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本科翻译专业的人文化教育理念——以上海外国语大学英语学院翻译专业教学改革为例 被引量:7
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作者 肖维青 《外国语》 CSSCI 北大核心 2017年第3期108-109,共2页
在我国本科翻译专业(BTI)蓬勃发展的十年间(2006—2016),国内已有152所高校开设该专业。但是本科层面人才培养理念和模式的研究,却相对滞后于翻译硕士专业(MTI)学位。办学现状更是令人堪忧:不少BTI办学院校盲目照搬MTI的做法... 在我国本科翻译专业(BTI)蓬勃发展的十年间(2006—2016),国内已有152所高校开设该专业。但是本科层面人才培养理念和模式的研究,却相对滞后于翻译硕士专业(MTI)学位。办学现状更是令人堪忧:不少BTI办学院校盲目照搬MTI的做法,以特色翻译教育之名行专业硕士学位之实,而师资、生源、配置等皆难以为继。实际上,教育层次、办学理念、专业内涵的不同直接决定了培养方案、课程体系、教学管理和师资队伍建设的巨大差异。本科层面的翻译专业建设到底应该走一条什么样的道路呢? 展开更多
关键词 翻译专业 专业教学改革 本科 大学英语 教育理念 外国语 人文化 人才培养理念
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语言跨学科研究人才培养探索与实践——以上海外国语大学为例
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作者 廖巧云 张晴 《英语研究》 2023年第2期204-215,共12页
本文在新文科背景下,以全人教育理论为指导,以上海外国语大学为例,对语言跨学科研究人才培养体系的构建进行了探讨。研究认为,在语言学专业人才培养中,应该实施全人教育理念,坚持“立德树人”,并以人才培养目标、跨学科人才内涵、课程... 本文在新文科背景下,以全人教育理论为指导,以上海外国语大学为例,对语言跨学科研究人才培养体系的构建进行了探讨。研究认为,在语言学专业人才培养中,应该实施全人教育理念,坚持“立德树人”,并以人才培养目标、跨学科人才内涵、课程体系构建、人才培养条件保障、评价体系等为基础构建了“‘一体三翼’223633”人才培养模式并对其内涵进行了详细阐释。本研究能为培养“语言学+”复合型人才,特别是培养语言跨学科研究人才提供借鉴。 展开更多
关键词 新文科 全人教育 语言学专业 “‘一体三翼’223633”人才培养模式 人才培养体系
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上海外国语大学第六届英美文学国际研讨会征稿通知
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作者 《英美文学研究论丛》编辑部 《外国语文》 北大核心 2016年第5期160-160,共1页
现代意义上的"世界主义"(cosmopolitanism)概念出于康德,涵盖了人类生存状态的双重性。"polis"指向个体,意为属于公民的城邦,强调区域概念上公民地位,而"cosmos"则在泛指宇宙的同时,宏观上将人类视为世界秩序的组成部分。随着... 现代意义上的"世界主义"(cosmopolitanism)概念出于康德,涵盖了人类生存状态的双重性。"polis"指向个体,意为属于公民的城邦,强调区域概念上公民地位,而"cosmos"则在泛指宇宙的同时,宏观上将人类视为世界秩序的组成部分。随着后民族时代的到来,多元文化主义的兴起以及个人生存困境和自我身份危机的加剧。 展开更多
关键词 英美文学 上海外国语大学 人类生存状态 身份危机 polis 世界秩序 多元文化主义 区域概念 人的文学 话语权利
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上海外国语大学第六届英美文学国际研讨会征稿通知
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作者 《英美文学研究论丛》编辑部 《外文研究》 2016年第3期73-73,共1页
随着后民族时代的到来,多元文化主义的兴起以及个人生存困境和自我身份危机的加剧,个体、社区、世界主义的概念被不断刷新和重估。与此同时,文学作为“人学”或“人的文学”,恰好为我们提供了探讨社会中个体的境遇、话语权利、身份差异... 随着后民族时代的到来,多元文化主义的兴起以及个人生存困境和自我身份危机的加剧,个体、社区、世界主义的概念被不断刷新和重估。与此同时,文学作为“人学”或“人的文学”,恰好为我们提供了探讨社会中个体的境遇、话语权利、身份差异和文化多元性的平台。为此,上海外国语大学将于2017年4月21日至22日在虹口校区举办第六届英美文学国际研讨会。本次会议主题为“个体、 展开更多
关键词 上海外国语大学 英美文学 人的文学 话语权利 “人学” 身份危机 日至 电子邮件方式 文化多元性 多元文化主义
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拓宽视野,培养能力——上海外国语大学《英语口译》市级精品课建设 被引量:3
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作者 万宏瑜 张燕 《外语界》 CSSCI 北大核心 2008年第2期55-59,共5页
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。本文介绍了上外《英语口译》市级精品课程在师资、教学内容与方法、教材等方面的建设经验和持续发展的规划,以进一步提高教学质... 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。本文介绍了上外《英语口译》市级精品课程在师资、教学内容与方法、教材等方面的建设经验和持续发展的规划,以进一步提高教学质量,继续教学改革和创新。 展开更多
关键词 精品课 教师 教材 教学方法
原文传递
新文科命题下大学英语教学改革路径之思考
6
作者 岳莉 许宗瑞 《语言教育》 2023年第2期22-31,共10页
新文科命题之内涵在于“以文化人”“以文培元”,为深入推进大学英语教学改革提供了契机。本研究从新文科命题着手,指出该命题在我国“本地化”过程中的独特内涵、实际发展和具体使命。以“新文科”为背景,再度认识高校外语教育的意义,... 新文科命题之内涵在于“以文化人”“以文培元”,为深入推进大学英语教学改革提供了契机。本研究从新文科命题着手,指出该命题在我国“本地化”过程中的独特内涵、实际发展和具体使命。以“新文科”为背景,再度认识高校外语教育的意义,并围绕人才培养目标三维定位、课程多元性质深度融合、语言知识构建动态促成、教学客体资源立体交互、校本特色发展院际联动、信息技术素养强势提升六个方面,对新形势下大学英语教学的改革路径进行了思考。 展开更多
关键词 新文科 大学英语 教学改革
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新形势下高校基层教学组织的新形态——大学英语虚拟教研室建设研究
7
作者 岳莉 许宗瑞 《外语教育研究》 2023年第3期10-16,共7页
大学英语教育教学关系到高校人才培养目标的实现,大学英语虚拟教研室作为信息化时代基层教学组织的新形态,重任在肩。在建设大学英语虚拟教研室过程中,需明确思路,厘清原则,狠抓教研共进、典型示范、深层合作以及新型“智库”等重点,从... 大学英语教育教学关系到高校人才培养目标的实现,大学英语虚拟教研室作为信息化时代基层教学组织的新形态,重任在肩。在建设大学英语虚拟教研室过程中,需明确思路,厘清原则,狠抓教研共进、典型示范、深层合作以及新型“智库”等重点,从理念迭代深化、课程资源建设、动态评价反馈和教师素养提升四个切入点着手,寻找切实可行的建设路径,并在建设过程中深入反思,促进大学英语教育教学与科学研究双翼齐展,助力教师群体的职业发展。 展开更多
关键词 大学英语 虚拟教研室 建设原则 建设重点 建设路径
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政治、文化与文学想象上海外国语大学第四届英美文学国际研讨会通知
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《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2012年第6期41-41,共1页
文学的存在和发展总是与一定的语境相关,语境的变化也带来文学的变化,当代社会最大的语境就是全球化,全球化的政治和文化必然影响到文学想象的方式。为了探讨新语境中英美文学创作及其阐释的新变化,上海外国语大学将于2013年4月18... 文学的存在和发展总是与一定的语境相关,语境的变化也带来文学的变化,当代社会最大的语境就是全球化,全球化的政治和文化必然影响到文学想象的方式。为了探讨新语境中英美文学创作及其阐释的新变化,上海外国语大学将于2013年4月18至20日举办”政治、文化与文学想象”国际研讨会,欢迎与会者就如下话题(但不限于这些话题)提交论文: 展开更多
关键词 上海外国语大学 国际研讨会 英美文学 文学想象 政治 文化 会通 语境相关
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散文英译的“求真”与“求美”——2022年全国高校英语专业八级考试翻译试题评析
9
作者 施林鹃 薛文枫 《外语测试与教学》 2024年第1期15-21,38,共8页
2022年全国英语专业八级考试的翻译部分通过散文英译综合考查了考生多层面的翻译能力。基于此,本文首先探讨了本次翻译试题的主要特征,并基于部分考生作答,从散文英译“求真”与“求美”的角度分析了考生的作答情况。结果显示,本次翻译... 2022年全国英语专业八级考试的翻译部分通过散文英译综合考查了考生多层面的翻译能力。基于此,本文首先探讨了本次翻译试题的主要特征,并基于部分考生作答,从散文英译“求真”与“求美”的角度分析了考生的作答情况。结果显示,本次翻译测试的考查构念鲜明,翻译内容层次丰富,有效落实了该考试考纲的基本要求。本文最后对翻译测试和教学提出了一些思考。 展开更多
关键词 全国高校英语专业八级考试 散文翻译 翻译测试 考试评析
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坚持立德树人本色 反哺专业人才培养——2023年全国高等学校英语专业八级考试评析
10
作者 张圆梦 邓澍来 《外语测试与教学》 2024年第1期8-14,共7页
全国高等学校英语专业八级考试(TEM8)坚持立德树人原则,致力于对接英语专业人才培养目标。本文首先分析了2023年TEM8的考试素材,发现TEM8将育人价值隐性融入整张试卷之中,践行了考试育人的根本理念。其次,基于考试命题的视角,文章指出T... 全国高等学校英语专业八级考试(TEM8)坚持立德树人原则,致力于对接英语专业人才培养目标。本文首先分析了2023年TEM8的考试素材,发现TEM8将育人价值隐性融入整张试卷之中,践行了考试育人的根本理念。其次,基于考试命题的视角,文章指出TEM8具有专业性、真实性、人文性和思辨性四大特点,充分体现了考试以文化人的核心价值。最后,本文从TEM8反拨效应出发,强调英语专业的教学应高度重视人文素养的提升和思辨能力的培养,最终落实立德树人的根本任务。 展开更多
关键词 英语专业八级考试 英语专业人才培养 反拨效应 考试分析
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大学英语多媒体课堂两大教学要素研究 被引量:13
11
作者 罗胜杰 刘一鸣 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2011年第1期135-138,共4页
较之于传统大学英语课堂教学,多媒体教学存在特殊性。其模式涉及两个基本要素:学习材料合理的课件制作和对认知与互动的整合。结合约翰·斯威勒(Sweller,1988)的认知负荷理论和皮杰尔的建构主义理论,通过对教师课件中突出问题的分... 较之于传统大学英语课堂教学,多媒体教学存在特殊性。其模式涉及两个基本要素:学习材料合理的课件制作和对认知与互动的整合。结合约翰·斯威勒(Sweller,1988)的认知负荷理论和皮杰尔的建构主义理论,通过对教师课件中突出问题的分析和课堂中实施认知与互动整合措施的阐述,强调只有尊重学生认知规律才能制作出合理的教学课件,以及实现对认知与互动的成功整合,从而构建有效的英语多媒体教学模式。 展开更多
关键词 多媒体课堂教学 课件制作 认知与互动的整合
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大学英语专业课堂教师反馈研究 被引量:36
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作者 谢晓燕 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 北大核心 2011年第2期50-55,共6页
本研究通过课堂观察、录音、录像和追溯式访谈的方法,对大学英语专业课堂中教师反馈的功能及其有效性进行了实证研究,主要发现有:1)教师在反馈话步大量使用重复、换说法和扩展等策略;2)教师很少使用详述请求;3)有些教师使用反馈话步来... 本研究通过课堂观察、录音、录像和追溯式访谈的方法,对大学英语专业课堂中教师反馈的功能及其有效性进行了实证研究,主要发现有:1)教师在反馈话步大量使用重复、换说法和扩展等策略;2)教师很少使用详述请求;3)有些教师使用反馈话步来纠正学生的错误,有些教师虽然给学生自我纠错的机会,但却不能给予其有效的引导。 展开更多
关键词 英语专业课堂 教师反馈 反馈话步
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上海书写的海外叙述——《长恨歌》英译本的传播和接受 被引量:15
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作者 吴赟 《社会科学》 CSSCI 北大核心 2012年第9期185-192,共8页
《长恨歌》的英译本自2008年出版后,在海外屡屡获奖,并得到了西方主流媒体的积极关注和评价。这些奖项的获得说明了英语世界对《长恨歌》英译本的认可和肯定。但是同时,在西方中心主义的驱使下,对这一小说的接受和阐释仍然存在着狭隘化... 《长恨歌》的英译本自2008年出版后,在海外屡屡获奖,并得到了西方主流媒体的积极关注和评价。这些奖项的获得说明了英语世界对《长恨歌》英译本的认可和肯定。但是同时,在西方中心主义的驱使下,对这一小说的接受和阐释仍然存在着狭隘化、过度政治化的倾向。剖析这部小说文学经典在海外译与介、传播与接受的过程和内涵,有助于我们了解中国文学在海外受欢迎的作品类型、原因以及形成的影响力。此外,也让我们看到,在以西方话语为中心的文化范式下,英语读者对中国文学世界的认识与理解面貌,尤其了解在新的文化空间内,英语文化视域和意识形态对文学作品的接受所产生的影响。从而也使得这部小说在整个中国当代文学、文化的对外译介中成为一个具有讨论价值和典型意义的案例。 展开更多
关键词 长恨歌 王安忆 中国当代文学 上海 西方中心主义
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基于“产出导向法”的大学英语课程思政教学 被引量:4
14
作者 王爱娟 许宗瑞 《湖北开放职业学院学报》 2022年第1期179-182,共4页
本文以"产出导向法"为基础,围绕疫情期间大学英语线上教学的写作教学实践,从具体案例出发,探讨了大学英语如何融入课程思政的问题并展开相关思考。实践表明,利用线上教学优势,合理切入思政点,优化课程评价体系,群策群力,可有... 本文以"产出导向法"为基础,围绕疫情期间大学英语线上教学的写作教学实践,从具体案例出发,探讨了大学英语如何融入课程思政的问题并展开相关思考。实践表明,利用线上教学优势,合理切入思政点,优化课程评价体系,群策群力,可有效保障大学英语课程思政教学的质量和效果。 展开更多
关键词 大学英语 课程思政 产出导向法 线上教学 写作教学
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“互联网+”背景下大学英语教师TPACK水平及影响因素研究 被引量:27
15
作者 王雪梅 熊奕雯 《山东外语教学》 2018年第6期40-51,共12页
为了解"互联网+"时代下大学英语教师TPACK水平及其影响因素,本文采用混合式研究方法,对141位大学英语教师进行问卷调查,并从中选取4位教师进行访谈。量化结果表明:大学英语教师TPACK水平较低,TK知识薄弱;男教师TPACK明显高于... 为了解"互联网+"时代下大学英语教师TPACK水平及其影响因素,本文采用混合式研究方法,对141位大学英语教师进行问卷调查,并从中选取4位教师进行访谈。量化结果表明:大学英语教师TPACK水平较低,TK知识薄弱;男教师TPACK明显高于女教师;教师教龄越长,CK、PK水平越高,TK水平越低;教师是否接受过师范教育对其CK、PK、PCK水平有一定影响;教师培训对TK等知识有一定的促进作用;教师信念、教师的学习与交流以及教学设施是影响大学英语教师TPACK的三个主要境脉因素。针对以上发现,文章提出了相关建议,以期为大学英语教师TPACK发展提供启示。 展开更多
关键词 “互联网+" TPACK 大学英语教师 影响因素
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多维视角下的体裁与大学英语阅读 被引量:3
16
作者 原雪 《西北民族大学学报(哲学社会科学版)》 2009年第1期146-151,共6页
互文研究在文学批评、翻译等领域得到了长足的发展,近年来也越来越多地运用于语篇分析理论,而其在实用语篇的互文性分析方面还有待进一步研究。本文运用语篇互文分析理论,对大学英语阅读语篇中的体裁互文现象进行分析,重点在于研究大学... 互文研究在文学批评、翻译等领域得到了长足的发展,近年来也越来越多地运用于语篇分析理论,而其在实用语篇的互文性分析方面还有待进一步研究。本文运用语篇互文分析理论,对大学英语阅读语篇中的体裁互文现象进行分析,重点在于研究大学英语阅读语篇中体裁互文性及其表现形式,以及对教学的相关启示。 展开更多
关键词 体裁 语篇类型 体裁互文性 大学英语阅读
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“金课”在大学英语课堂教学中的落实 被引量:2
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作者 岳莉 许宗瑞 《洛阳师范学院学报》 2021年第4期86-90,共5页
大学英语是一门重要的公共基础课程和核心通识课程,在当前国家教育部门淘汰“水课”、打造“金课”的指导要求下,大学英语课堂教学要提升“两性一度”,即高阶性、创新性、挑战度。教师需在整体教学设计上增加难度,提高深度,对教学内容... 大学英语是一门重要的公共基础课程和核心通识课程,在当前国家教育部门淘汰“水课”、打造“金课”的指导要求下,大学英语课堂教学要提升“两性一度”,即高阶性、创新性、挑战度。教师需在整体教学设计上增加难度,提高深度,对教学内容进行多元化选择,赋予其创新魅力,选用提升学生学习能力,培养学生策略意识等切实有效的教学方法,在师生共同参与下打造符合“金课”标准和要求的有效课堂。 展开更多
关键词 金课 大学英语 课堂教学 “两性一度”
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疫情防控期间大学英语线上教学探索与实践——基于“1+2”大学英语线上教学模式的研究 被引量:2
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作者 吴晓梅 许宗瑞 《宿州教育学院学报》 2022年第5期39-44,共6页
在新冠疫情防控期间,大学英语线上教学尝试“开展线上直播教学+运用线上课程平台+进行线上教学管理”模式,即“1+2”教学模式。通过线上直播教学,比较有效地完成了既定教学任务;通过线上课程平台,不断完善了课程建设并为课堂教学提供了... 在新冠疫情防控期间,大学英语线上教学尝试“开展线上直播教学+运用线上课程平台+进行线上教学管理”模式,即“1+2”教学模式。通过线上直播教学,比较有效地完成了既定教学任务;通过线上课程平台,不断完善了课程建设并为课堂教学提供了有力支撑;通过线上教学管理,有效保障了教学质量和教学效果。与此同时,课程思政以“春风化雨,润物无声”的方式融入线上教学的各个方面。 展开更多
关键词 新冠疫情 大学英语 线上教学 “1+2”模式
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基于CEW语料库的大学英语专业学生两种体裁作文词汇丰富性研究 被引量:10
19
作者 陈建林 《天津外国语大学学报》 2011年第4期55-61,共7页
借助CEW语料库对比研究大学英语专业学生记叙文与说明文两种体裁作文中的词汇丰富度。研究结果表明,两种体裁的作文在词汇密度、词汇多样性、词汇独特性以及各级词汇分布等方面均表现出一定的差异。体裁是影响大学英语专业学生作文中词... 借助CEW语料库对比研究大学英语专业学生记叙文与说明文两种体裁作文中的词汇丰富度。研究结果表明,两种体裁的作文在词汇密度、词汇多样性、词汇独特性以及各级词汇分布等方面均表现出一定的差异。体裁是影响大学英语专业学生作文中词汇丰富性的因素之一。 展开更多
关键词 词汇丰富度 体裁 作文语料库
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基于《大学英语教学指南》的大学英语混合式教学理念与评估 被引量:7
20
作者 秦丽莉 何艳华 欧阳西贝 《语言教育》 2020年第4期8-12,共5页
本研究对《大学英语教学指南》(下称《指南》)(2020)进行了深入研读,旨在挖掘其对当前信息化时代大学英语混合式教学理念构建与教学质量评估的指导作用。《指南》鼓励各大高校在当前数字化技术突飞猛进发展的时代积极求变,探讨改革教学... 本研究对《大学英语教学指南》(下称《指南》)(2020)进行了深入研读,旨在挖掘其对当前信息化时代大学英语混合式教学理念构建与教学质量评估的指导作用。《指南》鼓励各大高校在当前数字化技术突飞猛进发展的时代积极求变,探讨改革教学理念和模式,积极丰富教学资源,大力推进师生协同发展;同时指出大学英语教学管理要提倡多元主体评价,开展全面及时监控等措施。然而,我们发现《指南》依然存在对师生实际需求和教学资源评估关注不足的问题。随后,研究尝试构建社会文化理论指导的大学英语混合式教学理念,并从资源建设、资源利用和资源评估三个层面构建大学英语混合式教学评估框架。研究的主要目的是希望为当前大学英语信息化教学深化改革提供可参考性建议。 展开更多
关键词 《大学英语教学指南》 社会文化理论 教学理念 教学评估
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