学质量评价体系的构建与应用
7
作者 郭春涛 史江涛 《西部素质教育》 2024年第8期10-13,57,共5页
文章基于CIPP模式概述,构建了由4个一级指标和18个二级指标构成的野外地质实践教学质量评价体系,然后采用问卷调查方式,分析了某高校近3年野外地质实践教学质量评价指标得分,最后根据调查结果提出了相应的优化建议。
关键词 cipp模式 野外地质实践教学 教学质量评价体系
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基于CIPP模式下中职学校《计算机应用基础》课程评价指标体系构建策略研究
8
作者 王元 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第2期0013-0016,共4页
当今教学事业不断发展大背景下,教育工作也得到了全面的改革和创新,其中在中职教学中更加注重对课程评价指标以及评价体系构建,课程评价主要包含了课程以及评价两项内容,具体来分析,课程主要决定和对象,而评价则主要决定属性和方法。但... 当今教学事业不断发展大背景下,教育工作也得到了全面的改革和创新,其中在中职教学中更加注重对课程评价指标以及评价体系构建,课程评价主要包含了课程以及评价两项内容,具体来分析,课程主要决定和对象,而评价则主要决定属性和方法。但是从实际计算机课程评价方式分析,当今课程评价仍旧 存在较多问题,具体包含了评价主体过于单一、评价方式不够科学、评价标准不够全面等问题。这就需要教师能够积极创新教学模式,在CIPP背景下对计算机课程评价指标进行合理构建,并且将实际案例应用到教育教学工作中。 展开更多
关键词 cipp模式 中职 计算机应用基础 课程评价
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基于CIPP模式的舞蹈校本教材评价体系研究
9
作者 刘昭琦 《剧影月报》 2024年第2期131-133,共3页
在舞蹈学科中,建立科学的舞蹈校本教材评价体系对于提高教材质量、丰富教材形式、促进教材建设等方面具有重要意义。基于CIPP模式逆向思维“以评促建”,并将其作为教材评价的理论基础,构建舞蹈校本教材评价的新思路、新体系,从而为舞蹈... 在舞蹈学科中,建立科学的舞蹈校本教材评价体系对于提高教材质量、丰富教材形式、促进教材建设等方面具有重要意义。基于CIPP模式逆向思维“以评促建”,并将其作为教材评价的理论基础,构建舞蹈校本教材评价的新思路、新体系,从而为舞蹈校本教材评价的相关研究提供理论参考。一、CIPP评价模式与舞蹈教材评价体系(一)CIPP评价模式CIPP评价模式也称决策导向评价模式或改良导向评价模式,是在现代教育领域中被广泛应用、影响深远的一种评价模式。它由美国教育学者斯塔弗宾于20世纪60年代提出,是在泰勒行为目标模式的基础上产生的。 展开更多
关键词 cipp模式 校本教材 以评促建 教材评价体系 教材质量 逆向思维 教材建设
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基于CIPP模式的初中学段艺术核心素养本位教学的教学评价指标构建——以初中美术学科为例
10
作者 孙羽泽 张彦良 《美术教育研究》 2024年第2期168-170,174,共4页
针对当下新课标理念和国家层面对教育评价改革的具体要求,该文作者拟通过CIPP模式构建初中学段艺术核心素养本位的美术教学评价指标体系,提出具体的一级指标、二级指标和观测点,以为核心素养本位美术教学的教学评价提供具体的评价指导,... 针对当下新课标理念和国家层面对教育评价改革的具体要求,该文作者拟通过CIPP模式构建初中学段艺术核心素养本位的美术教学评价指标体系,提出具体的一级指标、二级指标和观测点,以为核心素养本位美术教学的教学评价提供具体的评价指导,为教学的提质增效助力。 展开更多
关键词 cipp模式 艺术核心素养本位教学 教学评价 初中美术
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基于CIPP模式的高校课程思政教学评价体系构建 被引量：3
11
作者 解佳龙 《黑龙江教师发展学院学报》 2023年第7期45-48,共4页
高校课程思政教学评价体系是教学过程的风向标,是对实然的教学效果与应然的目标要求之间差距的衡量,关乎教师思想政治教育能力的评判和课程思政建设质量的反思。对标《深化新时代教育评价改革总体方案》的工作要求,明确提出课程思政教... 高校课程思政教学评价体系是教学过程的风向标,是对实然的教学效果与应然的目标要求之间差距的衡量,关乎教师思想政治教育能力的评判和课程思政建设质量的反思。对标《深化新时代教育评价改革总体方案》的工作要求,明确提出课程思政教学评价应遵循的三项基本原则,指出评价期间应协调好知识传授与价值内化、专业教育与思政教育、过程评价与结果评价的关系,从管理、施教、受教和社会四类评价主体出发,构建涵盖“背景评价—投入评价—过程评价—成效评价”的CIPP分析框架,并提出量化评价与质性评价结合、普遍性与针对性结合、诊断性评价与发展性评价结合的操作策略。 展开更多
关键词 课程思政 教学评价 评价主体 cipp模式
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基于CIPP模式的课程思政综合评价体系研究 被引量：1
12
作者 薛红梅 倪健 李志华 《中国信息化》 2023年第3期91-92,88,共3页
一、概述目前我国各高校为提高人才培养质量,以《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》和《高等学校课程思政建设指导纲要》等政策为依据,全面推进课程思政建设。为保障和评价高校课程思政教育教学效果,课题组于2021年... 一、概述目前我国各高校为提高人才培养质量,以《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》和《高等学校课程思政建设指导纲要》等政策为依据,全面推进课程思政建设。为保障和评价高校课程思政教育教学效果,课题组于2021年6月对河北工程大学2087名学生展开关于课程思政效果的调查,调查结果表明,一半以上教师在课程思政开展过程中存在思政元素与专业课程结合不够紧密、思政元素应用不够恰当和思政教学效果无法充分体现的问题。 展开更多
关键词 课程思政 cipp模式 思政教学 教育教学效果 河北工程大学 思想政治理论课改革 综合评价体系 思政建设
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基于CIPP模式的中医全科医学教育质量评价研究
13
作者 雍彦礼 徐京育 +2 位作者 聂宏 赵志成 张旭东 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第5期0064-0066,共3页
全科医学作为一门新兴学科在我国得到迅猛发展,而中医学和全科医学在思维方式上有很多相通之处,文章将CIPP 评价模式应用于中医全科医学教育课程质量评价中,围绕“背景评价—输入评价—过程评价—结果评价”四个层面,设计了具体的评价... 全科医学作为一门新兴学科在我国得到迅猛发展,而中医学和全科医学在思维方式上有很多相通之处,文章将CIPP 评价模式应用于中医全科医学教育课程质量评价中,围绕“背景评价—输入评价—过程评价—结果评价”四个层面,设计了具体的评价目标和细化的评价内容,构建中医全科医学教育质量评价框架,进一步优化中医全科医学教育培训。 展开更多
关键词 cipp模式 中医全科教育 质量评价
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基于CIPP模式的中国智库成果质量评价研究 被引量：1
14
作者 韩瑞珍 杨思洛 《智库理论与实践》 2023年第4期32-41,共10页
[目的/意义]智库成果质量关系到智库的生存和发展,关乎智库能否承载时代赋予的任务。智库成果质量评价催生智库自我身份认同和行业自觉,激发智库不断提升成果质量、引领智库健康发展。[方法/过程]本文借鉴CIPP评价模式,构建智库成果质... [目的/意义]智库成果质量关系到智库的生存和发展,关乎智库能否承载时代赋予的任务。智库成果质量评价催生智库自我身份认同和行业自觉,激发智库不断提升成果质量、引领智库健康发展。[方法/过程]本文借鉴CIPP评价模式,构建智库成果质量评价模型;提出PRICE综合评价指标体系,并运用层次分析法确定权重;通过问卷调查方法,选取3家智库成果作为样本,进行验证性评价。[结果/结论]研究结果显示,环境支持、成果传播、内容质量和成果影响力指标分值相对较低,表明中国智库较缺乏专门的针对质量管理和质量控制的理念和制度;智库对成果的传播和推介工作的重视程度不足;成果质量和影响力有待进一步提升。 展开更多
关键词 智库成果 质量 评价指标 cipp模式
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基于CIPP模式的高校辅导员考核评价体系 被引量：1
15
作者 冯荣 《上海教育评估研究》 2023年第2期28-33,共6页
高校辅导员在实际工作中的角色多重性必然在很大程度上导致高校对这些辅导员考核评价的现实困扰。一些传统的辅导员考核评价模式存在着评价方式运用的趋同性、评价指标运用的主观性和评价结果运用的终结性等实际问题。基于背景、输入、... 高校辅导员在实际工作中的角色多重性必然在很大程度上导致高校对这些辅导员考核评价的现实困扰。一些传统的辅导员考核评价模式存在着评价方式运用的趋同性、评价指标运用的主观性和评价结果运用的终结性等实际问题。基于背景、输入、过程和成果四位一体的CIPP综合评价模式,呈现出评价维度的多元性、评价方式的多样性和结果运用的持续性等优点。基于此模式,可以从优化辅导员绩效评价的指标结构、改进辅导员绩效评价的考核方法、关注辅导员考核评价的外部影响等方面建构高校辅导员考核评价体系。 展开更多
关键词 高校 cipp模式 高校辅导员 考核评价
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基于CIPP模式的高职院校课程思政教学评价指标体系构建研究 被引量：2
16
作者 薛艳莉 《广西教育》 2023年第3期36-39,共4页
本文论述CIPP模式的4个评价维度、基本观点,解析基于CIPP模式的高职院校课程思政教学评价指标,包括背景评价、输入评价、过程评价、成果评价4个一级指标,提出基于CIPP模式构建高职院校课程思政教学评价指标体系,内容上要涵盖13个二级指... 本文论述CIPP模式的4个评价维度、基本观点,解析基于CIPP模式的高职院校课程思政教学评价指标,包括背景评价、输入评价、过程评价、成果评价4个一级指标,提出基于CIPP模式构建高职院校课程思政教学评价指标体系,内容上要涵盖13个二级指标、32个三级指标以及32个观测点,方法上强调背景评价,落实立德树人根本任务;优化输入评价,保障课程思政教学资源配置;多元化过程评价,凸显课程思政隐性育人功能;坚持成果评价,突出课程思政“实效、示范、特色”导向。 展开更多
关键词 cipp模式 高职院校 课程思政 教学评价
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基于CIPP模式的高校劳动教育能力评价研究
17
作者 蔡瑞林 张根华 《中国大学教学》 北大核心 2023年第7期76-83,共8页
从全国范围看,新时代高校劳动教育已经大略经历了三年探索,需要进行阶段性评估总结。决策导向的CIPP教育评价模式主要包括背景评价、输入评价、过程评价、成果评价四个阶段,契合高校劳动教育能力评价。采用混合研究方法,构建了包括4个... 从全国范围看,新时代高校劳动教育已经大略经历了三年探索,需要进行阶段性评估总结。决策导向的CIPP教育评价模式主要包括背景评价、输入评价、过程评价、成果评价四个阶段,契合高校劳动教育能力评价。采用混合研究方法,构建了包括4个一级指标、18个二级指标的评价指标体系,可以从环境基础能力、资源配置能力、过程行动能力、成果绩效能力等方面,动态反映高校劳动教育能力,从而找准能力提升的突破方向。 展开更多
关键词 教育评价 劳动教育 cipp模式 评价指标体系
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基于CIPP模式的幼儿园种植园地域课程评价个案研究 被引量：1
18
作者 李媛 王晓翌 王唯燕 《陕西学前师范学院学报》 2023年第5期60-68,共9页
幼儿园园本课程评价是在对幼儿园园本课程的计划、活动以及结果等有关问题的量与质的记述的基础上做出价值判断的过程。CIPP模式是教育界常用的一种课程评价手段。本研究尝试以西安市某幼儿园种植园地域课程为个案,运用CIPP模式对幼儿... 幼儿园园本课程评价是在对幼儿园园本课程的计划、活动以及结果等有关问题的量与质的记述的基础上做出价值判断的过程。CIPP模式是教育界常用的一种课程评价手段。本研究尝试以西安市某幼儿园种植园地域课程为个案,运用CIPP模式对幼儿园园本课程进行评价,通过挖掘地域资源,创设幼儿园种植课程等,在课程创设、计划、实施、效果四方面依托CIPP的评估模式,对该课程进行全方位的指导和实施,以此获得相关反馈信息,确保课程建设的科学性、创新性和持续性。 展开更多
关键词 cipp模式 幼儿园种植园地域课程评价 个案
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基于CIPP模式的江西省高校创业教育的优化路径
19
作者 邱欣 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第7期0174-0176,共3页
目前我国高校创新创业教育呈现出良好的发展态势,大部分高校都提高了对创业教育的关注程度,不仅将其纳入了人才培养方案,而且还设置了相关的创业类课程、开展校级创业大赛等。但在新形势下,新矛盾不断涌出,高校创业教育逐渐暴露出学生... 目前我国高校创新创业教育呈现出良好的发展态势,大部分高校都提高了对创业教育的关注程度,不仅将其纳入了人才培养方案,而且还设置了相关的创业类课程、开展校级创业大赛等。但在新形势下,新矛盾不断涌出,高校创业教育逐渐暴露出学生创业意愿不高、创业教育师资力量较弱、创业教育课程体系单薄、创业教育评价机制落后、创业教育社会支持不足等问题,构建一套科学合理全面的高校创业教育质量评价体系是深化高校创业教育改革的重要举措,对优化高校创业教育具有重大意义,合理运用CIPP模式去解决江西省教育实践领域的突出问题是本文研究的重点。 展开更多
关键词 cipp模式 创业教育 优化路径
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