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LBL+PBL+TBL+CBL多种教学模式结合在康复临床实习中的标准化应用 被引量:1
1
作者 毛璐熙 李怡岚 +3 位作者 王景信 张安琪 吴孟娇 靳雅楠 《中国标准化》 2023年第2期262-264,共3页
目的:分析LBL(以授课为基础的学习方法)+PBL(基于问题的学习方法)+TBL(以团队为基础的学习方法)+CBL(案例教学法)四种教学模式结合在康复临床实习中的应用效果。方法:选择2021年1月-2021年12月在本院康复医学科进行实习的40名实习生作... 目的:分析LBL(以授课为基础的学习方法)+PBL(基于问题的学习方法)+TBL(以团队为基础的学习方法)+CBL(案例教学法)四种教学模式结合在康复临床实习中的应用效果。方法:选择2021年1月-2021年12月在本院康复医学科进行实习的40名实习生作为研究对象,按照教学方法不同分为对照组(传统教学法)和观察组(LBL+PBL+TBL+CBL联合教学法),20名/组。结果:实习结束时观察组实习生理论知识和实践技能操作考核成绩都高于对照组实习生且高于入科时的成绩,同时带教老师对观察组实习生各方面能力的评分值更高(P<0.05)。结论:康复临床实习中采用LBL+PBL+TBL+CBL多模式教学法可提高实习生的实习质量,提高综合能力。 展开更多
关键词 康复临床实习 教学 lbl PBL tbl CBL 标准化应用
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对分课堂结合TBL-PBL-LBL教学模式在“食品毒理学”课程中的综合应用
2
作者 周小伟 刘永吉 +1 位作者 刘根梅 唐辉 《韶关学院学报》 2023年第8期74-77,共4页
探索不同教学模式在“食品毒理学”课程中的应用效果,通过分析“食品毒理学”课程不同章节特点,将对分课堂(PAD)与TBL-PBL-LBL教学模式有机融合进“食品毒理学”课程,发现在学生考试成绩、教学环境、教学质量评价及学生对本模式的满意... 探索不同教学模式在“食品毒理学”课程中的应用效果,通过分析“食品毒理学”课程不同章节特点,将对分课堂(PAD)与TBL-PBL-LBL教学模式有机融合进“食品毒理学”课程,发现在学生考试成绩、教学环境、教学质量评价及学生对本模式的满意度等方面均取得了较好的效果,有效地提高了学生的团队写作能力、食品外源化学物的综合分析检测能力等。该教学模式在“掺伪食品检验”“动植物检验检疫学”及“食品标准与法规”等后置课程中有一定的应用潜力。 展开更多
关键词 食品毒理学 PAD tbl-PBL-lbl 教学模式 研究
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混合教学模式在临床流行病学教学中的实践应用--以微课、超星学习通、TBL与LBL相结合为例
3
作者 胡付兰 胡东生 张明 《教育教学论坛》 2023年第34期121-124,共4页
为探索微课、超星学习通、TBL与LBL相结合的混合教学模式在流行病学教学中的应用,在流行病学教学中以微课和超星学习通为辅助教学工具,采用TBL与LBL相结合的混合教学方式进行教学,通过问卷调查学生对教学方式反馈,并进行反思和总结。大... 为探索微课、超星学习通、TBL与LBL相结合的混合教学模式在流行病学教学中的应用,在流行病学教学中以微课和超星学习通为辅助教学工具,采用TBL与LBL相结合的混合教学方式进行教学,通过问卷调查学生对教学方式反馈,并进行反思和总结。大部分学生认为微课、超星学习通、TBL与LBL相结合的混合教学方式有助于对流行病学方法的理解及实际应用。因此,微课、超星学习通、TBL与LBL相结合的混合教学模式能提高流行病学的教学质量,提高学生的综合分析能力、思维能力、实际应用能力和自主学习能力。 展开更多
关键词 超星学习通 流行病学 tbl lbl 微课
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全科医学概论中实施LBL+TBL教学法效果评估 被引量:19
4
作者 赵亚利 路孝琴 +2 位作者 杜娟 王慧丽 金光辉 《中国医药导报》 CAS 2014年第26期114-117,共4页
目的了解学生对LBL+TBL教学法的认同度及满意度,为进一步在全科医学概论理论课教学中使用和推广本教学法提供参考。方法在首都医科大学2010级临床专业定向班实施3学时的全科医学概论LBL+TBL教学,教学结束后对班上33名学生进行问卷调查... 目的了解学生对LBL+TBL教学法的认同度及满意度,为进一步在全科医学概论理论课教学中使用和推广本教学法提供参考。方法在首都医科大学2010级临床专业定向班实施3学时的全科医学概论LBL+TBL教学,教学结束后对班上33名学生进行问卷调查。结果 175%以上的人群完全认同LBL+TBL教学效果;2大多数人完全认同LBL+TBL教学能够提高学生的自主学习及积极性;375%以上的学生完全认同LBL+TBL能够提高学生的团队合作能力;4LBL+TBL教学存在的问题中,以耗时多、学生时间或精力不够、学生负担加重为主。结论 LBL+TBL教学法能使学生自主学习积极性、团队合作意识及能力提高,值得在以LBL教学法为主的全科医学概论教学中联合开展TBL教学。 展开更多
关键词 全科医学 课程 lbl+tbl教学法 效果评估
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LBL+TBL教学法在组胚双语教学中的初步探索 被引量:4
5
作者 赵毓芳 王海涛 +3 位作者 甄永占 阚泉 颜京霞 高俊玲 《中国医药指南》 2013年第20期405-405,407,共2页
目的探索LBL结合TBL教学法在组胚双语教学中的应用效果。方法在组胚双语教学中进行LBL与TBL相结合教学法,通过问卷调查对教学效果进行初步分析。结果 LBL+TBL教学法在学生的学习态度、能力与素质及专业知识学习等方面,与传统的LBL教学... 目的探索LBL结合TBL教学法在组胚双语教学中的应用效果。方法在组胚双语教学中进行LBL与TBL相结合教学法,通过问卷调查对教学效果进行初步分析。结果 LBL+TBL教学法在学生的学习态度、能力与素质及专业知识学习等方面,与传统的LBL教学法比较均有非常显著差异。结论 LBL+TBL教学法优于单纯LBL教学法。 展开更多
关键词 组织学与胚胎学 lbl+tbl教学法 双语教学
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LBL+TBL双轨教学模式在医学免疫学教学中的应用 被引量:10
6
作者 李志华 李春霞 +3 位作者 戴军 张惠 明建扩 马群 《济宁医学院学报》 2015年第3期220-223,共4页
为了解LBL+TBL双轨教学模式在医学免疫学教学中的效果,选取济宁医学院2014级临床专升本学生204名,采用LBL+TBL双轨教学,主要通过课前准备、个人测试、小组测试、应用性练习等教学方式,评价传统的讲授式教学模式改革的必要性和LBL+TBL双... 为了解LBL+TBL双轨教学模式在医学免疫学教学中的效果,选取济宁医学院2014级临床专升本学生204名,采用LBL+TBL双轨教学,主要通过课前准备、个人测试、小组测试、应用性练习等教学方式,评价传统的讲授式教学模式改革的必要性和LBL+TBL双轨教学模式对医学免疫学学习的积极性。结果显示LBL+TBL双轨教学法显著提升了学生学习的独立自主性,有利于提高医学免疫学教学效果。 展开更多
关键词 医学免疫学 lbl tbl
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TBL结合LBL综合教学法在临床药学医院课间实习的应用 被引量:10
7
作者 赵祎镭 薄红 +4 位作者 郭劲松 郭庆峰 李丹露 崔莹 海鑫 《药学教育》 2019年第5期46-49,共4页
临床药学课间实习是临床药学实践的重要环节之一。探讨TBL结合LBL教学方法在临床药学课间实习带教中的实践效果。针对应用TBL、LBL、TBL结合LBL教学法的学生进行调查问卷与满意度调查。结果表明,TBL与LBL相结合的教学方法优于传统LBL、... 临床药学课间实习是临床药学实践的重要环节之一。探讨TBL结合LBL教学方法在临床药学课间实习带教中的实践效果。针对应用TBL、LBL、TBL结合LBL教学法的学生进行调查问卷与满意度调查。结果表明,TBL与LBL相结合的教学方法优于传统LBL、TBL教学,综合教学模式不仅激发了临床药学学生的实习兴趣、实现主动学习,还增加了团队协作精神,为本科生临床药学思维的建立奠定基础。 展开更多
关键词 tbl lbl 临床药学 课间实习 教学法改革
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LBL和TBL组合教学模式在物理化学实验教学中的应用 被引量:11
8
作者 赵尧敏 崔铁兵 张留学 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2020年第8期218-222,299,共6页
在物理化学实验课程中实施LBL和TBL混合模式教学全覆盖,在教学过程中教师更加注重教学设计,实现老实验新做、基础实验综合化,使教学实施更加有效,教学质量持续提升。通过"两级组长制"设置充分发挥学生的主体作用。以蔗糖水解... 在物理化学实验课程中实施LBL和TBL混合模式教学全覆盖,在教学过程中教师更加注重教学设计,实现老实验新做、基础实验综合化,使教学实施更加有效,教学质量持续提升。通过"两级组长制"设置充分发挥学生的主体作用。以蔗糖水解反应的速率常数测定实验为例具体展示了LBL及TBL组合教学模式在物理化学实验中的实施效果。实践表明,LBL和TBL组合教学模式下,学生既夯实了专业技能,同时其主观能动性、团队责任意识、沟通协调能力等综合技能均得到显著提升。 展开更多
关键词 物理化学实验 lbl教学模式 tbl教学模式 两级组长制
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LBL与TBL整合教学法在研究生分子生物学教学中的应用 被引量:5
9
作者 袁仕善 刘宁 侯德富 《教育教学论坛》 2017年第11期246-247,共2页
分子生物学在精准医学中占有重要的地位。本文探讨LBL与TBL整合教学法在医学研究生分子生物学教学中的应用,发现LBL与TBL整合教学增强学生自主学习的能力,培养学生的团队意识、探究意识和创新思维,加深对知识的理解,并可活跃课堂的学习... 分子生物学在精准医学中占有重要的地位。本文探讨LBL与TBL整合教学法在医学研究生分子生物学教学中的应用,发现LBL与TBL整合教学增强学生自主学习的能力,培养学生的团队意识、探究意识和创新思维,加深对知识的理解,并可活跃课堂的学习氛围。这为研究生教育教学提供了有益的参考。 展开更多
关键词 分子生物学 研究生 lbl tbl 教学模式
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LBL与TBL整合教学在分子生物学的应用 被引量:3
10
作者 胡波 于豪冰 +3 位作者 刘小宇 黄才国 焦炳华 王梁华 《中国继续医学教育》 2019年第29期34-36,共3页
目的探讨LBL与TBL整合教学法在研究生分子生物学理论与实验教学中的应用。方法将2016~2018学年本教研室学习分子生物学理论与实验的213名研究生根据不同教学方法分为3组,A组2016年107名学员单行LBL教学法,B组2017年64名学员单行TBL教学... 目的探讨LBL与TBL整合教学法在研究生分子生物学理论与实验教学中的应用。方法将2016~2018学年本教研室学习分子生物学理论与实验的213名研究生根据不同教学方法分为3组,A组2016年107名学员单行LBL教学法,B组2017年64名学员单行TBL教学法,C组2018年42名学员行LBL与TBL整合教学法,比较3组的试卷测试、实验报告、课程满意度。结果C组试卷测试最高分、最低分、平均分高于A组和B组,得分在85~100分比例明显高于A组和B组(P<0.05);C组实验报告最高分、最低分、平均分高于A组和B组,得分在85~100分比例明显高于A组和B组(P<0.05);C组在教学满意度、知识掌握率、自学能力、语言表达和沟通能力、查阅文献能力、创新思维能力、分析解决问题能力等满意率明显高于A组和B组(P<0.05)。结论LBL与TBL整合教学法在研究生分子生物学理论与实践教学中的应用效果显著,能有效提升教学质量,提高学生的学习能力和应用能力,为高校研究生教育改革提供了有力借鉴。 展开更多
关键词 研究生 分子生物学理论 lbl tbl 整合教学法 教学效果
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LBL+TBL双轨模式教学法在麻醉科见习中的应用效果观察 被引量:15
11
作者 王中林 田春 《中国继续医学教育》 2017年第1期19-20,共2页
目的分析探讨LBL+TBL双轨模式教学法在麻醉科见习中的应用效果。方法选取2014年8月—2015年8月于我院麻醉科见习的72名见习生,采用随机数字表法分为观察组(n=36)和对照组(n=36)。对照组见习生采用LBL+TBL双轨模式教学法,观察组见习生采... 目的分析探讨LBL+TBL双轨模式教学法在麻醉科见习中的应用效果。方法选取2014年8月—2015年8月于我院麻醉科见习的72名见习生,采用随机数字表法分为观察组(n=36)和对照组(n=36)。对照组见习生采用LBL+TBL双轨模式教学法,观察组见习生采用LBL教学法。分析比较两组见习生的各项考核成绩。结果观察组见习生的临床基础成绩、临床思维成绩、理论考核总成绩、操作考核均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 LBL+TBL双轨模式教学法能提高麻醉科见习生的专业技能水平,在临床实习中有积极作用。 展开更多
关键词 lbl tbl 双轨模式教学法 麻醉科
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医学生对TBL、PBL、LBL教学法的再认识 被引量:9
12
作者 杨雪莲 林梦瑶 +2 位作者 黎巧玲 李玉 黄锁义 《广东化工》 CAS 2015年第12期255-256,共2页
随着时代的进步和医学教育的发展,教学方法的改革成为新教改的重点内容之一,在传统的教学基础上,又引进了TBL,PBL教学法。但每种教学法都有其利弊,并不都适应于实际教学全程及每位医学生。下面就对TBL、PBL、LBL教学法的认识进行阐述与... 随着时代的进步和医学教育的发展,教学方法的改革成为新教改的重点内容之一,在传统的教学基础上,又引进了TBL,PBL教学法。但每种教学法都有其利弊,并不都适应于实际教学全程及每位医学生。下面就对TBL、PBL、LBL教学法的认识进行阐述与探讨。 展开更多
关键词 医学 tbl PBL lbl 教学法
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LBL-PBL-TBL整合教学法在工科类有机化学课程中的应用 被引量:7
13
作者 王慧 杨昌英 +2 位作者 但飞君 刘明国 肖述章 《广州化工》 CAS 2017年第13期193-194,200,共3页
有机化学是一门研究有机化合物的基础学科,是化学、生物、生态、制药工程和化工等专业的必修基础课之一。为提高教学质量,针对本校工科类专业学生特点,将LBL-PBL-TBL整合教学法运用在有机化学课程教学中,取得了一定的成效。本文阐述了LB... 有机化学是一门研究有机化合物的基础学科,是化学、生物、生态、制药工程和化工等专业的必修基础课之一。为提高教学质量,针对本校工科类专业学生特点,将LBL-PBL-TBL整合教学法运用在有机化学课程教学中,取得了一定的成效。本文阐述了LBL-PBL-TBL整合教学法特点,介绍了实施过程中的具体做法,初步评价了实施效果,并探讨了LBL-PBL-TBL整合教学法在实施过程中应注意的问题和解决办法。 展开更多
关键词 lbl-PBL-tbl整合教学 工科类 有机化学
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LBL与TBL双轨教学模式在留学生教学中的应用研究 被引量:3
14
作者 孙华 郑娜 《北华大学学报(社会科学版)》 2015年第2期157-160,共4页
LBL与TBL双轨教学模式为教学改革提供了崭新的视角。针对留学生这类特殊授课对象,尝试采用LBL与TBL双轨教学模式,基于课堂测试及课后问卷调查结果对教学效果进行评估反馈,说明LBL与TBL双轨教学模式在留学生教学中具有优越性,值得进一步... LBL与TBL双轨教学模式为教学改革提供了崭新的视角。针对留学生这类特殊授课对象,尝试采用LBL与TBL双轨教学模式,基于课堂测试及课后问卷调查结果对教学效果进行评估反馈,说明LBL与TBL双轨教学模式在留学生教学中具有优越性,值得进一步推广。 展开更多
关键词 留学生 lbl tbl 双轨教学模式
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基于LBL,PBL和TBL的混合教学法的有机化学教学方法研究 被引量:3
15
作者 盛野 张雷 +2 位作者 陈燕萍 王海晶 王志才 《广州化工》 CAS 2022年第5期208-209,共2页
通过对传统教学法LBL和以学生为中心的PBL和TBL教学法的研究比对,旨在探讨LBL,PBL和TBL的混合教学法在有机化学教学中的应用价值。将这种混合教学法应用于有机化学课程教学中,根据不同的教学对象和教学内容以某一教学方式为主,其他教学... 通过对传统教学法LBL和以学生为中心的PBL和TBL教学法的研究比对,旨在探讨LBL,PBL和TBL的混合教学法在有机化学教学中的应用价值。将这种混合教学法应用于有机化学课程教学中,根据不同的教学对象和教学内容以某一教学方式为主,其他教学方式为辅。这样,从“填鸭式”的单一教学模式转变到“以学生为中心”的互动式混合教学模式,能充分发挥学生的主观能动性,培养他们团结协作的精神。 展开更多
关键词 lbl PBL tbl 混合教学法 有机化学
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TBL结合LBL在内科学临床教学中的应用分析 被引量:7
16
作者 孙慧琳 黄志秋 曾海龙 《教育教学论坛》 2016年第17期179-181,共3页
目的:评估TBL结合LBL教学法在内科学教学中的应用效果。方法:以某高等院校2010级临床医学专业创新班60名学生为研究对象,随机分为TBL结合LBL组和LBL组,每组30人,进行内分泌系统弥漫性毒性甲状腺肿的教学,课前考察出勤率,教学结束后统一... 目的:评估TBL结合LBL教学法在内科学教学中的应用效果。方法:以某高等院校2010级临床医学专业创新班60名学生为研究对象,随机分为TBL结合LBL组和LBL组,每组30人,进行内分泌系统弥漫性毒性甲状腺肿的教学,课前考察出勤率,教学结束后统一进行该章节知识测试及课程满意度调查问卷,对测试成绩和调查问卷的结果进行总结及统计学分析。结果:TBL结合LBL组章节知识测试成绩高于LBL组(P<0.05),TBL结合LBL组对课程教学的满意程度高于LBL组(P<0.05),TBL结合LBL组在课前5分钟的出勤率高于LBL组(P<0.05)。结论:TBL结合LBL教学法能有效提高学生的学习成绩,调动学生学习积极性,能作为传统教学的重要补充。 展开更多
关键词 tbl结合lbl教学法 lbl教学法 内科学教学 GRAVES病
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TBL与LBL模式在高职《急重症护理》教学中的应用 被引量:12
17
作者 徐金梅 费素定 +1 位作者 刘桂娟 卢惠娟 《解放军护理杂志》 CSCD 2013年第24期65-68,共4页
目的比较以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)及以教师为基础的学习(lecture-based learning,LBL)模式在《急重症护理》教学中学习效果及课程反馈评价方面的不同。方法采用整群抽样法抽取2009级高职护理2个班的学生为研究对象... 目的比较以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)及以教师为基础的学习(lecture-based learning,LBL)模式在《急重症护理》教学中学习效果及课程反馈评价方面的不同。方法采用整群抽样法抽取2009级高职护理2个班的学生为研究对象,采用抽签法分为干预组(n=52)和对照组(n=50),分别进行TBL教学和LBL教学;课程结束后进行综合理论及实践技能考核,并填写课程末反馈评价表。结果干预组护生实践技能考核成绩、理论考试总分及分析论述题得分高于对照组,对教学内容、教师因素、考核评价及总体满意等方面的反馈评价优于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论TBL教学更能有效地提高教学质量、培养学生团队合作精神,有利于护生自主学习能力和评判性思维的发展。 展开更多
关键词 tbl lbl 急重症护理 教学
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构建LBL+TBL线上教学模式,适应新形势下医学教育 被引量:7
18
作者 倪维华 袁红艳 +3 位作者 闫东梅 付海英 杨巍 齐妍 《高校医学教学研究(电子版)》 2020年第5期36-40,共5页
在线教学发展迅速,目前我国已有多所高校在多个平台开展线上教学作为课堂教学的有效补充,甚至有高校的部分专业已尝试将线上教学作为主体教学方式。线上教学一般采用教师录制或直播方式进行灌输式教学,而医学生教育需达到的目标较高,仅... 在线教学发展迅速,目前我国已有多所高校在多个平台开展线上教学作为课堂教学的有效补充,甚至有高校的部分专业已尝试将线上教学作为主体教学方式。线上教学一般采用教师录制或直播方式进行灌输式教学,而医学生教育需达到的目标较高,仅灌输式教学极大程度上限制医学生整体思维的创新性、延展性及连贯性,不符合当今国家与社会对于高素质医学人才的培养要求。本文采用TBL(team-based learning)结合LBL(lecture-based learning)的方式探讨构建适合医学本科生线上教学的可行模式,为以后常规的线上补充式教学,以及特殊条件下的网络教学紧急应对措施提供参考。 展开更多
关键词 线上教学 lbl+tbl教学 教学模式构建
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LBL结合TBL教学模式在营养与食品卫生学教学中的应用探讨 被引量:5
19
作者 董方 刘冠华 徐希柱 《教育教学论坛》 2018年第18期212-214,共3页
目的:探讨了LBL结合TBL教学模式在营养与食品卫生学授课过程中应用的教学效果,为提高营养与食品卫生学课程的教学质量提供理论依据。方法:以预防医学本科专业的学生作为研究对象,采用调查问卷的方式对LBL结合TBL教学模式在营养与食品卫... 目的:探讨了LBL结合TBL教学模式在营养与食品卫生学授课过程中应用的教学效果,为提高营养与食品卫生学课程的教学质量提供理论依据。方法:以预防医学本科专业的学生作为研究对象,采用调查问卷的方式对LBL结合TBL教学模式在营养与食品卫生学教学研究中的效果进行分析评价。结果:LBL结合TBL教学模式有助于激发学生的学习积极性、提高学生的自学能力、进一步加深对专业课理论知识的理解和应用以及培养团队合作能力等。结论:LBL结合TBL教学模式在营养与食品卫生学课程的教学过程中是可行且值得推广的。 展开更多
关键词 营养与食品卫生学 lbl tbl 教学
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TBL结合LBL的联合教学模式在诊断学心电图见习教学中的运用 被引量:10
20
作者 王欣 陈建斌 +3 位作者 刘林 肖青 唐晓琼 王利 《中国高等医学教育》 2015年第8期81-82,共2页
目的:该研究将TBL结合LBL教学模式运用到诊断学心电图见习教学中,并与传统LBL教学法比较。方法:71名本科学生随机分为两个班:实验班(TBL+LBL,36人),对照班(LBL,35人)。教学效果通过理论考试成绩和问卷调查进行评估。结果:两个班的单选... 目的:该研究将TBL结合LBL教学模式运用到诊断学心电图见习教学中,并与传统LBL教学法比较。方法:71名本科学生随机分为两个班:实验班(TBL+LBL,36人),对照班(LBL,35人)。教学效果通过理论考试成绩和问卷调查进行评估。结果:两个班的单选题分数接近,实验班的简答题分数明显高于对照班。问卷调查显示绝大多数实验班学生对该教学模式满意。结论:TBL+LBL教学模式在诊断学心电图见习教学中被广大学生接受,并取得了更好的教学效果。 展开更多
关键词 授课为基础教学法 团队为基础教学法 心电图
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