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基于OBE-CDIO理念的四维专业课程思政建设与实践探索 被引量：2
1
作者 赵燕春 冯力 《高教学刊》 2024年第6期52-55,共4页
立德树人是高校教育的中心任务和根本目标,传统理工科课程内容的德育意识薄弱、价值涵纳度较低,专业课程思政有效发挥思政课程外的德育功能,新时代德、技、能并进的高等人才培养模式探索势在必行。该文以专业教育为载体,融合线上、线下... 立德树人是高校教育的中心任务和根本目标,传统理工科课程内容的德育意识薄弱、价值涵纳度较低,专业课程思政有效发挥思政课程外的德育功能,新时代德、技、能并进的高等人才培养模式探索势在必行。该文以专业教育为载体,融合线上、线下理论课程和项目制实践课程三维空间一体化模式开展专业思政教育;以成果导向教育为核心、以学生为中心,全过程评价并持续改进,在OBE-CDIO理念下构建时间维度的成果导向和项目驱动专业培养模式,实现三维空间与时间维的4D专业课程思政建设,以形成思政要素和专业教育协同、立体化施教,达到高层次的育人目标。 展开更多
关键词 专业课程思政 obe-cdio理念 项目制实践 创新创业教育 专业教育
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新工科背景下融合OBE-CDIO理念的“C#程序设计”课程改革创新与实践 被引量：1
2
作者 石怡 陆红蕾 《安徽电子信息职业技术学院学报》 2024年第1期64-69,共6页
针对当前新工科建设中面临的高职院校工程应用人才培养无法满足产业快速发展需求的现状,以江苏信息职业技术学院的“C#程序设计”课程教学改革为例进行深入分析。通过对课程内容、教学资源、学习情境以及考核评价的系统改进,探讨如何将... 针对当前新工科建设中面临的高职院校工程应用人才培养无法满足产业快速发展需求的现状,以江苏信息职业技术学院的“C#程序设计”课程教学改革为例进行深入分析。通过对课程内容、教学资源、学习情境以及考核评价的系统改进,探讨如何将OBE能力导向与CDIO工程实践导向教育理念融合应用于高职软件类课程改革的创新实践中,揭示了这种复合教育理念对学生综合素质和职业能力的培养带来的积极影响,为高职软件类课程改革提供了有效参考和借鉴。 展开更多
关键词 新工科 工程教育 obe-cdio C# 课程改革
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OBE-CDIO融合视角下体育院校体操一流课程建设的理论与实践
3
作者 吕吉勇 徐帅帅 +1 位作者 张涛 李德天 《哈尔滨体育学院学报》 2024年第4期63-71,共9页
基于OBE-CDIO融合视角,探讨了体育院校体操一流课程建设的逻辑框架和实施建议。研究认为,体育院校体操一流课程建设应紧紧围绕课程目标、课程内容、课程资源、教学模式、师资团队、评价体系等方面设计思路,坚持“以学生为中心、以结果... 基于OBE-CDIO融合视角,探讨了体育院校体操一流课程建设的逻辑框架和实施建议。研究认为,体育院校体操一流课程建设应紧紧围绕课程目标、课程内容、课程资源、教学模式、师资团队、评价体系等方面设计思路,坚持“以学生为中心、以结果为导向、以实践为载体、以技术为手段”的课程理念。在课程实施过程中,应坚持学生中心理念、立足时代发展需求、共建线上资源平台、建立能力提升机制,从探索多样教学方法、优化课程内容体系、促进课程资源共享、强化师资团队保障等方面进一步提高体操课程育人实效,提升体育教育专业人才培养质量。 展开更多
关键词 obe-cdio教育模式 体育院校 体操 一流课程
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OBE-CDIO理念下电气类专业创新创业教学改革探索
4
作者 赵楠楠 欧阳鑫玉 +1 位作者 王介生 魏东 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第11期0119-0122,共4页
大学生创新创业(双创)能力的培养,是新时代发展的客观要求,对于缓解就业压力,推动社会创新发展,都具有重要的现实意义。针对高校电气类专业学生双创能力的培养问题,结合OBE-CDIO理念,进行了相关教学改革探索。首先阐述了OBE和CDIO理念... 大学生创新创业(双创)能力的培养,是新时代发展的客观要求,对于缓解就业压力,推动社会创新发展,都具有重要的现实意义。针对高校电气类专业学生双创能力的培养问题,结合OBE-CDIO理念,进行了相关教学改革探索。首先阐述了OBE和CDIO理念的内涵;然后分析了电气类专业创新创业教育存在的问题;最后在此基础上,从专业培养目标制定、双创课程体系构建、课程内容重构、考核方式改变、师资队伍建设等方面,提出了改革的具体方式方法,通过实施取得明显效果,提高了电气类专业学生的双创能力培养质量。 展开更多
关键词 创新创业能力 obe-cdio理念 教学改革 双创教育 电气类专业 人才培养
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基于OBE-CDIO理念的课程思政目标达成度研究——以“鞋包产品设计”课程为例
5
作者 林晓芳 张冬冬 季松滨 《纺织服装教育》 2024年第1期66-72,共7页
基于OBE-CDIO理念,以“鞋包产品设计”课程为例,采用目标达成度评价方法对课程思政教学质量进行评估,建立课程思政目标与教学内容、实践项目的关系矩阵,明确教学内容和实践项目的课程思政目标及其目标权重,优化课程思政目标的评价方法,... 基于OBE-CDIO理念,以“鞋包产品设计”课程为例,采用目标达成度评价方法对课程思政教学质量进行评估,建立课程思政目标与教学内容、实践项目的关系矩阵,明确教学内容和实践项目的课程思政目标及其目标权重,优化课程思政目标的评价方法,构建“鞋包产品设计”课程思政目标达成度评价体系。通过计算分析,该课程思政目标达成度为0.90(期望阈值为0.65),较好地实现了课程思政教学目标,并能够根据评价结果,持续改进课程思政教学质量。 展开更多
关键词 obe-cdio理念 鞋包产品设计 课程思政教学 目标达成度
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新工科背景下基于OBE-CDIO理念的机械系统设计教学改革与实践
6
作者 张博 《中国教育技术装备》 2024年第20期97-100,共4页
新工科建设背景下,传统的机械系统设计课程教学模式已无法满足行业和学生的发展需要。面对新工科建设提出的培养创新型卓越工程人才的要求,基于OBE-CDIO理念对机械系统设计课程教学模式进行改革与创新,通过将OBE与CDIO理念融为一体,坚... 新工科建设背景下,传统的机械系统设计课程教学模式已无法满足行业和学生的发展需要。面对新工科建设提出的培养创新型卓越工程人才的要求,基于OBE-CDIO理念对机械系统设计课程教学模式进行改革与创新,通过将OBE与CDIO理念融为一体,坚持以学生为中心,实施项目式教学,针对产业需求制定课程培养目标,从优化课程教学内容、改进教学方法、有机融入思政元素、加强校企合作、提高学生创新能力、完善课程考核方式等方面进行探索与实践,从而激发学生的学习兴趣,改善课程教学效果,提升学生的工程应用能力和实践创新能力,进而提高人才培养质量,为机械类专业课程教学改革提供有益参考。 展开更多
关键词 新工科 obe-cdio 机械系统设计 课程思政 校企合作 教学改革
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基于OBE-CDIO模式的计算机专业人才培养探索
7
作者 杨艳华 付永钢 李斌奇 《集美大学学报（教育科学版）》 2024年第2期46-54,共9页
针对教育部推进“新工科”建设和工程教育专业认证对计算机专业人才培养提出的新要求,结合应用研究型高校自身特点,引入OBE-CDIO模式,从树立创新教育理念、优化人才培养方案、成果导向的课程体系建设和完善持续改进体系等方面,进行教育... 针对教育部推进“新工科”建设和工程教育专业认证对计算机专业人才培养提出的新要求,结合应用研究型高校自身特点,引入OBE-CDIO模式,从树立创新教育理念、优化人才培养方案、成果导向的课程体系建设和完善持续改进体系等方面,进行教育教学改革创新尝试,积极探索地方性高校在新工科背景下计算机专业人才培养模式的新思路。为高校培养出能适应新工科建设发展和区域经济发展需要、与市场需求匹配度高、具有较强工程实践能力的高素质人才提供新方案。 展开更多
关键词 新工科 obe-cdio模式 计算机专业 人才培养
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融合AI与软件工程的OBE-CDIO创新创业实践教学改革 被引量：2
8
作者 周泽寻 林晓珊 邱树伟 《计算机教育》 2024年第4期139-143,共5页
针对新时代大学生创新创业教育的新要求以及部分地方高校创新创业教育存在的问题,提出融合AI与软件工程的OBE-CDIO创新创业实践教学改革一体双翼架构,介绍具体教学改革过程,最后说明教学改革效果。
关键词 创新创业实践教学 obe-cdio 软件工程 人工智能 教学改革
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“101计划”背景下基于OBE-CDIO理念的材料专业实验教学探索 被引量：1
9
作者 李艳艳 任富增 +4 位作者 廖成竹 李慧丽 王海鸥 叶飞 卢周广 《硅酸盐通报》 CAS 北大核心 2024年第4期1539-1544,共6页
在“101计划”背景下,针对材料专业实验教学中的教学内容成果导向不显著、教学模式创新不足和教学体系不健全的问题,引入OBE-CDIO教学理念,从教学内容、教学方法、教学过程、教学评价和教学目标等方面进行改革和探索,回答了“培养什么... 在“101计划”背景下,针对材料专业实验教学中的教学内容成果导向不显著、教学模式创新不足和教学体系不健全的问题,引入OBE-CDIO教学理念,从教学内容、教学方法、教学过程、教学评价和教学目标等方面进行改革和探索,回答了“培养什么样的人”和“如何培养人”的问题。木质活性炭净水实验项目的实践表明,基于OBE-CDIO理念的材料专业实验教学改革和探索,可以提高学生学习的主动性,有利于创新型人才的培养,是材料专业新型复合型人才培养的有效探索。 展开更多
关键词 “101计划” obe-cdio教育理念 材料专业 实验教学
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基于OBE-CDIO理念的水质理化检验教学体系设计与实践
10
作者 周励 任甫 +1 位作者 杨宇 范荣华 《化工管理》 2024年第13期17-20,共4页
水质理化检验是卫生检验与检疫专业的重要核心课程,以往传统教学模式存在需要改进的问题。因此,通过不断实际探索,文章基于OBE-CDIO理念,以培养基本理论知识扎实、创新实践能力强、综合素质高的卫生检验与检疫人才为目标,设计线上线下... 水质理化检验是卫生检验与检疫专业的重要核心课程,以往传统教学模式存在需要改进的问题。因此,通过不断实际探索,文章基于OBE-CDIO理念,以培养基本理论知识扎实、创新实践能力强、综合素质高的卫生检验与检疫人才为目标,设计线上线下混合式教学体系,在落实立德树人根本任务的同时,完善教学内容,强调以学生为中心,创新多元化考核评估方式以提升学生自主学习兴趣。实践结果表明,学生对基于OBE-CDIO理念的线上线下混合式教学模式满意度高,育人效果良好。 展开更多
关键词 水质理化检验 obe-cdio 卫生检验与检疫 混合式教学
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基于OBE-CDIO理念的物流管理应用型人才培养模式探究
11
作者 周倩 吴海燕 《物流科技》 2024年第21期174-177,共4页
OBE-CDIO教育理念对于应用型高校的转型产生了重大影响,国内很多高校都做了一些有益探索。文章针对目前地方院校在物流管理专业人才培养方面所面临的挑战和难题,在OBE教育理念及CDIO工程教育模式为指导下,将当前社会对物流管理类人才的... OBE-CDIO教育理念对于应用型高校的转型产生了重大影响,国内很多高校都做了一些有益探索。文章针对目前地方院校在物流管理专业人才培养方面所面临的挑战和难题,在OBE教育理念及CDIO工程教育模式为指导下,将当前社会对物流管理类人才的能力需求转变为实践教学中对于学生能力的要求,重点围绕着需求、目标、过程、评价及改进等五个方面提出了基于OBE-CDIO理念的物流管理应用型人才培养模式,从而为物流管理专业人才的建设与优化提供依据。 展开更多
关键词 obe-cdio 物流管理 人才培养模式
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基于OBE-CDIO理念的“电力电子技术”课程教学改革 被引量：1
12
作者 刘婷婷 陈小玲 +2 位作者 毛玲 聂菁 鲁艳旻 《时代汽车》 2024年第6期108-110,共3页
为实现电力电子技术课程培养应用型工程技术人才的总体目标,基于以成果为导向,工程教育模式的教育理念,对电力电子技术课程进行教学改革,在教学内容,教学方式,教学设计等方面进行改革的探索与实践,以OBE理念构建教学目标并反向设计教学... 为实现电力电子技术课程培养应用型工程技术人才的总体目标,基于以成果为导向,工程教育模式的教育理念,对电力电子技术课程进行教学改革,在教学内容,教学方式,教学设计等方面进行改革的探索与实践,以OBE理念构建教学目标并反向设计教学模式,结合CDIO的工程教育理念,以项目驱动式和线上线下相结合的混合式教学设计实施教学,经过教学实践验证取得了一定的改进效果。 展开更多
关键词 电力电子技术 obe-cdio 项目式教学 线上线下
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基于OBE-CDIO的物流工程专业实践教学改革——以山东华宇工学院为例
13
作者 李春霞 《对外经贸》 2024年第7期157-160,共4页
结合物流专业人才培养规律和现代社会物流人才需求,基于OBE-CDIO教育理念和工程思想模式,分别从教学体系构建、教学模式设计、教学过程实施等几方面进行了探讨,提出物流工程专业实践教学改革策略,通过改革前后教学效果对比,检验“四阶... 结合物流专业人才培养规律和现代社会物流人才需求,基于OBE-CDIO教育理念和工程思想模式,分别从教学体系构建、教学模式设计、教学过程实施等几方面进行了探讨,提出物流工程专业实践教学改革策略,通过改革前后教学效果对比,检验“四阶段”教学模式的可行性,旨在提高物流专业实践教学质量,进而提升学生专业实践能力和创新创业能力。 展开更多
关键词 obe-cdio理念 实践教学改革 教学模式 能力培养
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面向新工科的“药物分析”OBE-CDIO模式教学改革探索
14
作者 李清兰 周丽华 +2 位作者 郑俊霞 肖楚乔 赵肃清 《化工时刊》 CAS 2024年第5期95-98,共4页
作者针对“药物分析”课程教学现状及新工科背景下国家对工程技术人才的高需求,提出基于成果导向教育-构思、设计、实现、运作(OBE-CDIO)模式下的“药物分析”教学改革方案,分别从课程目标构思、教学内容优化、教学方法运行及多元化评... 作者针对“药物分析”课程教学现状及新工科背景下国家对工程技术人才的高需求,提出基于成果导向教育-构思、设计、实现、运作(OBE-CDIO)模式下的“药物分析”教学改革方案,分别从课程目标构思、教学内容优化、教学方法运行及多元化评价方式的完善等多角度进行阐述。作者希望通过线上线下混合、翻转课堂和综合探究等教学策略,同时强化过程性考核,培养出符合新工科发展需求的具有自主学习能力、创新意识、良好职业道德素养的药品质量控制和检测相关工程技术人才。 展开更多
关键词 药物分析 obe-cdio 理念 教学改革 新工科
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产教融合背景下《物流运营管理》课程OBE-CDIO教学模式的构建与实施
15
作者 孙荷琴 施滢萍 +1 位作者 杨晓 沐宝仓 《物流科技》 2024年第12期173-177,共5页
在产教融合背景下,基于当前物流能力需求日益高涨的情况,文章对D校《物流运营管理》课程教学现状进行分析,发现当前该课程的教学存在教学形式单一、评价方式单调和教学缺乏实践等问题。针对以上问题,文章基于OBE-CDIO教育教学理念,探讨... 在产教融合背景下,基于当前物流能力需求日益高涨的情况,文章对D校《物流运营管理》课程教学现状进行分析,发现当前该课程的教学存在教学形式单一、评价方式单调和教学缺乏实践等问题。针对以上问题,文章基于OBE-CDIO教育教学理念,探讨《物流运营管理》课程的教学新模式,并从教学目标、教学内容、教学过程和教学评价四个方面进行OBE-CDIO教学模式设计,以期提高《物流运营管理》课程的教学效果,并为其他物流相关课程提供理论参考,进而促使应用型本科高校的物流管理专业的教学质量进一步提高。 展开更多
关键词 产教融合 obe-cdio 教学模式 《物流运营管理》
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基于“OBE-CDIO”理念的应用型高校新闻专业产教融合实践教学研究
16
作者 孙笑 《新闻研究导刊》 2024年第19期155-159,共5页
目前,在应用型高校新闻专业产教融合实践教学体系建设过程中,普遍存在人才培养方向不准、理论与实践教学结合错位,实践教学方法守旧、技能训练与行业发展脱节,教学团队发展滞后、专业与产业融合度浅表的现实困境。面对以上问题,本研究... 目前,在应用型高校新闻专业产教融合实践教学体系建设过程中,普遍存在人才培养方向不准、理论与实践教学结合错位,实践教学方法守旧、技能训练与行业发展脱节,教学团队发展滞后、专业与产业融合度浅表的现实困境。面对以上问题,本研究以青岛电影学院新闻专业实践教学改革为例,探寻突破路径,提出革新教育范式,促进“OBE-CDIO”教育理念在新闻专业教学中的转化,通过“项目驱动式教学”将校企合作项目与课程设置进行有效衔接,同时在教学设计中重视学科之间的关联,打破专业课程之间界限分明、课程内容缺乏纵横协调联系的壁垒,构建起一个实践问题和学科问题相结合的教学系统,进而落实“教师+行业导师”联合育人机制对学生项目执行的全过程监测,构建多元立体的考核评价体系。以产教融合为依托,开展“OBE-CDIO”理念的实践教学改革,是地方应用型高校新闻专业课程体系建设的必由之路。本研究创新提出构建“以学生为中心、以成果导向为轴心、以项目驱动为重心”的应用型、创新型人才三位一体培养框架,形成“基础实践—技能实践—创新实践—综合实践”四级递进式的实践教学体系,旨在促进应用型高校新闻专业建设与行业发展同向而行的良性互动,同时也为应用型高校新闻专业实践教学改革提供思路与启发。 展开更多
关键词 “obe-cdio”理念 新闻专业 实践教学 产教融合
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“双高”视角下《服务心理学》课程基于OBE-CDIO模式的教学研究
17
作者 李敏敏 《学周刊》 2024年第31期69-72,共4页
随着我国职业教育改革的深入推进,高水平高职学校和专业建设(简称“双高”)已成为当前职业教育的重要发展方向,在此背景下《服务心理学》作为一门重要的专业课程,其教学改革也显得尤为重要。本文旨在探讨在“双高”视角下,《服务心理学... 随着我国职业教育改革的深入推进,高水平高职学校和专业建设(简称“双高”)已成为当前职业教育的重要发展方向,在此背景下《服务心理学》作为一门重要的专业课程,其教学改革也显得尤为重要。本文旨在探讨在“双高”视角下,《服务心理学》课程如何应用OBE-CDIO模式进行教学改革,首先对“双高”视角和相关教育理念进行了阐述,随后分析了应用OBE-CDIO模式的教学价值,指出了当前教学存在的问题,最后提出了一系列创新教学路径,以期更好地推动“双高计划”的落实。 展开更多
关键词 双高视角 服务心理学 obe-cdio模式 职业教育改革
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基于OBE-CDIO模式的C#窗体应用程序开发课程设计与实践——以广东工贸职业技术学院测绘地理信息技术专业为例
18
作者 朱腾 陈克海 《西部素质教育》 2024年第2期139-143,共5页
文章以广东工贸职业技术学院测绘地理信息技术专业为例,基于相关背景,首先阐述了基于OBECDIO模式的C#窗体应用程序开发课程设计,然后论述了基于OBE-CDIO模式的C#窗体应用程序开发课程实践。
关键词 obe-cdio模式 C#窗体应用程序开发课程 测绘地理信息技术专业
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OBE-CDIO理念下机电专业实践类课程构建——以“自动生产线技术”课程为例
19
作者 王琰 《时代汽车》 2024年第6期95-98,共4页
针对当前机电专业实践类课程教学存在的学生主动性不高、创新思维和工程意识不强等问题,探索基于OBE-CDIO教育理念的自动生产线课程改革,构建课程“顶层设计—实践执行—反馈评估—持续改进”的闭环机制。以能力培养为核心,依托DACUM方... 针对当前机电专业实践类课程教学存在的学生主动性不高、创新思维和工程意识不强等问题,探索基于OBE-CDIO教育理念的自动生产线课程改革,构建课程“顶层设计—实践执行—反馈评估—持续改进”的闭环机制。以能力培养为核心,依托DACUM方法定位教学目标;以目标为导向,逆向设计项目化教学内容;以学生为中心,采用分组分岗式的“1+4+3”教学实施体系正向实施CDIO教学过程;以学习成果为导向,建立“过程评价+结果评价+增值提升”的多元化考核体系,促进教学过程持续改进。该教学模式在课程实施中取得了良好的效果,有效促进教学目标达成。 展开更多
关键词 obe-cdio 自动生产线技术 DACUM 分组分岗 闭环机制
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