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基于SPOC翻转课堂教学模式在《量子化学》研究生课程中的应用探析
1
作者 赵国政 贾建峰 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第1期0018-0021,共4页
引入SPOC翻转课堂教学模式,学生们可以在课前参与预习活动,借助在线学习资源和概念讲解视频,来强化基础知识的学习。该模式提供了个性化的学习反馈和评估机制,使得教师可以为学生提供及时、有效的反馈和指导。通过这些措施,学生的学习... 引入SPOC翻转课堂教学模式,学生们可以在课前参与预习活动,借助在线学习资源和概念讲解视频,来强化基础知识的学习。该模式提供了个性化的学习反馈和评估机制,使得教师可以为学生提供及时、有效的反馈和指导。通过这些措施,学生的学习体验得到提升,互动与合作能力增强,学习评估和反馈机制得到改进。本文以SPOC翻转课堂教学模式在《量子化学》研究生课程中的应用为例,进行了具体的分析论述。 展开更多
关键词 spoc 翻转课堂 教学模式 量子化学
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电路原理基于SPOC翻转课堂教学模式的反馈及思考 被引量：52
2
作者 张强 张海峰 +2 位作者 唐岩 于歆杰 赵常丽 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2015年第9期179-182,186,共5页
2014年秋季学期,青海大学电路原理教学组利用学堂在线平台和清华大学电路原理慕课资源,在青海大学水电学院大二本科生教学中实施了基于SPOC翻转课堂的教学模式。对实施该模式的教师、学生课外所需工作做了详细的说明,对实施中调查问卷... 2014年秋季学期,青海大学电路原理教学组利用学堂在线平台和清华大学电路原理慕课资源,在青海大学水电学院大二本科生教学中实施了基于SPOC翻转课堂的教学模式。对实施该模式的教师、学生课外所需工作做了详细的说明,对实施中调查问卷情况进行了分析,并从教师的付出与收获、学生和课程的选择及未来发展路线几方面进行了深刻思考。大部分学生认可这样的课堂,这样的课堂可以全方位、多角度地锻炼学生的能力。 展开更多
关键词 spoc 翻转课堂 教学模式
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基于SPOC翻转课堂教学模式的探索与反思 被引量：325
3
作者 薛云 郑丽 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第5期132-137,共6页
为了实现信息技术与教育全面"深度融合",实现以"学生为中心"的教学范式变革,进一步探索新的教学模式,该文首先分析了"基于SPOC翻转课堂教学模式"的内涵及其优势;然后构建了计算机基础类课程"基于SPO... 为了实现信息技术与教育全面"深度融合",实现以"学生为中心"的教学范式变革,进一步探索新的教学模式,该文首先分析了"基于SPOC翻转课堂教学模式"的内涵及其优势;然后构建了计算机基础类课程"基于SPOC翻转课堂"的"四个三"教学模型,即:三个平台、三个阶段、三个步骤、三个环节,并以"三个阶段"为主线详细阐述了该模型的具体内容;接着以该模型为基础,进行了计算机基础类课程的课程翻转课堂的实践,分析了教学效果,并给出了结论与反思。结果显示通过课程实践,学生对基于SPOC翻转课堂的认知度、参与度、满意度都有较高的评价,与传统课堂相比更喜欢该模式;另外针对教学资源、评价方式和具体实施提出改进措施。该教学模式的探索对于当代计算机基础类课程的教学改革具有一定的参考价值和指导意义。 展开更多
关键词 MOOC spoc 翻转课堂 教学模式 计算机基础类课程
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产出导向下大学英语SPOC翻转课堂教学模式构建与实践 被引量：6
4
作者 刘小杏 刘晓萌 《昭通学院学报》 2019年第5期94-98,114,共6页
新时期国家经济发展和对外文化传播需求对大学生的英语素养提出了更高的要求,大学英语作为培养大学生英语能力的必备课程,其语言与文化教学失衡、费时低效的现状必须改观。本文以"产出导向法"为指导,通过优化整合MOOC与本校课... 新时期国家经济发展和对外文化传播需求对大学生的英语素养提出了更高的要求,大学英语作为培养大学生英语能力的必备课程,其语言与文化教学失衡、费时低效的现状必须改观。本文以"产出导向法"为指导,通过优化整合MOOC与本校课程,尝试构建了产出导向下的大学英语SPOC翻转课堂教学模式,阐述了教学设计原则并进行了大学英语跨文化教学实践。实验结果证明这一教学方式具有明显优势。 展开更多
关键词 产出导向 spoc 翻转课堂教学 翻译 口语
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基于SPOC翻转课堂教学模式的探索与反思 被引量：6
5
作者 刘晗 杜捷 《科技风》 2021年第1期73-74,共2页
随着我国经济的快速发展,国家越来越重视翻转课堂教学模式的创新与探索。为了进一步提高翻转课堂教学,必须要根据实际情况将信息技术与教育进行深度融合,在课堂教学中以学生为中心,利用翻转课堂教学模式的优势提升教学成果。因此本文主... 随着我国经济的快速发展,国家越来越重视翻转课堂教学模式的创新与探索。为了进一步提高翻转课堂教学,必须要根据实际情况将信息技术与教育进行深度融合,在课堂教学中以学生为中心,利用翻转课堂教学模式的优势提升教学成果。因此本文主要针对SPOC翻转课堂教学模式的探索与反思进行简要分析,并提出合理化建议。 展开更多
关键词 spoc翻转课堂 教学模式 探索与反思
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SPOC翻转课堂教学模式在“林木育种学”中的应用 被引量：1
6
作者 易敏 赖猛 《教育教学论坛》 2023年第41期121-124,共4页
随着教育信息化2.0时代的到来,越来越多的信息技术手段和在线学习等已经运用到日常教学中,如SPOC、MOOC、翻转课堂、雨课堂等。根据“林木育种学”课程的教学内容和教学目标,在课程教学中利用智慧树平台,开展“SPOC+翻转课堂”混合式教... 随着教育信息化2.0时代的到来,越来越多的信息技术手段和在线学习等已经运用到日常教学中,如SPOC、MOOC、翻转课堂、雨课堂等。根据“林木育种学”课程的教学内容和教学目标,在课程教学中利用智慧树平台,开展“SPOC+翻转课堂”混合式教育新模式,从课前准备、课堂实施、课后反馈等三个方面进行探索和实践,建立线上和线下相结合的综合评价体系。实践表明,该模式可充分激发学生的自主学习能力和学习兴趣,提高教学效果,增强学生的竞争力,为林学专业课程的教学改革提供借鉴与参考。 展开更多
关键词 林木育种学 spoc 翻转课堂 教学模式
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基于SPOC翻转课堂教学模式在高职《会计电算化》课程应用研究 被引量：9
7
作者 邵佳佳 《中国乡镇企业会计》 2016年第11期197-199,共3页
本文主要从当前高职《会计电算化》课程教学现状出发,分析SPOC翻转课堂的教学模式优势,通过互联网络技术与会计职业教育全面"深度融合",实现以学生为主体的教学范式变革。提出"基于SPOC翻转课堂"的"四个三&qu... 本文主要从当前高职《会计电算化》课程教学现状出发,分析SPOC翻转课堂的教学模式优势,通过互联网络技术与会计职业教育全面"深度融合",实现以学生为主体的教学范式变革。提出"基于SPOC翻转课堂"的"四个三"教学模型,即:三个平台、三个阶段、三个步骤、三个环节,并以"三个阶段"为主线详细阐述了该模型的具体内容;接着以该模型为基础,进行课程翻转课堂实践,分析了教学效果,给出结论。 展开更多
关键词 spoc 翻转课堂 教学模式 《会计电算化》课程
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大学英语SPOC翻转课堂教学模式有效性探讨研究 被引量：4
8
作者 朱旭双 《湖北函授大学学报》 2017年第10期169-170,共2页
SPOC课程模式为高等教育带来更便捷与适宜的在线教学模式,不仅成为"后MOOC时代"在线课程的典范,更推进我国高校传统课堂教学的创新。传统课堂教学存在很多问题,无法满足英语学习环境的需求,因此建立大学英语SPOC翻转课堂教学... SPOC课程模式为高等教育带来更便捷与适宜的在线教学模式,不仅成为"后MOOC时代"在线课程的典范,更推进我国高校传统课堂教学的创新。传统课堂教学存在很多问题,无法满足英语学习环境的需求,因此建立大学英语SPOC翻转课堂教学十分必要。本文将从大学英语SPOC翻转课堂教学模式构建入手,探寻其对英语教学的应用,并以其对学习有效性的支持作为评判标准,探讨SPOC翻转课堂教学模式的有效性。 展开更多
关键词 大学英语 spoc 翻转课堂 教学模式 有效性
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基于SPOC翻转课堂教学模式的探索与反思
9
作者 俞晓蕾 《当代旅游（下旬刊）》 2019年第7期00265-00266,共2页
从 1985 年的“国家十地方”模式课程改革开始直到 1993年 2 月,我国颁布的《中国教育改革和发展纲要》,到 1996 年我们国家颁布的《全日制普通高级中 学课程计划(试验)》,到 1999 年第三次全国教育工作会议上确定了“国家课程、地方课... 从 1985 年的“国家十地方”模式课程改革开始直到 1993年 2 月,我国颁布的《中国教育改革和发展纲要》,到 1996 年我们国家颁布的《全日制普通高级中 学课程计划(试验)》,到 1999 年第三次全国教育工作会议上确定了“国家课程、地方课程与学校课程”的三级课程联动模式转变的过程中,不难发现我们国家对教育教学模式的改革以及对教育理念改革的决心是前所未有的重视。SPOC 翻转课堂教学模式是当下我们教育改革中的主流方向所在。但是这种教学的发展是否成熟,教学模式是否适合我国国情,以及我们该怎样应用推广是本文的重点所在。 展开更多
关键词 spoc翻转课堂教学模式 教育模式 改革发展
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大学英语SPOC翻转课堂教学模式研究 被引量：1
10
作者 张秋宇 《山东农业工程学院学报》 2017年第4期52-53,共2页
本文站在现代化互联网教学理念的背景下,探索满足学生对英语学习需求的SPOC翻转课堂英语教学模式。其利用现代SPOC在线英语课堂教学的全新理念,致力于完成更高效的教学计划,并积极调动大学生的自主学习兴趣,构建以SPOC平台为载体的翻转... 本文站在现代化互联网教学理念的背景下,探索满足学生对英语学习需求的SPOC翻转课堂英语教学模式。其利用现代SPOC在线英语课堂教学的全新理念,致力于完成更高效的教学计划,并积极调动大学生的自主学习兴趣,构建以SPOC平台为载体的翻转课堂教学模式。并且,在SPOC平台应用下的翻转课堂,推动了我国大学英语教育事业走上持续化发展的道路。 展开更多
关键词 spoc 翻转课堂 教学模式 大学英语
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SPOC翻转课堂教学模式的研究与应用探索
11
作者 梁玉凤 《成才之路》 2022年第6期55-57,共3页
为更好地解决“线上、线下混合教学”等诸多问题,教师要不断创新,研究适合课程特点的“网络资源在线课程”+“线下课程”的混合式翻转课堂教学模式。文章对“基于SPOC翻转课堂教学模式的研究与应用”课题研究的内容、对象、收获以及存... 为更好地解决“线上、线下混合教学”等诸多问题,教师要不断创新,研究适合课程特点的“网络资源在线课程”+“线下课程”的混合式翻转课堂教学模式。文章对“基于SPOC翻转课堂教学模式的研究与应用”课题研究的内容、对象、收获以及存在的问题和解决方法等进行简要分析,以期探索出一种新的教学模式并在具体课程中实验应用,再通过不断丰富和优化教学资源,最终获得更优的教学效果。 展开更多
关键词 spoc 翻转课堂 教学模式 混合式 应用
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SPOC翻转课堂教学模式的英语阅读教学探究 被引量：3
12
作者 秦贵英 《佳木斯职业学院学报》 2018年第8期324-325,328,共3页
为了实现以"学生为中心"的教学范式变革,进一步探索新的教学模式,本文首先分析了"SPOC翻转课堂教学模式"的内涵及其优势;然后构建了综合英语阅读课程"SPOC翻转课堂"的教学模型,并以"三个阶段"... 为了实现以"学生为中心"的教学范式变革,进一步探索新的教学模式,本文首先分析了"SPOC翻转课堂教学模式"的内涵及其优势;然后构建了综合英语阅读课程"SPOC翻转课堂"的教学模型,并以"三个阶段"为主线详细阐述了该模型的具体内容;以该模型为基础,进行了综合英语课程翻转课堂的教学实践,分析了教学效果,并做出结论与反思。结果显示学生对基于SPOC翻转课堂参与度和满意度给予了较高的评价。 展开更多
关键词 spoc 翻转课堂 教学模式 综合英语阅读课程
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基于SPOC翻转课堂教学模式的构建与实现——以《Excel财务应用》课程为例 被引量：2
13
作者 邵煜 《信息与电脑》 2016年第16期226-227,共2页
MOOC教学模式的迅速发展,推进了高校教学方式和方法的变革。为提高学生的自主学习能力,分析SPOC翻转课堂教学模式,探索该模式在《Excel财务应用》课程中的有效应用。分析课程、学生特点构建基于SPOC翻转课堂教学方案,通过课前、课中和... MOOC教学模式的迅速发展,推进了高校教学方式和方法的变革。为提高学生的自主学习能力,分析SPOC翻转课堂教学模式,探索该模式在《Excel财务应用》课程中的有效应用。分析课程、学生特点构建基于SPOC翻转课堂教学方案,通过课前、课中和课后三个阶段,完成知识的主动学习和内化,从而提高学生的学习效果。 展开更多
关键词 MOOC spoc 翻转课堂 教学模式
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“互联网+”背景下SPOC翻转课堂教学模式的构建与应用--以SPOC《英语翻译理论与技巧》为例 被引量：11
14
作者 谷峰 《河北工程大学学报（社会科学版）》 2020年第1期81-85,共5页
随着网络信息技术的蓬勃发展,SPOC翻转课堂教学应运而生。文章首先概述SPOC翻转课堂教学研究现状及其推广实施的有利条件,然后以SPOC《英语翻译理论与技巧》为例从课前导学线上平台、课中研学线下平台和课后练学线上平台三个环节探析&qu... 随着网络信息技术的蓬勃发展,SPOC翻转课堂教学应运而生。文章首先概述SPOC翻转课堂教学研究现状及其推广实施的有利条件,然后以SPOC《英语翻译理论与技巧》为例从课前导学线上平台、课中研学线下平台和课后练学线上平台三个环节探析"互联网+"背景下SPOC翻转课堂教学模式的构建与应用,最后指出"互联网+"背景下SPOC翻转课堂教学模式为课程教学改革提供了新的思路,克服了传统教学的时空限制,有望提高学生的自主学习能力和构建新型的学习共同体。 展开更多
关键词 互联网+ spoc翻转课堂 教学模式 学习共同体
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教育信息化2.0背景下公关与沟通跨校修读学分课程SPOC翻转课堂教学模式研究 被引量：1
15
作者 钟华美 《中国管理信息化》 2023年第13期232-235,共4页
跨校修读学分是在教育信息化2.0背景下的一种新型教学模式,有利于实现不同高校优质教学资源共享。文章以辽宁理工学院公关与沟通跨校修读学分课程为例。学校开展SPOC翻转课堂教学模式的实践,虽然取得了一定的教学成果,但在具体的实践过... 跨校修读学分是在教育信息化2.0背景下的一种新型教学模式,有利于实现不同高校优质教学资源共享。文章以辽宁理工学院公关与沟通跨校修读学分课程为例。学校开展SPOC翻转课堂教学模式的实践,虽然取得了一定的教学成果,但在具体的实践过程中,仍存在建课方和用课方的互动机制不足、线上课程资源难以满足使用需求、学生线上学习的主动性有待提升、课程考核方式的灵活性有待加强等问题,在未来需要加强建课和用课双方的互动交流、不断优化完善线上课程资源、引导学生提升线上学习的主动性、构建科学的课程考核体系,更好地促进高校教学质量的提升。 展开更多
关键词 教育信息化2.0 跨校修读学分 spoc 翻转课堂 教学模式
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中职英语SPOC翻转课堂教学模式有效性探讨研究 被引量：2
16
作者 林琳 《海外英语》 2022年第21期234-236,共3页
互联网技术的发展给中职英语的教学改革带来了巨大的变化,建立在信息化技术基础上的线上+线下混合式教学模式在中职英语教学中得以广泛应用。SPOC翻转课堂是一种比较典型的线上+线下混合式教学,它将传统课堂教学和线下教学的优势充分融... 互联网技术的发展给中职英语的教学改革带来了巨大的变化,建立在信息化技术基础上的线上+线下混合式教学模式在中职英语教学中得以广泛应用。SPOC翻转课堂是一种比较典型的线上+线下混合式教学,它将传统课堂教学和线下教学的优势充分融合,从“教”为中心转变为“学”为中心,通过丰富多样化的教学设计实现了课堂教学和课外学习的相辅相成,这都是SPOC翻转课堂在中职英语教学中有效性的体现。另外从SPOC平台搭建、课前准备工作、课中内化知识、课后深化反思以及评价机制多元化等角度构建的SPOC翻转课堂教学模式,将会更好推动中职英语教育事业的蓬勃发展。 展开更多
关键词 中职英语 spoc翻转课堂 教学模式
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高职英语SPOC翻转课堂教学模式研究
17
作者 朱琳 《学子（理论版）》 2017年第24期79-79,共1页
伴随着网络信息技术的推广和应用，各行各业的发展都离不开网络信息技术，在教育行业中已经广泛应用网络信息技术。基于这一条件，分析SPOC高职英语翻转课堂教学形式，对于提高高职英语教学具有十分重要的意义。通过SPOC翻转课堂对英语... 伴随着网络信息技术的推广和应用，各行各业的发展都离不开网络信息技术，在教育行业中已经广泛应用网络信息技术。基于这一条件，分析SPOC高职英语翻转课堂教学形式，对于提高高职英语教学具有十分重要的意义。通过SPOC翻转课堂对英语教学的作用，深入分析SPOC英语翻转课堂的教学模式，能够显著提升学生的学习效率和教学质量。对此，笔者根据实践研究，对高职英语SPOC翻转课堂教学模式进行简要分析。 展开更多
关键词 高职英语 spoc 翻转课堂 教学模式
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SPOC翻转课堂教学模式的探究
18
作者 于再亮 方玉娟 +1 位作者 尚毅 李华 《汽车实用技术》 2021年第19期154-156,共3页
文章对SPOC翻转课堂这一教学模式在优化校内资源、完善课程教学流程、建立科学的教学评价、优化课程教学资源四个方面进行探索研究。最终达到增强SPOC与MOOC之间的互通性,避免MOOC的缺陷,立足本校实际探索一套适合自己的SPOC教学模式的... 文章对SPOC翻转课堂这一教学模式在优化校内资源、完善课程教学流程、建立科学的教学评价、优化课程教学资源四个方面进行探索研究。最终达到增强SPOC与MOOC之间的互通性,避免MOOC的缺陷,立足本校实际探索一套适合自己的SPOC教学模式的目的。 展开更多
关键词 spoc翻转课堂 教学模式 探索与研究
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SPOC线上翻转课堂教学模式在传染病管理课程的应用分析
19
作者 吴晓洁 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第3期001-004,共4页
探讨与分析SPOC线上翻转课堂教学模式在传染病管理课程的应用价值。方法 在2021年5月到2024年7月这一时间段,从来医院进行学习的医学学生中选择出50名研究,使用随机的方法来分组,分成数量一样的两组,各25名。对照组进行常规教学,SPOC组... 探讨与分析SPOC线上翻转课堂教学模式在传染病管理课程的应用价值。方法 在2021年5月到2024年7月这一时间段,从来医院进行学习的医学学生中选择出50名研究,使用随机的方法来分组,分成数量一样的两组,各25名。对照组进行常规教学,SPOC组又增加SPOC线上翻转课堂教学,两组教学1个月后分析差异。结果 (1)教学1个月后比较成绩:相比于对照组,SPOC组学生的成绩更加优秀,分数更高(P<0.05)。(2)教学前比较:两组的迷你临床演练评估评分是差异不大的(P>0.05),教学1个月后比较:变化是得分增加,与教学前有差异(P<0.05),其中SPOC组变化最大,得分比对照组更高(P<0.05)。(3)教学1个月后比较满意度:SPOC组的教学满意度为100.00%,对照组为80.00%,SPOC组优势更大(P<0.05)。结论 SPOC线上翻转课堂教学模式在传染病管理课程的应用能提高学生的教学成绩,也可提高学生的临床能力,也可提高学生的教学满意度。 展开更多
关键词 spoc线上翻转课堂教学模式 传染病管理课程 教学成绩 临床能力 教学满意度
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