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基于Blended Learning的协作型网络课程设计 被引量:2
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作者 聂哲 范新灿 +1 位作者 何国坤 李粤平 《长沙通信职业技术学院学报》 2008年第2期52-54,共3页
网络课程是立体化教学资源建设的重要组成部分。如何将网络课程与传统课堂教学有机结合,是立体化教学资源建设的关键。文章就如何发挥Blended Learning的优势,构建协作型网络课程,提出了相应的设计原则。在网络课程内容展示上,强调任务... 网络课程是立体化教学资源建设的重要组成部分。如何将网络课程与传统课堂教学有机结合,是立体化教学资源建设的关键。文章就如何发挥Blended Learning的优势,构建协作型网络课程,提出了相应的设计原则。在网络课程内容展示上,强调任务驱动的教学设计;在课程实施策略上,以项目驱动的学习情景策略为主线,并通过一系列的保障策略,最终实现功能强大、实用的协作型网络课程。 展开更多
关键词 协作型 网络课程 资源建设 混合学习模式 教学设计 实施策略
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混合式教学模式在草业科学教学中的应用——以“动物营养学”课程为例
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作者 肖金玉 袁民 +1 位作者 翁秀秀 郭龙 《草业科学》 CAS CSCD 北大核心 2024年第11期2768-2776,共9页
本文回顾了线下与线上结合的混合式教学实践,探索构建草业科学本科专业的“动物营养学”课程混合式教学模式,以提高该课程教学质量。课程结束时,通过调查问卷和访谈方式,评价效果。分析表明,混合式教学模式,在“动物营养学”课程理论部... 本文回顾了线下与线上结合的混合式教学实践,探索构建草业科学本科专业的“动物营养学”课程混合式教学模式,以提高该课程教学质量。课程结束时,通过调查问卷和访谈方式,评价效果。分析表明,混合式教学模式,在“动物营养学”课程理论部分的教学中应用,效果很好。可为进一步完善在线课程建设和混合式教学模式的改革提供借鉴。 展开更多
关键词 动物营养学课程 混合式教学模式 构建 实践
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新农科视角下课程思政赋能高质量农林人才培养
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作者 王俊敏 赵影 +3 位作者 杨丽华 杨秀敏 唐然肖 吴秋华 《化工管理》 2024年第24期46-49,共4页
文章以中国特色思政素材为主线,聚焦课程思政赋能课程知识传递重组授课方式,指明新农科背景下创新发展+“大思政课”建设精准衔接的方式。以培养学生优良的品德、过硬的专业能力、较强的创新意识为目标,基于问题驱动教学法,挖掘和提炼... 文章以中国特色思政素材为主线,聚焦课程思政赋能课程知识传递重组授课方式,指明新农科背景下创新发展+“大思政课”建设精准衔接的方式。以培养学生优良的品德、过硬的专业能力、较强的创新意识为目标,基于问题驱动教学法,挖掘和提炼课程蕴含的思政元素,构建起实验化学线上线下教学平台及模式,并引导学生进行实验创新设计,实现了高等教育知识传授和价值引领的教学目的。该改革极大地调动了学生自主学习的热情,提升了学生对实验操作技能的掌握程度。 展开更多
关键词 课程建设 混合式教学 创新实验
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数字技术赋能下BOPPPS设计教学模式建构--以《数字设计思维》课程为例
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作者 张春明 谭人殊 万凡 《设计》 2024年第3期96-99,共4页
本研究致力于探究BOPPPS理论在《数字设计思维》课程的服务设计混合式教学中的应用,并分析其在新文科背景下对设计人才培养的影响。通过构建服务设计混合式教学实践体系,研究重构了教学内容、模式和活动,整合线上线下教学资源,拓展了教... 本研究致力于探究BOPPPS理论在《数字设计思维》课程的服务设计混合式教学中的应用,并分析其在新文科背景下对设计人才培养的影响。通过构建服务设计混合式教学实践体系,研究重构了教学内容、模式和活动,整合线上线下教学资源,拓展了教学时间和空间。课程分为3个模块:基础、方法和案例分析,实现了教学的全面性和多元性。该教学模式显著提高了学生的参与度、实践与理论结合的紧密性、跨学科思维、团队合作和数字技术应用能力。同时,通过优化教学反馈机制,加强了学生的创新精神培养。BOPPPS理论在新文科背景下的设计教育中展现出显著的有效性,为设计人才培养提供了新的视角和策略。该研究不仅证明了混合式教学模式在设计教育中的应用价值,也预示了设计教育未来的发展方向。 展开更多
关键词 数字技术 BOPPPS理论 教学模式构建 混合式教学 数字设计思维课程
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有机化学实验线上线下混合式课程建设的实践
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作者 房方 李念光 +3 位作者 孙善亮 李贺敏 詹其琛 曹陶 《药学教育》 2024年第4期64-68,共5页
基于立德树人、能力为先的理念,为提高教学质量和满足现代化教育需求的课程提供切实可行的指导,文章阐述了有机化学实验线上线下混合式教学中课程思政的核心价值观,分享在混合式课程建设中所积累的经验和有效教学策略。
关键词 线上线下混合式课程建设 有机化学实验 课程思政
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湖泊水环境监测助力混合式“金课”建设--以水质分析与监测课程为例
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作者 孙晓旭 徐进 杨凤 《广东化工》 CAS 2024年第12期192-194,共3页
水质分析与监测课程主要讲述水质化学分析方法、仪器分析方法、水环境监测方案等多个内容。天印湖位于校园内,通过完成天印湖水环境监测任务,达到学以致用的目的,强化本课程所学理论知识的应用价值。论文分别从课程特点、总体目标、混... 水质分析与监测课程主要讲述水质化学分析方法、仪器分析方法、水环境监测方案等多个内容。天印湖位于校园内,通过完成天印湖水环境监测任务,达到学以致用的目的,强化本课程所学理论知识的应用价值。论文分别从课程特点、总体目标、混合式教学模式、资源建设等方面,开展混合式“金课”建设路径的探索与相关思考。通过监测数据得出,部分样品氮磷含量超标,建议针对种植荷花的部位定期清淤、打捞腐烂死去的植物,尤其是在季节交替时及时清理维护;对富营养化较严重的北三湖,短期治理首先打捞漂浮的绿藻,后期可以增大水的活动量,注入新鲜的水,深层曝气、清淤等。 展开更多
关键词 金课建设 天印湖 混合式教学 水环境监测 化学分析方法
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数智时代高职计算机课程混合教学模式研究--以数据分析精品课程建设为例
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作者 秦毅 《辽宁高职学报》 2024年第8期37-42,共6页
进入数智时代,大数据、人工智能等前沿技术正深刻改变着高职计算机课程教学模式。以数据分析精品课建设为例,通过分析课程的教学现状与存在问题,依托云班课教学平台,分别在课程设置、课程培养目标、课程内容、教学设计、教学资源、教学... 进入数智时代,大数据、人工智能等前沿技术正深刻改变着高职计算机课程教学模式。以数据分析精品课建设为例,通过分析课程的教学现状与存在问题,依托云班课教学平台,分别在课程设置、课程培养目标、课程内容、教学设计、教学资源、教学团队、考核模式七个方面,开展混合教学模式的探究与实践。旨在善用智慧理念,采取创新思维,实现数据治理,为教师教学创新、学生深度学习、精品课程建设进行赋能。 展开更多
关键词 数据分析 精品课建设 云班课 混合教学模式
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研究生在线课程建设及混合式教学改革——以数字图像处理与分析课程为例
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作者 郑林 陈薇 《高教学刊》 2024年第31期139-142,共4页
数字图像处理与分析是人工智能学科研究生教育的一门重要专业课。针对数字图像处理与分析研究生课程教学中,授课时间不足、教学资源相对缺乏、理论教学与实验环节脱节和课程思政内容较少等问题,构建在线精品课平台,对传统教学模式进行改... 数字图像处理与分析是人工智能学科研究生教育的一门重要专业课。针对数字图像处理与分析研究生课程教学中,授课时间不足、教学资源相对缺乏、理论教学与实验环节脱节和课程思政内容较少等问题,构建在线精品课平台,对传统教学模式进行改革,推进线上线下混合式教学模式。注重课程体系构建与教学内容创新,整合视频、课件、案例库等资源,建设线上教学平台,充实课程思政及实践实验工程训练内容,结合课前、课上、课后三个教学阶段的特点,开展混合式教学。以武汉理工大学为例,验证教学模式的改革效果。 展开更多
关键词 数字图像处理与分析 研究生 在线课程建设 混合式教学改革 课程思政
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基于雨课堂线上线下混合式一流课程的建设——以“材料科学基础”课程为例
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作者 李强 《教育教学论坛》 2024年第12期79-82,共4页
目前,国家倡导一流课程建设,线上线下混合教学模式将教学活动拓展到“课前—课中—课后”的全过程,突出了学生作为学习主体的地位,有利于将传统课堂教学模式下的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”,从而提高课程的教学效果。基于... 目前,国家倡导一流课程建设,线上线下混合教学模式将教学活动拓展到“课前—课中—课后”的全过程,突出了学生作为学习主体的地位,有利于将传统课堂教学模式下的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”,从而提高课程的教学效果。基于雨课堂平台进行“材料科学基础”线上线下混合式课程的建设,阐述了“材料科学基础”课程建设理念(包括教学理念、教学模式以及教学方法)的变革,教学反馈机制的建立,面向问题的课程设计方法,以及课程的具体建设内容。 展开更多
关键词 材料科学基础 线上线下混合式课程 雨课堂平台 课程建设
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工程教育背景下的一流课程建设探索与实践——以“材料成型技术基础”为例
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作者 李鸿 王龙 +1 位作者 王旭峰 邢剑飞 《教育教学论坛》 2024年第9期95-98,共4页
一流本科课程的建设是教育部深化高等教育教学改革的有力举措,也是提高教学质量的重大改革。以专业核心课程“材料成型技术基础”为例,按照工程教育专业认证理念,从课程目标、课程内容、教学团队、教学资源、教学过程、课程评价等方面... 一流本科课程的建设是教育部深化高等教育教学改革的有力举措,也是提高教学质量的重大改革。以专业核心课程“材料成型技术基础”为例,按照工程教育专业认证理念,从课程目标、课程内容、教学团队、教学资源、教学过程、课程评价等方面进行课程改革与建设。基于“以学生为中心”的教学理念,创新教学方法,重构“一体两翼”的内容体系,建立“课程+思政”的育人模式,强化过程考核的评价体系,增强了学生综合分析和解决复杂工程问题的能力,课程教学改革取得了良好效果。 展开更多
关键词 工程教育 一流课程 课程建设 混合式教学
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高职跨文化交际课程混合式教学实现路径研究
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作者 何静 《黑龙江教师发展学院学报》 2024年第11期106-111,共6页
在《职业教育专业教学资源库建设工作手册》的指导下,依托超星泛雅平台建设了跨文化交际颗粒化课程资源,基于该课程资源开展了混合式教学,并检验了“先建设颗粒化课程资源,后实施混合式教学”路径的效果。研究结果表明,在该路径下,学生... 在《职业教育专业教学资源库建设工作手册》的指导下,依托超星泛雅平台建设了跨文化交际颗粒化课程资源,基于该课程资源开展了混合式教学,并检验了“先建设颗粒化课程资源,后实施混合式教学”路径的效果。研究结果表明,在该路径下,学生的跨文化交际能力和自主学习能力得到了提升,且学生对跨文化交际课程混合式教学的满意度较高。这说明“先建设颗粒化课程资源,后实施混合式教学”是高职院校实现跨文化交际课程混合式教学的有效路径。 展开更多
关键词 跨文化交际课程 颗粒化课程资源建设 混合式教学 实现路径
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高校混合式课程线上资源协同共建教学思路
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作者 郑雯雅 《吉林省教育学院学报》 2024年第3期115-119,共5页
随着高校智慧教学模式的兴起,信息技术的介入为高校混合式课程教学质量的提升起到了重要促进作用,不仅丰富了线上资源建设,而且为混合式课程教学工作的开展夯实了基础。那么,积极针对线上教育资源开发开展多主体协同共建工作,就成为当... 随着高校智慧教学模式的兴起,信息技术的介入为高校混合式课程教学质量的提升起到了重要促进作用,不仅丰富了线上资源建设,而且为混合式课程教学工作的开展夯实了基础。那么,积极针对线上教育资源开发开展多主体协同共建工作,就成为当下“线上+线下”混合式教育发展及改革工作的重要助力。本文以高校混合式课程线上资源协同共建作为研究重点,探讨该建设工作开展的意义,发现协同共建存在的问题,分析问题形成的影响因素,并提出可行性较高的教学思路,希冀借此为相关教职人员提供参考。 展开更多
关键词 高校 混合式课程 线上资源 协同共建
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新时代混合式思政教学模式的探讨——以无机与分析化学课程为例
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作者 段磊 王立春 +3 位作者 尹衍军 刘宇昊 张巍松 魏雪姣 《化工设计通讯》 CAS 2024年第6期49-50,57,共3页
为化解当下传统型无机与分析化学课堂教学模式单一、教学思想固化、大篇幅的理论性知识学生难以理解的问题,借助信息资源手段,导入课程思政,构建无机与分析化学课程“雨课堂+线下”的混合式信息化课程思政教学模式。该模式在不断的反复... 为化解当下传统型无机与分析化学课堂教学模式单一、教学思想固化、大篇幅的理论性知识学生难以理解的问题,借助信息资源手段,导入课程思政,构建无机与分析化学课程“雨课堂+线下”的混合式信息化课程思政教学模式。该模式在不断的反复课堂实践及效果评估中,解决传统型教学问题,实现同一平行时空中线上线下混合式教学和思政课程建设相融合的科学信息化教学模式,旨在提升学生的化学学科核心素养,培养德才兼备的应用型人才。 展开更多
关键词 无机与分析化学课程 混合式教学 思政建设
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基于混合式教学的高等代数课程思政建设路径与创新实践
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作者 张宇卓 许静 《科教文汇》 2024年第14期72-77,共6页
课程思政教育教学改革是体现新时代高等院校育人实效的关键。该文从课程思政视角下的课程教学模式改革、课程思政的教学设计和案例、育人成效及反思等方面出发,介绍基于线上线下混合式教学的高等代数课程思政建设路径与教学实践,给出具... 课程思政教育教学改革是体现新时代高等院校育人实效的关键。该文从课程思政视角下的课程教学模式改革、课程思政的教学设计和案例、育人成效及反思等方面出发,介绍基于线上线下混合式教学的高等代数课程思政建设路径与教学实践,给出具体的课程思政“四模块六路径”教学设计思路及20个思政案例,并提出全过程、多元化的课程思政考核评价体系,旨在为高等代数及其他数学类课程思政建设提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 高等代数 混合式教学 课程思政 课程建设
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基于BOPPPS混合教学模式的分析力学精品课程建设探讨
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作者 高炎 盖彦峰 《科教导刊》 2024年第12期107-109,共3页
随着现代教育技术的迅猛发展,线上线下混合教学模式和BOPPPS教学模式都日趋成熟,并且在实际教学过程中取得了显著的成效。文章提出基于BOPPPS教学模式和混合教学模式相结合的分析力学精品课程建设,旨在降低课程学习难度,激发学生学习兴... 随着现代教育技术的迅猛发展,线上线下混合教学模式和BOPPPS教学模式都日趋成熟,并且在实际教学过程中取得了显著的成效。文章提出基于BOPPPS教学模式和混合教学模式相结合的分析力学精品课程建设,旨在降低课程学习难度,激发学生学习兴趣和加强学生对分析力学知识体系的深刻理解和实际应用,为高质量课程教学的实现提供了新的思路。 展开更多
关键词 分析力学 BOPPPS模式 混合式教学 课程建设
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五年一贯制高职院校在线开放课程建设探索与实践——以新能源汽车构造与检修课程为例
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作者 罗勇 《时代汽车》 2024年第20期101-104,共4页
五年一贯制高职院校的课程建设理念强调以市场需求为导向,以培养学生的职业岗位能力和综合素质为核心。五年一贯制课程建设应注重整体性、连贯性和实用性,确保学生在五年的学习过程中能够获得全面、系统的知识和技能。更快地提高新能源... 五年一贯制高职院校的课程建设理念强调以市场需求为导向,以培养学生的职业岗位能力和综合素质为核心。五年一贯制课程建设应注重整体性、连贯性和实用性,确保学生在五年的学习过程中能够获得全面、系统的知识和技能。更快地提高新能源汽车构造与检修课程教学质量,提升授课教师的教学能力,使优质教学资源的共享功能得到充分发挥。从课程建设的意义出发,将内容颗粒化为知识认知与技能操作,并以其中典型案例论述,讨论并剖析该课程的教学方法、内容及考核评价。线上开放课程的建立提供了汽车类专业学生线上学习与互动的载体,极大地丰富了该课程的学习途径。通过重构该课程教学内容、优化教学手法、改革评价方式,能有效地激发学生学习兴趣、提升学习效果,可为相关教学改革提供参考。 展开更多
关键词 五年一贯制 在线开放课程建设 5G+XR虚拟仿真 混合式教学模式
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校企协同共建 多阶循环递进——数控技术课程的教学改革实践
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作者 李宝栋 牛玉艳 +2 位作者 张丽娟 张胜军 常文春 《中国现代教育装备》 2024年第19期158-160,164,共4页
以“价值引领、需求导向、学生中心、持续改进”为课程建设理念,提出了“校企协同共建,多阶循环递进”创新思路。组建校企联合教学团队,重构课程内容,采用线上线下混合式教学,恰当融入课程思政,建立多维度、多样化和动态化的课程考核评... 以“价值引领、需求导向、学生中心、持续改进”为课程建设理念,提出了“校企协同共建,多阶循环递进”创新思路。组建校企联合教学团队,重构课程内容,采用线上线下混合式教学,恰当融入课程思政,建立多维度、多样化和动态化的课程考核评价体系。建立基于PDCA的半循环和全循环管理模式,循环递进保障知识、能力和素质三个目标的达成。通过教学创新改革实践,课程建设取得丰硕成果,学生能力和素质得以提升,得到社会广泛认可。课程建设成果对其他课程的建设具有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 校企协同共建 重构课程内容 线上线下混合式教学 全方位育人
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“以学生为中心”的理论维度与实践模式——以药用植物学课程的线上线下混合式金课建设为例 被引量:2
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作者 刘湘丹 王志辉 +1 位作者 刘笑蓉 周日宝 《湖南中医药大学学报》 CAS 2023年第6期1140-1143,共4页
探索线上线下混合式教学模式,就是把“以学生为中心”的理念贯穿始终,从课程目标、教学文案设计与撰写、教学资源运用、教学过程设计、评价体系建构等方面,做到在目标设置中驱动学生、在教案撰写中理解学生、在资源共享中激发学生、在... 探索线上线下混合式教学模式,就是把“以学生为中心”的理念贯穿始终,从课程目标、教学文案设计与撰写、教学资源运用、教学过程设计、评价体系建构等方面,做到在目标设置中驱动学生、在教案撰写中理解学生、在资源共享中激发学生、在教学互动中引领学生、在评价激励中完善学生。药用植物学课程内容理论和实践兼备,线上线下融合互补,“以学生为中心”贯穿每个环节,能有效促进教学改革,提高学生自主学习能力、促进个性化学习,达到了提升教学效果、提高人才培养质量的目的。 展开更多
关键词 混合式教学 药用植物学 金课建设 学生
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依托虚拟教研室的“互换性与技术测量”课程建设 被引量:2
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作者 尹欣 王金凤 +1 位作者 常绪成 刘元朋 《科技资讯》 2023年第4期220-223,共4页
虚拟教研室作为高校一种全新的教学研究组织形式,能够在创新教研形态、加强教学管理、共建教学资源、开展教师培训等方面为课程建设提供新思路、新方法、新途径。该文依托校级机械设计制造及其自动化虚拟教研室对专业基础课“互换性与... 虚拟教研室作为高校一种全新的教学研究组织形式,能够在创新教研形态、加强教学管理、共建教学资源、开展教师培训等方面为课程建设提供新思路、新方法、新途径。该文依托校级机械设计制造及其自动化虚拟教研室对专业基础课“互换性与技术测量”的建设进行研究,从教学内容、教学模式、教学实施方法、实践教学体系及虚拟教研室的应用等方面进行全面阐述。该教学研究成果将有利于后续教学过程的持续改进。 展开更多
关键词 虚拟教研室 互换性与技术测量 混合式教学 课程建设
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一流课程视角下应用电化学课程混合式教学探索 被引量:1
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作者 张优 戴玉华 +1 位作者 冯文然 陈飞 《衡水学院学报》 2023年第4期111-114,共4页
应用电化学课程是材料科学与工程专业的必修课程,具有学科覆盖面广、课程专业性强、理论深度大等特点。当前本门课程教学中存在“以学生为中心”理念在教学中落实不够,课堂案例不充分,教学方法、模式及考核评价策略单一等问题。针对上... 应用电化学课程是材料科学与工程专业的必修课程,具有学科覆盖面广、课程专业性强、理论深度大等特点。当前本门课程教学中存在“以学生为中心”理念在教学中落实不够,课堂案例不充分,教学方法、模式及考核评价策略单一等问题。针对上述问题教学团队在一流课程视角下实施教学改革,建构了基于“互联网+”的应用电化学课程混合式教学模式。该模式通过线上线下相结合的混合式课堂教学方式,运用多模态交互方式、多元化反馈机制和多样性内容建设,可提高学生分析问题和解决问题、主动思考及创新能力。 展开更多
关键词 应用电化学 混合式教学 教学模式 教学改革 一流本科课程建设
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