目的:采用Meta分析评价以情景模拟为基础的多元化教学法在康复护理中的教学效果。方法:计算机检索PubMed、CENTRAL、EMBase、Web of Science、CNKI、WANFANG DATA、VIP、CBM,检索时间为建库至2022年5月。按照纳入和排除标准筛选文献,运...目的:采用Meta分析评价以情景模拟为基础的多元化教学法在康复护理中的教学效果。方法:计算机检索PubMed、CENTRAL、EMBase、Web of Science、CNKI、WANFANG DATA、VIP、CBM,检索时间为建库至2022年5月。按照纳入和排除标准筛选文献,运用RevMan 5.3软件进行分析。结果:纳入9篇文献,共805名学生。Meta分析结果显示,在提高学生理论成绩[MD=11.33,95%CI=(9.40,13.26),P<0.001]、操作成绩[MD=8.60,95%CI=(5.67,11.52),P<0.001]、操作能力[RR=1.40,95%CI=(1.23,1.59),P<0.001]和团队合作能力[RR=1.32,95%CI=(1.18,1.47),P<0.001]方面,试验组优于对照组。结论:目前证据支持以情景模拟为基础的多元化教学法可提高康复护理课程的教学效果,但由于纳入研究质量偏低,以上结论仍需更多大样本、多中心、高质量的随机对照试验予以进一步验证。展开更多
目的:系统评价3D打印联合PBL教学法在泌尿外科的教学效果。方法:通过检索万方、维普、知网、中国生物医学文献数据库、PubMed、EMbase、Web of Science和The Cochrane Library中来查找关于3D打印联合PBL教学法在泌尿外科教学效果的RCT研...目的:系统评价3D打印联合PBL教学法在泌尿外科的教学效果。方法:通过检索万方、维普、知网、中国生物医学文献数据库、PubMed、EMbase、Web of Science和The Cochrane Library中来查找关于3D打印联合PBL教学法在泌尿外科教学效果的RCT研究,检索时间范围均从建库至2023年11月5日,两位研究员根据设定的纳入和排除标准,进行文献筛选、数据提取以及质量评价,并采用RevMan 5.4软件进行Meta分析。结果:总计纳入4篇文献,共涵盖了237名学生。Meta分析结果表明,3D打印联合PBL教学法在泌尿外科可以有效提高理论考试成绩[MD = 4.14, 95%CI (3.30, 4.98), Z = 9.63, P 0.05]。结论:综合当前研究结果,与单独PBL教学方式相比,3D打印联合PBL教学法在泌尿外科教学中可以提高学生理论知识成绩、技能操作考试成绩以及教学满意度,为了进一步验证本次研究结果,未来还需要更多样本、高质量的随机对照研究。展开更多
目的探讨跨专业教育在医学生中的应用效果。方法在中国知网、万方、维普、PubMed、Web of Science、Embase、Cochrane Library数据库中,检索有关于跨专业教育在医学专业应用效果的对照试验,时间限制自建库起至2024年4月1日。采用RevMan ...目的探讨跨专业教育在医学生中的应用效果。方法在中国知网、万方、维普、PubMed、Web of Science、Embase、Cochrane Library数据库中,检索有关于跨专业教育在医学专业应用效果的对照试验,时间限制自建库起至2024年4月1日。采用RevMan 5.4软件对纳入的文献进行Meta分析。结果共纳入13项研究,共1425人。Meta分析结果显示,跨专业教育试验组理论成绩[SMD=0.60,95%CI(0.39,0.80),P<0.001]、操作成绩[SMD=1.99,95%CI(1.72,2.25),P<0.001]、团队合作能力[SMD=0.57,95%CI(0.41,0.72),P<0.001]、跨专业合作学习准备度[SMD=0.97,95%CI(0.07,1.88),P=0.03]优于对照组,但在教学满意度[MD=4.57,95%CI(-0.35,9.48),P=0.07]上较对照组无显著差异。结论跨专业教育方法在医学专业的应用可提高医学生学习成绩、团队合作能力、跨专业合作学习准备度,值得在医学专业教学中推广应用。展开更多
目的通过Meta分析的方法评价基于以问题为基础的多元化教学法(problem-based learning,PBL)在康复护理院校教育及临床教育中的应用现状和教学效果,为基于PBL的多元化教学法在康复护理教学过程中的应用提供循证依据和参考。方法计算机检...目的通过Meta分析的方法评价基于以问题为基础的多元化教学法(problem-based learning,PBL)在康复护理院校教育及临床教育中的应用现状和教学效果,为基于PBL的多元化教学法在康复护理教学过程中的应用提供循证依据和参考。方法计算机检索Medline数据库、Cochrane对照试验中心注册数据库(Cochrane Central Register of Controlled Trials,CENTRAL)、医学文摘数据库(Excerpta Medica Database,EMBase)、科学网(Web of Science,WOS)、中国生物医学文献数据库(Chinese Bio MedicalLiteratureDatabase,CBM)、中国知识资源总库(China National Knowledge Infrastructure,CNKI)、维普中文期刊数据库(Vip Database,VIP)、万方数据库,检索数据库建库至2022年5月的随机对照试验。按照事先制定的纳入标准和排除标准进行文献筛查并评价纳入文献的质量,最后使用Review Manager 5.3(RevMan5.3)软件进行Meta分析。结果最终共纳入12项研究,共976名学生。Meta分析结果显示:在提高学生理论成绩[MD=6.68,95%CI=(4.07,9.29),P<0.00001]、实训成绩[MD=6.04,95%CI=(3.85,8.22),P<0.00001]、操作能力[RR=1.35,95%CI=(1.12,1.62),P=0.001]和教学满意度[RR=1.12,95%CI=(1.03,1.22),P=0.01]方面,试验组优于对照组。结论目前证据支持基于PBL的多元化教学法可提高康复护理的教学效果。展开更多
目的:运用网状Meta分析方法比较5种不同教学方法对护生康复护理主动学习兴趣的影响。方法:利用PubMed、EmBase、the Cochrane Library、Web of Science、中国知网(CNKI)、万方数据库(Wan-Fang)、维普数据库(VIP)、中国生物医学文献数据...目的:运用网状Meta分析方法比较5种不同教学方法对护生康复护理主动学习兴趣的影响。方法:利用PubMed、EmBase、the Cochrane Library、Web of Science、中国知网(CNKI)、万方数据库(Wan-Fang)、维普数据库(VIP)、中国生物医学文献数据库(CBM)数据库检索不同教学方法对护生康复护理主动学习兴趣影响的随机对照试验,检索时间为建库至2022年5月。结果:共纳入10项研究,1212名护生。网状Meta分析结果显示,4种教学方法均优于传统教学方法,差异均具有统计学意义(P<0.05),其余教学方法间相比,差异无统计学意义(P>0.05)。根据累计排序概率图下面积值显示,情景模拟教学法和以案例为导向教学法(CBL+PBL)对护生康复护理主动学习兴趣的影响最大。结论:情景模拟教学法、以案例为导向教学法(CBL)+以问题为导向教学法(PBL)、PBL+情景模拟教学法、PBL教学法可提高护生康复护理主动学习兴趣,其中情景模拟教学法和CBL+PBL教学法最具优势,但仍需高质量和大样本研究进行验证。展开更多
目的:系统评价体验式分娩模拟教学对初产妇的影响。方法:计算机检索PubMed、Web of Science、Cochrane Library、CBM、CNKI和WanFang Data等数据库中自建库至2020年7月10日所有关于体验式分娩模拟教学对初产妇影响的随机对照试验(RCT)...目的:系统评价体验式分娩模拟教学对初产妇的影响。方法:计算机检索PubMed、Web of Science、Cochrane Library、CBM、CNKI和WanFang Data等数据库中自建库至2020年7月10日所有关于体验式分娩模拟教学对初产妇影响的随机对照试验(RCT)。采用RevMan 5.3行Meta分析。结果:共纳入26篇文献,包括5957例初产妇。Meta分析结果显示,体验式分娩模拟教学能够提高初产妇的自然分娩率(OR=2.71,95%CI:2.40~3.05,P<0.01),降低产后出血率(OR=0.11,95%CI:0.04~0.33,P<0.01)和新生儿窒息率(OR=0.23,95%CI:0.12~0.44,P<0.01),改善初产妇的焦虑(SMD=-1.68,95%CI:-2.01~-1.35,P<0.01)和抑郁(SMD=-1.37,95%CI:-1.58~-1.15,P<0.01),提高其自我效能(MD=5.60,95%CI:2.92~8.28,P<0.01)。结论:体验式分娩模拟教学能够提高初产妇自然分娩率,降低产后出血、新生儿窒息等不良分娩结局的发生,改善初产妇的焦虑、抑郁情绪,提高其自我效能。受纳入研究质量和数量限制,上述结论仍需开展更多高质量研究加以验证。展开更多
文摘目的:采用Meta分析评价以情景模拟为基础的多元化教学法在康复护理中的教学效果。方法:计算机检索PubMed、CENTRAL、EMBase、Web of Science、CNKI、WANFANG DATA、VIP、CBM,检索时间为建库至2022年5月。按照纳入和排除标准筛选文献,运用RevMan 5.3软件进行分析。结果:纳入9篇文献,共805名学生。Meta分析结果显示,在提高学生理论成绩[MD=11.33,95%CI=(9.40,13.26),P<0.001]、操作成绩[MD=8.60,95%CI=(5.67,11.52),P<0.001]、操作能力[RR=1.40,95%CI=(1.23,1.59),P<0.001]和团队合作能力[RR=1.32,95%CI=(1.18,1.47),P<0.001]方面,试验组优于对照组。结论:目前证据支持以情景模拟为基础的多元化教学法可提高康复护理课程的教学效果,但由于纳入研究质量偏低,以上结论仍需更多大样本、多中心、高质量的随机对照试验予以进一步验证。
文摘目的探讨跨专业教育在医学生中的应用效果。方法在中国知网、万方、维普、PubMed、Web of Science、Embase、Cochrane Library数据库中,检索有关于跨专业教育在医学专业应用效果的对照试验,时间限制自建库起至2024年4月1日。采用RevMan 5.4软件对纳入的文献进行Meta分析。结果共纳入13项研究,共1425人。Meta分析结果显示,跨专业教育试验组理论成绩[SMD=0.60,95%CI(0.39,0.80),P<0.001]、操作成绩[SMD=1.99,95%CI(1.72,2.25),P<0.001]、团队合作能力[SMD=0.57,95%CI(0.41,0.72),P<0.001]、跨专业合作学习准备度[SMD=0.97,95%CI(0.07,1.88),P=0.03]优于对照组,但在教学满意度[MD=4.57,95%CI(-0.35,9.48),P=0.07]上较对照组无显著差异。结论跨专业教育方法在医学专业的应用可提高医学生学习成绩、团队合作能力、跨专业合作学习准备度,值得在医学专业教学中推广应用。
文摘目的通过Meta分析的方法评价基于以问题为基础的多元化教学法(problem-based learning,PBL)在康复护理院校教育及临床教育中的应用现状和教学效果,为基于PBL的多元化教学法在康复护理教学过程中的应用提供循证依据和参考。方法计算机检索Medline数据库、Cochrane对照试验中心注册数据库(Cochrane Central Register of Controlled Trials,CENTRAL)、医学文摘数据库(Excerpta Medica Database,EMBase)、科学网(Web of Science,WOS)、中国生物医学文献数据库(Chinese Bio MedicalLiteratureDatabase,CBM)、中国知识资源总库(China National Knowledge Infrastructure,CNKI)、维普中文期刊数据库(Vip Database,VIP)、万方数据库,检索数据库建库至2022年5月的随机对照试验。按照事先制定的纳入标准和排除标准进行文献筛查并评价纳入文献的质量,最后使用Review Manager 5.3(RevMan5.3)软件进行Meta分析。结果最终共纳入12项研究,共976名学生。Meta分析结果显示:在提高学生理论成绩[MD=6.68,95%CI=(4.07,9.29),P<0.00001]、实训成绩[MD=6.04,95%CI=(3.85,8.22),P<0.00001]、操作能力[RR=1.35,95%CI=(1.12,1.62),P=0.001]和教学满意度[RR=1.12,95%CI=(1.03,1.22),P=0.01]方面,试验组优于对照组。结论目前证据支持基于PBL的多元化教学法可提高康复护理的教学效果。
文摘目的:运用网状Meta分析方法比较5种不同教学方法对护生康复护理主动学习兴趣的影响。方法:利用PubMed、EmBase、the Cochrane Library、Web of Science、中国知网(CNKI)、万方数据库(Wan-Fang)、维普数据库(VIP)、中国生物医学文献数据库(CBM)数据库检索不同教学方法对护生康复护理主动学习兴趣影响的随机对照试验,检索时间为建库至2022年5月。结果:共纳入10项研究,1212名护生。网状Meta分析结果显示,4种教学方法均优于传统教学方法,差异均具有统计学意义(P<0.05),其余教学方法间相比,差异无统计学意义(P>0.05)。根据累计排序概率图下面积值显示,情景模拟教学法和以案例为导向教学法(CBL+PBL)对护生康复护理主动学习兴趣的影响最大。结论:情景模拟教学法、以案例为导向教学法(CBL)+以问题为导向教学法(PBL)、PBL+情景模拟教学法、PBL教学法可提高护生康复护理主动学习兴趣,其中情景模拟教学法和CBL+PBL教学法最具优势,但仍需高质量和大样本研究进行验证。
