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新时期高校“形势与政策”课教学方法创新研究
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作者 马岩松 《沈阳工程学院学报(社会科学版)》 2023年第1期141-144,共4页
高校“形势与政策”课的主要教学任务是帮助学生正确认识党和国家所面临的形势和任务,拥护并执行党的路线、方针和政策,树立社会主义现代化建设远景目标,增强大学生的责任感和使命感。任课教师应在把握宣讲内容的基础上,实施专题式教学... 高校“形势与政策”课的主要教学任务是帮助学生正确认识党和国家所面临的形势和任务,拥护并执行党的路线、方针和政策,树立社会主义现代化建设远景目标,增强大学生的责任感和使命感。任课教师应在把握宣讲内容的基础上,实施专题式教学,整合课程资源;采用多媒体教学法,丰富课堂教学模式;运用参与式教学法,发挥学生主体作用;构建讨论教学模式,增进学生的思维水平和能力。 展开更多
关键词 高校 形势与政策 教学方法
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“互联网”视域下高校“形势与政策”课程教学的有效性探析 被引量:3
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作者 程松杰 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第9期31-32,共2页
"互联网+"视域下,高校"形势与政策"课程应创新教学内容,运用互联网优势,突出教学的重点、难点问题,突出其综合性、独特性,同时要创新高校"形势与政策"课程教学的路径和方法,提升教学的有效性。
关键词 “互联网+” 高校“形势与政策”课程 教学内容 教学重点
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网络环境下《形势与政策》课主体性教学模式的构建——以广西机电职业技术学院为例 被引量:1
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作者 黄振宣 李秀芳 《高教论坛》 2013年第7期56-58,共3页
在分析高校《形势与政策》课主体性教学模式内涵的基础上,提出了构建这一教学模式的具体思路,并对其实施效果进行了分析。
关键词 高校 《形势与政策》课 主体性教学模式
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新媒体时代高校形势与政策课教学存在的问题与对策 被引量:3
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作者 马春影 《安徽广播电视大学学报》 2021年第2期51-54,共4页
对当前高校形势与政策课教学中的问题进行了分析,提出了从提高教师新媒体素养、优化利用新媒体资源、探索运用新媒体技术、创新全方位育人平台等方面提高新媒体时代高校形势与政策课教学效果的对策。
关键词 新媒体时代 高等学校 形势与政策课程 教学模式
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高校形势与政策课程教学的特点与要求 被引量:5
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作者 何克祥 《南昌工程学院学报》 CAS 2008年第2期44-46,共3页
形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,具有不容忽视和不可替代的重要地位和作用,但它不是一门普通的思想政治理论课,其教学具有自身的一些特点。这些特点给形势与政策课教学提出了更高的要求。落实这些要求是提高形势与政... 形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,具有不容忽视和不可替代的重要地位和作用,但它不是一门普通的思想政治理论课,其教学具有自身的一些特点。这些特点给形势与政策课教学提出了更高的要求。落实这些要求是提高形势与政策课教学质量和教学实效的重要保证。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课 形势与政策课 教学
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应用技术型本科院校“形势与政策”教学有效性探讨 被引量:4
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作者 赵冰 《吉林省教育学院学报》 2018年第6期46-49,共4页
"形势与政策"是高校思想政治理论课的重要组成部分,是帮助学生正确把握世界和中国发展大势,全面客观认识当代中国、看待外部世界的主渠道。本文以应用技术型本科高校为切入点,立足于该类院校的办学及学生特点,客观分析其"... "形势与政策"是高校思想政治理论课的重要组成部分,是帮助学生正确把握世界和中国发展大势,全面客观认识当代中国、看待外部世界的主渠道。本文以应用技术型本科高校为切入点,立足于该类院校的办学及学生特点,客观分析其"形势与政策"教学的现状,在此基础上,从教学内容、教学实际、教师结构、教学方法、评价体系五个方面,提出提高应用技术型院校"形势与政策"教学有效性的建议。 展开更多
关键词 应用技术型本科 “形势与政策”课程 教学有效性
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理工类院校《形势与政策》课程实践环节改革探析 被引量:2
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作者 胡剑 《邢台职业技术学院学报》 2019年第5期13-16,31,共5页
当前理工类院校《形势与政策》课程存在实践环节流于形式缺乏理工特色、各学期实践环节缺乏连贯一致性、实践环节践行效果缺乏有力监督、实践环节考核考察方式较为陈旧等问题。任课教师缺乏因校备课施课意识、任课教师对实践教学环节缺... 当前理工类院校《形势与政策》课程存在实践环节流于形式缺乏理工特色、各学期实践环节缺乏连贯一致性、实践环节践行效果缺乏有力监督、实践环节考核考察方式较为陈旧等问题。任课教师缺乏因校备课施课意识、任课教师对实践教学环节缺乏统筹、对课程实践环节缺乏相应制度保障、对实践考核未能结合学生特性设计是造成上述现状的原因。当前,应着重建立健全课程与院校特点结合长效机制、健全各学期课程统筹安排统一规划制度、健全形策课程实践环节践行具体制度、变革形策课程实践环节践行考核制度。 展开更多
关键词 理工类院校 形势与政策 大学生 实践教学 改革
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高校形势与政策课教学队伍建设的思考 被引量:1
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作者 汪凤莲 《安徽农业大学学报(社会科学版)》 2008年第4期103-105,共3页
文章分析了当前高校形势与政策课教学队伍存在教师不足、教师素质参差不齐、教师基本功差等现象,提出了进一步加强形势与政策课队伍建设的若干建议,包括建全和完善师资队伍、提高教师素质、加强学习交流、提高教师的科研能力、加强数学... 文章分析了当前高校形势与政策课教学队伍存在教师不足、教师素质参差不齐、教师基本功差等现象,提出了进一步加强形势与政策课队伍建设的若干建议,包括建全和完善师资队伍、提高教师素质、加强学习交流、提高教师的科研能力、加强数学队伍管理等。 展开更多
关键词 高校 形势与政策课 教学队伍 建设
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增强高校“形势与政策”课程实效性的思考 被引量:2
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作者 郭青华 《淮海工学院学报(人文社会科学版)》 2013年第11期78-80,共3页
高校"形势与政策"课是大学生形势与政策教育的主阵地、主渠道,在大学生思想政治教育中起着重要作用。然而,高校"形势与政策"课还存在着一些问题影响高校"形势与政策"课教学效果,亟待进一步加强和改进。... 高校"形势与政策"课是大学生形势与政策教育的主阵地、主渠道,在大学生思想政治教育中起着重要作用。然而,高校"形势与政策"课还存在着一些问题影响高校"形势与政策"课教学效果,亟待进一步加强和改进。高校要多管齐下,从教、学、管等方面着手,从提高思想认识、加强师资队伍建设、精心设计教学内容、创新教学模式、改革考核评价体系等方面着力提高高校"形势与政策"课教学实效性。 展开更多
关键词 高校 “形势与政策”课 教学实效性 对策
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高校形势与政策课程教学相关问题探讨 被引量:1
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作者 韦志清 《高教论坛》 2015年第9期89-91,共3页
要最大限度发挥形势与政策课的教育教学功能和作用,提高形势与政策课的教育教学效果,需要做到有效的课程建设,即做到有效的领导机制、建立有效的教学目标、有效地把握教学内容三者有机统一;把握教学模式中的理论教学和实践教学的关系问... 要最大限度发挥形势与政策课的教育教学功能和作用,提高形势与政策课的教育教学效果,需要做到有效的课程建设,即做到有效的领导机制、建立有效的教学目标、有效地把握教学内容三者有机统一;把握教学模式中的理论教学和实践教学的关系问题;理清形势与政策课教学方法中的"传统—现代"的内在要求。 展开更多
关键词 高校形势与政策 课程建设原则 教学模式 教学方法
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高职院校形势政策课加强爱国主义教育教学方法探讨——以多维视角下的中印关系现状及不对称需求为例 被引量:1
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作者 罗金凤 《山东商业职业技术学院学报》 2018年第5期48-51,56,共5页
课程思政是当前高校思政课的一个重要改革方向。形势政策课作为高校开设的一门重要思政课程,如何借助这门课程加强对大学生的爱国主义教育?形势政策课进行爱国主义教育要因"时"而行,因"势"而发;爱国主义教育不是&qu... 课程思政是当前高校思政课的一个重要改革方向。形势政策课作为高校开设的一门重要思政课程,如何借助这门课程加强对大学生的爱国主义教育?形势政策课进行爱国主义教育要因"时"而行,因"势"而发;爱国主义教育不是"设计"出来的,而是与课堂教学内容衔接自然而成;爱国主义教育不是"讲授"出来的,而是教育者内心真挚感情的自然流露。 展开更多
关键词 形势政策课 爱国主义 教学方法
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“形势与政策”课多元化教学之实证研究——以福建农林大学为例 被引量:1
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作者 游龙桂 《武夷学院学报》 2011年第1期86-89,共4页
以福建农林大学"形势与政策"课堂教学改革为研究背景,通过多元化教学方法对课堂教学效果影响程度的实证分析,结果表明:多元化教学方法中的互动教学法、演讲式教学法、专题式教学法、启发式教学法对教学效果有显著的正向影响,... 以福建农林大学"形势与政策"课堂教学改革为研究背景,通过多元化教学方法对课堂教学效果影响程度的实证分析,结果表明:多元化教学方法中的互动教学法、演讲式教学法、专题式教学法、启发式教学法对教学效果有显著的正向影响,研讨式教学法对教学效果的影响未达到显著性水平。最后,根据分析结果提出相应的对策与建议。 展开更多
关键词 多元化教学方法 形势与政策 教学效果
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形势与政策课信息化教学实施:现状、问题及对策 被引量:1
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作者 王在亮 《教育教学论坛》 2020年第52期365-366,共2页
“互联网+教学”成为高校思政课教学改革的主要方向。在形势与政策课上,充分利用信息化教学平台,采用“线上+线下”的混合式教学方法,有效实现课程教学目标,可以进行推广。
关键词 形势与政策课 信息化教学 菜单式教学法
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高职院校“形势与政策”课引入开放式教学法探析 被引量:1
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作者 刘丽容 《柳州职业技术学院学报》 2016年第5期95-98,共4页
"形势与政策"课是高职学生的公共必修课。高职院校"形势与政策"课引入开放式教学法,有利于激发高职学生的学习兴趣和培养高职学生的创新力。其基本思路与路径主要包括教学内容、教学过程、教学空间、教学评价以及... "形势与政策"课是高职学生的公共必修课。高职院校"形势与政策"课引入开放式教学法,有利于激发高职学生的学习兴趣和培养高职学生的创新力。其基本思路与路径主要包括教学内容、教学过程、教学空间、教学评价以及思维训练等方面的开放,以实现增强高职院校"形势与政策"课教学实效性的目标。 展开更多
关键词 形势与政策课 高职院校 开放式教学 教学改革
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高校“形势与政策”课教学现状调查——以重庆市某高校为例 被引量:2
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作者 王静 《重庆与世界(学术版)》 2013年第7期76-78,共3页
目前高校"形势与政策"教学实践中,教学内容、教学手段、考核形式以及师资水平都不同程度地存在一些问题。究其原因,有主观认识不到位的因素,也有客观存在的因素。要增强"形势与政策"教育教学的实效性,就应该提高对... 目前高校"形势与政策"教学实践中,教学内容、教学手段、考核形式以及师资水平都不同程度地存在一些问题。究其原因,有主观认识不到位的因素,也有客观存在的因素。要增强"形势与政策"教育教学的实效性,就应该提高对该课程重要性的认识,科学规划教学内容,努力创新教学方式,丰富完善考核方法,加强教师队伍建设。 展开更多
关键词 高校 形势与政策 教学 实效性
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高校形势与政策课教师队伍建设路径研究
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作者 谭来兴 《安徽工业大学学报(社会科学版)》 2010年第3期158-159,共2页
高校要建设一支思想过硬、素质优良、结构合理、充满活力的形势与政策课教师队伍,就要高度重视并大力加强专兼职教师队伍建设,不断完善业务培训与进修制度,注重加强教学和科研活动,努力提高他们的教学能力和研究水平。
关键词 高校 形势与政策课 教师队伍建设 路径
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民族地区地方院校现代汉语课程教学调查研究——以凯里学院为例
17
作者 蒋华 《凯里学院学报》 2020年第5期109-114,共6页
以凯里学院汉语言文学专业2019级本科生填写的调查问卷为研究个案,了解凯里学院现代汉语课程的教学现状,调查内容涉及教学方法、教学内容、考核方式及有效建议等。调查问卷发现,凯里学院汉语言文学专业现代汉语课程存在的问题可以概括... 以凯里学院汉语言文学专业2019级本科生填写的调查问卷为研究个案,了解凯里学院现代汉语课程的教学现状,调查内容涉及教学方法、教学内容、考核方式及有效建议等。调查问卷发现,凯里学院汉语言文学专业现代汉语课程存在的问题可以概括为趣味性不强、现考核方式不尽合理、教学手段不够丰富等三个方面。对策是在教学中,采用趣味性语料、生活中的语言材料等来进行教学;改革现代汉语课程考核方式,增加演讲比赛、“三笔字”与语言调查等考核内容;实施现代汉语传统教学、雨课堂、翻转课堂和慕课教学相结合的方式,建立以学生为中心的教学模式;激发学生学习的兴趣,提升学生学习现代汉语的积极性。 展开更多
关键词 凯里学院 现代汉语课程教学现状 调查研究 现代汉语课程考核方式
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对高职院校形势与政策课教学改革的认识
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作者 樊亚蓉 《科教导刊》 2014年第11S期156-156,160,共2页
本文对高职院校形势与政策课程教学的方法改革进行了全新的探索,配合教学方法的改革,对课程考核形式也提出了相应的改革方案。
关键词 高职形势与政策课 教学方法 考核形式
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基于PBL的高校“形势与政策”课教学新模式
19
作者 方楠 《科教文汇》 2014年第23期44-45,共2页
本文在分析高校"形势与政策"课教学存在问题的基础上,结合"形势与政策"课的特殊性,将PBL这种教学模式的新理念引入到"形势与政策"课教学当中,以促进高校学生思想政治教育。
关键词 “形势与政策”课 PBL教学法 高校思想政治教育
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辩论式教学法的情境创设优势与设计原则——以高校说理写作课程为例 被引量:6
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作者 高策 毛清芸 谭胜蓝 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第36期52-56,共5页
辩论式教学法历史悠久且应用广泛,近年来被引入高校通识说理写作课程。新兴的教学实践为研究这一传统教学方法提供了新视角。说理写作课堂教学目标的抽象性和综合性,突显出辩论式教学法创设复合性对话情境的教学优势:通过构建表达者与... 辩论式教学法历史悠久且应用广泛,近年来被引入高校通识说理写作课程。新兴的教学实践为研究这一传统教学方法提供了新视角。说理写作课堂教学目标的抽象性和综合性,突显出辩论式教学法创设复合性对话情境的教学优势:通过构建表达者与反对者的“对抗性情境”、表达者与读者的“说服性情境”以及兼备对抗和说服的“复合性情境”,有助于对学生批判性思维、读者意识等说理写作思维的综合培养。为了更好地达到教学效果,在教学实施中教师应重视如下设计原则:保障对立双方对话的充分性,增强辩论场景的真实性,把握对抗性与说服性的平衡。 展开更多
关键词 高校 辩论式教学法 说理写作课程 情境创设 对抗情境 说服性情境 复合性情境
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