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基于TPACK模型的临床教师教学能力评价指标体系构建
1
作者 邵娟娟 赵媛媛 +3 位作者 刘丹妮 陈颖 刘子毅 郑斌 《中国医院管理》 北大核心 2024年第5期76-80,共5页
目的构建临床教师教学能力评价指标体系,为高等医学院校及临床教学基地开展临床师资队伍建设提供工具性支持。方法采用文献分析法、结构式访谈法建立评价指标项目池,采用德尔菲法对评价指标进行筛选与修改,采用层次分析法确定评价指标... 目的构建临床教师教学能力评价指标体系,为高等医学院校及临床教学基地开展临床师资队伍建设提供工具性支持。方法采用文献分析法、结构式访谈法建立评价指标项目池,采用德尔菲法对评价指标进行筛选与修改,采用层次分析法确定评价指标权重。结果两轮专家积极系数均为100%,专家权威系数为0.859,第二轮专家协调系数为0.531~0.613。构建的临床教师教学能力评价指标体系包括4个一级指标、12个二级指标、34个三级指标,各级指标权重均通过一致性检验。结论咨询专家的积极性、权威性及一致性程度较高,构建的评价指标体系具有较高的可信度,可作为培训和评价临床教师专业发展的工具。 展开更多
关键词 tpack模型 临床教师 教学能力 评价指标体系
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人工智能时代TPACK理论在艺术设计教学中的应用
2
作者 王永虎 杨广红 《贵州师范学院学报》 2024年第1期1-7,共7页
在人工智能时代的背景下,从技术、教学和学科知识整合的角度,深入探讨了人工智能对教育的影响,并对数字化时代下的TPACK理论进行了重新解读。重点探讨了如何充分利用人工智能技术来增强TPACK理论在艺术设计教学中的应用问题。人工智能... 在人工智能时代的背景下,从技术、教学和学科知识整合的角度,深入探讨了人工智能对教育的影响,并对数字化时代下的TPACK理论进行了重新解读。重点探讨了如何充分利用人工智能技术来增强TPACK理论在艺术设计教学中的应用问题。人工智能技术为TPACK理论的发展与深化提供了关键技术支持,而TPACK理论为教师将技术融入教学理论提供了新的概念框架和实践模式,以支持更多个性化和多元化的学习体验。采用了案例分析等研究方法,通过教学成果的评估与分析,旨在揭示在人工智能时代应用TPACK理论的实际意义和教学效果,进一步促进艺术设计教育的持续发展和进步。 展开更多
关键词 人工智能 tpack理论 艺术设计 融合教学
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模块化视域下高职英语教师TPACK能力提升研究
3
作者 吴琦 《哈尔滨职业技术学院学报》 2024年第1期112-114,共3页
在教育信息化背景下,高职教师TPACK能力提升是模块化课程改革的重要环节。英语教师TPACK教学能力是教师信息素养的重要组成部分,也是教师培养的关键环节。为针对性提升高职教师信息素养、促进高职英语课程模块化教学改革,基于TPACK理论... 在教育信息化背景下,高职教师TPACK能力提升是模块化课程改革的重要环节。英语教师TPACK教学能力是教师信息素养的重要组成部分,也是教师培养的关键环节。为针对性提升高职教师信息素养、促进高职英语课程模块化教学改革,基于TPACK理论分析高职英语教师TPACK教学能力结构模型,提出教师TPACK教学能力提升要从理念更新、行动探索、制度保障、培训激励、资金支持等维度共同推进。 展开更多
关键词 模块化教学 tpack 高职英语教师 教学能力
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高校教师TPACK发展学校支持体系构建研究
4
作者 隋幸华 《西部素质教育》 2024年第2期5-8,共4页
文章以湖南省四所高校教师为调查对象,采用问卷调查法,对高校教师TPACK发展的学校影响因素进行调研,并构建了高校教师TPACK发展学校支持体系,包括形成高校信息化教学的合力、提升高校各主体对信息化教学的重视程度、重视高校教师信息化... 文章以湖南省四所高校教师为调查对象,采用问卷调查法,对高校教师TPACK发展的学校影响因素进行调研,并构建了高校教师TPACK发展学校支持体系,包括形成高校信息化教学的合力、提升高校各主体对信息化教学的重视程度、重视高校教师信息化教学实践。 展开更多
关键词 tpack 学校支持体系 高校教师
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困厄与突围:基于TPACK框架的师范生线上线下混合教学能力提升策略研究
5
作者 张惠丽 刘冬晴 陈洪雨 《教育与装备研究》 2024年第1期14-20,共7页
教育信息化进程不断加速迭代,教师队伍建设作为智能时代下的重要话题,如何全面深化教师教育改革,建设出高素质的教师队伍成为教育领域日益关注的重点。师范生作为未来时代的准教师,教学设计与实践能力是综合教学技能中的关键组成部分,... 教育信息化进程不断加速迭代,教师队伍建设作为智能时代下的重要话题,如何全面深化教师教育改革,建设出高素质的教师队伍成为教育领域日益关注的重点。师范生作为未来时代的准教师,教学设计与实践能力是综合教学技能中的关键组成部分,直接影响教学实践效果呈现与发挥。从TPACK框架内涵释义的视角切入,通过梳理师范生混合教学能力的现状并进行针对性归因分析,提出基于TPACK框架的混合教学能力提升策略,旨在为师范生混合教学能力培养提供有效参考。 展开更多
关键词 tpack框架 师范生 混合教学能力 提升策略
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我国职业教育教师的TPACK认知水平评估
6
作者 张晓蕾 程庆梅 +2 位作者 杜刚 李媛媛 向若兰 《中国电化教育》 北大核心 2024年第4期112-119,共8页
该文旨在验证修改后的整合技术的学科教学知识(TPACK)量表的可靠性和有效性,并评估在职业教育教师中TPACK认知水平的情况,突出对职业教育教师TPACK的研究的必要性和重要性。采用定量研究设计方法进行验证性因子分析,共纳入2898个样本。... 该文旨在验证修改后的整合技术的学科教学知识(TPACK)量表的可靠性和有效性,并评估在职业教育教师中TPACK认知水平的情况,突出对职业教育教师TPACK的研究的必要性和重要性。采用定量研究设计方法进行验证性因子分析,共纳入2898个样本。结果显示:教师们的TPACK认知水平处于中等水平,经验更丰富的教师比没有经验的同行具有更高水平;同时,在欠发达地区,TPACK认知水平明显低于发达地区。因此,建议职教老师的TPACK发展路径需要结合教育数字化战略和新技术的要求,提供培训和发展机会,培养技术能力,集成技术和学科知识,培养教师的专业素养,建立协作和分享机制,并加强基础设施建设。这样才能使职教老师在教学实践中更好地运用技术、学科知识和教学能力,提高教育质量和学生的职业素养。这项研究的结果强调了对职业教育教师的TPACK认知水平进行深入研究的重要性,这将有助于了解其对职业教育发展的作用,并为政策制定者、教育机构和教师提供可行的策略和方案,以提高职业教育质量、培养适应时代需求的人才。 展开更多
关键词 职业教育 在职教师 tpack框架 信息和通信技术
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TPACK框架下项目驱动式计算机网络课程教学模式设计
7
作者 张国晨 李晓波 《高教学刊》 2024年第4期131-134,共4页
项目驱动模式的教学中,由于不同学科教学内容、学科思想等有较大差异使得项目引导作用无法与教学过程深度融合并发挥最大效果。针对此问题该文详细分析计算机网络教学过程中的项目驱动模式,并基于TPACK理论框架提出一种以知识全面掌握... 项目驱动模式的教学中,由于不同学科教学内容、学科思想等有较大差异使得项目引导作用无法与教学过程深度融合并发挥最大效果。针对此问题该文详细分析计算机网络教学过程中的项目驱动模式,并基于TPACK理论框架提出一种以知识全面掌握、实践能力培养为目标,以TPACK理论为指导的项目驱动式教学方法。该方法以项目为引导将教学内容、教学方法、技术知识构建于统一框架下,并形成教学设计、教学实践、教学评估的闭环反馈更新机制,可以有效促进各阶段的教学效果。 展开更多
关键词 tpack框架 项目驱动 计算机网络 教学模式 实践能力
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TPACK框架下GeoScene Online与地理教学融合的实践
8
作者 杨可辛 董雯 《地理教育》 2024年第3期10-14,共5页
技术革新影响学科教学方式选择,TPACK模式为解决当下学科教学应用新技术“两张皮”问题提供了新思路。本文从科勒和米什拉的理论出发,尝试将GeoScene Online平台与地理课堂教学融合,提出循序渐进、跨学科、基于真实情境和交互式的融合原... 技术革新影响学科教学方式选择,TPACK模式为解决当下学科教学应用新技术“两张皮”问题提供了新思路。本文从科勒和米什拉的理论出发,尝试将GeoScene Online平台与地理课堂教学融合,提出循序渐进、跨学科、基于真实情境和交互式的融合原则,进而在TPACK模式下将GeoScene Online功能特点与高中地理必修内容进行融合分析,构建以PCK、TCK、TPK三条子路径为导向的GeoScene Online与地理教学融合模式,并以“耕地”为主题进行案例实践探索。 展开更多
关键词 tpack理论 融合教学 WEBGIS GeoScene Online
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基于TPACK的(开放)英语的课程思政教学设计探索
9
作者 高铁梅 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第2期0137-0140,共4页
课程思政教学,是新时代教育教学中针对新型爱国主义人才培养理念所提出的教学模式。在教学中,将立德树人作为教学中心环节,将思政意识贯穿教学全过程,就英语学科而言,作为人文综合性较强的学科,其中蕴含了众多道德理念和思政意识,结合... 课程思政教学,是新时代教育教学中针对新型爱国主义人才培养理念所提出的教学模式。在教学中,将立德树人作为教学中心环节,将思政意识贯穿教学全过程,就英语学科而言,作为人文综合性较强的学科,其中蕴含了众多道德理念和思政意识,结合英语学科教学特点及课程思政教学模式分析,本研究引入TPACK框架对英语教学中的课程思政意识的渗透进行有机分析。通过研究,为学生提供丰富多元的学习体验、为教师提供多样的教学资源和类型,这对于培养新时代文化和素养统筹兼备的人才而言,具有重要的价值意义。 展开更多
关键词 tpack框架 英语教学 课程思政
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TPACK框架下数字化赋能成人教育课程思政教学探索
10
作者 蔡丽娇 《继续教育研究》 2024年第5期72-76,共5页
在教育数字化转型背景下,探索利用数字智能技术促进课程思政协同育人功能,具有重要的现实意义。以公共英语课程为案例进行教学设计与实践,通过运用TPACK理论框架的整合功能,结合英语课程的隐性思政特点,从教学资源数字化(TCK)、教学过... 在教育数字化转型背景下,探索利用数字智能技术促进课程思政协同育人功能,具有重要的现实意义。以公共英语课程为案例进行教学设计与实践,通过运用TPACK理论框架的整合功能,结合英语课程的隐性思政特点,从教学资源数字化(TCK)、教学过程数字化(TPK)、教学策略方法创新(PCK)等三个维度入手,解决当前课程思政存在的“硬融入”“表面化”等问题。最后,指出基于TPACK框架的数字化赋能课程思政教学模式,不仅有助于教师TPACK思政教学能力提升,而且利于提高课程思政的全方位育人实效,培养成人教育学生成为新时代技术运用的终身学习者。 展开更多
关键词 tpack 课程思政 数字化赋能 成人教育 智能技术
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TPACK理论视角下STEM教师的知识结构及其量表的开发与验证
11
作者 刘唤 杨晓娟 《现代教育技术》 2024年第4期122-131,共10页
STEM教育是落实创新人才培养模式的重要举措,研究STEM教师知识结构,开展STEM教师知识测评,是持续、深入提升STEM教育质量的关键。为此,文章基于TPACK理论模型,通过文献研究、访谈和专家咨询进行STEM教师知识结构理论维度的构建与优化,... STEM教育是落实创新人才培养模式的重要举措,研究STEM教师知识结构,开展STEM教师知识测评,是持续、深入提升STEM教育质量的关键。为此,文章基于TPACK理论模型,通过文献研究、访谈和专家咨询进行STEM教师知识结构理论维度的构建与优化,并通过项目分析、因子分析和信效度检验等步骤,编制STEM教师知识测评量表。研究结果表明,量表具有良好的信效度;量表各题项内部一致性较好,符合拟合接受的标准;量表7个维度彼此之间是相互影响的关系。文章通过研究,期望为测量STEM教师知识水平和促进STEM教师专业成长提供参考。 展开更多
关键词 tpack STEM教师 知识结构 量表开发
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基于TPACK视角的高校外语教师思政教学能力提升路径研究
12
作者 张朦 安丰科 《延边大学学报（社会科学版）》 2024年第1期126-134,共9页
信息技术时代要求外语教学与信息技术实现深度整合。基于TPACK视角,针对外语教师思政教学现状、思政教学能力差异以及影响外语思政教学的相关因素开展调查研究后发现:高校外语教师思政教学能力总体良好,但基于整合技术的思政教学能力仍... 信息技术时代要求外语教学与信息技术实现深度整合。基于TPACK视角,针对外语教师思政教学现状、思政教学能力差异以及影响外语思政教学的相关因素开展调查研究后发现:高校外语教师思政教学能力总体良好,但基于整合技术的思政教学能力仍有待提升;国内不同地区教师教育信息化差距较大,教师的学科与教法知识能对其信息化外语思政教学能力有正向影响;外语教学可以教学内容、团队沟通以及TPACK发展活动为切入点,提升外语教师思政教学能力。 展开更多
关键词 思政教学能力 教育信息化 tpack 外语教学
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大学英语教师TPACK能力的必要性与主观影响因素
13
作者 郭建飞 《高教学刊》 2024年第10期160-163,共4页
随着社会的发展,将信息技术与学科教育相融合的呼声越来越大,大学英语教学也不例外。提升大学英语教师TPACK能力成为教育界(尤其是英语教学界)的一项重要议题。提升TPACK能力,不仅是时代的要求,而且也是大学英语教师知识储备的一部分,... 随着社会的发展,将信息技术与学科教育相融合的呼声越来越大,大学英语教学也不例外。提升大学英语教师TPACK能力成为教育界(尤其是英语教学界)的一项重要议题。提升TPACK能力,不仅是时代的要求,而且也是大学英语教师知识储备的一部分,而提升大学英语教师TPACK能力不仅需要分析客观因素并提出相应对策,还应该重视提升过程中的主观变量因素,即教师的态度和信息技术素养。 展开更多
关键词 大学英语 tpack 知识储备 态度 信息技术素养
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基于TPACK复合维度的劳动教育教师专业发展取向
14
作者 孙刚成 宋晓鸽 《教育文化论坛》 2024年第1期45-54,共10页
信息化时代的教师需要具备借助信息技术整合学科知识与教学资源的能力。劳动教育作为日益重要的学习科目,其学科教师尤其需要整合技术的学科教学知识(TPACK)复合能力的支撑。劳动教育教师需要通过劳动教育学科知识资源分类及相关图谱建... 信息化时代的教师需要具备借助信息技术整合学科知识与教学资源的能力。劳动教育作为日益重要的学习科目,其学科教师尤其需要整合技术的学科教学知识(TPACK)复合能力的支撑。劳动教育教师需要通过劳动教育学科知识资源分类及相关图谱建构,基于情景式教学、实践性教学和有效评价教学拓展教学法知识,形成扎实的劳动教育学科教学知识;借助信息技术对离散信息进行合理加工,实现内容和资源的整合与优化,形成技术整合的劳动教育学科技能;基于可视化、演示化和连续性的教学方法,优化基于技术整合的劳动教育教学方法。通过技术整合劳动教育学科相关内容与信息资源,扩充劳动教育学科知识,提升教学的针对性与实效性,增进劳动教育的跨学科理解以及更大范围的跨学科综合实践,实现劳动教育知识、技能、教法、学法有机整合,推动劳动教育创新实践。劳动教育教师只有基于专业知识、技能与方法,有效整合专业发展资源、手段与能力,才能更好地推动劳动教育的有效实施,促进学生劳动意识和正确劳动观的形成。 展开更多
关键词 教师教育 tpack 劳动教育 技术融合 资源整合
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TPACK理论下高职概率统计课程混合式教学研究
15
作者 蒋兰青 《四川职业技术学院学报》 2024年第1期16-21,共6页
概率统计课程有利于培养学生的认知能力、实践能力以及综合素质,且应用广泛。但随着社会发展,传统概率统计教学模式也开始暴露出各种问题。为进一步推进课程的顺利建设,文章基于TPACK理论探讨高职概率统计课程的教学设计,并重点研究混... 概率统计课程有利于培养学生的认知能力、实践能力以及综合素质,且应用广泛。但随着社会发展,传统概率统计教学模式也开始暴露出各种问题。为进一步推进课程的顺利建设,文章基于TPACK理论探讨高职概率统计课程的教学设计,并重点研究混合式教学实践。对比两种教学模式的教学效果,结果表明TPACK理论下的混合式教学,能够从教学形式、教学内容等多方面实现对传统教学模式的拓展,弥补传统教学模式存在的不足,带来更好的教学质量和学习效果。 展开更多
关键词 tpack 混合式教学 概率统计课程改革
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TPACK理论视域下河南高校英语专业教师信息化教学能力提升路径研究
16
作者 宋海英 《黄河科技学院学报》 2024年第3期89-94,共6页
信息技术的持续快速发展,促使高校英语教师使用扎实系统的语言技能、整合技术的教学法知识开展教学,TPACK理论在教育领域的应用逐渐普及化。然而,当前河南高校英语专业教师依然存在信息化教学认知有限、信息化教学实践技能不足、信息化... 信息技术的持续快速发展,促使高校英语教师使用扎实系统的语言技能、整合技术的教学法知识开展教学,TPACK理论在教育领域的应用逐渐普及化。然而,当前河南高校英语专业教师依然存在信息化教学认知有限、信息化教学实践技能不足、信息化教学设计能力欠缺、教学效果评估机制不健全等问题。为此,应通过增强信息化教学重要性意识、提升教师的信息化教学能力、促进TPACK理论三要素充分融合、构筑多维度全过程评估与反馈机制等多元化发展路径,引领河南高校英语专业教师更好地适应信息化时代,提升其信息化教学能力,推动英语专业教学质量持续提高。 展开更多
关键词 tpack理论 英语专业教师 信息化教学能力 提升路径
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TPACK框架下黎族传统体育文化高校传承的基础知识研究
17
作者 王博文 《当代体育科技》 2024年第4期87-90,共4页
高校是文化传承的重要阵地,课程教学是进行文化传承的主要手段之一。为在整合技术的学科教学知识(TPACK)框架下做好黎族传统体育文化的高校传承工作,也为进一步发挥TPACK理论的实践作用,促进高校体育课程建设,在对相关文献资料进行查阅... 高校是文化传承的重要阵地,课程教学是进行文化传承的主要手段之一。为在整合技术的学科教学知识(TPACK)框架下做好黎族传统体育文化的高校传承工作,也为进一步发挥TPACK理论的实践作用,促进高校体育课程建设,在对相关文献资料进行查阅与系统研究的基础上,追溯和梳理黎族传统体育文化的起源与特点,探讨和阐明TPACK理论的知识框架,并由此归纳出黎族传统体育内容知识、体育课程教学法知识和信息技术知识3种TPACK基础知识内容,总结出在高校文化传承中应用TPACK基础知识内容的价值。 展开更多
关键词 tpack 黎族传统体育 高校传承 体育文化
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基于TPACK理论的跨学科实践活动设计研究——以苏科版初中物理“生活中的杠杆”为例
18
作者 陈其娟 季卫新 《物理通报》 CAS 2024年第4期77-81,共5页
基于TPACK理论对初中物理研究性备课进行研究,以“生活中的杠杆”为例,通过整合技术的学科教学知识(TPACK)分析,进行跨学科综合实践活动,建立基于TPACK的初中物理研究性备课教学设计模型.
关键词 tpack 跨学科 实践活动
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地方高校地理师范生TPACK现状分析及提升策略
19
作者 卓帆 符静 《科技风》 2024年第13期67-69,共3页
“技术—教学—学科知识”(TPACK)是职前教师教学必备素质之一,将TPACK理论应用于地理师范生的培养具有重大的现实意义。本文通过李克特量表了解地方高师院校地理师范生TPACK的掌握情况,分析TPACK水平在人口学变量、技术课程及教学经验... “技术—教学—学科知识”(TPACK)是职前教师教学必备素质之一,将TPACK理论应用于地理师范生的培养具有重大的现实意义。本文通过李克特量表了解地方高师院校地理师范生TPACK的掌握情况,分析TPACK水平在人口学变量、技术课程及教学经验3个层面的差异,探究学生在TPACK理论应用中存在的问题及成因,并从内因与外因角度就个人、教师、高校等方面提出地理师范生TPACK内、外部提升策略,一定程度上可为高校地理师范生培养模式提供参考,以提升地方整体信息化地理教育水平。 展开更多
关键词 tpack 地理教育 教学技术 策略 师范生
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中小学教师TPACK能力发展策略探索
20
作者 李春燕 《基础教育论坛》 2024年第2期21-23,共3页
发展教师的TPACK能力即现代信息技术环境下教育教学实践创新的能力尤为重要。数字技术支持下的TPACK能力的形成是复杂的、多变的,其内在、外在影响因素也在发生变化,本文围绕TPACK知识的内涵从意识与态度、专业基础知识以及复合知识应... 发展教师的TPACK能力即现代信息技术环境下教育教学实践创新的能力尤为重要。数字技术支持下的TPACK能力的形成是复杂的、多变的,其内在、外在影响因素也在发生变化,本文围绕TPACK知识的内涵从意识与态度、专业基础知识以及复合知识应用等方面,对区域中小学教师进行调研分析,剖析发展现状,结合真实的教育技术需求,提出“四步二环”培养策略,助力教师TPACK能力的提升。 展开更多
关键词 教育数字化 新课标 tpack知识 信息化教学
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