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运用DISlab改进部分高中生物学实验的实践研究
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作者 张潇 崔鸿 《中小学数字化教学》 2024年第11期10-13,共4页
针对传统实验教学中存在的实验设备性能不高、学生参与度低、定量分析困难等问题,提出了将数字信息系统实验室(DISlab)技术与生物学实验相结合的新思路,利用DISlab的传感器和数据采集系统,将定性实验转化为定量分析,如借助压强传感器精... 针对传统实验教学中存在的实验设备性能不高、学生参与度低、定量分析困难等问题,提出了将数字信息系统实验室(DISlab)技术与生物学实验相结合的新思路,利用DISlab的传感器和数据采集系统,将定性实验转化为定量分析,如借助压强传感器精确测量过氧化氢酶活性,使用pH缓冲液控制实验变量,以及通过温度预处理探究酶活性的变化。研究结果表明,将DISlab技术应用于生物学实验,可提高实验的精准度和可视化水平,同时提升学生的科学思维与探究能力。 展开更多
关键词 dislab 高中生物学 实验教学 核心素养
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利用DISLab系统突破“瞬时”认知冲突——谈牛顿第二定律瞬时性的实验设计
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作者 徐春 《物理通报》 CAS 2024年第10期87-90,共4页
在物理教学过程中,学生更多地关注物理规律的应用,而对规律的生成过程反而淡化,缺失了突破认知冲突过程,在面对考查规律生成过程的“难题”时,反而无从下笔,也就是常说的“对规律理解不透”.根据学习进阶理论,对事实经验这一层,从传统... 在物理教学过程中,学生更多地关注物理规律的应用,而对规律的生成过程反而淡化,缺失了突破认知冲突过程,在面对考查规律生成过程的“难题”时,反而无从下笔,也就是常说的“对规律理解不透”.根据学习进阶理论,对事实经验这一层,从传统实验的慢放到DIS传感器实验,弥补感性认知不足,突破“瞬时”认知冲突. 展开更多
关键词 瞬时 认知冲突 dislab系统
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基于5E教学模式与DISLab的高中物理实验的教学研究——以人教版“实验:探究加速度与力、质量的关系”为例
3
作者 廖美杰 熊露霖 《物理教学探讨》 2024年第9期60-65,共6页
将建构主义理论下的5E教学模式与DISLab相融合,旨在解决当前高中物理实验教学中实验设备陈旧、灌输式教学、评价方式单一等问题,从而提升学生的科学探究能力和核心素养。通过“实验:探究加速度与力、质量的关系”的教学实践,验证了该融... 将建构主义理论下的5E教学模式与DISLab相融合,旨在解决当前高中物理实验教学中实验设备陈旧、灌输式教学、评价方式单一等问题,从而提升学生的科学探究能力和核心素养。通过“实验:探究加速度与力、质量的关系”的教学实践,验证了该融合模式的有效性。研究表明,5E教学模式与DISLab融合的教学模式显著提高了物理实验教学的质量和效果,有助于培养学生的科学思维和问题解决能力。 展开更多
关键词 高中物理实验 5E教学模式 dislab 加速度
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应用DISLab优化初中科学实验——以“气压对液体沸点的影响实验”为例 被引量:1
4
作者 潘煜 《中小学实验与装备》 2023年第2期19-22,共4页
《义务教育科学课程标准(2022年版)》指出教师应利用信息技术辅助手段,如虚拟仿真实验、数字化实验等,让学生比较直观便捷地学习相关知识。本文落实课程标准要求,应用新兴的DISLab技术从实验信度提升、实验数据可视、实验过程留痕、实... 《义务教育科学课程标准(2022年版)》指出教师应利用信息技术辅助手段,如虚拟仿真实验、数字化实验等,让学生比较直观便捷地学习相关知识。本文落实课程标准要求,应用新兴的DISLab技术从实验信度提升、实验数据可视、实验过程留痕、实验难度降低这4个方面优化初中科学实验,并以浙教版8年级上册“气压对液体沸点的影响实验”为例具体阐释。 展开更多
关键词 dislab 初中科学实验 气压对液体沸点的影响实验
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“超重与失重”中DISLab实验的改进与创新
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作者 张先炜 《中小学实验与装备》 2023年第1期53-54,共2页
2019年人教版高中物理教材将“超重与失重”单独列为一节内容,突出了这节课在牛顿运动定律应用中的重要性,教材中利用DISLab传感器实验演示超重与失重现象,但只记录了力随时间变化的关系,没有记录人下蹲和站立的速度随时间变化关系,学... 2019年人教版高中物理教材将“超重与失重”单独列为一节内容,突出了这节课在牛顿运动定律应用中的重要性,教材中利用DISLab传感器实验演示超重与失重现象,但只记录了力随时间变化的关系,没有记录人下蹲和站立的速度随时间变化关系,学生分析时只能靠回忆,并不能很好地体现证据意识。在DISLab系统的演示实验改进装置中,将位移传感器和力传感器创新性地结合在一起,可同步记录F-t图和v-t图,学生从图中获取信息,对信息进行加工,培养学生的证据意识。 展开更多
关键词 超重与失重 dislab传感器 改进 数据可视化
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利用DISLab进行弹簧振子简谐运动实验条件的研究 被引量:9
6
作者 朱国斌 袁海泉 陈梦姣 《物理实验》 北大核心 2011年第6期26-28,共3页
利用DISLab研究弹簧振子简谐运动中力和位移随时间变化的关系,发现弹簧在振动过程中回复力存在滞后现象.本文通过设计实验,研究了弹簧的劲度系数、振子质量和振幅对回复力滞后的影响.
关键词 dislab 弹簧振子 回复力
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基于DISLab温度传感器的导热系数测定 被引量:8
7
作者 易志俊 陈伟 +5 位作者 李娜 刘文秀 贺飞 于海 宗徽 丁益民 《大学物理实验》 2014年第4期94-96,共3页
对采用热电偶测量导热系数的实验进行改进,利用DISLab温度传感器测金属盘达到平衡的温度和散热盘的温度,解决了传统的导热系数测定时误差较大的问题。实验表明,该实验操作简单,精度高,具有明显的优势。
关键词 dislab 温度传感器 导热系数
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利用DISLab测定声波在铝中的传播速度 被引量:4
8
作者 刘艳春 李渝翔 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2006年第9期55-56,共2页
关键词 传播速度 声波 测定 利用 实验原理 表达式 dislab 高中 物理
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力学Dislab数据处理系统开发——利用Arduino和霍尔元件研究单摆测重力加速度 被引量:2
9
作者 鲍立峰 徐磊 《成都航空职业技术学院学报》 2017年第3期73-75,82,共4页
本文介绍了以力学中的单摆测重力加速度实验为例,利用Arduino和霍尔元件开发了一个力学Dislab数据处理系统的过程,以及该系统在物理实验教学中的应用前景。
关键词 dislab ARDUINO 单摆
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利用Dislab演示声波干涉实验 被引量:1
10
作者 刘艳春 李渝翔 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2006年第11期53-54,共2页
用音叉演示声波的干涉,是中学物理教学中一个重要的演示实验。物理教育期刊上还介绍过该实验的一些改进方案。笔者注意到其中有三种常用的方法:其一是用单独的音叉演示;其二是用音叉配以共鸣箱演示;第三种方法是用立体声音响演示。
关键词 声波干涉实验 演示实验 中学 物理教学 利用 教育期刊 音叉 共鸣箱 立体声 dislab
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利用DISLab设计高中物理力学演示实验 被引量:3
11
作者 于冬亮 刘蓉 《江苏教育学院学报(自然科学版)》 2011年第4期69-72,共4页
介绍了DISLab(Digital Information System)系统,阐述了利用DISLab做高中物理力学演示实验的功能,报道了利用力学传感器设计的两个高中物理力学演示实验.
关键词 dislab 演示实验设计 力学演示实验
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DISLab在法拉第电磁感应定律定量实验中的应用 被引量:4
12
作者 翁浩峰 《物理通报》 2012年第8期83-85,共3页
介绍了基于Arduino和Flash的DISLab实验及其在法拉第电磁感应定律定量实验中的应用.
关键词 ARDUINO FLASH 传感器dislab FLASH课件 电磁感应定律 实验
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基于DISLab的对弹性片振动周期影响因素的改进探究 被引量:1
13
作者 李进 石磊 《教学仪器与实验》 2008年第12期8-9,共2页
在弹性片上吸附小磁铁块后使之振动,分别使用磁传感器和微电流传感器获得弹性片振动的相关图像,并从图像上得到弹性片的振动周期。进而分析得出弹性片的质量和长度与其振动周期的关系。
关键词 dislab 弹性片 振动周期
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基于DISLab电容充电法速度的测量
14
作者 陈俊 丁益民 +3 位作者 罗鑫 靖姗 叶蒙 杨晗 《大学物理实验》 2013年第5期54-56,共3页
将物体通过一小段距离的时间,转换成用此过程对电容两端的充电电压来描述,而电容的充电电压可用DISLab电压传感器采集,再经反相推导,把电压量转换成时间量。根据v=s/t,即可测量物体的速度。实验表明,这种电容充电法测得的速度与传统光... 将物体通过一小段距离的时间,转换成用此过程对电容两端的充电电压来描述,而电容的充电电压可用DISLab电压传感器采集,再经反相推导,把电压量转换成时间量。根据v=s/t,即可测量物体的速度。实验表明,这种电容充电法测得的速度与传统光电门法所测的速度相一致。 展开更多
关键词 转换法 时间量 电压量 dislab电压传感器 速度
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小学科学教学领域DISLab应用策略研究
15
作者 姚正东 《实验教学与仪器》 2014年第11期59-61,共3页
数字化信息系统实验室(DISLab)是由传感器、数据采集器、数据分析处理软件、实验教程构成的一套完整的实验辅助系统。DISLab贯彻"技术为教学服务"的理念,凝聚了一线教学专家的成功经验,通过信息技术与科学教学的整合大幅提升了实验... 数字化信息系统实验室(DISLab)是由传感器、数据采集器、数据分析处理软件、实验教程构成的一套完整的实验辅助系统。DISLab贯彻"技术为教学服务"的理念,凝聚了一线教学专家的成功经验,通过信息技术与科学教学的整合大幅提升了实验质量,提高了实验效率,有效促进了学生学习方式的转变。 展开更多
关键词 小学科学 应用策略 dislab 数据采集器 定性观察 辅助系统 数据分析处理 信息系统 信息技术 学习方式
原文传递
用Dislab验证玻—马定律的探究及误差修正
16
作者 陈新华 《实验教学与仪器》 2011年第3期27-28,共2页
笔者所述实验将利用Dislab传感器验证玻意耳-马略特定律(以下简称“玻-马定律”),同时对实验数据和误差作进一步定量分析和探讨。
关键词 dislab 玻-马定律 误差修正 验证 玻意耳-马略特定律 实验数据 定量分析 传感器
原文传递
基于DISlab的自感现象演示实验研究 被引量:5
17
作者 官华夏 肖化 李德安 《大学物理》 北大核心 2012年第6期31-33,36,共4页
在中学物理教学中,传统的自感现象演示实验只能进行定性研究,利用DISlab进行自感现象演示实验研究,实现了定性及定量研究.通过实验电路的改进,进一步增强实验的演示效果.在实验过程中发现了一些特殊的实验现象并对此进行相应的思考.如... 在中学物理教学中,传统的自感现象演示实验只能进行定性研究,利用DISlab进行自感现象演示实验研究,实现了定性及定量研究.通过实验电路的改进,进一步增强实验的演示效果.在实验过程中发现了一些特殊的实验现象并对此进行相应的思考.如在通电后,在灯泡电压达到稳定前出现了一个峰值;当改变电源极性重复操作实验时,弛豫时间变长等. 展开更多
关键词 dislab 自感现象 电流 电压
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利用DISLab温度传感器测金属比热容 被引量:5
18
作者 翟林萍 丁益民 +2 位作者 姚亮 黄义红 徐文质 《大学物理实验》 2012年第4期6-8,共3页
针对用冷却法测金属比热容实验的不足,对实验进行了改进。利用DISLab温度传感器测量金属样品在冷却过程中,温度随时间的变化速率,以解决传统的冷却法测金属比热容实验中,用热电偶和秒表测量时产生的误差较大问题。实验表明,该实验方法... 针对用冷却法测金属比热容实验的不足,对实验进行了改进。利用DISLab温度传感器测量金属样品在冷却过程中,温度随时间的变化速率,以解决传统的冷却法测金属比热容实验中,用热电偶和秒表测量时产生的误差较大问题。实验表明,该实验方法与传统实验相比,不仅操作简便,而且精度高,具有明显的优势。 展开更多
关键词 dislab 温度传感器 金属比热容
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基于DISLab瞬时速度连续性的测量研究 被引量:3
19
作者 朱文静 陈江洪 +2 位作者 李纪强 薛红霞 丁益民 《大学物理实验》 2013年第3期76-78,共3页
通过金属导轨将小车的位移转换为电压信号,电压信号经微分放大处理后用DISLab电压传感器采集数据并计算,可得到小车运动过程中的各个时刻的瞬时速度。
关键词 速度测量 dislab 微分电路
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基于DISLab的二维运动合成与分解实验的改进
20
作者 高嵩 顾存金 《教学仪器与实验》 2015年第7期62-64,共3页
运动的合成与分解是学生在高中物理学习中的重点内容,其中"小船渡河"问题又是运动的合成与分解的典型实例。如果能够很好地理解此类问题的物理情境和分析问题的方法,将为他们以后学习平抛运动、斜抛运动、圆周运动、带电粒子在电磁场... 运动的合成与分解是学生在高中物理学习中的重点内容,其中"小船渡河"问题又是运动的合成与分解的典型实例。如果能够很好地理解此类问题的物理情境和分析问题的方法,将为他们以后学习平抛运动、斜抛运动、圆周运动、带电粒子在电磁场中运动奠定良好的基础。为让学生更好地理解这部分内容,教师都会进行演示实验或组织学生进行探究实验,以直观地展示现象,让学生形象地理解物理情境,降低学习难度,从而将理论与实际更好地联系起来。 展开更多
关键词 学习难度 平抛运动 高中物理 dislab 二维运动 带电粒子 典型实例 变速直线运动 水平轨道 匀速直线
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