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Application of Case Teaching in Primary Mathematics Pedagogy Class in Normal University
1
作者 Lili Zhang 《International Journal of Technology Management》 2013年第7期76-77,共2页
关键词 案例教学法 数学教育学 师范大学 小学 应用 课堂气氛 数学教学论 教学过程
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美国小学数学教学中的问题提出及启示——以West Park Place Elementary School为例 被引量：20
2
作者 于文华 蔡金法 +1 位作者 刘美玲 张凌云 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第5期61-65,共5页
为考察美国小学教学中的"问题提出"如何融入到数学教学中这一问题,以美国特拉华州West Park Place Elementary School小学为例,观摩了一堂数学课和数学RTI(response to intervention)教学,并分析了作业与练习中的问题提出模式... 为考察美国小学教学中的"问题提出"如何融入到数学教学中这一问题,以美国特拉华州West Park Place Elementary School小学为例,观摩了一堂数学课和数学RTI(response to intervention)教学,并分析了作业与练习中的问题提出模式.以此为出发点,探讨对中国小学数学教学的启示.主要有4点启示:(1)融入课堂不是梦;(2)与问题解决相伴相形,相得益彰;(3)数学意义与实际情境的双向建构;(4)评价何须要定量. 展开更多
关键词 问题提出 数学课程 课程改革 小学数学 问题解决
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小学数学课程思政:内涵、价值与教学策略
3
作者 干耀丽 袁德利 《当代教研论丛》 2024年第2期87-90,共4页
教育主管部门对小学数学提出了思政育人的新时代要求,但教育实务界对小学数学课程思政的内涵、价值和教学策略还缺乏全面准确的认识,导致小学数学课程思政教学实践还存在较大提升空间。文章在梳理相关文件的基础上,明确界定了小学数学... 教育主管部门对小学数学提出了思政育人的新时代要求,但教育实务界对小学数学课程思政的内涵、价值和教学策略还缺乏全面准确的认识,导致小学数学课程思政教学实践还存在较大提升空间。文章在梳理相关文件的基础上,明确界定了小学数学课程思政的内涵和教学内容,总结梳理了小学数学课程思政的价值和意义,提出了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个模块的小学课程思政的教学策略,为开展小学数学课程思政提供了有益借鉴。 展开更多
关键词 课程思政 小学数学 教学策略
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基于新课标的数学课堂教学改革探析
4
作者 陈玉真 《成才之路》 2024年第4期93-96,共4页
随着社会的不断发展和进步,教育也在不断变革。新课标是适应新时代教育发展需求的重要指导文件,基于新课标的数学课堂教学改革能够更好地适应新时代教育发展的要求,推动教育现代化。文章针对数学新课标进行解读,强调新课标视域下数学教... 随着社会的不断发展和进步,教育也在不断变革。新课标是适应新时代教育发展需求的重要指导文件,基于新课标的数学课堂教学改革能够更好地适应新时代教育发展的要求,推动教育现代化。文章针对数学新课标进行解读,强调新课标视域下数学教学改革的重要性,分析新课标视域下数学教学存在的问题,对基于新课标的数学课堂教学改革策略进行深入讨论,旨在切实推动小学数学教学改革的有序开展。 展开更多
关键词 新课标 小学数学 课堂教学 改革 核心素养
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新课程标准理念下小学数学核心素养评价体系的构建 被引量：3
5
作者 李星云 《课程．教材．教法》 北大核心 2023年第4期112-119,126,共9页
新课程标准理念下,小学数学核心素养评价应聚焦评价学生的问题解决能力以及学生动态的、综合性的发展。教育目标分类学理论和SOLO分类理论是小学数学核心素养评价的理论基础。小学数学核心素养的评价必须准确深入领悟数学核心素养的本... 新课程标准理念下,小学数学核心素养评价应聚焦评价学生的问题解决能力以及学生动态的、综合性的发展。教育目标分类学理论和SOLO分类理论是小学数学核心素养评价的理论基础。小学数学核心素养的评价必须准确深入领悟数学核心素养的本质及价值追求;多维细化,构建可操作性强、科学的评价指标体系;合理选用评价类型,开展多主体、多形式的评价;注重评价反馈,提高评价时效。小学数学核心素养评价体系的构建可以依循从划分11个数学核心素养的评价维度到明确不同学段每个数学核心素养的评价指标及其学段特征,再到呈现具体教学内容所体现的数学核心素养发展的水平特征的路径逐层推进与展开。 展开更多
关键词 新课程标准 小学数学 数学核心素养 评价体系
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更迭与纾困:高师院校“小学数学课程与教学论”教材发展之审思
6
作者 王艳玲 王月彤 《黑龙江高教研究》 北大核心 2023年第3期155-160,共6页
学科课程与教学论是培养新时代教师的主要学科,其教材建设为高水平现代教师教育体系的建立提供着内源性的支撑。文章基于教材演化的历史逻辑,以“小学数学课程与教学论”教材为切入点,梳理新中国成立以来“小学数学课程与教学论”教材... 学科课程与教学论是培养新时代教师的主要学科,其教材建设为高水平现代教师教育体系的建立提供着内源性的支撑。文章基于教材演化的历史逻辑,以“小学数学课程与教学论”教材为切入点,梳理新中国成立以来“小学数学课程与教学论”教材“舶来与依附、恢复与重建、开放与援引、创新与自足、稳步与深化”等五个阶段的历史嬗变,并从价值、理论、内容、治理等维度对教材的发展困境进行审视。针对存在的教材中国话语体系建构缺失、教材内生性理论质素供给不足、教材内容结构一体化程度不够、教材治理效能需要进一步优化的问题,提出“小学数学课程与教学论”教材以及学科课程与教学论教材的纾解策略,即“厚植中国本土现实,坚定教材价值立场;把握学科逻辑之基,加强教材理论供给;超越边缘学科层级,统整教材内容体系;创新教材治理机制,重构教材发展生态”,以更好地满足处在全新历史起点上教师教育发展之需。 展开更多
关键词 高等师范教育 学科课程与教学论 小学数学课程与教学论 教材建设
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新课标下小学数学单元整体教学设计的价值追求与要素分析 被引量：9
7
作者 张泽庆 吴加奇 张春莉 《课程．教材．教法》 北大核心 2023年第5期102-108,共7页
2022年版义务教育课程方案和数学课程标准的颁布为新时代义务教育阶段的数学教育指明了发展方向,为课堂教学的实施提出了新的挑战,也带来了新的发展契机。建立以核心问题、学习路径、学习支架和学习评价为抓手的多维价值追求的单元整体... 2022年版义务教育课程方案和数学课程标准的颁布为新时代义务教育阶段的数学教育指明了发展方向,为课堂教学的实施提出了新的挑战,也带来了新的发展契机。建立以核心问题、学习路径、学习支架和学习评价为抓手的多维价值追求的单元整体教学设计,是落实核心素养整体性、一致性和阶段性的有效路径,也是在课堂教学中真正落实立德树人根本任务的必然选择。 展开更多
关键词 《课标2022》 单元整体教学设计 小学数学 结构化 学科育人
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基于新课标的小学数学学业质量测评路向 被引量：5
8
作者 吴乐乐 陈婷 《教育与教学研究》 2023年第5期40-49,共10页
小学数学学业质量测评是学生、学校乃至国家和社会普遍关注的难题。2022年版义务教育数学课程标准给学业质量测评指明新方向、提出新要求、带来新挑战。新课程标准导向下的小学数学学业质量测评应研究并细化核心素养的具体表现,关注并... 小学数学学业质量测评是学生、学校乃至国家和社会普遍关注的难题。2022年版义务教育数学课程标准给学业质量测评指明新方向、提出新要求、带来新挑战。新课程标准导向下的小学数学学业质量测评应研究并细化核心素养的具体表现,关注并凸显知识的本质及关联,加强真实合理的问题情境创设,突出学科实践活动育人考查,深化学业质量标准的研究体现,破解区域兼顾与学段衔接难题等,以学业质量测评引导并促进学生学习、教师教学、课程育人,全面落实新课程方案、新课程标准的精神实质和改革要求,推动义务教育高质量发展,培育时代新人。 展开更多
关键词 小学数学 学业质量测评 课程标准 测评路向
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南苏丹小学数学新旧课程标准比较研究
9
作者 胡源艳 张玲 宋乃庆 《课程．教材．教法》 北大核心 2023年第9期151-159,共9页
采用定性与定量结合的方法,系统地对南苏丹①小学数学新旧课标进行比较分析,结果表明:在整体框架结构方面,新课标研制要素更加多元化,操作性更强,具备更强的规范与指导功能;在课程理念与课程目标方面,新课标更契合南苏丹实际;在课程内... 采用定性与定量结合的方法,系统地对南苏丹①小学数学新旧课标进行比较分析,结果表明:在整体框架结构方面,新课标研制要素更加多元化,操作性更强,具备更强的规范与指导功能;在课程理念与课程目标方面,新课标更契合南苏丹实际;在课程内容方面,新课标不仅在学习内容领域划分上更为科学、合理,而且在内容编排方面更好地体现了数学知识体系中各领域之间的逻辑联系,实现了“放低起点、减缓坡度、降低难度”的编写要求。此外,新课标增加的三个特色专题,使得课程知识体系的横向与纵向组织之间更加均衡,适切性更强。总之,与旧课标相比,新课标在整体框架方面呈现出新的特点,在课程理念、课程目标、课程内容等方面均有新的发展。 展开更多
关键词 南苏丹小学数学课程标准 课程理念 课程目标 课程内容
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新课程标准下小学高年级数学游戏化教学路径探究 被引量：2
10
作者 安清霞 《中国标准化》 2023年第14期221-223,共3页
小学高年级数学内容中涉及的数学公式与概念性知识相对增多,且知识综合性与实践性提升,学生难免遇到难以解决的问题。兴趣是学生学习的先导,游戏能很好地激发学生兴趣并为数学课程注入新鲜活力。本研究立足于新课程标准大背景下,从“游... 小学高年级数学内容中涉及的数学公式与概念性知识相对增多,且知识综合性与实践性提升,学生难免遇到难以解决的问题。兴趣是学生学习的先导,游戏能很好地激发学生兴趣并为数学课程注入新鲜活力。本研究立足于新课程标准大背景下,从“游戏化教学”的概念及积极作用方面开展分析,重要阐述将该教学法用于小学高年级数学教学的路径,如:游戏化导入、趣味性游戏活动、游戏化互动情境、重视教学总结评价等。 展开更多
关键词 新课标标准 游戏化教学 小学高年级 数学教学
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新课标背景下小学数学教师专业素质现状分析与提升策略研究——基于福建省3个地级市20所小学的调查 被引量：1
11
作者 刘磊 陈虹 《信阳师范学院学报（哲学社会科学版）》 2023年第4期80-86,共7页
文章对福建省3个地级市20所小学的数学教师专业素质现状进行问卷调查,结果发现小学数学教师的专业素质虽整体处在中上的水平,但是在专业知识、专业技能、专业情意三个维度的水平是不平衡的,且在性别、教龄、职称、第一学历和最高学历等... 文章对福建省3个地级市20所小学的数学教师专业素质现状进行问卷调查,结果发现小学数学教师的专业素质虽整体处在中上的水平,但是在专业知识、专业技能、专业情意三个维度的水平是不平衡的,且在性别、教龄、职称、第一学历和最高学历等方面都具有显著的差异。针对存在的问题,要提升小学数学教师专业素质,政府须构建激励保障制度和优化教师评价制度,学校要关心教师专业成长和加大教师培训力度,教师要提高对专业素质的认识和强化反思能力。 展开更多
关键词 新课标 小学数学教师 教师专业素质
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新课程背景下小学数学教学生活化探研 被引量：1
12
作者 陈大民 《成才之路》 2023年第9期133-136,共4页
由于数学知识比较抽象,在小学数学学习的过程中,学生受年龄和思维等方面的限制,会出现很多问题。因此,小学数学教师在教学中要积极融入生活化内容和相关元素,进一步帮助学生理解、掌握数学知识,加强学生对所学数学知识的印象,从而保证... 由于数学知识比较抽象,在小学数学学习的过程中,学生受年龄和思维等方面的限制,会出现很多问题。因此,小学数学教师在教学中要积极融入生活化内容和相关元素,进一步帮助学生理解、掌握数学知识,加强学生对所学数学知识的印象,从而保证在教学系统性和有效性的基础上,提高小学数学教学效率和质量。文章论述新课程背景下加强小学数学教学生活化研究的意义,分析小学数学教学中存在的问题,探究新课程背景下小学数学教学生活化教学措施。 展开更多
关键词 新课程 小学数学 生活化 教学质量
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新课程标准下小学数学情景教学的创新构建方法
13
作者 张彦秋 《中国标准化》 2023年第10期202-204,共3页
为了在新课程标准下提升小学数学情景教学的教学效果,研究新课程标准下全新的情景教学创新构建方法。本文分析新课程标准下小学数学情景教学目前存在的问题;总结新课程标准下小学数学情景教学类型;探究新课程标准下小学数学情景教学的... 为了在新课程标准下提升小学数学情景教学的教学效果,研究新课程标准下全新的情景教学创新构建方法。本文分析新课程标准下小学数学情景教学目前存在的问题;总结新课程标准下小学数学情景教学类型;探究新课程标准下小学数学情景教学的标准化原则、自主性标准化原则和体验性标准化原则;从导入生活情景、构建问题情景、创设故事情景、利用游戏情景、巧借视觉情景、建设任务情景6个方面阐述了情景教学创新构建策略,为小学数学教学优化作出贡献。 展开更多
关键词 新课程标准 小学数学 情景教学
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新课程标准下小学数学课堂素养教学的有效策略
14
作者 段兴红 《中国标准化》 2023年第12期218-220,共3页
新课程改革促使广大小学数学教师开拓思维、集思广益,在提高课堂教学有效性方面已取得一定成效,但当前小学数学课堂素养教学的方式和部分内容已经与新课程标准要求不相适配,影响了教学质量和学生的学习兴趣。为此,本文依据新课程标准要... 新课程改革促使广大小学数学教师开拓思维、集思广益,在提高课堂教学有效性方面已取得一定成效,但当前小学数学课堂素养教学的方式和部分内容已经与新课程标准要求不相适配,影响了教学质量和学生的学习兴趣。为此,本文依据新课程标准要求,提出小学数学课堂素养教学的有效策略。分析当前小学数学课堂素养教学现状,发现存在以下问题:教学过程中缺乏师生交流,教学计划定制不合理,素养教学缺乏创新意识。针对以上的现状和问题,提出增加课堂教学的师生互动,基于新课标制定科学的教学计划,提升师生的创新思维能力等有效策略,希望对小学数学课堂素养教学能够起到一定的积极促进作用。 展开更多
关键词 新课程标准 小学数学课堂 素养教学
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标准化建设理念下小学数学口算教学改革探讨
15
作者 冯兴才 《中国标准化》 2023年第4期198-200,共3页
标准化理念的应用对小学数学口算教学有效开展具有一定的意义,本文提出标准化建设理念下小学数学口算教学改革探讨,论述了目前小学数学口算教学现状,课程体系不够标准、课程资源利用不够规范、缺乏标准化教师队伍、缺乏标准化评价体系... 标准化理念的应用对小学数学口算教学有效开展具有一定的意义,本文提出标准化建设理念下小学数学口算教学改革探讨,论述了目前小学数学口算教学现状,课程体系不够标准、课程资源利用不够规范、缺乏标准化教师队伍、缺乏标准化评价体系问题突出,并结合标准化建设理念提出建设“标准化”教学课程体系、建设“标准化”课程资源、建设“标准化”教师团队、建设“标准化”综合评价体系四个策略,推动小学数学口算教学改革。 展开更多
关键词 标准化建设理念 小学数学 口算教学 课程体系 课程资源
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中国小学数学教育学百年历程、特点及当代启示
16
作者 叶蓓蓓 韦欣言 《中国教育科学（中英文）》 2023年第3期77-92,共16页
长期以来,我国数学教育研究者围绕小学数学教学所展开的研究为我国师范学校小学教育专业人才培养,学科教材建设等贡献了重要力量。小学数学教育学学科经历了借鉴与探索、讨论与初创、反思与整合、实践与发展四个阶段。通过对这四阶段小... 长期以来,我国数学教育研究者围绕小学数学教学所展开的研究为我国师范学校小学教育专业人才培养,学科教材建设等贡献了重要力量。小学数学教育学学科经历了借鉴与探索、讨论与初创、反思与整合、实践与发展四个阶段。通过对这四阶段小学数学教育学教材进行分析发现,1919—2022年的小学数学教育学学科在课程性质、师资培养层次、数学教育学成果、学科价值取向、学科教材、学科研究内容结构方法以及研究队伍的主体力量、教育背景、职业发展、地理位置方面呈现出不同特点。小学数学教育学学科发展的当代启示是:夯实学科基础、秉持开放心态、关注教材建设、关切专业教育、坚持人员传承。 展开更多
关键词 小学数学教育学学科 小学数学教育学 教材 学科发展
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基于新课标的数学高效课堂构建探研
17
作者 王金英 《成才之路》 2023年第14期93-96,共4页
低年级学生以形象思维为主,抽象思维能力、逻辑思维能力和分析论证能力相对较弱,这对于数学教学来说是一个挑战。基于新课标的要求,教师要积极优化教学设计,通过构建高效课堂,提高教学质量。文章概述新课标下的数学高效课堂的内涵,分析... 低年级学生以形象思维为主,抽象思维能力、逻辑思维能力和分析论证能力相对较弱,这对于数学教学来说是一个挑战。基于新课标的要求,教师要积极优化教学设计,通过构建高效课堂,提高教学质量。文章概述新课标下的数学高效课堂的内涵,分析数学高效课堂的基本构建思路,借助相应教学案例重点探究构建数学高效课堂的具体策略。要革新教育观念、活用课本教学资源,引入生活化教学元素、激发学生的学习兴趣,创设课堂教学情境、营造高效教学氛围,围绕教学内容精准设问、活化学生的思维,同时以核心问题进行精准引领,开展小组合作。 展开更多
关键词 小学数学 新课程标准 高效课堂 内涵 思路 策略
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注重引导学生参与 提高数学教学效率——基于新课标背景下的小学数学参与式教学
18
作者 李彬 《成才之路》 2023年第33期137-140,共4页
在新课标背景下,数学教学更加重视对学生各项能力的培养和激发学生学习积极性,以提高教学效率和教学质量,促进学生全面发展。而注重引导学生参与,有利于培养学生自主学习意识和自主探究能力,能较好地完成教学目标。教师要重视课堂导入环... 在新课标背景下,数学教学更加重视对学生各项能力的培养和激发学生学习积极性,以提高教学效率和教学质量,促进学生全面发展。而注重引导学生参与,有利于培养学生自主学习意识和自主探究能力,能较好地完成教学目标。教师要重视课堂导入环节,激发学生参与欲望;运用探究式教学方法,引导学生自主思考;调动学生参与课堂教学的积极性,完成知识内化;重视发挥课堂引导作用,使参与更加明确;实施知识整合,拓宽参与范围。 展开更多
关键词 新课标 小学数学 参与式教学 教学效率 核心素养
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“双减”背景下数学课堂教学提质增效探研
19
作者 陈曼玲 《成才之路》 2023年第19期85-88,共4页
小学数学是学生学习数学知识的启蒙课程,肩负着培养学生计算能力的重要使命。教师在日常教学活动中必须紧扣“双减”政策要求,积极优化课堂教学设计,以便在减轻学生课业负担的同时,科学提高教学质量。文章以“双减”背景下的数学课程为... 小学数学是学生学习数学知识的启蒙课程,肩负着培养学生计算能力的重要使命。教师在日常教学活动中必须紧扣“双减”政策要求,积极优化课堂教学设计,以便在减轻学生课业负担的同时,科学提高教学质量。文章以“双减”背景下的数学课程为研究对象,阐述“双减”政策下小学数学教学面临的困境,探讨“双减”背景下数学提质增效的教学设计思路,并对数学课堂教学提质增效的策略进行探究,旨在分享数学课程教学经验,促进数学教学质量的提升。 展开更多
关键词 “双减”政策 小学数学 提质增效 课程改革 学习压力
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提质培优背景下“课证岗赛”融合式教学改革探索——以“小学数学课程与教学论”为例
20
作者 李红妹 邱雷颦 《科教导刊》 2023年第17期134-136,共3页
文章围绕“以学生为中心”的教育理念,在提质培优背景下通过整合课程内容,建设课程资源,打造“课证融通”的教学内容体系;课岗融通,加强师范生的职业能力;课赛融合,加强师范生的教学技能;构建多维度评价体系,有效评价教学效果等方面进... 文章围绕“以学生为中心”的教育理念,在提质培优背景下通过整合课程内容,建设课程资源,打造“课证融通”的教学内容体系;课岗融通,加强师范生的职业能力;课赛融合,加强师范生的教学技能;构建多维度评价体系,有效评价教学效果等方面进行教学改革探索,形成了以学生为中心的“课证岗赛”融合式教学模式。 展开更多
关键词 小学数学课程与教学论 课证岗赛 教学改革
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