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Gibbs反思循环模式结合SimMom模拟教学在妇产科住院医师助产培训中的应用
1
作者 张丹丹 王晓雪 +2 位作者 陈雪婷 刘婷婷 周阳子 《中国高等医学教育》 2024年第5期79-81,共3页
目的:评价Gibbs反思循环模式结合SimMom模拟教学在妇产科住院医师助产培训中的效果。方法:采用随机数字法,将2020年1月至2021年1月参加妇产科住院医师规范化培训的27人住院医师分成对照组13人,试验组14人。对照组采用SimMom模拟教学方法... 目的:评价Gibbs反思循环模式结合SimMom模拟教学在妇产科住院医师助产培训中的效果。方法:采用随机数字法,将2020年1月至2021年1月参加妇产科住院医师规范化培训的27人住院医师分成对照组13人,试验组14人。对照组采用SimMom模拟教学方法,试验组采用Gibbs反思循环模式结合SimMom模拟教学方法。培训后对住院医师进行测评,并对两种教学方法的教学效果进行比较。结果:试验组住院医师培训后的两次考核成绩均显著高于对照组(P<0.05),住院医师对Gibbs反思循环模式联合教学方法的总体满意度高于对SimMom模拟教学方法的总体满意度(P<0.05)。结论:Gibbs反思循环模式能够有效提升住院医师在模拟培训学习中的主观能动性,提高住院医师综合能力的同时,也得到住院医师的认可。 展开更多
关键词 Gibbs反思循环模式 simmom模拟教学 妇产科 住院医师规范化培训
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运用SimMom高仿真孕产妇模拟人结合复盘讨论在产科模拟教学中的应用
2
作者 丛建萍 孙晓 +6 位作者 郜红艳 张志涛 蔡恒宇 张岩 韩玉明 张慧谦 杨静 《中国卫生产业》 2024年第9期14-17,25,共5页
目的分析运用SimMom高仿真孕产妇模拟人结合复盘讨论教学法在产科模拟教学中的应用效果。方法选取2022年10月—2024年2月沈阳市妇婴医院及辽宁省、市、县三级医疗单位的120名产科临床医生为培训对象,根据不同教学方法分为研究组与对照组... 目的分析运用SimMom高仿真孕产妇模拟人结合复盘讨论教学法在产科模拟教学中的应用效果。方法选取2022年10月—2024年2月沈阳市妇婴医院及辽宁省、市、县三级医疗单位的120名产科临床医生为培训对象,根据不同教学方法分为研究组与对照组,各60名。研究组运用SimMom高仿真孕产妇模拟人进行产科病例模拟实训及实训后学员复盘+导师复盘讨论教学法,对照组运用传统技能操作培训的教学方法,培训后应用理论、技能、团队合作评分表进行教学评价,比较两种教学活动的效果。结果研究组培训对象的产后出血、心脏骤停、紧急剖宫产及新生儿复苏的理论、技能、团队合作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在产科临床实践教学中,应用SimMom高仿真孕产妇模拟人结合复盘讨论进行产科模拟教学法,可以有效提高临床医生的理论知识、实践操作能力及团队合作能力,提高临床实践能力。 展开更多
关键词 模拟教学 复盘讨论 团队合作 高仿真孕产妇模拟人
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注重基础、立足工程、强化实践、融入模拟、激励创新——材料力学教学改革探索 被引量：4
3
作者 李霄琳 周立明 +3 位作者 于莉 朱珊 彭帅英 张晓皖 《力学与实践》 2024年第1期179-187,共9页
材料力学是机械类、土木类和力学类等工科类专业的核心课程,课程秉承“强基础、重实践、融模拟、促创新”的理念;构建“融工程、融前沿、融思政”的教学资源与内容,夯实学生的力学理论知识,培养学生利用力学理论解决实际工程问题的能力... 材料力学是机械类、土木类和力学类等工科类专业的核心课程,课程秉承“强基础、重实践、融模拟、促创新”的理念;构建“融工程、融前沿、融思政”的教学资源与内容,夯实学生的力学理论知识,培养学生利用力学理论解决实际工程问题的能力,同时帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观和职业观;将抽象的力学概念与三阶递进的课程实践融会贯通,培养学生的动手实践能力、探索精神和创新能力;将数值模拟技术引入课堂,初步培养学生利用数值模拟软件解决力学问题的能力。建立以传授知识为中心,以解决工程问题为导向,以创新实践为特点,以数值模拟软件为工具,以立德树人为根本的课堂。 展开更多
关键词 材料力学 教学改革 课程实践 数值模拟
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情景模拟教学法在临床基本技能培训中的应用研究 被引量：1
4
作者 陈健 谭宏涛 +4 位作者 董靖竹 孙乃玉 赵晨曦 陈慧楠 郭庆峰 《中国医院管理》 北大核心 2024年第8期77-79,共3页
目的基于PDCA循环理论探索情景模拟教学法在临床基本技能培训中的应用模式。方法选取哈尔滨医科大学附属第一医院2019级临床医学专业96名学生作为研究对象,分别设置实验组和对照组,每组48名学生,于2022年3—12月开展技能培训。对照组采... 目的基于PDCA循环理论探索情景模拟教学法在临床基本技能培训中的应用模式。方法选取哈尔滨医科大学附属第一医院2019级临床医学专业96名学生作为研究对象,分别设置实验组和对照组,每组48名学生,于2022年3—12月开展技能培训。对照组采用传统方式培训,实验组采用基于PDCA循环的情景模拟教学法培训。比较分析对照组和实验组的培训效果及培训满意度。结果在实验组学生的培训效果调查中,临床基本技能操作中多方面评价结果均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01)。在适当且安全的操作方式方面,两组比较差异无统计学意义(P>0.05)。在培训满意度调查中,实验组学生对培训满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论在临床基本技能培训中应用基于PDCA循环的情景模拟教学法,有助于提升临床基本技能培训质量和学生满意度。 展开更多
关键词 临床基本技能 培训 情景模拟教学法
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情景模拟联合PBL教学法在脊柱侧弯住培教学中的应用研究 被引量：1
5
作者 管俊杰 陈向东 +3 位作者 陈晓庆 姜星杰 姚羽 张烽 《中国继续医学教育》 2024年第1期54-57,共4页
目的 探究情景模拟联合以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)在脊柱侧弯住培教学中的应用效果。方法 将2020年1月—2021年12月在南通大学附属医院骨科参加住培的40名学员作为研究对象,并随机分为对照组(n=20,给予PBL教学... 目的 探究情景模拟联合以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)在脊柱侧弯住培教学中的应用效果。方法 将2020年1月—2021年12月在南通大学附属医院骨科参加住培的40名学员作为研究对象,并随机分为对照组(n=20,给予PBL教学法),观察组(n=20,给予情景模拟联合PBL教学法)。比较分析2组学员考核成绩、满意度及综合能力评价情况。结果在考核成绩方面,住培前2组学员考核成绩差异无统计学意义(P> 0.05),住培后观察组学员理论与实践的成绩分别是(91.04±3.14)分、(92.33±3.57)分,均高于对照组学员的(81.75±2.97)分、(82.64±2.69)分,且观察组综合得分(91.47±3.26)分高于对照组学员的(82.01±2.54)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组与对照组对住培教学的满意度(95.00%vs. 70.00%)的差异有统计学意义(P <0.05)。在综合能力评价方面,观察组学员综合评价总分(89.46±1.17)分,高于对照组学员的(70.27±1.22)分,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 在脊柱侧弯住培教学中实施情景模拟联合PBL教学法可以有效提高学员的理论知识水平以及实践操作能力,并且学员的综合能力显著提高。 展开更多
关键词 骨科 脊柱侧弯 情景模拟 PBL 住培教学 效果
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循证医学教育、标准化患者及情景模拟教学联合模式在妇科肿瘤科临床教学中的应用 被引量：1
6
作者 李巍 杨淑丽 +2 位作者 苏莉 吴玉梅 苗劲蔚 《中国医刊》 CAS 2024年第6期690-692,共3页
目的探讨循证医学教育(EME)、标准化患者(SP)、情景模拟教学(SST)联合教学法在妇科肿瘤科(以下简称“妇瘤科”)临床医师培训中的教学价值。方法选取2023年1月至2023年10月在首都医科大学附属北京妇产医院妇瘤科接受临床带教培训的学员... 目的探讨循证医学教育(EME)、标准化患者(SP)、情景模拟教学(SST)联合教学法在妇科肿瘤科(以下简称“妇瘤科”)临床医师培训中的教学价值。方法选取2023年1月至2023年10月在首都医科大学附属北京妇产医院妇瘤科接受临床带教培训的学员作为研究对象,排除既往有妇科肿瘤相关临床工作背景者,最后共纳入52名学员。采用随机数表法分为研究组和对照组,每组26名学员。研究组给予EME、SP、SST联合教学法,对照组给予传统教学法。在妇瘤科学习3个月后,进行理论考核(即基本理论知识)及技能考核(包括病史采集、医患交流、临床查体、病历书写、病例分析等)的出科考试,以及自身学习情况评价及教师教学效果评价两部分的满意度问卷调查。结果研究组学员理论考核、技能考核总成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);进一步分析,研究组学员病史采集、临床查体、病历书写的成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。自身学习情况评价满意度评价方面,研究组在学习兴趣、自学能力、临床思维、协作能力、实践能力、沟通能力、病历书写能力、临床知识掌握情况方面均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组学员对教师教学效果评价的总体满意度(92.31%,24/26)高于对照组(61.54%,16/26),差异有统计学意义(P<0.05)。结论EME、SP、SST联合教学法能明显提升妇瘤科学员的理论学习效果和临床技能,学员对自身学习情况和教师教学效果的满意度都更高,有利于提高临床培训的质量。 展开更多
关键词 循证医学教育 标准化患者 情景模拟教学 临床医师 培训
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联合PBL和iSIM情景模拟教学在产儿团体合作培训中的应用 被引量：1
7
作者 杨秀芳 曹伍兰 +3 位作者 陈简 朱侨伟 郑婉文 曾柳钰 《中国医学教育技术》 2024年第3期384-388,共5页
目的将基于问题的学习(problem based learning,PBL)联合优化情景模拟教学模式(improving simulation instructional methods,iSIM)应用于产儿科团队合作培训,探讨该教学模式在产儿科对临床医学本科实习医师的团队合作能力、新生儿急救... 目的将基于问题的学习(problem based learning,PBL)联合优化情景模拟教学模式(improving simulation instructional methods,iSIM)应用于产儿科团队合作培训,探讨该教学模式在产儿科对临床医学本科实习医师的团队合作能力、新生儿急救实践技能和学生对教学模式的满意度的影响。方法将2022年7月—2023年6月在中山市人民医院产科和新生儿科轮转的四年级实习医师共72人,按工号末位奇偶数随机分为试验组(n=36)和对照组(n=36)。两组均实行小组教学,每6人为一个小组。所有人员前期均接受产科危重症、新生儿复苏的理论培训。其中,对照组采用传统授课+操作示范的教学模式;试验组采用PBL+iSIM情景模拟教学模式,期间穿插标准家属进行医患沟通,试验组和对照组每1个小组6个实习医师,利用Excel现场随机抽签确定所演练的角色分工。教学结束后比较两组实习医师理论、操作考核成绩、医患沟通能力和学生的满意度,并用团队合作评价工具(CSAT)进行评价,应用统计学方法,分析并评估PBL+iSIM情景模拟教学模式在产儿科团体合作培训与传统的教学模式培训教学效果差异。结果两组实习医师除了理论成绩和个人准备工作项目得分差异无统计学意义(P>0.05)外,操作考核成绩、医患沟通能力、学生的满意度以及CSAT评价指标总分和其他项目的组间差异均具有统计学意义(均P<0.05),结果提示PBL联合iSIM情景模拟教学模式优于传统的教学模式。结论PBL联合iSIM情景模拟教学模式应用在临床本科实习生的产儿科合作项目中有较大的优势,有利于提高临床医学本科实习生对产科和新生儿急救技能的掌握水平,提高教学效果和教学质量。 展开更多
关键词 基于问题的学习 模拟情景教学法 教学模式 产儿科合作
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东北地区教学建筑侧窗导光构件形态模拟研究 被引量：1
8
作者 刘万里 夏柏树 +2 位作者 李思琪 李轩 王哲民 《沈阳建筑大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2024年第2期330-337,共8页
目的 为解决东北地区教学建筑中自然光分布严重不均衡,而单纯依靠粗放式地提高窗地比采光计算方法无法改善,通过设置导光构件解决自然光分布不均衡的难题。方法 应用Ecotect软件建立典型教室空间和导光构件的参数化模型,分析导光构件内... 目的 为解决东北地区教学建筑中自然光分布严重不均衡,而单纯依靠粗放式地提高窗地比采光计算方法无法改善,通过设置导光构件解决自然光分布不均衡的难题。方法 应用Ecotect软件建立典型教室空间和导光构件的参数化模型,分析导光构件内外位置、水平高度、截面尺寸、截面形态、透光度等参数变化对于采光系数、照度、采光均匀度等参数的影响。结果 通过对模拟数据的比较分析发现,导光板在位于侧窗室内一侧、高度为2 400 mm、截面宽度为1 050~1 200 mm、截面形态为弧形向下的情况下,采光照度和均匀度达到最佳平衡状态;导光百叶中的水平内倾百叶的综合性能优于其他类型。结论 横向比较,导光板最优方案在综合性能上优于导光百叶,是东北地区较为适用的导光构件。 展开更多
关键词 采光模拟分析 东北地区 教学建筑 导光构件 采光均匀度
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TBL结合情景模拟教学法在小儿呼吸科本科生临床实习中的应用 被引量：1
9
作者 于秀华 尹嘉宁 +1 位作者 王纺 李艳春 《中国高等医学教育》 2024年第1期96-97,100,共3页
目的:探讨TBL结合情景模拟教学方法在小儿呼吸科本科生临床实习中的效果。方法:选择于2019年5月至2021年5月在吉林大学第一医院小儿呼吸一科进行临床实习的60名本科生为研究对象,将其随机分为试验组(30人)和对照组(30人),试验组采用TBL... 目的:探讨TBL结合情景模拟教学方法在小儿呼吸科本科生临床实习中的效果。方法:选择于2019年5月至2021年5月在吉林大学第一医院小儿呼吸一科进行临床实习的60名本科生为研究对象,将其随机分为试验组(30人)和对照组(30人),试验组采用TBL结合情景模拟教学法,对照组仍应用传统带教方法。见习后进行理论、实践操作等测试,同时进行多维度教学满意度评价。结果:试验组学生儿科学理论知识、实践操作、病历书写及查体、其他(查阅资料、分析问题、团队协作、自主学习)等单项出科考核成绩均显著高于对照组(均P<0.05)。在教学满意度评价方面,试验组学生在带教老师授课吸引力、课堂气氛活跃度等方面评价分数均明显高于对照组,且认为该种教学方法更有利于知识掌握及临床思维的培养(均P<0.05)。结论:在小儿呼吸科本科生临床实习教学中,TBL结合情景模拟教学方法取得了较好的教学效果,值得在儿科学临床实践中进一步推广。 展开更多
关键词 以团队为基础学习 情景模拟 教学 本科生 临床实习
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基于临床模拟情景的PBL混合式教学模式探索与实践 被引量：1
10
作者 安治国 阿丽娅·阿力木 徐斌 《新疆开放大学学报》 2024年第1期39-43,共5页
本文根据精神病学课程特点,结合精神医学教学现状及存在的问题,将临床模拟情景和PBL混合式教学模式进行有机融合,从教学设计、教学内容和教学评价三个方面进行阐述,通过临床教学实践和问卷调查发现,基于临床模拟情景的PBL混合式教学模... 本文根据精神病学课程特点,结合精神医学教学现状及存在的问题,将临床模拟情景和PBL混合式教学模式进行有机融合,从教学设计、教学内容和教学评价三个方面进行阐述,通过临床教学实践和问卷调查发现,基于临床模拟情景的PBL混合式教学模式可有效提高精神医学专业学生考核成绩及临床教学效果和教学满意度。 展开更多
关键词 临床模拟情景 PBL混合式教学模式 精神病学 教学效果
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新形势下麻醉危机事件情景模拟教学方式的转变效果分析
11
作者 李文媛 陆志强 +5 位作者 纪木火 马翔 何勇 丁颖 张浩 李燕平 《安徽医专学报》 2024年第1期102-105,共4页
目的:探讨麻醉危机事件情景模拟教学在危急重症模拟培训课程中对医学生在麻醉科实习期间临床思维能力和危机事件应急处理能力的影响。方法:由某院麻醉科高年资主任医师兼南京医科大学临床老师组成培训师资队伍,将2022年麻醉专业本科实... 目的:探讨麻醉危机事件情景模拟教学在危急重症模拟培训课程中对医学生在麻醉科实习期间临床思维能力和危机事件应急处理能力的影响。方法:由某院麻醉科高年资主任医师兼南京医科大学临床老师组成培训师资队伍,将2022年麻醉专业本科实习医生随机分为对照组和观察组,分别进行传统麻醉危机知识教学和麻醉危机事件情景模拟教学。并进行问卷调查和成绩考评。结果:接受麻醉危机事件情景模拟教学的学生满意度较高,培训后成绩及年终理论考核成绩均优于对照组。结论:通过建构良好的模拟培训和调整模拟设施及课程形式,采取“线上-线下”结合的模式,全面地模拟麻醉危机事件,可以有效地提高医学生的临床思维能力和危机事件应急能力,从而提高麻醉教学效果。 展开更多
关键词 麻醉危机 情景模拟 麻醉教学 实习教学
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基于“雨课堂+BOPPPS”的高仿真情景模拟教学在综合护理技能实训教学中的应用 被引量：1
12
作者 窦丽 马玉婷 夏慧玲 《临床护理杂志》 2024年第3期64-68,共5页
目的探讨基于“雨课堂+BOPPPS”的高仿真情景模拟教学在高职综合护理技能实训教学中的应用效果。方法采用整群抽样方法,选取新疆医科大学护理学院高职护理2021级2个班护生作为研究对象。2班49名护生为试验组,采用“雨课堂+BOPPPS”的高... 目的探讨基于“雨课堂+BOPPPS”的高仿真情景模拟教学在高职综合护理技能实训教学中的应用效果。方法采用整群抽样方法,选取新疆医科大学护理学院高职护理2021级2个班护生作为研究对象。2班49名护生为试验组,采用“雨课堂+BOPPPS”的高仿真情景模拟教学进行综合护理技能实训教学;3班48名护生为对照组,采用传统教学模式。比较两组阶段性理论测试、自主学习能力测评、学习成效测评、学生满意度及教师教学评价。结果试验组教学干预后阶段性理论测试成绩、自主学习能力、情境模拟学习成效评分高于对照组(P<0.05)。试验组护生及教师对教学效果满意度高于对照组。结论基于“雨课堂+BOPPPS”的高仿真情景模拟教学应用于高职综合护理技能实训教学中,能够明显提升教育教学成果和护生学习的主观能动性,实现线上线下混合式教学目的,提高护生的学习成绩和处理临床问题的能力,护生及教师对教学的满意度较高。 展开更多
关键词 雨课堂 BOPPPS 情景模拟教学 护理技能实训教学
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情景模拟教学法在心血管内科教学应用中的Meta分析 被引量：1
13
作者 汪生宝 姜程 《卫生职业教育》 2024年第5期121-126,共6页
目的通过Meta分析对比情景模拟教学与传统教学在心血管内科教学中的应用效果。方法检索中国知网、万方、维普及中华医学数据库,采用RevMan5.3软件进行统计学分析。结果最终纳入11篇文献;情景模拟教学组理论成绩、技能成绩及总体满意度... 目的通过Meta分析对比情景模拟教学与传统教学在心血管内科教学中的应用效果。方法检索中国知网、万方、维普及中华医学数据库,采用RevMan5.3软件进行统计学分析。结果最终纳入11篇文献;情景模拟教学组理论成绩、技能成绩及总体满意度比传统教学组高,兴趣求知欲更强。结论情景模拟教学法不仅可以提高学生理论成绩、技能成绩,而且能提高临床教学质量,学生对情景模拟教学比较满意。 展开更多
关键词 情景模拟教学 传统教学 心血管内科
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情景模拟教学和CBL在麻醉科住院医师培训中的应用 被引量：1
14
作者 王瑞娟 《中国继续医学教育》 2024年第9期96-100,共5页
目的对情景模拟教学和案例教学法在麻醉科住院医师规范化培训中的应用效果进行评价。方法选取2021年1月—2023年1月广州中医药大学第一附属医院内的40名麻醉科住院医师为研究对象。随机分为对照组20名,采用传统教学方法,观察组20名,采... 目的对情景模拟教学和案例教学法在麻醉科住院医师规范化培训中的应用效果进行评价。方法选取2021年1月—2023年1月广州中医药大学第一附属医院内的40名麻醉科住院医师为研究对象。随机分为对照组20名,采用传统教学方法,观察组20名,采用情景模拟教学联合案例教学法。对比2组教学效果。结果教学效果评估示,在学习积极性、学习主动性、合作精神、学习态度、沟通能力、专业精神、应变能力等方面,观察组的评分[(92.32±3.55)分、(92.28±3.23)分、(92.33±2.63)分、(93.25±3.35)分、(93.06±3.12)分、(95.45±2.43)分、(89.42±3.05)分]均高于对照组[(86.41±4.12)分、(85.56±3.53)分、(84.35±4.01)分、(85.38±3.46)分、(86.55±3.62)分、(88.68±3.42)分、(84.24±2.59)分],差异有统计学意义(P<0.001)。在理论知识和技术操作上,观察组住院医师规范化培训(简称“住培”)生的成绩得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。对照组考核评分低于观察组,差异有统计学意义(P<0.001)。对照组的培训总满意度显著低于观察组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论麻醉科住院医师规范化培训中应用情景模拟教学和案例教学法取得了较好的教学效果,改善了麻醉科住院医师的学习能力和态度,提高了成绩和技能,增加了对培训工作的满意度。 展开更多
关键词 情景模拟教学 案例教学法 麻醉科住院医师 规范化培训 住陪生 考核
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欧美腹腔镜模拟教学在妇产科住院医师规范化培训中的应用与借鉴 被引量：2
15
作者 叶海燕 林勇清 +3 位作者 张少芬 何剑辉 林伍梅 游可理 《中国毕业后医学教育》 2024年第2期157-160,共4页
腹腔镜手术在妇产科中的应用越来越广泛,腹腔镜培训也成为了妇产科毕业后医学教育不可或缺的部分。欧美地区近年来对腹腔镜培训展开了大量的相关研究,其中腹腔镜模拟教学在提高住院医师腹腔镜技能水平方面的作用得到了普遍的认可。与欧... 腹腔镜手术在妇产科中的应用越来越广泛,腹腔镜培训也成为了妇产科毕业后医学教育不可或缺的部分。欧美地区近年来对腹腔镜培训展开了大量的相关研究,其中腹腔镜模拟教学在提高住院医师腹腔镜技能水平方面的作用得到了普遍的认可。与欧美尤其是北美地区日益成熟的腹腔镜培训教育相比,国内妇产科住院医师规范化培训在该方面仍有许多问题亟待解决。为此,本文就欧美腹腔镜培训的研究进展作一梳理,同时结合我国实际情况对妇产科住院医师规范化培训中腹腔镜培训的发展提出一些建议。 展开更多
关键词 腹腔镜 技能培训 模拟教学 妇产科 住院医师规范化培训
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医学情景模拟教学结合CBL教学模式在麻醉技能培训教学中的应用
16
作者 李志文 宋雪松 +2 位作者 赵壮 潘树 韩丹 《国际老年医学杂志》 2024年第4期510-512,F0003,共4页
目的 研究以学生为主体、典型病例为依托、教师为主导、基于案例的教学法(CBL)结合情景模拟教学(SST)法在麻醉技能培训教学中的应用效果。方法 将24名2022级吉林大学第一医院麻醉科专业基地培训医生随机分为C组(接受CBL)和SC组(接受SST... 目的 研究以学生为主体、典型病例为依托、教师为主导、基于案例的教学法(CBL)结合情景模拟教学(SST)法在麻醉技能培训教学中的应用效果。方法 将24名2022级吉林大学第一医院麻醉科专业基地培训医生随机分为C组(接受CBL)和SC组(接受SST结合CBL),每组12人,比较两组医生完成教学培训后的理论考核、实践技能考核及能力问卷调查的差异。结果 两组一般资料差异无统计学意义(P>0.05);与C组相比,SC组理论考核成绩及技能考核中动脉穿刺、中心静脉穿刺成绩显著提高,差异有统计学意义(P<0.05);在能力调查问卷中,两组比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论 在麻醉技能培训教学中,SST结合CBL的模式与单独应用CBL的教学模式相比,可显著提高理论及技能操作中动脉穿刺和中心静脉穿刺考核成绩,建议在实际麻醉学教学工作中加以推广。 展开更多
关键词 基于案例的教学法 情景模拟教学 麻醉技能培训
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情景模拟教学法在麻醉学专业本科生麻醉前访视带教中的应用
17
作者 戴勤学 王均炉 +1 位作者 耿武军 莫云长 《全科医学临床与教育》 2024年第8期728-730,共3页
目的研究情景模拟教学法在麻醉学专业本科生麻醉前访视带教中的应用效果。方法选取2016、2017和2018级温州医科大学麻醉学专业本科生128名,随机分成两组:常规教学组66名,情景模拟教学组62名。学生课程结束后由两位带教老师对学生就麻醉... 目的研究情景模拟教学法在麻醉学专业本科生麻醉前访视带教中的应用效果。方法选取2016、2017和2018级温州医科大学麻醉学专业本科生128名,随机分成两组:常规教学组66名,情景模拟教学组62名。学生课程结束后由两位带教老师对学生就麻醉前访视内容(体格检查、问诊内容、问诊技巧)进行评分。同时发放调查问卷调查学生对教学方式的满意度。结果情境模拟教学组学生在体格检查、问诊内容、问诊技巧三方面得分明显高于常规教学组,差异均有统计学意义(t分别=5.41、13.55、5.57,P均<0.05)。情境模拟教学组学生对教学方法的满意度明显高于常规教学组,差异有统计学意义(t=6.80,P<0.05)。结论情景模拟教学法能够显著提高学生的学习成绩,使学生能更高效率地掌握麻醉前访视的内容,提高学生的临床技能。 展开更多
关键词 术前访视 教学实践 情境模拟教学 麻醉学
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模拟教学法在消化科实习教学中的应用研究
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作者 王阳阳 王景艳 +4 位作者 赵娜 李慧 张佳庆 任鑫瑶 周金娜 《中国高等医学教育》 2024年第8期127-128,共2页
目的:探讨模拟教学法在消化科实习教学中的应用效果。方法:以2021年4月1日至2021年6月30日在本院进行临床实习的88名内科学医学生为研究对象,分为对照组和试验组,分别采用传统教学法和模拟教学法,通过理论、技能成绩检测教学效果。结果... 目的:探讨模拟教学法在消化科实习教学中的应用效果。方法:以2021年4月1日至2021年6月30日在本院进行临床实习的88名内科学医学生为研究对象,分为对照组和试验组,分别采用传统教学法和模拟教学法,通过理论、技能成绩检测教学效果。结果:试验组实习成绩高于对照组(P<0.05)。结论:模拟教学法能有效提高医学生的思维理解能力和临床技能。 展开更多
关键词 模拟教学法 消化 实习
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情景模拟教学法及形成性评价在病理通识教育中的应用研究
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作者 唐琼兰 青永红 +3 位作者 周雪贞 王瑞轩 陈穗俊 王淑珍 《中国继续医学教育》 2024年第21期35-40,共6页
文章将情景模拟教学法与形成性评价相结合,围绕教学大纲内容精心设计病理学通识课程情景模拟教案,优化课程形成性评价体系,对授课师资进行培训使授课教师熟知整个情景模拟过程以便于正确地引导和评价,让学生根据情景模拟要求进行角色分... 文章将情景模拟教学法与形成性评价相结合,围绕教学大纲内容精心设计病理学通识课程情景模拟教案,优化课程形成性评价体系,对授课师资进行培训使授课教师熟知整个情景模拟过程以便于正确地引导和评价,让学生根据情景模拟要求进行角色分工、撰写剧本、课前排练、课堂上进入模拟现场,从而进入学习状态。授课教师根据教案设置,仔细观察每位学生的表现,并应用形成性评价体系对学生的表现进行现场评估,开展师生随堂评教、督导评教及同行评议等多维度教学评价。病理通识教育以学生为主体,实现情景模拟教学法与形成性评价的优势互补,以提高通识教育的教学效果,培养具有国际视野、满足国家与社会需求、符合“四新”要求的高素质拔尖创新人才,为医学通识教育改革提供新的思路和手段。 展开更多
关键词 病理学 通识教育 情景模拟 形成性评价 教学质量 教学认可度
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基于驾驶模拟的超车仿真教学实验设计
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作者 郭凤香 和文耀 +3 位作者 万华森 秦雅琴 贾现广 陈亮 《高教学刊》 2024年第16期49-52,共4页
道路交通运输专业具有多学科融合、紧密结合实践的特点,但许多交通专业课程的实践教学环节往往会受到场地大小、条件不可控、重复性差和实际道路危险性等不利因素的限制而无法顺利开展。为提升学生的实践能力与课程参与度,基于驾驶模拟... 道路交通运输专业具有多学科融合、紧密结合实践的特点,但许多交通专业课程的实践教学环节往往会受到场地大小、条件不可控、重复性差和实际道路危险性等不利因素的限制而无法顺利开展。为提升学生的实践能力与课程参与度,基于驾驶模拟技术,探讨可用于交通仿真、道路交通安全及交通行为分析等课程教学的超车仿真教学实验项目,教学实验以锻炼学生分析解决问题能力和实践操作能力为目标,详细地设计实验流程与实践教学内容,并将该实验项目在道路交通安全、交通仿真等课程的实践环节进行应用,为驾驶模拟系统在教学实验中的应用提供参考。 展开更多
关键词 交通运输 驾驶模拟 超车仿真 实验设计 实践教学
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