英语师范生TPACK水平调查研究

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作者 尹凤仪 崔羽杭 闫树英 《中国新通信》 2024年第17期128-130,共3页

信息技术的发展对外语教育领域产生了深刻影响,而外语教育信息化直接影响学生的语言学习。本文首先通过问卷调查英语师范生TPACK水平现状,然后分析不同性别以及不同年级英语师范生TPACK水平的差异及产生差异的原因,并结合访谈探究师范生... 信息技术的发展对外语教育领域产生了深刻影响,而外语教育信息化直接影响学生的语言学习。本文首先通过问卷调查英语师范生TPACK水平现状,然后分析不同性别以及不同年级英语师范生TPACK水平的差异及产生差异的原因,并结合访谈探究师范生TPACK水平潜在的影响因素,最后提出提高英语师范生TPACK水平的策略。 展开更多

关键词 英语师范生 tpack水平 信息技术

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高中化学教师TPACK水平评价量表的研制与应用

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作者 董碧霞 熊华玉 +2 位作者 陈苗苗 王升富 张修华 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第3期136-140,共5页

整合技术的学科教学知识(TPACK)是作为一名教师必备的素养能力,现阶段对于教师的评价主要集中在教学能力、教学特色、教学效果等方面,而对于教师TPACK水平的研究有所欠缺。笔者根据中小学教师教育技术能力标准,从学科教学知识、信息化... 整合技术的学科教学知识(TPACK)是作为一名教师必备的素养能力,现阶段对于教师的评价主要集中在教学能力、教学特色、教学效果等方面,而对于教师TPACK水平的研究有所欠缺。笔者根据中小学教师教育技术能力标准,从学科教学知识、信息化教学理念、信息化教学方法、信息技术与课程融合、信息化教学创新五个维度构建PTA评价量表,以新手教师、专家型教师及老教师三个层次的教师讲授《氯气的实验室制法》为例对三名教师的TPACK水平进行量化评价,同时基于雷达图进行质性研究,以判断化学教师的TPACK水平是否达到教学预设目标,初步的应用结果表明此种评价方式能直观评判出教师TPACK的强弱项,可以为教师进一步提升自我提供参考。 展开更多

关键词 中小学教育技术能力标准 tpack水平 雷达图 PTA量表

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广州市中学物理教师TPACK水平现状调查及培养路径分析

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作者 李红伟 刘明雪 《中国现代教育装备》 2023年第24期58-63,共6页

整合技术的学科教学知识(TPACK)是融合了技术的一种教学知识,在教师专业能力发展以及教学效果的提升中发挥着积极作用。通过调查广州市中学物理教师的TPACK水平现状,旨在分析对比教师各知识维度的水平,寻找不同区域教师群体间的差异,为... 整合技术的学科教学知识(TPACK)是融合了技术的一种教学知识,在教师专业能力发展以及教学效果的提升中发挥着积极作用。通过调查广州市中学物理教师的TPACK水平现状,旨在分析对比教师各知识维度的水平,寻找不同区域教师群体间的差异,为提升中学物理教师的信息素养、技术与课程的整合能力提供实证依据,寻找发展和促进中学物理教师TPACK水平的路径,以期为推动中学物理教学的发展提供参考。 展开更多

关键词 物理教师 tpack水平 调查分析

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《计算机应用基础》课教师TPACK水平测评量表开发与质量检验的实证研究 被引量：4

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作者 张建欣 焦道利 王辉 《湖北文理学院学报》 2014年第2期32-37,共6页

教师是提高信息技术与课程整合质量的关键环节,而教师整合技术的学科教学知识水平是关乎信息技术与课程整合效果和质量的重要因素.文章以国内外有关TPACK的研究现状为切入点,采用TPACK七要素框架、结合《计算机应用基础》教材内容编制... 教师是提高信息技术与课程整合质量的关键环节,而教师整合技术的学科教学知识水平是关乎信息技术与课程整合效果和质量的重要因素.文章以国内外有关TPACK的研究现状为切入点,采用TPACK七要素框架、结合《计算机应用基础》教材内容编制了基于学生评价视角的理论化的《<计算机应用基础>课教师TPACK水平调查问卷》,遵照量表开发的基本流程制定《<计算机应用基础>课教师TPACK水平量表》,并对川北幼儿师范高等专科学校学前教育专业3个年级学生采用分层抽样调查,调查结果统计采用主成分分析法,然后进行探索性因素分析、验证性因素分析和信效度检验.统计结果表明,该量表具有较好的信效度,可以用于大规模测评和相关研究. 展开更多

关键词 信息技术与课程整合 tpack tpack水平测评量表 《计算机应用基础》

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思维导图备课促教师TPACK水平提升的初步研究

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作者 毛思宇 冰雨心 +1 位作者 李艾伦 曹梅 《学周刊》 2017年第33期10-11,共2页

思维导图作为一种有效的思维可视化工具,在教育中的应用已十分广泛,但教师用思维导图来备课,梳理教学设计思维,这方面的研究和实践相对较少。本研究通过对南京江宁区谷里小学课改实验团队教师利用思维导图备课的实践进行跟踪研究,并通... 思维导图作为一种有效的思维可视化工具,在教育中的应用已十分广泛,但教师用思维导图来备课,梳理教学设计思维,这方面的研究和实践相对较少。本研究通过对南京江宁区谷里小学课改实验团队教师利用思维导图备课的实践进行跟踪研究,并通过问卷调查的量化数据统计和对部分教师进行访谈的质性研究,着重分析了思维导图备课的优势,探索了思维导图备课对教师TPACK水平的影响,从而提出了思维导图备课促教师TPACK水平提升的可能途径。 展开更多

关键词 思维导图备课 tpack水平 教学设计能力

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职前英语教师TPACK水平量表的开发与验证

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作者 潘水凡 代曼漫 《教师》 2017年第5期81-82,共2页

文章中的研究基于TPACK理论框架,开发了测量职前英语教师TPACK知识的本土化量表。研究者通过对国内外TPACK量表开发的文献分析,采用量化研究方法,运用集群抽样选取某师范院校大三、大四的英语师范生作为研究对象,并利用SPSS17.0对所开... 文章中的研究基于TPACK理论框架,开发了测量职前英语教师TPACK知识的本土化量表。研究者通过对国内外TPACK量表开发的文献分析,采用量化研究方法,运用集群抽样选取某师范院校大三、大四的英语师范生作为研究对象,并利用SPSS17.0对所开发的问卷进行因子分析。统计结果表明,该量表具有较好的信度和效度,能够用于测评和相关研究,从而指导教师TPACK水平培养策略和方法的制订。 展开更多

关键词 职前英语教师 tpack水平量表 开发 研究设计

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大数据背景下大学英语教师TPACK水平的实验研究

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作者 张晨 《当代旅游（下旬刊）》 2018年第10期00220-00220,共1页

本研究对某高校大学英语教师TPACK水平进行了调查,分析出其整体水平和差异情况:TPACK水平处于中等,技术知识缺乏最为明显;教龄和教育背景会明显影响TPACK水平,其中5至10年教龄的教师TPACK水平高于其他教龄层水平,有留学背景的教师 TPACK... 本研究对某高校大学英语教师TPACK水平进行了调查,分析出其整体水平和差异情况:TPACK水平处于中等,技术知识缺乏最为明显;教龄和教育背景会明显影响TPACK水平,其中5至10年教龄的教师TPACK水平高于其他教龄层水平,有留学背景的教师 TPACK 水平高于同教龄层教师水平。 展开更多

关键词 大数据 大学英语教师 tpack水平

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高校英语教师TPACK水平现状及发展策略研究——基于教师和学生的双视角

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作者 李晔 《海外英语》 2022年第22期181-182,190,共3页

信息技术的进步促进高校英语教师大力发展整合技术的学科教学知识(TPACK)。然而,根据信奉理论和使用理论的观点,教师自我认知的TPACK水平与其实际运用情况可能存在差异。该文从教师自我评价和学生感知评价双视角探究了高校英语教师TPAC... 信息技术的进步促进高校英语教师大力发展整合技术的学科教学知识(TPACK)。然而,根据信奉理论和使用理论的观点,教师自我认知的TPACK水平与其实际运用情况可能存在差异。该文从教师自我评价和学生感知评价双视角探究了高校英语教师TPACK水平现状并给出发展策略建议。 展开更多

关键词 tpack水平 学生感知 发展策略

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教育信息化背景下乡村中小学教师TPACK水平现状研究

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作者 黄海玲 《西部素质教育》 2020年第11期110-113,144,共5页

文章以2019年“国培计划”第二批广西区统筹项目乡村中小学教师专业能力建设项目乡村学科骨干教师提升培训(综合实践)班的教师作为调查对象,通过问卷调查法研究了教育信息化背景下乡村中小学教师TPACK水平现状,中结果可知,乡村中小学教... 文章以2019年“国培计划”第二批广西区统筹项目乡村中小学教师专业能力建设项目乡村学科骨干教师提升培训(综合实践)班的教师作为调查对象,通过问卷调查法研究了教育信息化背景下乡村中小学教师TPACK水平现状,中结果可知,乡村中小学教师的TPACK整体水平接近良好。 展开更多

关键词 教育信息化 乡村中小学教师 tpack水平

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数字化转型视域下教师TPACK接受水平:模型、测评、影响因素及提升策略

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作者 高雪雪 孙俊梅 +2 位作者 张敬芸 刘洪超 马红亮 《数字教育》 2024年第5期38-44,共7页

随着数字技术在教学领域的应用日益广泛,对教师整合技术的教学法知识(TPACK)提出了新的挑战。为了解教师在教学过程中整合技术的过程性变化,以有效提高教师的TPACK水平:首先,该研究系统梳理了TPACK接受水平渐进发展模型的提出及在这一... 随着数字技术在教学领域的应用日益广泛,对教师整合技术的教学法知识(TPACK)提出了新的挑战。为了解教师在教学过程中整合技术的过程性变化,以有效提高教师的TPACK水平:首先,该研究系统梳理了TPACK接受水平渐进发展模型的提出及在这一模型基础上发展而来的扩散发展模型、阶梯发展模型及螺旋发展模型;其次,分别介绍了有效评估教师TPACK接受水平的测评内容以及测评方式;再次,结合国内外研究现状,发现教师已具备的整合技术的意识、已掌握的技术知识和已积累的教学经验是影响教师TPACK接受水平发展的重要因素;最后,在此基础上提出了有效提升教师TPACK接受水平的策略,即强化教师数字化意识、提高教师数字技术知识与技能,以及促进教师数字化应用。 展开更多

关键词 tpack接受水平 模型 测评 影响因素

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TPACK视角下的独立学院外语教师教学能力研究——以广东四所独立学院为例 被引量：3

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作者 蒋学清 周雪 《西北成人教育学院学报》 2019年第5期71-76,82,共7页

以整合技术的学科教学知识TPACK为理论基础,调查和对比了4所广东独立学院外语教师和5所普通高校外语教师TPACK水平差异。结果显示独立学院外语教师TPACK整体呈现中等水平;在PK、PCK、TPK和TPACK维度上显著低于普通高校外语教师的TPACK... 以整合技术的学科教学知识TPACK为理论基础,调查和对比了4所广东独立学院外语教师和5所普通高校外语教师TPACK水平差异。结果显示独立学院外语教师TPACK整体呈现中等水平;在PK、PCK、TPK和TPACK维度上显著低于普通高校外语教师的TPACK水平。另外对独立学院外语教师在性别、教育程度、教龄、职称、授课类型、班级人数和周课时的TPACK基本情况和相关因素展开统计分析并总结问题,进而提出建立TPACK下的外语教师学习共同体作为外语教师专业发展的对策。 展开更多

关键词 独立学院 tpack水平 外语教师 学习共同体

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中小学信息技术教师TPACK现状分析 被引量：1

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作者 昌小楠 刘爽 《中小学电教（综合）》 2014年第1期4-7,共4页

整合技术的学科教学法知识（TPACK）理论体系提供了重新审视教育信息化进程中教师有效整合技术于教学的新视角。信息技术教师是中小学信息化建设过程的中坚力量。了解中小学信息技术教师自身的TPACK现状是促进其TPACK发展的重要前提。... 整合技术的学科教学法知识（TPACK）理论体系提供了重新审视教育信息化进程中教师有效整合技术于教学的新视角。信息技术教师是中小学信息化建设过程的中坚力量。了解中小学信息技术教师自身的TPACK现状是促进其TPACK发展的重要前提。基于问卷调查，对中小学信息技术教师的TPACK现状进行调查与分析，从中小学信息技术教师对教学的关注点情况，分析其TPACK现状及存在问题。 展开更多

关键词 中小学信息技术教师 tpack水平 调查分析

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