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基于CIPP评价模型的“1+X”证书制度试点运行绩效自评体系构建
1
作者 李涤怡 《广西教育》 2025年第3期45-50,共6页
国家职业教育改革实施“1+X”证书制度试点以来,在学生多证并举和校企合作方面取得了一定成效,但其运行绩效评估仍面临标准化评价体系缺失等问题。该研究基于CIPP评价模型,构建从背景、输入、过程到结果四个维度的“1+X”证书制度试点... 国家职业教育改革实施“1+X”证书制度试点以来,在学生多证并举和校企合作方面取得了一定成效,但其运行绩效评估仍面临标准化评价体系缺失等问题。该研究基于CIPP评价模型,构建从背景、输入、过程到结果四个维度的“1+X”证书制度试点项目的运行绩效自评体系,采用访谈法、德尔菲法和问卷调查法,综合分析项目的政策落实、资源投入、管理过程和最终效果,形成了包括35项有效评价性指标的绩效评价指标体系框架,并通过层次分析法确定各指标的权重,从而为试点院校提供科学合理的自评体系,帮助改进试点工作,并为教育行政部门提供有效的评估标准,以促进职业教育的高质量发展。 展开更多
关键词 “1+X”证书 绩效评价 cipp评价模型 自评体系
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基于CIPP评价模型的财会类课程思政评价体系构建
2
作者 王珂 郭晓曦 《改革与开放》 2024年第12期67-72,共6页
课程思政实践与评价是推进课程思政融入专业课程的核心环节。文章采用CIPP评价模型,从背景评价、输入评价、过程评价和结果评价4个方面构建了包含43个指标的财会类课程思政评价体系,并就课程思政评价实施的不同指标处理和评价方法选择... 课程思政实践与评价是推进课程思政融入专业课程的核心环节。文章采用CIPP评价模型,从背景评价、输入评价、过程评价和结果评价4个方面构建了包含43个指标的财会类课程思政评价体系,并就课程思政评价实施的不同指标处理和评价方法选择提出建议,以期为了解财会类课程思政开展效果和实现持续性改进提供相关参考。 展开更多
关键词 财会类 课程思政 评价体系 cipp评价模型
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基于CIPP评价模型的BOPPPS教学在儿科学教学中的应用
3
作者 聂晶 梅梅 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第10期0147-0150,共4页
基于CIPP评价模型的BOPPPS教学模式在儿科学教学中的应用效果。方法 抽取佳木斯大学附属第一医院2020年9月至2022年9月儿科医护人员64名作为本文研究调查对象,将医护人员编号按照随机数字表法分为试验组和参照组,每组32例,其中试验组基... 基于CIPP评价模型的BOPPPS教学模式在儿科学教学中的应用效果。方法 抽取佳木斯大学附属第一医院2020年9月至2022年9月儿科医护人员64名作为本文研究调查对象,将医护人员编号按照随机数字表法分为试验组和参照组,每组32例,其中试验组基于CIPP评价模型应用BOPPPS教学模式,参照组应用传统教学模式,对比医护人员教学满意度、医护人员学习教学前后质量评分、实践操作分数、课后复盘分数、理论知识分数以及教育质量评分。结果 试验组满意度为100.00%,参照组满意度为81.25%,试验组满意度高于对照组(P<0.05)。试验组过程评价、输入评价、成果评价等评分高于参照组相应评分(P<0.05)。教学后,两组实践操作分数、课后复盘分数、理论知识评分均升高,并且试验组评分高于参照组(P<0.05)。试验组的教学方法、学习氛围、教学态度、教学内容、创新能力等评分高于参照组相应指标评分(P<0.05)。结论 在儿科学教学中基于CIPP评价模型应用BOPPPS教学模式可有效提升儿科教教学质量,推进儿科教学事业发展,培养更多高质量儿科人才。 展开更多
关键词 儿科学教学 BOPPPS教学 cipp评价模型 教学质量
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我国省际高等职业教育综合发展水平的测度与比较——基于CIPP评价模型的分析 被引量:5
4
作者 姜孟升 范栖银 匡瑛 《教育与职业》 北大核心 2024年第10期30-38,共9页
采用CIPP评价模型,以2020年的截面数据为材料,测度和比较我国不同省份高等职业教育的综合发展水平。研究发现,我国各省份在高等职业教育发展水平上的空间分布呈现出明显的“东部>中部>西部”的格局;各省份高等职业教育的综合发展... 采用CIPP评价模型,以2020年的截面数据为材料,测度和比较我国不同省份高等职业教育的综合发展水平。研究发现,我国各省份在高等职业教育发展水平上的空间分布呈现出明显的“东部>中部>西部”的格局;各省份高等职业教育的综合发展指数存在全局空间正相关特征,高等职业教育综合发展水平相似的省份在空间上相对集中分布;背景维度呈现出“东部高,中西部低”的态势,投入维度呈现出“中部塌陷”的态势,过程维度呈现出“中东部高,西部低”的态势,产出维度呈现出“中部高、东部平、西部低”的态势。因此,要助推我国高等职业教育真正实现全方位“指数式”发展,需要强化区域职业教育均衡发展,推进职业教育公平治理;增强区域协同效应,打破区域间高等职业教育发展的圈层隔阂;从高等职业教育发展全过程出发,促进高等职业教育高质量发展。 展开更多
关键词 省际高等职业教育 综合发展水平 cipp评价模型
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基于CIPP评价模型的高职院校思政实践课教学评价指标体系构建实证研究 被引量:1
5
作者 乔梦亭 马涵蕾 《黑龙江科学》 2024年第19期102-104,共3页
基于CIPP评价模型构建高职院校思政实践课教学评价指标体系,采用问卷调查法对指标体系进行实证研究,通过SPSS 19.0软件对收集到的数据进行统计分析。结果显示,评价指标具有良好的信效度,提取出的教学目标等6个主成分的内部一致性和相对... 基于CIPP评价模型构建高职院校思政实践课教学评价指标体系,采用问卷调查法对指标体系进行实证研究,通过SPSS 19.0软件对收集到的数据进行统计分析。结果显示,评价指标具有良好的信效度,提取出的教学目标等6个主成分的内部一致性和相对稳定性水平良好。高职院校思政实践课教学现状处于中等偏上水平,说明受访学生认为思政实践课教学质量水平较高,但教学目标的提升速度相对较慢,还有待进一步提升。为此,高职院校应多途径促进与引导思政实践课教师结合时政热点实时调整与更新思政实践课教材内容,应坚持以学生为中心的原则做好学情研究工作,在理论知识的基础上拓展实践教学形式,通过实践教学实现思政育人。 展开更多
关键词 cipp评价模型 高职院校 思政实践课 教学评价指标 教学目标 教学环境 教学资源 教学效果
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基于CIPP评价模型的幼儿园科学课程评价实践——以成都市新都区机关幼儿园“探·创”课程为例
6
作者 梁艺乔 《教育科学论坛》 2024年第16期31-35,共5页
在教育、科技、人才高质量发展的背景下,学前教育的深化改革亟须教育评价改革充分发挥指挥棒的作用,通过打造科学、适宜的课程评价体系为建设高质量的幼儿园科学课程助力。CIPP模型与幼儿园科学课程评价具有适宜性。以科学特色课程“探&... 在教育、科技、人才高质量发展的背景下,学前教育的深化改革亟须教育评价改革充分发挥指挥棒的作用,通过打造科学、适宜的课程评价体系为建设高质量的幼儿园科学课程助力。CIPP模型与幼儿园科学课程评价具有适宜性。以科学特色课程“探·创”课程为例,将CIPP评价模型引入课程评价中,形成了独特的“探·创”课程CIPP评价机制,从课程设计与实施的背景、投入、过程和结果四个角度切入,多维度、全过程地对课程进行系统评价,有利于促进课程持续改进与完善。 展开更多
关键词 cipp评价模型 课程评价 幼儿园科学课程
原文传递
CIPP评价模型应用于高中学生综合性评价的实践探索
7
作者 于峰 《辽宁师专学报(社会科学版)》 2024年第2期101-103,共3页
新时代教育改革的深入推进对高中生的综合素质评价提出新要求,构建一种更科学的、系统化的、新型的综合性评价体系极其重要。基于CIPP模型的理论框架,结合高中教育教学实际设计相应的评价工具和实施流程细则,可以更好地服务于新时代教... 新时代教育改革的深入推进对高中生的综合素质评价提出新要求,构建一种更科学的、系统化的、新型的综合性评价体系极其重要。基于CIPP模型的理论框架,结合高中教育教学实际设计相应的评价工具和实施流程细则,可以更好地服务于新时代教育。以普通高中为例,从应用CIPP评价模型进行综合性评价的理论基础、实践路径和具体细则三个方面,介绍了构建基于CIPP模型教育综合性评价体系的一些典型经验和做法,详细阐述了对学生成绩综合性评价中的等级增量评价和班级平均分评价的具体细则,对双减背景下的学生综合性评价问题做了进一步探索,力求为教育评价提供新视角,促进学生的全面发展。 展开更多
关键词 cipp评价模型 综合性评价 实践路径
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中外合作办学中的教师短期境外培训--基于CIPP评价模型的案例研究 被引量:6
8
作者 夏蓓蓓 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2020年第8期111-115,共5页
基于CIPP评价模型,通过文档分析、课堂观察、问卷调查以及半结构式访谈等研究方法,对S大学依托中外合作办学的教师短期境外培训项目从背景、投入、过程、产出四个方面进行评估。研究表明,成熟的中外合作办学项目能充分应对教师短期境外... 基于CIPP评价模型,通过文档分析、课堂观察、问卷调查以及半结构式访谈等研究方法,对S大学依托中外合作办学的教师短期境外培训项目从背景、投入、过程、产出四个方面进行评估。研究表明,成熟的中外合作办学项目能充分应对教师短期境外培训的需求,通过合理的安排,实施有序的教学,取得令人满意的教师短期境外培训成果,有效促进教师专业发展。 展开更多
关键词 中外合作办学 短期境外培训 教师专业发展 cipp评价模型
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基于CIPP评价模型的高职课程思政评价机制研究 被引量:9
9
作者 王珊 《郑州铁路职业技术学院学报》 2022年第4期84-87,共4页
CIPP评价模型是一种决策导向型评价,由背景评价、输入评价、过程评价和结果评价四个维度构成,在教育评价中有着发展性优势。基于CIPP评价模型,从高职院校课程思政评价的特点和难点出发,构建能将思政元素融入完整教学环节的“四维联动、... CIPP评价模型是一种决策导向型评价,由背景评价、输入评价、过程评价和结果评价四个维度构成,在教育评价中有着发展性优势。基于CIPP评价模型,从高职院校课程思政评价的特点和难点出发,构建能将思政元素融入完整教学环节的“四维联动、三级递进”评价机制,是完善高职教育课程思政评价的有效举措。 展开更多
关键词 高职 课程思政 cipp评价模型 评价机制
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浙江区域经济转型背景下的“2+1”创业教育评价指标体系研究——基于CIPP评价模型 被引量:6
10
作者 芦丹丹 《生产力研究》 2019年第3期124-129,共6页
浙江省作为经济活跃的省份之一,面对新一轮产业科技革命,积极落实国家创新驱动发展战略,充分利用新技术新业态改造提升传统制造业。高职院校作为区域经济发展的人才源,将创新创业教育与职业教育有效融合,试行浙江省推行的'2+1'... 浙江省作为经济活跃的省份之一,面对新一轮产业科技革命,积极落实国家创新驱动发展战略,充分利用新技术新业态改造提升传统制造业。高职院校作为区域经济发展的人才源,将创新创业教育与职业教育有效融合,试行浙江省推行的'2+1'创业教育改革试点项目,向社会培养和输送创新创业人才。'2+1'创业教育试点项目还处于探索改革期,目前尚无建立评价体系。在浙江区域经济转型的大背景下,参照国家及浙江省的高校创新创业教育改革的指导文件并结合实地调研,将CIPP评价模型引入'2+1'创业教育评价体系,采用文献分析法、德尔菲法和层次分析法,从创业环境基础、资源投入、教育过程、成果产出四个方面构建'2+1'创业教育评价指标体系,对提升'2+1'创业教育具有应用价值。 展开更多
关键词 浙江 “2+1”创业教育 cipp评价模型 指标体系
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基于CIPP评价模型学前教育专业实践教学评价指标体系研究 被引量:2
11
作者 窦全能 《陕西学前师范学院学报》 2021年第11期23-29,共7页
实践教学评价是保障和提升学前教育专业教学质量的重要措施,构建科学合理的评价指标体系则是进行实践教学评价的基础。当前我国各级培养机构的学前教育专业实践教学评价指标体系尚不成熟。本研究基于CIPP评价模式,运用德尔菲专家咨询法... 实践教学评价是保障和提升学前教育专业教学质量的重要措施,构建科学合理的评价指标体系则是进行实践教学评价的基础。当前我国各级培养机构的学前教育专业实践教学评价指标体系尚不成熟。本研究基于CIPP评价模式,运用德尔菲专家咨询法、层次分析法、问卷法等方法,探索构建了具有4个一级维度、11个二级维度以及32个观测点的学前教育专业实践教学评价指标体系,并将其应用于实践,初步验证了该指标体系的可操作性和有效性。 展开更多
关键词 cipp评价模型 学前教育专业实践教学 评价指标体系
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CIPP评价模型下高职院校专业产业化服务研究 被引量:6
12
作者 蔡广聪 《广西教育》 2014年第15期48-49,共2页
从CIPP评价模型中的背景评价、输入评价、过程评价及成果评价等方面对高职院校专业产业化服务相关问题进行探讨。
关键词 cipp评价模型 高职院校 专业 产业化服务
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高职开放课程的CIPP评价模型构建
13
作者 陈晨 宋培森 《知识经济》 2019年第12期119-120,共2页
高职在线开放课程的建设是当前高职教育改革的重要手段之一,也是"互联网+"热潮下的重要产物,有助于现代职业教育体系的构建。在当前缺乏统一的高职开放课程评价体系的背景下,本文以美国的CIPP决策导向型评价模型为基础,在背... 高职在线开放课程的建设是当前高职教育改革的重要手段之一,也是"互联网+"热潮下的重要产物,有助于现代职业教育体系的构建。在当前缺乏统一的高职开放课程评价体系的背景下,本文以美国的CIPP决策导向型评价模型为基础,在背景评估、输入评估、过程评估和成果评估四个维度进行了调查研究,设计了一级和二级评价指标,构建了高职在线开放课程评价体系。该指标体系的构建,为高职开放课程建设水平的提升提供了科学合理的评价建议。 展开更多
关键词 高职教育 开放课程评价 cipp评价模型
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带教师资视角下的住院医师规范化培训现状与对策研究——基于CIPP评价模型 被引量:8
14
作者 蓝妍玲 乡汝浩 +1 位作者 刘智慧 夏欧东 《现代医院》 2023年第1期133-136,139,共5页
目的调查带教师资视角下广东省住院医师规范化培训现状,分析存在的问题并提出相应对策。方法于2021年随机抽取广东省51家住培基地的6283名带教师资,采用自制问卷进行调查,基于CIPP评价模型构建广东省住培现状与对策分析框架,探究住培运... 目的调查带教师资视角下广东省住院医师规范化培训现状,分析存在的问题并提出相应对策。方法于2021年随机抽取广东省51家住培基地的6283名带教师资,采用自制问卷进行调查,基于CIPP评价模型构建广东省住培现状与对策分析框架,探究住培运行瓶颈并制定干预策略。结果带教老师认为住院医师较弱的三项能力是科研能力(3.29±0.93)、医学知识应用能力(3.39±0.89)、自主学习能力(3.83±0.74);带教老师对住培制度评分为(3.84±0.67),其中得分最低的条目为“参与教学活动与职称晋升挂钩”(3.59±0.96),“带教激励机制”(3.64±0.92);带教老师对住培基地评分为(3.91±0.66),其中得分最低的条目为“住培带教薪酬公平及合理性”(3.69±0.93),“住培生源质量(3.74±0.79)”;住培运行中最突出的问题是同级住院医师水平参差不齐,带教老师工作量过大负荷过重,带教老师缺乏交流学习的机会等。结论应从背景、投入、过程与结果四方面入手,优化住培制度,加大住培投入力度,完善培训流程,提升住院医师同质化培养水平。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 带教师资 cipp评价模型
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基于CIPP评价模型的国际学前教育指标体系研究 被引量:8
15
作者 孙蔷蔷 《基础教育》 北大核心 2019年第3期78-85,共8页
在我国"办好学前教育"背景下,构建一套具有本土立场和国际视野、能够系统引领和科学评价我国学前教育事业发展的学前教育指标体系已成为亟待解决的重大问题。本研究以在国际上具有重大影响的CIPP评价模型为理论分析框架,以美... 在我国"办好学前教育"背景下,构建一套具有本土立场和国际视野、能够系统引领和科学评价我国学前教育事业发展的学前教育指标体系已成为亟待解决的重大问题。本研究以在国际上具有重大影响的CIPP评价模型为理论分析框架,以美国、英国等6个主要国家的学前教育指标体系为比较对象,对世界各国有影响的学前教育指标体系进行描述和比较,并在此基础上为我国学前教育指标体系建设提出建议。 展开更多
关键词 cipp评价模型 学前教育 教育指标体系
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基于CIPP评价模型的混合式教学模式评价体系构建探究 被引量:8
16
作者 刘明鼎 张艳敏 《吉林省教育学院学报》 2023年第3期127-134,共8页
构建混合式教学模式的评价体系是提升教学质量的重要抓手。通过文献研究法、专家函询法和案例分析法对已有的混合式教学模式评价体系进行分析,发现存在的主要不足包括评价单元单一、缺少理论依据支撑、缺少课程开设环境与混合式教学模... 构建混合式教学模式的评价体系是提升教学质量的重要抓手。通过文献研究法、专家函询法和案例分析法对已有的混合式教学模式评价体系进行分析,发现存在的主要不足包括评价单元单一、缺少理论依据支撑、缺少课程开设环境与混合式教学模式背景的评价、缺少输入资源的适切性评价、缺少对输入策略的过程评价。针对存在的问题,依据CIPP评价模型的结构逻辑,结合“四梁八柱”的思维方法构建混合式教学模式的评价体系。首先从课程背景评价、资源输入评价、过程控制评价、结果评价四个维度对评价体系构建了“四梁”的4个一级指标,再构建“八柱”的8个二阶指标,最后构建29个三级指标。 展开更多
关键词 cipp评价模型 混合式教学模式 评价体系 四梁八柱
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基于CIPP评价模型的高职英语课程思政评价指标体系构建 被引量:4
17
作者 周娟 《常州信息职业技术学院学报》 2022年第5期33-38,43,共7页
基于CIPP评价模型,采用文献法、逻辑分析法,在论证CIPP评价模型应用于高职英语课程思政评价适切性的基础上,初选课程思政质量评价指标,形成描述性问卷并展开调查。对样本数据进行信效度检验和因子分析后,形成高职英语课程思政评价体系,... 基于CIPP评价模型,采用文献法、逻辑分析法,在论证CIPP评价模型应用于高职英语课程思政评价适切性的基础上,初选课程思政质量评价指标,形成描述性问卷并展开调查。对样本数据进行信效度检验和因子分析后,形成高职英语课程思政评价体系,共包含一级指标4个、二级指标10个和三级指标30个。采用Yaaph软件构造层次模型并生成AHP调查问卷开展调查,运用层次分析法得到各评价指标的指标权重,最终形成完整的高职英语课程思政评价指标体系。 展开更多
关键词 cipp评价模型 高职英语 课程思政 评价指标体系
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基于CIPP评价模型的河北省高校劳动教育评价机制研究
18
作者 郭莎莎 郭建辉 +3 位作者 李漠 郭艳萍 李立锁 王鹏 《爱人》 2022年第23期106-108,共3页
高校劳动教育的推进是青年学生弘扬新时代劳动精神的迫切需要。然而,当前劳动的育人价值还处于开发的初级阶段,本研究分析了高校劳动教育与CIPP评价模型之间的逻辑关系,并以H高校开展的劳动教育实施现状为调研对象,深入分析当前高校劳... 高校劳动教育的推进是青年学生弘扬新时代劳动精神的迫切需要。然而,当前劳动的育人价值还处于开发的初级阶段,本研究分析了高校劳动教育与CIPP评价模型之间的逻辑关系,并以H高校开展的劳动教育实施现状为调研对象,深入分析当前高校劳动教育实施中存在的问题,以CIPP评价模型角度为切入点,提出改进高校劳动教育质量的有效策略。 展开更多
关键词 劳动教育 高校 实施现状 cipp评价模型 优化路径
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基于CIPP评价模型的高中数学教师教学反思评价体系构建研究 被引量:3
19
作者 杨凡 康玥媛 《中学数学月刊》 2023年第4期52-57,共6页
研发教学反思评价体系,开展评价实践是促进教师专业发展的关键环节.研究以CIPP评价模型为理论基础、以教后反思文本为研究对象,基于理论分析确定指标,在德尔菲法修订体系的基础上,对优秀教学反思文本进行质性分析,完成指标检验,形成了... 研发教学反思评价体系,开展评价实践是促进教师专业发展的关键环节.研究以CIPP评价模型为理论基础、以教后反思文本为研究对象,基于理论分析确定指标,在德尔菲法修订体系的基础上,对优秀教学反思文本进行质性分析,完成指标检验,形成了由“教学背景、教学准备、教学过程、教学成效”4个一级指标及11个二级指标构成的评价体系.利用层次分析法结合信度、效度检验搭建了融形成性、过程性与总结性的高中数学教师教学反思评价模型. 展开更多
关键词 教师专业发展 教学反思 评价指标体系 cipp评价模型
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信息科技学科“教—学—评”一致性CIPP评价模型探讨 被引量:2
20
作者 张锋 《中小学信息技术教育》 2023年第7期62-63,共2页
本文探讨了将CIPP评价模型运用于信息科技学科“教—学—评”一致性评价的可行性,并分析了其在运用过程中应采取的策略,实现以改进为导向的教学评价,从而以评促教、以评促学。
关键词 cipp评价模型 信息科技 一致性 探讨
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