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教师教育U-G-S合作模式的实践研究——以南昌师范学院校地教育合作为例
被引量：
3
1
作者
徐晓泉
叶存洪
《南昌师范学院学报》
2022年第6期70-74,共5页
师范院校与中小学校“本是同根生”,在中小学教师培养问题上有共同的使命和担当,应避免彼此隔膜、疏离的情形。在地方政府及其教育行政部门的支持下,全面、深入推进合作,通过U-G-S合作机制的建立,师范院校与中小学校“共研课题,共磨课堂...
师范院校与中小学校“本是同根生”,在中小学教师培养问题上有共同的使命和担当,应避免彼此隔膜、疏离的情形。在地方政府及其教育行政部门的支持下,全面、深入推进合作,通过U-G-S合作机制的建立,师范院校与中小学校“共研课题,共磨课堂,共育团队,共搭平台,共炼成果,共推教研,共培特色”,实现“双赢”:提升师范院校学科教学论教师队伍的实践素养,提高师范生的培养质量;提高中小学校整体办学品质,提升中小学教师的理论功底和教研、教科研素养。为此,院校地教育合作应以情感为纽带,以平等交往为准则,建立价值认同,尊重彼此关切,建立并完善U-G-S合作机制的维护体系。
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关键词
师范院校
中小学校
u-g-s合作机制
教师教育
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职称材料
U-G-S合作促进农村学校英语教育发展--基于XM市X区的个案调查
2
作者
张志江
方碧月
黄锐
《集美大学学报（教育科学版）》
2020年第6期1-6,共6页
大学、政府和学校共同构建合作机制扶持农村学校英语教育,促进义务教育城乡均衡发展,体现教育公平,是建设教育强国的重要工作举措。应当发挥大学的理论引领作用、政府的统筹协调作用、学校的主导和实践基地作用,三者平等对话、共同参与...
大学、政府和学校共同构建合作机制扶持农村学校英语教育,促进义务教育城乡均衡发展,体现教育公平,是建设教育强国的重要工作举措。应当发挥大学的理论引领作用、政府的统筹协调作用、学校的主导和实践基地作用,三者平等对话、共同参与、有效协商、合作共赢。实地调研和访谈发现,该机制促进农村学校英语教育发展,大学在其中发挥引领作用且得到高度认可,政府提供不可或缺的统筹指导和有效参与,最终缩小英语义务教育的城乡差距。
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关键词
英语义务教育
城乡均衡发展
u-g-s
合作
发展
机制
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职称材料
应用型大学学前专业师范生信息素养培养与提升
被引量：
1
3
作者
张平
《浙江理工大学学报（社会科学版）》
2018年第6期634-640,共7页
随着教育信息化的发展,作为学前教育师资重要储备的学前教育专业师范生的信息素养培养与提升具有重要意义。通过自编问卷对271名地方应用大学学前教育专业师范生进行调查,结果表明：目前地方应用型大学的学前教育专业师范生的信息素养...
随着教育信息化的发展,作为学前教育师资重要储备的学前教育专业师范生的信息素养培养与提升具有重要意义。通过自编问卷对271名地方应用大学学前教育专业师范生进行调查,结果表明：目前地方应用型大学的学前教育专业师范生的信息素养总体水平尚可,但存在生源地与年级上的显著差异;地方应用型大学对学前教育专业师范生的信息素养培养状况一般,学校的信息技术类课程与学科专业融合度低。针对学前教育师范生信息素养及培养现状,借鉴U-G-S三位一体的教师教育模式,构建学前教育专业师范生的信息素养培养与提升的教育共同体,即以大学为核心、以政府为纽带与保障、以幼儿园等学前教育机构为实践基地,探索学前教育专业师范生的信息素养培养与提升的U-G-S合作机制。
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关键词
教育信息化
信息素养
u-g-s合作机制
原文传递
题名
教师教育U-G-S合作模式的实践研究——以南昌师范学院校地教育合作为例
被引量：
3
1
作者
徐晓泉
叶存洪
机构
南昌师范学院
出处
《南昌师范学院学报》
2022年第6期70-74,共5页
基金
全国教育科学“十三五”规划2018年度单位资助教育部规划课题“教师教育U-G-S合作模式的实践研究”(FHB180567)。
文摘
师范院校与中小学校“本是同根生”,在中小学教师培养问题上有共同的使命和担当,应避免彼此隔膜、疏离的情形。在地方政府及其教育行政部门的支持下,全面、深入推进合作,通过U-G-S合作机制的建立,师范院校与中小学校“共研课题,共磨课堂,共育团队,共搭平台,共炼成果,共推教研,共培特色”,实现“双赢”:提升师范院校学科教学论教师队伍的实践素养,提高师范生的培养质量;提高中小学校整体办学品质,提升中小学教师的理论功底和教研、教科研素养。为此,院校地教育合作应以情感为纽带,以平等交往为准则,建立价值认同,尊重彼此关切,建立并完善U-G-S合作机制的维护体系。
关键词
师范院校
中小学校
u-g-s合作机制
教师教育
Keywords
normal universities
local governments and educational administrative departments
primary and secondary schools
u-g-s
cooperation mechanism
teacher education
symbiotic relationship
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
U-G-S合作促进农村学校英语教育发展--基于XM市X区的个案调查
2
作者
张志江
方碧月
黄锐
机构
集美大学外国语学院
厦门大学教育研究院
出处
《集美大学学报（教育科学版）》
2020年第6期1-6,共6页
基金
福建省中青年教师教育科研项目“U-G-S合作促进英语义务教育城乡均衡发展的机制建设研究”(JAS180181)
集美大学研究生教改项目“U-S协作下英语教育硕士专业学习共同体建设”(C150176)
福建省教育科学“十三五”规划课题“基于学科核心素养的高中英语教师测评素养研究”(FJJKCGZ18-820)。
文摘
大学、政府和学校共同构建合作机制扶持农村学校英语教育,促进义务教育城乡均衡发展,体现教育公平,是建设教育强国的重要工作举措。应当发挥大学的理论引领作用、政府的统筹协调作用、学校的主导和实践基地作用,三者平等对话、共同参与、有效协商、合作共赢。实地调研和访谈发现,该机制促进农村学校英语教育发展,大学在其中发挥引领作用且得到高度认可,政府提供不可或缺的统筹指导和有效参与,最终缩小英语义务教育的城乡差距。
关键词
英语义务教育
城乡均衡发展
u-g-s
合作
发展
机制
Keywords
English compulsory education
coordinated development in urban-rural areas
u-g-s
collaboration mechanism
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
应用型大学学前专业师范生信息素养培养与提升
被引量：
1
3
作者
张平
机构
滁州学院教育科学学院
出处
《浙江理工大学学报（社会科学版）》
2018年第6期634-640,共7页
基金
安徽省教育厅高校人文社会科学一般项目(SK2015B05)
文摘
随着教育信息化的发展,作为学前教育师资重要储备的学前教育专业师范生的信息素养培养与提升具有重要意义。通过自编问卷对271名地方应用大学学前教育专业师范生进行调查,结果表明：目前地方应用型大学的学前教育专业师范生的信息素养总体水平尚可,但存在生源地与年级上的显著差异;地方应用型大学对学前教育专业师范生的信息素养培养状况一般,学校的信息技术类课程与学科专业融合度低。针对学前教育师范生信息素养及培养现状,借鉴U-G-S三位一体的教师教育模式,构建学前教育专业师范生的信息素养培养与提升的教育共同体,即以大学为核心、以政府为纽带与保障、以幼儿园等学前教育机构为实践基地,探索学前教育专业师范生的信息素养培养与提升的U-G-S合作机制。
关键词
教育信息化
信息素养
u-g-s合作机制
Keywords
education informatization
information literacy
u-g-s
cooperation mechanism
分类号
G655 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教师教育U-G-S合作模式的实践研究——以南昌师范学院校地教育合作为例
徐晓泉
叶存洪
《南昌师范学院学报》
2022
3
下载PDF
职称材料
2
U-G-S合作促进农村学校英语教育发展--基于XM市X区的个案调查
张志江
方碧月
黄锐
《集美大学学报（教育科学版）》
2020
0
下载PDF
职称材料
3
应用型大学学前专业师范生信息素养培养与提升
张平
《浙江理工大学学报（社会科学版）》
2018
1
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已选择
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