情感韧性:教师安己育人的关键素养 被引量：4

1

作者 戴子涵 《当代教育科学》 北大核心 2023年第8期34-42,共9页

教师从事着情感劳动已经成为一种共识。当前,教师面临着越来越多的情感挑战:教育活动的不确定性造成了心理脆弱感和应对无力感;教育对象和交往过程的特点决定了情感劳动的三重困境;制度性考核与评价压力导致了不同程度的情感博弈。为了... 教师从事着情感劳动已经成为一种共识。当前,教师面临着越来越多的情感挑战:教育活动的不确定性造成了心理脆弱感和应对无力感;教育对象和交往过程的特点决定了情感劳动的三重困境;制度性考核与评价压力导致了不同程度的情感博弈。为了迎接挑战,教师很需要“情感韧性”。情感韧性是一种涵盖两个层面、三个向度的情感素养:在能力层面,它包括适时调节消极情感的情感抗逆力与恢复力、合理协调个体情感状况与社会文化规范的情感平衡力,以及在“关系”中寻求多元情感支持的能力在内的情感能力;在修养层面,它指的是形成稳定的教育情感内核。为了培养兼具“安顿自身情感”和“促进育人效果”功能的情感韧性,教师需要:做好充分心理预期,提升教育技艺,以增强克服脆弱感的底气;通过刻意练习转变认知方式和思维模式,以提升情感的张力;借助教师共同体丰富情感知识与实践,以使情感劳动更有智慧。 展开更多

关键词 情感韧性 情感劳动 教师素养 教育情感

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吉林省特殊教育专业教师职业认同现状调研

2

作者 柳思宇 《黑龙江科学》 2023年第13期106-108,共3页

职业认同是特教教师专业成长的关键因素,也是特教教师成长的心理支撑。通过对吉林省211名特教教师的职业认同现状进行调查的结果表明,其职业认同处于中上水平。不同性别、不同婚姻状态对教师的职业认同有显著影响。不同年龄、不同教龄... 职业认同是特教教师专业成长的关键因素,也是特教教师成长的心理支撑。通过对吉林省211名特教教师的职业认同现状进行调查的结果表明,其职业认同处于中上水平。不同性别、不同婚姻状态对教师的职业认同有显著影响。不同年龄、不同教龄的教师,其职业认同程度有显著差别。特教专业高级职称教师较多,职称会对教师的职业认同产生较大的影响。特教学校对师资的需求较大,师资队伍的职业认同会受到培训因素的影响。 展开更多

关键词 特殊教育专业教师 职业认同 职业意志 职业价值 职业期望 职业能力 职业情感 职业认识

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职教教师情绪劳动现状及其优化路径研究——以云南省国培项目教师为例

3

作者 黄丽 崔荣 《红河学院学报》 2023年第4期119-124,共6页

教育实践活动是一项情绪劳动,教师职业劳动中也理应包含情绪劳动的部分。理论研究表明,教师情绪劳动包含了情绪意识、情绪管理与情绪表达三个核心要素。同时,按照情绪劳动的实践类型可以划分为需要的、感受的和表现的三种情绪。但在现实... 教育实践活动是一项情绪劳动,教师职业劳动中也理应包含情绪劳动的部分。理论研究表明,教师情绪劳动包含了情绪意识、情绪管理与情绪表达三个核心要素。同时,按照情绪劳动的实践类型可以划分为需要的、感受的和表现的三种情绪。但在现实中,三种情绪劳动之间并非一直协同融合,而是会出现矛盾、错位,进而诱发教师的各类情绪问题。文章通过对参加云南省国培项目的高、中职骨干职教教师为研究对象进行的教育实证调查研究发现:云南职教教师情绪伪装较为明显,情绪失调时有发生,情绪偏差有待改善。在此基础上提出客观、可行的建议对策:善用自然表达技巧,协调深层和浅层扮演;把握组织关怀时机,并用预防和补救措施;调整状态,兼顾参与和转移策略。 展开更多

关键词 教师情绪劳动 现状 云南职教 优化路径

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幼儿教师职业承诺与情绪耗竭:情绪劳动的中介作用 被引量：14

4

作者 孙阳 王元 张向葵 《心理与行为研究》 CSSCI 2013年第4期497-502,共6页

以218名幼儿教师为被试,采用问卷调查法,探讨了职业承诺对情绪耗竭的影响,以及情绪劳动在职业承诺对情绪耗竭影响中的中介效应。结果表明:(1)职业承诺与自然行为、深层行为呈显著正相关,而与表层行为、情绪耗竭呈显著负相关。(2)自然行... 以218名幼儿教师为被试,采用问卷调查法,探讨了职业承诺对情绪耗竭的影响,以及情绪劳动在职业承诺对情绪耗竭影响中的中介效应。结果表明:(1)职业承诺与自然行为、深层行为呈显著正相关,而与表层行为、情绪耗竭呈显著负相关。(2)自然行为、深层行为与情绪耗竭均呈显著负相关,而表层行为与情绪耗竭呈显著正相关。(3)深层行为和表层行为在职业承诺与情绪耗竭关系中起部分中介作用,自然行为在职业承诺与情绪耗竭关系间中介效应不显著。 展开更多

关键词 职业承诺 情绪耗竭 情绪劳动 幼儿教师.

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情绪应对策略在特殊教育教师职业压力与职业倦怠间的作用:中介效应还是调节效应 被引量：14

5

作者 王滔 汪夕桢 马利 《西南师范大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2018年第4期102-108,共7页

采用特殊教育教师职业压力问卷、情绪应对策略问卷和职业倦怠问卷,对128名特殊教育教师进行调查,探讨特殊教育教师的职业压力、情绪应对策略和职业倦怠之间的关系及其作用机制.结果发现:(1)特殊教育教师的职业压力与情绪应对策略、职业... 采用特殊教育教师职业压力问卷、情绪应对策略问卷和职业倦怠问卷,对128名特殊教育教师进行调查,探讨特殊教育教师的职业压力、情绪应对策略和职业倦怠之间的关系及其作用机制.结果发现:(1)特殊教育教师的职业压力与情绪应对策略、职业倦怠呈显著正相关,情绪应对策略与职业倦怠呈显著负相关;(2)情绪应对策略在特殊教育教师的职业压力和职业倦怠之间起部分中介的作用;(3)情绪应对策略在特殊教育教师的职业压力和职业倦怠之间还起着调节作用,只有当情绪应对策略处于中低水平时,职业压力对职业倦怠的预测作用才显著. 展开更多

关键词 职业压力 职业倦怠 情绪应对策略 特殊教育教师

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教育实证研究的一般路径:以教师情绪劳动研究为例 被引量：44

6

作者 尹弘飚 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第3期47-56,共10页

和偏重实证主义认识论和实验方法的"证据为本的教育研究"相比,既强调证据为本、又重视方法多元的实证研究对我国当前的教育研究来说尤为必要。它提倡教育研究者依据严谨的量化或质性探究所得的证据,抽象出经得起逻辑检验的关... 和偏重实证主义认识论和实验方法的"证据为本的教育研究"相比,既强调证据为本、又重视方法多元的实证研究对我国当前的教育研究来说尤为必要。它提倡教育研究者依据严谨的量化或质性探究所得的证据,抽象出经得起逻辑检验的关于特定对象的论断。对中国内地教师情绪劳动的量化与质性探究的介绍展示了教育实证研究的一般路径,即由回顾、反复搜寻和再概念化组成的3R之旅。教育实证研究者应注意理论与实践之间的辩证关系,在理念与经验的平稳转换中丰富我们的理解,并促进知识的增长。 展开更多

关键词 情绪劳动 教师 教学 教育实证研究

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整饰与表演:中小学心理教师的情感劳动——情感体制视域下的教育民族志考察 被引量：9

7

作者 田国秀 朱小爽 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第1期70-80,206,共12页

心理教师是学校教育中一支重要的队伍,但他们因学科归属不明、岗位职责不清、工作业绩不显、自我发展不畅等原因表现出明显的不良情绪。与此同时,他们还表现出富有情怀、渴望学习、改革创新的职业风格。通过教育民族志的研究方法,采用... 心理教师是学校教育中一支重要的队伍,但他们因学科归属不明、岗位职责不清、工作业绩不显、自我发展不畅等原因表现出明显的不良情绪。与此同时,他们还表现出富有情怀、渴望学习、改革创新的职业风格。通过教育民族志的研究方法,采用情感体制的理论框架,呈现心理教师在工作体制中的情感整饰和交往体制中的情感表演。研究发现,整饰与表演是学校心理教师极具特点的情感劳动形式。研究结果表明,在现行学校结构下,整饰与表演是心理教师自觉嵌入社会的情感策略与行动力量。 展开更多

关键词 学校心理教师 情感劳动 情感体制 教育民族志

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情绪劳动策略对小学特殊教育教师离职意向的影响:情绪倦怠的中介作用 被引量：3

8

作者 周厚余 《杭州师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2021年第6期24-30,共7页

通过访谈和问卷调查研究小学特殊教育教师的情绪劳动、情绪倦怠和离职意向间的关系.结果表明:小学特殊教育教师中高情绪倦怠的人数占比达到21.4%;情绪劳动的表面表现与情绪倦怠、离职意向有极显著的正相关,情绪倦怠与离职意向有极显著... 通过访谈和问卷调查研究小学特殊教育教师的情绪劳动、情绪倦怠和离职意向间的关系.结果表明:小学特殊教育教师中高情绪倦怠的人数占比达到21.4%;情绪劳动的表面表现与情绪倦怠、离职意向有极显著的正相关,情绪倦怠与离职意向有极显著的正相关;情绪劳动的表面表现通过情绪倦怠的完全中介作用对离职意向产生显著的正向影响.为避免与情绪劳动有关的情绪倦怠和离职意向产生,小学特殊学校教师应该谨慎使用表面表现的情绪劳动策略;整合各方资源进行多层次多水平的情绪劳动管理可以有效降低特殊教育教师的情绪倦怠. 展开更多

关键词 小学特殊教育教师 情绪劳动 情绪倦怠 离职意向

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特殊教育教师的职业压力、情绪应对策略与职业幸福感:有调节的中介效应 被引量：4

9

作者 王滔 马利 《中国健康心理学杂志》 2017年第5期699-704,共6页

目的:探讨特殊教育教师的职业压力、情绪应对策略与职业幸福感的关系,考察情绪应对策略在职业压力和职业幸福感之间的中介作用,以及性别对这一中介作用的调节效应。方法:采用特殊教育教师职业压力问卷、情绪应对策略问卷和职业幸福感问... 目的:探讨特殊教育教师的职业压力、情绪应对策略与职业幸福感的关系,考察情绪应对策略在职业压力和职业幸福感之间的中介作用,以及性别对这一中介作用的调节效应。方法:采用特殊教育教师职业压力问卷、情绪应对策略问卷和职业幸福感问卷,对104名特殊教育教师进行测量。结果:1特殊教育教师的职业压力能够显著正向预测情绪应对策略(a1=0.155,CI=0.018~0.292),情绪应对策略能够显著正向预测职业幸福感(b=0.524,CI=0.318~0.730);2情绪应对策略在特殊教育教师的职业压力和职业幸福感之间起着部分中介的作用(c’=-0.267,CI=-0.403^-0.131);3性别可以调节特殊教育教师的职业压力对情绪应对策略的影响(a3·b=0.149,CI=0.005~0.310),情绪应对策略在职业压力与职业幸福感之间的中介效应对于男教师的影响更为显著(间接效应值为0.231,CI=0.105~0.390)。结论:特殊教育教师的职业压力可以部分通过情绪应对策略影响到职业幸福感,这一影响还受到性别的调节。 展开更多

关键词 职业压力 情绪应对策略 职业幸福感 特殊教育教师 有调节的中介

原文传递

特殊教育教师的职业压力与情绪应对策略研究 被引量：3

10

作者 王滔 马利 《现代特殊教育》 2019年第8期19-26,共8页

以419名特殊教育教师为研究对象,采用特殊教育教师职业压力问卷和情绪应对策略问卷,探讨特殊教育教师的职业压力和情绪应对策略的特点及其关系。结果表明:(1)特殊教育教师的职业压力主要来自于学生管教,在性别、所在地和学生障碍程度上... 以419名特殊教育教师为研究对象,采用特殊教育教师职业压力问卷和情绪应对策略问卷,探讨特殊教育教师的职业压力和情绪应对策略的特点及其关系。结果表明:(1)特殊教育教师的职业压力主要来自于学生管教,在性别、所在地和学生障碍程度上存在显著差异;(2)特殊教育教师所使用的情绪应对策略中,接受事实策略用得最多,自我宣泄策略用得最少,在性别和有无子女上存在显著差异;(3)自我宣泄、情绪加工和接受事实策略对职业压力的影响是正向的,而乐观重评和支持性倾诉策略对职业压力的影响是负向的,表明这两种情绪应对策略有助于特殊教育教师减轻职业压力。应对特殊教育教师职业压力的相关建议也被提出。 展开更多

关键词 职业压力 情绪应对策略 特殊教育教师

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寓情于理——大学专业课教学中的师生情感交流问题研究 被引量：2

11

作者 刘博佳 李凌高 《教学研究》 2019年第5期100-104,共5页

针对高等教育对学生的全面素质和能力培养以及大学生学习主动性差等方面存在的问题,从情感交流与人才培养的关系入手,将情感教育融入大学占比最重的专业课程教学,通过揭示情感交流对专业课教学的意义,进一步阐述将其与知识相融合的模式... 针对高等教育对学生的全面素质和能力培养以及大学生学习主动性差等方面存在的问题,从情感交流与人才培养的关系入手,将情感教育融入大学占比最重的专业课程教学,通过揭示情感交流对专业课教学的意义,进一步阐述将其与知识相融合的模式、策略,让围绕知识学习的学习方法传授、专业素质培养以及教师的言传身教等情感方面的内容从根本上对教学效果发挥积极的推动作用,为探讨提升专业课程教学及人才培养质量、推动教育教学改革提供新的思路。 展开更多

关键词 人的全面发展 专业课教学 师生情感交流 高等教育改革

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普通高校公体教师职业倦怠现状调查 被引量：7

12

作者 刘贺 《浙江体育科学》 2007年第5期115-117,共3页

采用问卷调查、访谈、数理统计方法,研究分析了普通高校公体教师的职业倦怠状况。结果表明:普通高校公体教师群体的职业倦怠状况比较严重;体育教师的职业倦怠及其3个维度存在教龄、性别和职称差异,教龄越长,情感衰竭越严重,成就感越高;... 采用问卷调查、访谈、数理统计方法,研究分析了普通高校公体教师的职业倦怠状况。结果表明:普通高校公体教师群体的职业倦怠状况比较严重;体育教师的职业倦怠及其3个维度存在教龄、性别和职称差异,教龄越长,情感衰竭越严重,成就感越高;中级以下职称情感衰竭程度和成就感均低于高级职称;女性情感衰竭和去个性化程度轻于男性。 展开更多

关键词 公体教师 职业倦怠 情感衰竭 去个性化 成就感

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国际中文教师线上教学情感劳动特征研究 被引量：4

13

作者 刘薇 王亚敏 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2022年第4期54-62,共9页

新冠疫情导致国内留学生中文教学方式发生巨大变革,线上教学过程中师生互动与情感交流受到一定限制,使国际中文教师承受了较大的情感劳动负担。通过采用质性研究方法,从对象、情境、策略和结果4个方面探讨国内高校国际中文教师线上教学... 新冠疫情导致国内留学生中文教学方式发生巨大变革,线上教学过程中师生互动与情感交流受到一定限制,使国际中文教师承受了较大的情感劳动负担。通过采用质性研究方法,从对象、情境、策略和结果4个方面探讨国内高校国际中文教师线上教学情感劳动特征,发现:教学对象的虚拟化和差异化加重了教师的情感劳动任务;教学条件受限及学生参与度降低给教师增加了额外的情感劳动;为创设良好线上语言交际环境,教师会使用表层扮演、深层扮演和真实表达3种情感劳动策略;教师会通过师生共情、教学成就感或外部环境支持对情感劳动造成的情感耗损进行补偿。最后从提高教师前情调节能力、情感劳动策略使用能力、获取正向情感资源能力3个方面提出了相应建议。 展开更多

关键词 国际中文教育 国际中文教师 线上教学 情感劳动 质性研究

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贵州省特殊教育学校教师课堂教学情绪研究

14

作者 王玉 黎琴 《安顺学院学报》 2018年第1期59-62,76,共5页

论文旨在探究特殊教育教师课堂教学情绪现状及影响因素,以贵州省特殊教育学校的教师作为研究对象,发放问卷并进行数据分析。结论:贵州省特殊教育学校教师课堂教学情绪以积极情绪为主;特殊教育学校教师课堂情绪与教师自身因素、学校管理... 论文旨在探究特殊教育教师课堂教学情绪现状及影响因素,以贵州省特殊教育学校的教师作为研究对象,发放问卷并进行数据分析。结论:贵州省特殊教育学校教师课堂教学情绪以积极情绪为主;特殊教育学校教师课堂情绪与教师自身因素、学校管理因素、社会支持因素具有较强的相关性,并提出特殊教育教师的课堂教学情绪的调节策略。 展开更多

关键词 特殊教育教师 课堂教学情绪

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特殊教育教师情绪劳动和职业幸福感的关系——心理资本的中介作用 被引量：8

15

作者 文英 张树东 《现代特殊教育》 2020年第14期19-25,46,共8页

采用整群方便取样法,选取106名特殊教育教师为调查对象,调查分析其情绪劳动、职业幸福感和心理资本的现状,探讨特殊教育教师心理资本在情绪劳动对职业幸福感影响中的作用机制。研究结果表明,特殊教育教师更多使用情绪劳动的被动深度行... 采用整群方便取样法,选取106名特殊教育教师为调查对象,调查分析其情绪劳动、职业幸福感和心理资本的现状,探讨特殊教育教师心理资本在情绪劳动对职业幸福感影响中的作用机制。研究结果表明,特殊教育教师更多使用情绪劳动的被动深度行为和主动深度行为策略,较少使用表面行为策略;特殊教育教师职业幸福感处于中等水平,特殊教育教师心理资本处于中等偏上水平;特殊教育教师心理资本在情绪劳动对职业幸福感的影响中有显著的中介作用。此结论可为培养高素质特殊教育师资队伍提供参考。 展开更多

关键词 特殊教育教师 情绪劳动 职业幸福感 心理资本

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特殊教育教师情绪耗竭与职业幸福感的关系研究 被引量：1

16

作者 徐林康 徐子淇 +1 位作者 王翠艳 贾兆娜 《贵州师范学院学报》 2020年第6期78-84,共7页

采用问卷调查的方式对207名特殊教育教师进行特殊教育教师情绪耗竭与职业幸福感关系的调查。结果发现:特殊教育教师情绪耗竭在婚姻状况层面存在显著差异,职业幸福感在年龄、婚姻状况与收入水平层面均存在显著差异;特殊教育情绪耗竭与职... 采用问卷调查的方式对207名特殊教育教师进行特殊教育教师情绪耗竭与职业幸福感关系的调查。结果发现:特殊教育教师情绪耗竭在婚姻状况层面存在显著差异,职业幸福感在年龄、婚姻状况与收入水平层面均存在显著差异;特殊教育情绪耗竭与职业幸福感存在显著相关;特殊教育教师情绪耗竭对职业幸福感有显著预测作用。 展开更多

关键词 特殊教育教师 情绪耗竭 职业幸福感

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情绪智力对班主任的离岗意愿的影响研究——基于情绪劳动与情绪耗竭的中介作用 被引量：5

17

作者 邓娜 孙烨超 《基础教育》 CSSCI 北大核心 2021年第5期51-61,共11页

情绪智力是与班主任离岗意愿相关的重要的个体性情绪因素,为探讨情绪智力对班主任离岗意愿的影响,采用情绪智力、情绪劳动、情绪耗竭与班主任离岗意愿量表对587名中小学班主任进行测评。研究发现:情绪智力显著负向预测班主任离岗意愿;... 情绪智力是与班主任离岗意愿相关的重要的个体性情绪因素,为探讨情绪智力对班主任离岗意愿的影响,采用情绪智力、情绪劳动、情绪耗竭与班主任离岗意愿量表对587名中小学班主任进行测评。研究发现:情绪智力显著负向预测班主任离岗意愿;情绪劳动的表层扮演与深层扮演维度,以及情绪耗竭在情绪智力与班主任离岗意愿之间起部分中介作用。在对上述研究结果进行探讨的基础上,就降低班主任离岗意愿提出了建议:提高班主任的情绪智力水平;提高班主任工作认同感与保障水平;探索影响情绪劳动与班主任离岗意愿之间效应的调节变量。 展开更多

关键词 情绪智力 情绪劳动 情绪耗竭 班主任 离岗意愿

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情感教育视域下特殊教育师生关系的偏倚及回归 被引量：5

18

作者 杨银 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第16期37-41,共5页

师生关系具有丰富的情感价值,其状况直接影响特殊学生在校的学习生活与特殊教育质量。基于情感教育理论视域,实践中,特殊教育师生关系囿于传统观念、教师情感素质、学生生理或心理功能缺失的影响,日益显现出重知识轻情感、单一线性及生... 师生关系具有丰富的情感价值,其状况直接影响特殊学生在校的学习生活与特殊教育质量。基于情感教育理论视域,实践中,特殊教育师生关系囿于传统观念、教师情感素质、学生生理或心理功能缺失的影响,日益显现出重知识轻情感、单一线性及生活与人身的过度依赖等偏倚现象。特殊教育中师生关系情感偏倚的原因在于,部分特殊教育教师情感素质与教育敏感性不足,特殊学生生理或心理的特殊性使师生双向互动更具挑战性,单一的课堂互动方式难以回应特殊学生的情感需求。要使特殊教育师生关系更具情感性、关怀性、教育性,可采取以下策略:重视学校情感文明建设;强化特殊教育教师的情感素养与敏感性;特殊教育教师应成为"爱的联结"的使者;合理使用关怀教育方式,诱发特殊学生的情感觉醒。 展开更多

关键词 情感教育 特殊教育 特殊教育师生关系 情感素质 关怀教育

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特殊教育教师工作家庭冲突、情绪智力与工作投入的关系 被引量：7

19

作者 李永占 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期103-110,共8页

在积极心理学视野下探讨特殊教育教师情绪智力对工作家庭冲突与工作投入之间关系的调节作用。采用工作家庭冲突量表、情绪智力量表和工作投入量表,通过整群取样选取河南省7所特殊教育学校共256名教师进行调查。结果表明:(1)特殊教育教... 在积极心理学视野下探讨特殊教育教师情绪智力对工作家庭冲突与工作投入之间关系的调节作用。采用工作家庭冲突量表、情绪智力量表和工作投入量表,通过整群取样选取河南省7所特殊教育学校共256名教师进行调查。结果表明:(1)特殊教育教师工作家庭冲突和工作投入在性别、有无孩子及年龄方面差异显著。就工作家庭冲突水平而言,女教师显著高于男教师,有孩子的教师显著高于没孩子的教师,30-40岁的教师冲突水平最高,30岁及以下教师次之,41岁及以上教师最低;在工作投入水平上,女教师显著低于男教师,有孩子的教师显著低于没孩子的教师,41岁及以上教师投入水平最高,30岁及以下教师次之,31-40岁教师最低。(2)特殊教育教师工作家庭冲突与情绪智力、工作投入均呈负相关;情绪智力与工作投入呈正相关。(3)特殊教育教师情绪智力对工作家庭冲突与工作投入之间的关系有显著的调节作用。 展开更多

关键词 特殊教育教师 情绪智力 工作家庭冲突 工作投入

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幼儿教师情绪劳动与职业幸福感的关系:情绪耗竭和社会支持的作用 被引量：17

20

作者 安丹丹 张小永 《心理技术与应用》 2020年第10期577-588,共12页

为探索幼儿教师的情绪劳动、情绪耗竭以及社会支持对幼儿教师职业幸福感的影响机制,采用幼儿教师情绪劳动量表、情绪耗竭量表、领悟社会支持量表和职业幸福感量表对315名幼儿教师进行调查,结果表明:(1)表层扮演负向预测幼儿教师的心理... 为探索幼儿教师的情绪劳动、情绪耗竭以及社会支持对幼儿教师职业幸福感的影响机制,采用幼儿教师情绪劳动量表、情绪耗竭量表、领悟社会支持量表和职业幸福感量表对315名幼儿教师进行调查,结果表明:(1)表层扮演负向预测幼儿教师的心理幸福感、社会幸福感和认知幸福感,深层扮演正向预测幼儿教师的职业幸福感各维度;(2)情绪耗竭在深层扮演与职业幸福感各维度关系中起部分中介作用;(3)社会支持不仅是深层扮演与职业幸福感各维度关系的调节变量,而且是情绪耗竭对深层扮演与职业幸福感各维度关系的中介机制的调节变量。 展开更多

关键词 幼儿教师 情绪劳动 情绪耗竭 社会支持 职业幸福感

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