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SPOC混合式教学模式应用于高校思政课教学中的实践研究
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作者 赵蓓 《黑龙江科学》 2025年第3期112-114,共3页
为了解SPOC混合式教学模式在高校思政课教学中的应用现状,将某高校大一年级某专业两个班级的学生分为对照组和实验组,其中对照组接受传统教学模式,实验组接受SPOC混合式教学模式。从线上学习情况、思政课期末考试成绩、教学模式应用效... 为了解SPOC混合式教学模式在高校思政课教学中的应用现状,将某高校大一年级某专业两个班级的学生分为对照组和实验组,其中对照组接受传统教学模式,实验组接受SPOC混合式教学模式。从线上学习情况、思政课期末考试成绩、教学模式应用效果和自主学习能力4个方面进行组间差异分析发现,实验组学生得分均高于对照组学生,说明SPOC混合式教学模式在高校思政课教学中的应用效果比较显著。实验组与对照组学生在思政课学习策略应用能力方面没有差异性,说明SPOC混合式教学模式在该方面的干预效果不显著,需进一步提升。SPOC混合式教学模式既能够提高思政课教学质量,还能培养学生的自主学习能力,值得在高校中大力推广。 展开更多
关键词 spoc混合式教学模式 高校 思政课教学 学习态度 参与程度 自我定向 自主学习
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SPOC混合式教学模式结合PBL教学法在儿科护理学教学中的应用效果研究
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作者 陈霞 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第1期137-140,共4页
研究SPOC混合式教学模式结合PBL教学法在儿科护理教学中的应用价值。方法 选择2023年01月-2024年07月本院儿科护生36名,依照带教方式的不同,分成研究组和对照组,单组18名,分析带教效果。结果 出科时,研究组护生考核成绩高,P<0.05;研... 研究SPOC混合式教学模式结合PBL教学法在儿科护理教学中的应用价值。方法 选择2023年01月-2024年07月本院儿科护生36名,依照带教方式的不同,分成研究组和对照组,单组18名,分析带教效果。结果 出科时,研究组护生考核成绩高,P<0.05;研究组护生综合能力高,P<0.05。结论 采用SPOC混合式教学模式结合PBL教学法对儿科护生进行指导,能够有效提高护生的考核成绩、综合能力,可推广。 展开更多
关键词 儿科 spoc混合式教学模式 PBL教学 考核成绩 综合能力
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SPOC混合式教学模式在中职猪病防治课程教学的应用
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作者 陈坚 张丹琳 《广西教育》 2025年第5期141-144,共4页
针对当前中职学校猪病防治课程课时不足、学生学力基础不齐、部分学生学习态度不端正等问题,阐述基于SPOC混合式教学模式在中职猪病防治教学中的具体应用,提出以超星学习通为SPOC混合式教学的平台,结合猪病防治的教学实际,对教学内容、... 针对当前中职学校猪病防治课程课时不足、学生学力基础不齐、部分学生学习态度不端正等问题,阐述基于SPOC混合式教学模式在中职猪病防治教学中的具体应用,提出以超星学习通为SPOC混合式教学的平台,结合猪病防治的教学实际,对教学内容、教学资源、教学流程及教学评价进行系统化分析与设计,并提出相应的教学对策。通过该模式的应用,旨在转变教师的教学理念,提升学生的认知能力,创新课程教学模式,推动课程改革的全面推进与教学质量的全面提高。 展开更多
关键词 spoc 混合式教学模式 猪病防治 课程教学
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中医院校《人体解剖学》SPOC混合式教学模式的探索与思考
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作者 唐莹 王旭 +1 位作者 王玥 刘海兴 《锦州医科大学学报(社会科学版)》 2024年第1期69-72,共4页
在推动教育信息化建设的新形势下,笔者所在教研组依托超星线上教学平台,重新修订了《人体解剖学》教学体系、教学大纲和考核方式,建立了适用于中医院校学生的小规模限制性在线课程(Small Private Online Course,SPOC)混合式教学模式。... 在推动教育信息化建设的新形势下,笔者所在教研组依托超星线上教学平台,重新修订了《人体解剖学》教学体系、教学大纲和考核方式,建立了适用于中医院校学生的小规模限制性在线课程(Small Private Online Course,SPOC)混合式教学模式。此种教学模式注重引导性教学和过程性评价,在激发学生积极性和主动性的同时也培养了学生临床思维能力,是值得进一步研究和推广的教学模式。 展开更多
关键词 spoc混合式教学模式 人体解剖学 探索
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基于SPOC混合式教学模式的《工程招投标与合同管理》课程应用实践分析
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作者 陈鹏 吴渝玲 《新潮电子》 2024年第10期292-294,共3页
本文以《工程招投标与合同管理》为例,对以SPOC为基础的混合教学模式进行了深入的研究,并对其进行了具体的设计与实现。在此基础上,提出了招标与合同管理课程建设的意义、面临的挑战,并提出了SPOC混合教学模式的理念、特征。详细讨论了... 本文以《工程招投标与合同管理》为例,对以SPOC为基础的混合教学模式进行了深入的研究,并对其进行了具体的设计与实现。在此基础上,提出了招标与合同管理课程建设的意义、面临的挑战,并提出了SPOC混合教学模式的理念、特征。详细讨论了教学目标的制订、教学内容和资源的开发、教学活动的组织与管理以及学生评价与反馈机制的建立。通过应用实践分析,考察了学生参与度、满意度以及能力水平提升情况,并对教师角色和教学效果进行了评估。同时,对可能遇到的问题与困难进行了讨论,并提出了改进策略和建议,以优化教学效果。 展开更多
关键词 spoc混合式教学模式 工程招投标与合同管理 应用 实践分析
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深度学习视域下的SPOC混合式教学模式研究--以交互设计课程为例 被引量:2
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作者 蒋晨 吕晏莹 《衡阳师范学院学报》 2024年第2期136-142,共7页
深度学习视域下的SPOC混合式教学模式强调培养学生的专业核心技能、自学能力及社会适应能力,注重线上线下教学内容的深化与重构,是新媒体时代教育发展的趋势。交互设计课程的混合式教学模式,以培养复合型设计人才为教学目标、以项目流... 深度学习视域下的SPOC混合式教学模式强调培养学生的专业核心技能、自学能力及社会适应能力,注重线上线下教学内容的深化与重构,是新媒体时代教育发展的趋势。交互设计课程的混合式教学模式,以培养复合型设计人才为教学目标、以项目流程导向为教学形式、以“全场景”为教学空间、以“两境三合”为教学手段,构建以学生为主体的教学体系。输送优质的课程资源、构建多元化的教师队伍、打造个性化的学生团队、注重“多元考核”的教学评价等措施,有利于推动混合式教学模式的实施,培养新时代复合型人才,促进当代教育数字化转型。 展开更多
关键词 spoc混合式教学模式 深度学习 项目流程导向 交互设计课程
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SPOC混合式教学模式下高职英语课程思政教学策略 被引量:2
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作者 王小红 刘志强 《牡丹江大学学报》 2024年第3期76-81,共6页
随着现代信息技术的发展,基于SPOC的混合式教学模式成为一种将思想政治内容引入高职学校英语课程的新教学方式,也是教育发展的必然。本文对SPOC混合式教学模式进行理论和实践探索,并据此模式,以英语交际口语课程为例,探索了将思政元素... 随着现代信息技术的发展,基于SPOC的混合式教学模式成为一种将思想政治内容引入高职学校英语课程的新教学方式,也是教育发展的必然。本文对SPOC混合式教学模式进行理论和实践探索,并据此模式,以英语交际口语课程为例,探索了将思政元素引入高等职业学校英语教学的过程中如何实现知识传授、能力培育、价值塑造等教学职能。 展开更多
关键词 spoc 高职英语 课程思政 混合式教学
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设计思维MOOC+SPOC混合式教学模式研究与实践 被引量:3
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作者 王玮 《设计艺术研究》 2024年第2期117-122,共6页
主动对接国家和西部经济社会发展和战略需求,积极探索构建科学合理的设计思维课程教学模式。结合MOOC和SPOC教学特点,强调课程思政融入,构建针对设计思维课程的混合式教学模式,探讨将在线学习与传统课堂相结合的教学方法,包括混合式教... 主动对接国家和西部经济社会发展和战略需求,积极探索构建科学合理的设计思维课程教学模式。结合MOOC和SPOC教学特点,强调课程思政融入,构建针对设计思维课程的混合式教学模式,探讨将在线学习与传统课堂相结合的教学方法,包括混合式教学理念设计、教学准备设计、教学过程设计、教学评价设计。教学实践表明,该教学模式能够进一步凸显以学为中心的教学理念,实现学生自主学习、师生协同学习、拓展学习视野,促进设计思维课程教学目标的有效达成。设计思维MOOC+SPOC混合式教学模式创新,对促进教学相长具有积极作用。 展开更多
关键词 MOOC spoc 混合式教学 设计思维 教学模式
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大学英语写作SPOC混合式教学模式 被引量:1
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作者 关臣 《英语广场(学术研究)》 2024年第16期96-99,共4页
本文从大学英语写作教学中存在的问题出发,探讨基于SPOC的英语写作混合式教学模式,将英语写作教学贯穿于课前语言输入、课中互动强化和课后巩固评改等环节,增加学生的语言素材输入和英语写作输出,培养学生自主探究能力,形成过程性写作评... 本文从大学英语写作教学中存在的问题出发,探讨基于SPOC的英语写作混合式教学模式,将英语写作教学贯穿于课前语言输入、课中互动强化和课后巩固评改等环节,增加学生的语言素材输入和英语写作输出,培养学生自主探究能力,形成过程性写作评价,以改进英语写作教学模式,提升学生英语写作水平和思辨能力。 展开更多
关键词 英语写作 spoc 混合式
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MOOC+SPOC混合式教学模式下的学习者画像研究
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作者 胡平霞 丁锋 +1 位作者 肖泽忱 周健美 《职业教育(汉斯)》 2024年第3期807-813,共7页
在个性化学习理论指导下,本文结合已有学习者特征分析体系构建MOOC+SPOC混合式教学模式下的学习者特征分析模型,通过采集学习者全过程学习数据,进行数据统计与分析,从学习者基本信息、学习行为、学习结果三个维度进行学习者整体画像,通... 在个性化学习理论指导下,本文结合已有学习者特征分析体系构建MOOC+SPOC混合式教学模式下的学习者特征分析模型,通过采集学习者全过程学习数据,进行数据统计与分析,从学习者基本信息、学习行为、学习结果三个维度进行学习者整体画像,通过K-means聚类分析方法进行学习者分类画像,将学习者分成潜力型、进取型、自主型三类,为混合式教学下的精准个性化学习提供参考。 展开更多
关键词 学习者画像 混合式教学 MOOC spoc
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基于学习通SPOC混合式教学模式评价策略研究
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作者 刘林东 张谦 邬依林 《电脑知识与技术》 2024年第3期139-141,153,共4页
为提出适合SPOC混合式教学模式的评价模型,需要对评价策略进行研究。首先对SPOC混合式教学评价模型及教学活动进行描述;然后将形成性评价和终结性评价相结合,总结出一种SPOC混合式教学模式的评价体系;接下来基于学习通平台对SPOC混合式... 为提出适合SPOC混合式教学模式的评价模型,需要对评价策略进行研究。首先对SPOC混合式教学评价模型及教学活动进行描述;然后将形成性评价和终结性评价相结合,总结出一种SPOC混合式教学模式的评价体系;接下来基于学习通平台对SPOC混合式教学模式评价策略进行实践,并对评价结果进行对比分析。实践表明,学习通平台可以很好地实施评价策略,根据评价结果调整和优化混合式教学活动,较好地解决教学过程中出现的问题。 展开更多
关键词 混合式教学 教学评价 线上教学 课堂教学 spoc
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SPOC混合式教学模式实践应用——以防灾减灾工程课程教学为例
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作者 孙茂妤 刘婷婷 李己华 《中国教育技术装备》 2024年第18期92-96,105,共6页
在抢险救援指挥与技术专业的防灾减灾工程课程中探索使用SPOC混合式教学模式。该模式将线上线下教学资源有机融合,可以满足学员个性化学习的需求,同时增强理论课程和实践课程的学习效果。应用结果显示,该教学模式不仅提升了学员的学习成... 在抢险救援指挥与技术专业的防灾减灾工程课程中探索使用SPOC混合式教学模式。该模式将线上线下教学资源有机融合,可以满足学员个性化学习的需求,同时增强理论课程和实践课程的学习效果。应用结果显示,该教学模式不仅提升了学员的学习成绩,还增强了学员解决问题的能力,为培养具备专业素养和实战能力的抢险救援人才奠定了坚实基础。这一创新教学模式顺应了教育和应急救援领域的发展趋势,具有推广价值。 展开更多
关键词 抢险救援指挥与技术 spoc混合式教学模式 防灾减灾工程 雨课堂 智慧课堂云平台
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SPOC混合式教学模式在应用型高校通识课程中的应用效果研究
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作者 张晟 郑玲玲 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第10期0152-0155,共4页
信息技术与教育理念的融合推动一种创新教学模式——以SPOC(Small Private On lineCourse)为典型代表的融合式教学法,它正逐步渗透进以实务导向的本科通识课程教学场所。这种融合网络充实内容和现实场景交流的新颖的教学模式,运用多样... 信息技术与教育理念的融合推动一种创新教学模式——以SPOC(Small Private On lineCourse)为典型代表的融合式教学法,它正逐步渗透进以实务导向的本科通识课程教学场所。这种融合网络充实内容和现实场景交流的新颖的教学模式,运用多样化的媒介技术和交流学习系统等先进的教育器材,不仅帮助学生更有效地吸收知识,拓展视界,还综合提高他们的个人素质。 展开更多
关键词 spoc混合式教学模式 应用型高校通识课程 应用效果
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基于移动终端的SPOC混合式教学模式设计与实践 被引量:15
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作者 王兰 《出版广角》 CSSCI 北大核心 2019年第5期84-86,共3页
文章针对传统MOOC教学存在的弊端,结合现代大学生的特征,以《旅游民族学》课程为例,通过实际授课和调研,探索将手机运用于课堂教学的路径。研究认为,借助于SPOC混合式教学模式,利用学习通等软件,将手机纳入教学模式,将MOOC与传统课堂相... 文章针对传统MOOC教学存在的弊端,结合现代大学生的特征,以《旅游民族学》课程为例,通过实际授课和调研,探索将手机运用于课堂教学的路径。研究认为,借助于SPOC混合式教学模式,利用学习通等软件,将手机纳入教学模式,将MOOC与传统课堂相结合,进行线上与线下相结合的教学,能够提高学生兴趣和自学能力,还能够方便教师掌控课堂和了解学生学习情况。 展开更多
关键词 移动终端 spoc混合式教学模式 大学生
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SPOC混合式教学模式在中职“会计基础”课堂中的应用研究
15
作者 戴宇 《老字号品牌营销》 2024年第3期205-207,共3页
随着社会的进步和互联网的广泛应用,新的教学方式层出不穷,其中融合线上和线下教学的混合模式被视为教学方法的创新,同时也给教师和学生带来了新的挑战。将混合教学模式引入中职“会计基础”课程中,能够有效地将信息科技与会计课程相结... 随着社会的进步和互联网的广泛应用,新的教学方式层出不穷,其中融合线上和线下教学的混合模式被视为教学方法的创新,同时也给教师和学生带来了新的挑战。将混合教学模式引入中职“会计基础”课程中,能够有效地将信息科技与会计课程相结合,从而产生激发学生学习热情、增强学生自我学习意识的正面影响,并且有力地推动了高效的教学模式的建立。在我国的会计人才培育过程中,存在许多不理想的情况,主要体现为学生的学习成绩低下、会计专业人才短缺和教学的差异性。学校作为人才培育的重要场所,应当对其教学活动进行改革和提升,营造良好的教学氛围,提升“会计基础”课程的教学水平,从而提升会计教学的成效。 展开更多
关键词 spoc 混合式教学模式 中职 “会计基础”
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SPOC混合式教学模式的文化适应性研究 被引量:1
16
作者 张华 何璐 《陕西教育(高教版)》 2019年第6期16-17,共2页
SPOC混合式教学模式是信息技术发展与时代进步的共同产物,它的应用形成了全新的教学文化,具备民主化、多元化和探究式的文化特征。该教学模式在教学理念、教学方法和评价体系上与传统教学模式存在很大的差异。本文通过文化适应性研究,... SPOC混合式教学模式是信息技术发展与时代进步的共同产物,它的应用形成了全新的教学文化,具备民主化、多元化和探究式的文化特征。该教学模式在教学理念、教学方法和评价体系上与传统教学模式存在很大的差异。本文通过文化适应性研究,以期解决新型教学模式对学生生活方式和学习方式等产生的问题,帮助学生适应混合式教学改革,扩大学生知识和信息的获取面,有效促进学生的个性化发展。 展开更多
关键词 spoc混合式教学模式 文化适应 探究式学习 多元化
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高职药学服务SPOC混合式教学模式下学习风格与效果分析 被引量:1
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作者 谢燕 朱舒宁 张柯萍 《卫生职业教育》 2023年第11期35-39,共5页
目的探讨不同学习风格高职学生在SPOC混合式学习模式下的学习效果。方法选择2018级药学和药品经营与管理专业115名学生作为研究对象,药学综合知识与技能课程采用传统面授方式授课(对照组),药学服务技术课程采用SPOC混合式教学模式授课(... 目的探讨不同学习风格高职学生在SPOC混合式学习模式下的学习效果。方法选择2018级药学和药品经营与管理专业115名学生作为研究对象,药学综合知识与技能课程采用传统面授方式授课(对照组),药学服务技术课程采用SPOC混合式教学模式授课(试验组)。采用过程性评价与终结性评价相结合的评价方式,采用相关统计学方法分析学生学习风格与成绩的关系。结果除趋向性不典型的平衡型外,学生的学习风格以活跃型、感悟型、视觉型、序列型为主。排除性别、地区、户口性质、专业等影响因素,在信息加工和信息输入维度,不同学习风格的学生成绩存在显著性差异。结论SPOC混合式教学模式能显著提升教学效果,应结合学生的学习风格特点,在前端准备、过程组织、教学评价3个环节加强质量控制,满足学生个性化学习需求。 展开更多
关键词 高职 药学服务 spoc混合式教学模式 学习风格
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SPOC混合式教学模式在高职跨境电商视觉营销课程教学中的应用 被引量:1
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作者 赵敏 《广西教育》 2022年第24期136-140,共5页
本文阐释SPOC线上线下混合式教学模式的理论内涵,从课程前端分析与设计、SPOC模式与课程教学的结合策略、教学评价与反思等方面深入探讨SPOC混合式教学模式在高职跨境电子商务视觉营销课程教学中的应用,以期为优化教学过程、提升跨境电... 本文阐释SPOC线上线下混合式教学模式的理论内涵,从课程前端分析与设计、SPOC模式与课程教学的结合策略、教学评价与反思等方面深入探讨SPOC混合式教学模式在高职跨境电子商务视觉营销课程教学中的应用,以期为优化教学过程、提升跨境电商视觉营销课程的教学质量、改革教育教学方法提供借鉴。 展开更多
关键词 spoc混合式教学模式 高职 跨境电商视觉营销
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基于SPOC混合式教学模式的中医药故事英语数字叙事能力培养
19
作者 黄婧 陈骥 《中国信息技术教育》 2023年第9期101-104,共4页
课堂教学与信息技术的融合是外语教学改革的重要方向,是提高教学质量的关键。本研究基于中医院校大学英语读写课程的教学改革实践,探索依托SPOC混合式教学模式,从常态化在线学习、泛在化小组讨论和综合评价管理三方面培养中医院校大学... 课堂教学与信息技术的融合是外语教学改革的重要方向,是提高教学质量的关键。本研究基于中医院校大学英语读写课程的教学改革实践,探索依托SPOC混合式教学模式,从常态化在线学习、泛在化小组讨论和综合评价管理三方面培养中医院校大学生的中医药故事英语数字叙事能力。研究结果表明,SPOC混合式教学模式促进了学生自主学习,有利于提高中医院校学生中医药故事的数字叙事能力。 展开更多
关键词 spoc混合式教学模式 中医药故事 英语数字叙事能力
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