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基于中外混合式教学现状研究展望未来OMO教育 被引量：1
1
作者 朱雪梅 《教育科学论坛》 2024年第8期75-80,共6页
新近提出的线上与线下教育融合(OMO教育)是混合式教学的深化与发展,是建设“高质量教育体系”的重要举措。近三十年来中外混合式教学存在着重内涵阐释轻理论建构、重高等教育轻基础教育、重教学策略轻道化育人、重教育本位轻学科交叉、... 新近提出的线上与线下教育融合(OMO教育)是混合式教学的深化与发展,是建设“高质量教育体系”的重要举措。近三十年来中外混合式教学存在着重内涵阐释轻理论建构、重高等教育轻基础教育、重教学策略轻道化育人、重教育本位轻学科交叉、重优势宣扬轻难点突破等缺憾,这为OMO教育提供了未来的探索方向。在课程与教学原理、政策性保障机制、泛在化学习空间、探究型教学模型等方面寻求突破,实现从混合式教学到OMO教育的转变。 展开更多
关键词 混合式教学 omo教育 信息技术 教育现代化 未来学校
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建立中国现代职业教育OMO新型数字化平台
2
作者 韩毅 《陕西教育（高教版）》 2023年第7期24-26,共3页
打造现代职业教育OMO新型数字化平台是我国教育信息化的微观体现,也是现代化教育体系迈向数字化教育体系的创新标志。应充分发挥数字化转型的战略优势,持续提高教学效率,运用人工智能分析数据,无限延伸全数据价值链,形成现代职业教育OM... 打造现代职业教育OMO新型数字化平台是我国教育信息化的微观体现,也是现代化教育体系迈向数字化教育体系的创新标志。应充分发挥数字化转型的战略优势,持续提高教学效率,运用人工智能分析数据,无限延伸全数据价值链,形成现代职业教育OMO新型数字化平台生态,为学习者提供学习行为决策。 展开更多
关键词 现代职业教育omo平台 战略优势 数字化转型
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打造教育OMO新生态助力融合式教学新发展 被引量：6
3
作者 秦红斌 《现代教学》 2021年第1期6-7,共2页
融合式教学(混合式教学Blending Learning)通过学习过程的数据化、数据后的诊断分析、分析后制订精准学习策略等特点,自动实现教师教学过程的优化和学生学习过程的改进,达到理想的学习效果。本文基于教育OMO模式,从学习空间、线上线下... 融合式教学(混合式教学Blending Learning)通过学习过程的数据化、数据后的诊断分析、分析后制订精准学习策略等特点,自动实现教师教学过程的优化和学生学习过程的改进,达到理想的学习效果。本文基于教育OMO模式,从学习空间、线上线下无缝衔接等方面,提出打造教育新生态的策略,并对融合式教学的应用场景进行了简要论述。 展开更多
关键词 教育omo 新生态 融合式教学
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基于教育OMO的收藏夹教学模式探索与实践
4
作者 盛文言 祝嫄嫄 《教育信息化论坛》 2022年第9期18-20,共3页
通过阐释基于教育OMO的收藏夹教学模式的内涵并分析其优势,着力于构建基于这种教学模式的框架体系,同时以组织行为学课程为例,阐述该教学模式的实践应用,并探索该教学模式下新的评价方式,对该教学模式进行思考和展望,以完善基于教育OMO... 通过阐释基于教育OMO的收藏夹教学模式的内涵并分析其优势,着力于构建基于这种教学模式的框架体系,同时以组织行为学课程为例,阐述该教学模式的实践应用,并探索该教学模式下新的评价方式,对该教学模式进行思考和展望,以完善基于教育OMO的收藏夹教学模式体系的构建并将其推广。 展开更多
关键词 教育omo 收藏夹教学模式 教学改革
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OMO教育模式在学前教育舞蹈课程教学中的应用研究
5
作者 路颖 《尚舞》 2024年第17期129-131,共3页
文章以OMO教育模式为切入点,探讨了学前教育舞蹈课程教学对于该模式的应用。OMO教育模式,是通过借鉴OMO商业模式,结合学前教育舞蹈课程的教学实践,注重探索新型教育模式与学前教育舞蹈课程教学的科学循环发展体系,可在保留传统学前教育... 文章以OMO教育模式为切入点,探讨了学前教育舞蹈课程教学对于该模式的应用。OMO教育模式,是通过借鉴OMO商业模式,结合学前教育舞蹈课程的教学实践,注重探索新型教育模式与学前教育舞蹈课程教学的科学循环发展体系,可在保留传统学前教育舞蹈课程教学优势的同时,充分运用互联网在线优势,改善课程教学效果,完善学前教育的舞蹈课程教学结构,丰富学前教育舞蹈课程混合式教学的理论与实践。 展开更多
关键词 omo教育模式 学前教育舞蹈课程 教学设计
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基于OMO模式的艺术教育创新与实践探索
6
作者 眭海霞 练红宇 《四川戏剧》 北大核心 2023年第9期123-126,共4页
国家政策扶持和刚性需求背景下,具有优势互补的线上线下混合式教学模式,即OMO模式在教育行业优势凸显并逐步成为新常态,对于构建面向未来的艺术教育教学模式具有重要意义。本文在厘清教育OMO模式基本内涵与特征的基础上,分析了艺术教育... 国家政策扶持和刚性需求背景下,具有优势互补的线上线下混合式教学模式,即OMO模式在教育行业优势凸显并逐步成为新常态,对于构建面向未来的艺术教育教学模式具有重要意义。本文在厘清教育OMO模式基本内涵与特征的基础上,分析了艺术教育发展过程中面临的线上师资质量不高、线上学习效果不佳、网络技术设备较差,以及缺乏有效的激励互动措施等多方面的问题。为此,教育OMO模式下艺术教育应着重从理念革新引导价值建构、模式创新驱动教学改革、科技赋能促进公平共享、培养人才实现终极目标等方面探索新路径。 展开更多
关键词 教育omo模式 艺术教育 在线教育 价值认知
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教育OMO模式下学习者情绪因素对知识建构的影响 被引量：1
7
作者 周金容 张海波 +2 位作者 孙莉 唐天国 胡振 《天水师范学院学报》 2021年第4期117-122,共6页
教育OMO模式深度融合线上与线下的学习场景,有效利用新技术推进知识建构,帮助学生成为积极建构者。学习者情绪虽属非智力因素,但学生的情绪因素会导致学习效果有差异,从而影响知识建构。为了深入研究学习者情绪与知识建构的关系,以问卷... 教育OMO模式深度融合线上与线下的学习场景,有效利用新技术推进知识建构,帮助学生成为积极建构者。学习者情绪虽属非智力因素,但学生的情绪因素会导致学习效果有差异,从而影响知识建构。为了深入研究学习者情绪与知识建构的关系,以问卷研究为基础,针对学生的自我学习认知、自我学习能力和自我学习评价情况,将学生的学习情绪分成三大类:积极、普通、消极,以OMO模式学习过程中的情绪表征匹配学习者的学习成效,验证学习者的情绪与知识建构的相关性。研究结果表明,具备积极情绪的学习者能积极表达学习感受与意见,知识建构能力强;具备消极情绪的学习者在学习中参与学习积极性低,知识建构能力较前者有显著差异。在OMO教学模式下,对学习者情绪的动态追踪有助于教师及时获取学习者的学习心理,并实施精准化的教学干预。 展开更多
关键词 教育omo模式 学习者情绪 知识建构
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国外新农人助力乡村振兴路径研究--以韩国奉农园为例析
8
作者 邹毓莹 金光春 《现代农业研究》 2022年第11期73-76,共4页
新农人作为实施乡村振兴战略的新生力量,他们具有新理念、新思维、新技术,在推动农村一二三产业融合、促进农产品营销方式改革以及帮助农民提高收入方面发挥着重要的作用。韩国新农人不断提高自身专业知识,自建网站,构建线上线下O2O2O... 新农人作为实施乡村振兴战略的新生力量,他们具有新理念、新思维、新技术,在推动农村一二三产业融合、促进农产品营销方式改革以及帮助农民提高收入方面发挥着重要的作用。韩国新农人不断提高自身专业知识,自建网站,构建线上线下O2O2O联动营销模式,开展OMO融合教育,打造奉农园草莓品牌,实现稳定收益圈。 展开更多
关键词 韩国奉农园 新农人 O2O2O模式 omo融合教育
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新时期非学历继续教育新内涵新发展探析 被引量：11
9
作者 李文琼 李贽 朱国辉 《当代继续教育》 2021年第3期16-22,共7页
本文首先通过梳理改革开放以来非学历继续教育的发展历程,体现出非学历继续教育的涵义及地位的演变,然后全面分析总结了新时期非学历继续教育的涵义及特征,最后探讨了新时期如何创新发展非学历继续教育。
关键词 非学历继续教育 涵义 特征 创新发展 omo教育模式
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