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香港中文大学E-learning促进大学教学改革的发展特色及启示 被引量：11
1
作者 李海花 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2010年第5期30-36,共7页
本文主要采用文献法和访谈法对香港中文大学的E-learning进行个案研究,对香港中文大学的E-learning战略计划、技术、课程、教学与管理服务等进行整体描述,剖析了E-learning创新教学的基本理念,提出了对我国内地的大学应用E-learning进... 本文主要采用文献法和访谈法对香港中文大学的E-learning进行个案研究,对香港中文大学的E-learning战略计划、技术、课程、教学与管理服务等进行整体描述,剖析了E-learning创新教学的基本理念,提出了对我国内地的大学应用E-learning进行教学改革的一些启示。 展开更多
关键词 E—learning 香港中文大学 教学改革 课程整合 实效为本
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大学生e-Learning的元认知能力调查分析 被引量：3
2
作者 付亦宁 《中国成人教育》 北大核心 2013年第9期125-128,共4页
信息技术膨胀的社会,e-Learning为越来越多的学生所接受和使用,然而很多学生在进行e-Learning学习时并没有达到最初的期望,学习效率不高。针对这一问题可以从元认知的视角来探析大学生e-Learning的学习过程,找到解决的办法。研究使用了... 信息技术膨胀的社会,e-Learning为越来越多的学生所接受和使用,然而很多学生在进行e-Learning学习时并没有达到最初的期望,学习效率不高。针对这一问题可以从元认知的视角来探析大学生e-Learning的学习过程,找到解决的办法。研究使用了自编"大学生e-Learning的元认知能力测量量表"对来自苏州大学不同专业的大一至大四的220名学生开展了问卷调查。调查结果显示,不同性别和不同专业对于大学生e-Learning的元认知能力没有影响,而不同年级的学生在元认知知识方面表现出了显著差异。 展开更多
关键词 e—learning 元认知 大学生 调查
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基于“WE Learn”平台构建大学英语课程思政素材库的探究
3
作者 曾海苹 《湖北开放职业学院学报》 2023年第22期96-98,共3页
根据“三全育人”和《大学英语教学指南(2020版)》的精神,以“WE Learn”平台为基础,建设大学英语课程思政素材库。文章回顾了建设素材库的指导思想、素材纳入原则和分类依据,并举例说明思政案例在教学中的应用。通过建设大学英语课程... 根据“三全育人”和《大学英语教学指南(2020版)》的精神,以“WE Learn”平台为基础,建设大学英语课程思政素材库。文章回顾了建设素材库的指导思想、素材纳入原则和分类依据,并举例说明思政案例在教学中的应用。通过建设大学英语课程思政素材库,培养学生的思政素养,实现立德树人的教育目标。 展开更多
关键词 “WE learn”平台 思政素材库 大学英语课程
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基于Blending Learning的大学计算机基础课程分层教学研究 被引量：2
4
作者 谢丽霞 《大学教育》 2014年第16期153-154,165,共3页
加强非计算机专业学生的计算机应用能力培养是普及我国计算机教育、提高计算机应用能力的重要环节,其目的不仅是让学生掌握一种能够处理多种信息的现代化工具,同时也是一种不可缺少的文化基础教育。针对大学非计算机专业新生计算机能力... 加强非计算机专业学生的计算机应用能力培养是普及我国计算机教育、提高计算机应用能力的重要环节,其目的不仅是让学生掌握一种能够处理多种信息的现代化工具,同时也是一种不可缺少的文化基础教育。针对大学非计算机专业新生计算机能力参差不齐的状况,基于Blending Learning(混合教学)理念,将大学计算机基础课程的学生按入学成绩分为:免修、网络教学为主和传统面授为主三个层次分层进行教学。以Bb教学平台作为网络教学平台,建设丰富的网络教学资源,采用平时大作业和N+1考试模式即N次阶段性测试+期末综合测试作为总结性评价的教学评价体系。 展开更多
关键词 大学计算机基础课程 BLENDING learning 网络教学 分层教学
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Blending Learning对提升大学生自主学习能力的作用 被引量：1
5
作者 张晶晶 江玲 《软件导刊.教育技术》 2008年第8期40-42,共3页
互联网改变着人们的生活和教育,信息技术的发展引发了传统教学思想和方式的转变,在这种情况下,Blending Learning应运而生。分析了Blending Learning和自主学习能力对大学生学习阶段的重要意义,探讨了Blending Learning学习模式对提升... 互联网改变着人们的生活和教育,信息技术的发展引发了传统教学思想和方式的转变,在这种情况下,Blending Learning应运而生。分析了Blending Learning和自主学习能力对大学生学习阶段的重要意义,探讨了Blending Learning学习模式对提升大学生自主学习能力的作用。 展开更多
关键词 BLENDING learning 自主学习 大学生
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季本的《大学私存》与中晚明的“朱、王之争”
6
作者 李敬峰 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第3期121-128,共8页
不同于阳明其他弟子主要以讲学形式介入“朱、王之争”,有“王门的经学者”之称的季本则从“朱、王之争”的肯綮《大学》入手,倾力撰写《大学私存》,从文本和义理两个层面展开深入辨析。在《大学》文本上,季本在双谴双取朱子、阳明的基... 不同于阳明其他弟子主要以讲学形式介入“朱、王之争”,有“王门的经学者”之称的季本则从“朱、王之争”的肯綮《大学》入手,倾力撰写《大学私存》,从文本和义理两个层面展开深入辨析。在《大学》文本上,季本在双谴双取朱子、阳明的基础上,构建颇有特色的“季氏改本《大学》”;在《大学》义理上,他大体沿袭阳明的思想主张,而与朱子相差甚远,开显出“立足经学、宗本阳明、兼摄朱子”的解决“朱、王之争”的学术方案。他的方案一方面折射出阳明心学内部绝非已有的研究所表明的那样皆是陵夷经典式的,另一方面也反映出在早期的“朱、王之争”中,朱子学始终是“在场的”,以参照物的形式影响着阳明学的演进。这不仅有助于我们把握早期“朱、王之争”的学术样态,也有益于理解经典诠释与学术思潮之间的双向互动。 展开更多
关键词 季本 《大学私存》 “朱、王之争” 经学
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Super learning market——打造理想中的开放大学
7
作者 张二烨 黄传慧 《辽宁广播电视大学学报》 2008年第4期35-36,共2页
随着总结性评估的结束,开放教育已经成为广播电视大学的一种常规办学形式。如何适应时代发展需求,打造理想中的开放大学,实现真正意义上的开放,已是摆在我们面前的一个新的发展问题。本文作者从工作实践出发,结合相关理论,提出了理想中... 随着总结性评估的结束,开放教育已经成为广播电视大学的一种常规办学形式。如何适应时代发展需求,打造理想中的开放大学,实现真正意义上的开放,已是摆在我们面前的一个新的发展问题。本文作者从工作实践出发,结合相关理论,提出了理想中的开放大学应是建立在"终身教育"和"以学生为中心"的理念之上的Super learning market(学习超市),并以此提出了开放教育应转向非学历教育发展,为建设学习型社会做出新的贡献。 展开更多
关键词 开放教育 Super learning market(学习超市) 开放大学
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“养民”:构建天下秩序的路径指向——以丘濬《大学衍义补》为中心的考察
8
作者 田澍 严佳乐 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第5期127-134,共8页
明代丘濬以“治国平天下”为中心,探讨如何构建天下秩序,写成了《大学衍义补》。在该书中,丘濬以“三代圣王”为典范,坚守以“养民”为本的仁政思想,极力要求后世君主效法尧舜,以“诚”待民,尽职“养民”,力行“仁义之政”,再现“尧舜... 明代丘濬以“治国平天下”为中心,探讨如何构建天下秩序,写成了《大学衍义补》。在该书中,丘濬以“三代圣王”为典范,坚守以“养民”为本的仁政思想,极力要求后世君主效法尧舜,以“诚”待民,尽职“养民”,力行“仁义之政”,再现“尧舜之治”。丘濬一再强调,“养民”是君主施行“仁政”的真正体现,只有将“仁政”聚焦到“养民”上,才能真正构建天下秩序,成为像尧舜一样的“圣君”。在丘濬看来,“养民”是构建天下秩序的具体路径,也是唯一路径,君主只有施行“养民”之政且“兼爱华夷之民”,才能真正实现“华夷一家”的大同理想。 展开更多
关键词 丘濬 《大学衍义补》 “养民” “天下一家” 天下秩序
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Blended Learning模式下大学化学教师教学行为研究
9
作者 黄学梅 刘建伟 《广州化工》 CAS 2017年第14期206-209,共4页
采用自编的调查问卷,调查了138名大学化学教师,研究其教学行为。结果表明:(1)教学行为存在着显著的性别差异,女教师在讲授行为、交流行为、反思行为均值比男教师高,其余则反之;(2)大学化学教师在应用信息技术行为、讲授行为、交流行为... 采用自编的调查问卷,调查了138名大学化学教师,研究其教学行为。结果表明:(1)教学行为存在着显著的性别差异,女教师在讲授行为、交流行为、反思行为均值比男教师高,其余则反之;(2)大学化学教师在应用信息技术行为、讲授行为、交流行为、组织管理行为、反思行为以及总分上存在显著的教龄差异;(3)学历为研究生的教师与学历为本科的教师在教师讲授行为、组织管理行为、教师评价行为三个维度上存在显著性差异。 展开更多
关键词 BLENDED learning 大学化学教师 教学行为
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E-learning与大学英语教学
10
作者 朱峰 《济宁学院学报》 2008年第3期83-84,共2页
E—learning英语教学是一种全新的教学模式,对大学英语教学产生了深远的影响。本文介绍了E—learning英语教学模式及其特点,分析了利弊,最后对E—learning进行了展望。
关键词 E—learning 大学英语教学 特点 利弊
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基于Blended Learning理念的高职高专大学英语教学改革
11
作者 廖亚林 《广西教育》 2013年第47期134-135,共2页
阐述Blended Learning教学理念的内涵与发展，从装备齐全的教学设备、根据学生特点因材施教、优化英语课程设置、混合使用多种教学模式、进行教学检查和评估等方面探索基于Blended Learning理念的高职高专大学英语教学改革。
关键词 BLENDED learning理念 高职高专 大学英语 教学改革
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语言心理学对大学外语e—learning教学的启示
12
作者 农民庆 《俪人（教师）》 2014年第13期209-209,211,共2页
E-learning作为一种技术手段，已经被越来越多的组织机构应用于各个学科知识的教育中。然而，外语作为一门特殊的人文学科，现有E-Learning技术，由于缺少深入地人人互动，不能因材施教，缺乏情景化，并不能很好地适应外语教学的特点。... E-learning作为一种技术手段，已经被越来越多的组织机构应用于各个学科知识的教育中。然而，外语作为一门特殊的人文学科，现有E-Learning技术，由于缺少深入地人人互动，不能因材施教，缺乏情景化，并不能很好地适应外语教学的特点。为了优化e—learning，本文汲取语言心理学“习惯论”、“认知论”、“自觉实践论”，提出了四点启示：增加场景、避免翻译、个性化和深入社交。希望能更有机地结合传统和e—learning，教师和机器，从而达到大学外语教学的终极目标。 展开更多
关键词 大学外语教学 语言心理学 e—learning 教学技术
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电子学习(E-Learning)在美国大学中的应用及启示 被引量：4
13
作者 刘东超 《高等农业教育》 2004年第5期90-91,共2页
本文分析了电子学习在美国大学中的应用,以及电子学习在大学应用所面临的挑战,探讨了电子学习在我国大学的应用状况。
关键词 电子学习 E—learning 美国 大学 学习方式 课程整合
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国外企业大学E-learning对我国企业大学的启示 被引量：2
14
作者 宋艳平 秦发盈 《职教通讯》 2013年第1期51-54,共4页
E-learning作为知识经济时代新兴的一种学习方式,受到了国内外企业大学的青睐。通过对企业大学E-learning进行概念界定,分析了国外企业大学E-learning的现状及其网络化、灵活性、动态变更性以及互动性等特征,进而反思了国内企业大学E-le... E-learning作为知识经济时代新兴的一种学习方式,受到了国内外企业大学的青睐。通过对企业大学E-learning进行概念界定,分析了国外企业大学E-learning的现状及其网络化、灵活性、动态变更性以及互动性等特征,进而反思了国内企业大学E-learning的现状和存在的问题,并试图从重视课程开发、丰富学习资源、加强相关专家和领导层的支持力度以及企业大学E-learning要服务于企业战略目标等方面,获得对我国企业大学的启示。 展开更多
关键词 国外 企业大学 E—learning 比较研究
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基于WE Learn和“雨课堂”的军校大学英语混合式教学模式 被引量：1
15
作者 赵丛丛 栾玉佳 《英语广场（学术研究）》 2023年第26期80-84,共5页
军队院校外语教学长期面临着课堂教学互动性差、课前课后缺乏系统性教学资源等方面的困境,制约着学员语言能力的培养。外语教员依托移动应用和智慧教学工具实施混合式教学,将WE Learn和“雨课堂”应用在课前、课中和课后的教学全过程,... 军队院校外语教学长期面临着课堂教学互动性差、课前课后缺乏系统性教学资源等方面的困境,制约着学员语言能力的培养。外语教员依托移动应用和智慧教学工具实施混合式教学,将WE Learn和“雨课堂”应用在课前、课中和课后的教学全过程,丰富课堂互动形式、整合教学资源,实现课前预习、课堂互动教学和课后巩固的闭环式教学管理,有效夯实学员的英语基础知识和语言产出能力。 展开更多
关键词 WE learn 雨课堂 大学英语 混合式教学
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基于WE learn平台构建大学英语OBE成效课堂
16
作者 谢迪 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第4期170-173,共4页
本研究立足本校生情、学情,借助WE learn学习平台,在成果导向教育理念(Outcome-based education)指导下,在2020级非英语专业学生中进行试点教学,通过线上和线下课堂观察、写作成果评析、问卷调查相结合的方式考察教学效果。结果显示,OB... 本研究立足本校生情、学情,借助WE learn学习平台,在成果导向教育理念(Outcome-based education)指导下,在2020级非英语专业学生中进行试点教学,通过线上和线下课堂观察、写作成果评析、问卷调查相结合的方式考察教学效果。结果显示,OBE理念指导下的教学实践有效提高了大学英语教学效率和质量,建立有别于传统读写课的教学观念和教学方法,形成有特色的混合式大学英语教学范式。 展开更多
关键词 大学英语 OBE WE learn 学习平台 英语教学
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儒佛分工模式批判与《大学》经典地位的确立
17
作者 江求流 《华东师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第4期19-25,178,共8页
宋代新儒学的成立关联着儒家经典系统从《五经》到《四书》的转变。这一转变中,《大学》的地位变化最为剧烈。《大学》升格运动的背景是儒家学者不满于“以佛治心,以儒治世”的儒佛分工模式。基于对这一模式的批判,儒家学者试图重新开... 宋代新儒学的成立关联着儒家经典系统从《五经》到《四书》的转变。这一转变中,《大学》的地位变化最为剧烈。《大学》升格运动的背景是儒家学者不满于“以佛治心,以儒治世”的儒佛分工模式。基于对这一模式的批判,儒家学者试图重新开掘儒家的治心之学,并重建治心与治世的关联,正是《大学》提供了一个打通治心和治世的思想架构。故而,韩愈以来的诸多儒家学者重新发现和诠释《大学》,最终经过朱子之手,《大学》被确定为《四书》之首,其经典地位得以确立。 展开更多
关键词 治心 治世 《大学》 朱子
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Blended Learning理念下的多媒体大学英语听力教学模式
18
作者 常青 《内江科技》 2009年第6期64-64,68,共2页
Blended Learning是网络环境下传统教学与网络教学集合的新型学习方式,能够真正形成以教师为主导,学生为主体的立体化教学模式。因此,为了提高学生听力能力,在该理念指导下构建了多媒体大学英语听力教学新模式。
关键词 BLENDED learning 大学英语 听力教学模式
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熊十力《大学》诠释思想新探
19
作者 刘莉莎 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第1期45-52,共8页
熊十力从“本心”、“与天地万物为一体”、“体用不二”等思想出发,对《大学》进行了新的诠释,以发明经典中的精神与智慧。他的《大学》诠释有着融贯的整体性,无论三纲领还是八条目,都是在阐明“天德王道”。“天德王道”的概念与“内... 熊十力从“本心”、“与天地万物为一体”、“体用不二”等思想出发,对《大学》进行了新的诠释,以发明经典中的精神与智慧。他的《大学》诠释有着融贯的整体性,无论三纲领还是八条目,都是在阐明“天德王道”。“天德王道”的概念与“内圣外王”相比,更突出了一体性,而减弱了内外之别。熊十力对《大学》的思想进行了三重拓展:第一,道德不是强加的规范,而是自发的良知,这一良知又是“天德”,是本体的自性,它不仅包含万善,而且是动态变化、生生不已的;第二,良知不仅仅是道德,科学精神、理性和知识都是良知的必要组成部分,正确地量度事物才能使良知呈现自身、实现其作用;第三,实现王道的主体由君、官、士拓展到所有人,人人均应发挥自身的生命精神,健动奋进,止于至善。 展开更多
关键词 《大学》 熊十力 本心 天德 王道
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“大学”一词在《礼记》中的三重内涵阐释
20
作者 申淑华 《中州学刊》 CSSCI 北大核心 2024年第3期116-121,共6页
对“大学”一词的不同理解,是造成《大学》解释不同的原因之一。“大学”一词的含义应上溯到《礼记》。在《礼记》中,“大学”有三层含义:一是作为教学机构,与“小学”对举,是对接近成人的王公贵族和国中俊秀之士,围绕诗、书、礼、乐等... 对“大学”一词的不同理解,是造成《大学》解释不同的原因之一。“大学”一词的含义应上溯到《礼记》。在《礼记》中,“大学”有三层含义:一是作为教学机构,与“小学”对举,是对接近成人的王公贵族和国中俊秀之士,围绕诗、书、礼、乐等内容,进行的崇善、黜恶教育;二是作为养老场所,主要是针对有德行的从政退休者,即国老而非庶老、乡老,天子以礼待之,向社会申明孝悌之义,达到国家教化的目的;三是与教学相关的义理内涵,此即“大学之道”“大学之教”“大学之法”“大学之礼”。《大学》篇则是专言“大学之道”。“大学”在《礼记》中的不同含义,既受《礼记》跨时代性的成书过程影响,又取决于作者以礼治重构社会秩序的需要。这些不同含义奠定了“大学”一词与《大学》文本解释的基调,而解释的纷争亦于此初见肇端。 展开更多
关键词 大学 《礼记》 教学机构 养老场所 义理内涵
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