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古代知识组织思想建构与“本土化”:重新解读郑樵与章学诚 被引量：1
1
作者 李超民 《图书馆建设》 CSSCI 北大核心 2013年第2期34-38,共5页
运用学术史方法对郑樵和章学诚的知识组织论比较分析可知,郑樵创立的"校雠学"是中国古代知识组织学说确立的标志,并得到章学诚的回归与发展;古代知识组织论以传承知识为旨归,通过"考镜源流",实现"辨章学术&quo... 运用学术史方法对郑樵和章学诚的知识组织论比较分析可知,郑樵创立的"校雠学"是中国古代知识组织学说确立的标志,并得到章学诚的回归与发展;古代知识组织论以传承知识为旨归,通过"考镜源流",实现"辨章学术";分类是知识组织的核心方法,标准是知识的客观性。古代知识组织思想具有重要的价值,它既是图书馆学在中国本土化研究的重要内容,也是本土化的应有之义。 展开更多
关键词 知识组织 郑樵 《校雠略》 章学诚 《校雠通义》
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“互著”、“别裁”起源时间考辨——读王重民先生《校雠通义通解》 被引量：4
2
作者 李景文 《图书情报工作》 CSSCI 北大核心 2012年第7期140-144,共5页
指出关于"互著"、"别裁"这两种文献著录方法的起源问题,历来就有诸多分歧。梳理学界现存的种种观点,尤其是剖析王重民先生在《校雠通义通解》中的归纳与分析,考辨"互著"、"别裁"产生的历史背景... 指出关于"互著"、"别裁"这两种文献著录方法的起源问题,历来就有诸多分歧。梳理学界现存的种种观点,尤其是剖析王重民先生在《校雠通义通解》中的归纳与分析,考辨"互著"、"别裁"产生的历史背景,并指出两者起源于刘歆的观点是不容置疑的。 展开更多
关键词 王重民 《校雠通义通解》 互著 别裁
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