从被动到主动,幼儿自主运动的突破

1

作者 徐金花 《留学》 2024年第22期76-77,共2页

户外自主运动是幼儿园体育活动的重要内容之一。积极开展户外自主运动,对于培养幼儿运动活动的兴趣,提高运动能力,提升幼儿健康水平具有重要作用。我园一直致力于健心运动的研究,作为一线实践教师,在日常运动中也积累了一点小小的经验... 户外自主运动是幼儿园体育活动的重要内容之一。积极开展户外自主运动,对于培养幼儿运动活动的兴趣,提高运动能力,提升幼儿健康水平具有重要作用。我园一直致力于健心运动的研究,作为一线实践教师,在日常运动中也积累了一点小小的经验。以下,以军事区为例,分析促进幼儿自主运动的若干支持策略。 展开更多

关键词 自主运动 幼儿自主 培养幼儿 幼儿园体育活动 幼儿健康 实践教师 支持策略 被动到主动

下载PDF 职称材料

幼儿园足球教学的教育价值与支持策略 被引量：13

2

作者 朱静 《宁波教育学院学报》 2019年第4期108-110,128,共4页

足球教学对提高幼儿身体素质和促进幼儿规则意识、灵敏和速度等有重要价值,具体体现在“以球健身”“以球促德”“以球启智”和“以球育美”等四方面教育价值。当前足球游戏教学过程中存在的问题有:教师缺乏专业足球教学方法;关键核心... 足球教学对提高幼儿身体素质和促进幼儿规则意识、灵敏和速度等有重要价值,具体体现在“以球健身”“以球促德”“以球启智”和“以球育美”等四方面教育价值。当前足球游戏教学过程中存在的问题有:教师缺乏专业足球教学方法;关键核心价值点易偏移;教学效果不显著;安全因素束缚教师放手程度等。针对以上问题,可以采取以下支持策略:专业教练引领;现场实地观摩;探索教学模式;放手家园合作。 展开更多

关键词 足球教学 幼儿园 教育价值

下载PDF 职称材料

自主运动,释放潜能

3

作者 陶玲 《教育家》 2024年第20期57-57,共1页

自主运动是幼儿园体育活动的一种组织形式,是由幼儿发起的低结构运动游戏。通过自主运动,幼儿可以在开放的运动环境中自主选择材料、方式、玩伴等,主动参与、积极探索、大胆创造,从而提高相关能力。那么,在自主运动中,幼儿的能力能够得... 自主运动是幼儿园体育活动的一种组织形式,是由幼儿发起的低结构运动游戏。通过自主运动,幼儿可以在开放的运动环境中自主选择材料、方式、玩伴等,主动参与、积极探索、大胆创造,从而提高相关能力。那么,在自主运动中,幼儿的能力能够得到哪些发展呢?提高决策能力。在自主运动中,最先体现出来的就是幼儿的自主性,以此提高幼儿的决策能力。首先,幼儿可以自主选择同伴、决定跟谁一起玩,比如运动中,有的幼儿有固定的玩伴,有的幼儿总是更换玩伴。 展开更多

关键词 自主选择 自主运动 运动游戏 主动参与 幼儿园体育活动 玩伴 决策能力 幼儿的自主性

下载PDF 职称材料

幼儿意愿画的价值及其支持策略探究

4

作者 朱静 葛群蓉 《教育与教学研究》 2018年第1期117-121,共5页

幼儿意愿画是幼儿根据自己已有的生活经验,由自己独立确定绘画的主题和内容,运用他们已掌握的美术知识和技能,自由地表达自己情感、愿望的一种绘画形式。幼儿意愿画对彰显幼儿自主性、丰富幼儿想象力、助推幼儿色彩选择能力、拓展幼儿... 幼儿意愿画是幼儿根据自己已有的生活经验,由自己独立确定绘画的主题和内容,运用他们已掌握的美术知识和技能,自由地表达自己情感、愿望的一种绘画形式。幼儿意愿画对彰显幼儿自主性、丰富幼儿想象力、助推幼儿色彩选择能力、拓展幼儿初步的空间布局能力和促进同伴间交往等方面有重要价值;因此,教师需要从丰富幼儿已有生活经验、创设宽松的创作环境、满足幼儿情绪情感的表达需求、鼓励同伴间相互模仿和抓住教育契机激励幼儿创作等方面去支持幼儿意愿画,提高幼儿绘画兴趣,促进幼儿绘画水平的提高。 展开更多

关键词 意愿画 幼儿 价值 支持策略

下载PDF 职称材料

找对方法,幼儿交友不畏惧

5

作者 苏丹 《教育家》 2020年第43期71-71,共1页

进入幼儿园是幼儿第一次融入集体,感受群居生活。如何去适应集体,并在集体中找到归属感,需要教师带领幼儿踏出人生这第一步。大多数幼儿都有主动结交朋友的意愿和热情,但也不乏有些幼儿本身性格内向,不善表达。也有幼儿主动发起交往后,... 进入幼儿园是幼儿第一次融入集体,感受群居生活。如何去适应集体,并在集体中找到归属感,需要教师带领幼儿踏出人生这第一步。大多数幼儿都有主动结交朋友的意愿和热情,但也不乏有些幼儿本身性格内向,不善表达。也有幼儿主动发起交往后,却一次次地被拒绝,导致幼儿变得内向孤僻,甚至产生"社交恐惧症"。 展开更多

关键词 性格内向 群居生活 社交恐惧症 幼儿园 融入集体 归属感

下载PDF 职称材料

还原幼儿生命本色:游戏活动彰显游戏精神

6

作者 朱静 葛群蓉 《教育导刊（下半月）》 2017年第11期51-53,共3页

游戏中蕴含着自由、幻想、愉悦和体验的精神特质。游戏精神的内涵包含自由自主性、愉悦体验性、自在目的性、自为约束性。游戏活动中彰显游戏精神的策略有：还原自由——＂解放＂幼儿为其＂松绑＂;还原幻想——促进幼儿个性发展,期待游... 游戏中蕴含着自由、幻想、愉悦和体验的精神特质。游戏精神的内涵包含自由自主性、愉悦体验性、自在目的性、自为约束性。游戏活动中彰显游戏精神的策略有：还原自由——＂解放＂幼儿为其＂松绑＂;还原幻想——促进幼儿个性发展,期待游戏中的＂不确定＂;还原愉悦——给予有准备的环境,激发幼儿内在生命力;还原体验——调整自身角色定位,巧设＂最近发展区＂。 展开更多

关键词 幼儿 游戏 游戏精神

下载PDF 职称材料

浅谈在建构游戏中助推幼儿自主探究能力提升的策略研究——以大班游戏《东方明珠》为例

7

作者 李美娟 《世纪之星—小学版》 2022年第12期151-153,共3页

幼儿阶段是培养自主探究能力的重要时期,自主探究能力对幼儿的成长和发展有重要的作用。建构游戏具有自主性、操作性、创造性和象征性,是培养幼儿自主探究能力的重要途径。教师在建构游戏中可以通过创设环境,营造自主探究氛围;巧妙设问... 幼儿阶段是培养自主探究能力的重要时期,自主探究能力对幼儿的成长和发展有重要的作用。建构游戏具有自主性、操作性、创造性和象征性,是培养幼儿自主探究能力的重要途径。教师在建构游戏中可以通过创设环境,营造自主探究氛围;巧妙设问,引发自主探究欲望;有效分享,促进自主探究发展的策略来助推幼儿自主探究能力的提升,以此来发挥建构游戏对于幼儿发展的价值。 展开更多

关键词 建构游戏 自主探究 策略

下载PDF 职称材料

一物多玩,激活大班室内运动——以玩转乒乓球为例

8

作者 李美娟 《教育家》 2023年第3期68-68,共1页

幼儿园户外运动常常受到天气因素的影响,导致无法正常开展,此时,我们通常会开展室内运动来保证幼儿的运动时间。为了增强幼儿的体质、满足幼儿健康发展的需求,教师要重视室内运动的组织与开展,通过投放材料来鼓励幼儿自主探索相同材料... 幼儿园户外运动常常受到天气因素的影响,导致无法正常开展,此时,我们通常会开展室内运动来保证幼儿的运动时间。为了增强幼儿的体质、满足幼儿健康发展的需求,教师要重视室内运动的组织与开展,通过投放材料来鼓励幼儿自主探索相同材料的不同玩法。乒乓球具有灵活多变的特点,比较轻巧、易于收纳,适合大班幼儿在室内运动中进行“一物多玩”的尝试。 展开更多

关键词 户外运动 大班幼儿 一物多玩 乒乓球 天气因素 幼儿健康 室内运动 组织与开展

下载PDF 职称材料

爱护眼睛,亲子同行

9

作者 李琼瑶 《教育家》 2023年第17期61-61,共1页

新时代对于家园共育提出了新要求。此前,家庭教育指导大多以教师传授为主,教师把科学的育儿理念教给家长,家长再在家中指导幼儿。这种类似于单循环的活动形式让家长成为教育的“传送带”,且从上到下的活动传递模式无法考虑到每个家庭的... 新时代对于家园共育提出了新要求。此前,家庭教育指导大多以教师传授为主,教师把科学的育儿理念教给家长,家长再在家中指导幼儿。这种类似于单循环的活动形式让家长成为教育的“传送带”,且从上到下的活动传递模式无法考虑到每个家庭的特殊性,不利于调动亲子的积极性。我的思考:如何调动家长的积极性,让家庭教育进入可持续状态?如果家长因教育的单循环而没有成就感,导致其参与积极性降低,能否让家长根据自身经验出谋划策,参与到活动的制定过程中?我的尝试:针对以上问题,我尝试分三个环节开展以家长需求为中心的家庭教育指导活动。 展开更多

关键词 家庭教育指导 家园共育 传递模式 单循环 持续状态 亲子 成就感 传送带

下载PDF 职称材料

培养规则意识,助力科学衔接

10

作者 郑爱琳 《教育家》 2022年第25期53-53,共1页

我们常常将幼小衔接放在孩子的学习和生活活动中,忽视了他们在运动中得到的发展与成长。上海市嘉定区江桥幼儿园注重发展孩子在运动中获得的能力,提供规则建立的原动力,坚持让他们成为环境与材料的主人,让孩子从“让你保护我”到“我要... 我们常常将幼小衔接放在孩子的学习和生活活动中,忽视了他们在运动中得到的发展与成长。上海市嘉定区江桥幼儿园注重发展孩子在运动中获得的能力,提供规则建立的原动力,坚持让他们成为环境与材料的主人,让孩子从“让你保护我”到“我要保护自己”,实现规则意识的内化需求,让孩子在运动中建立起规则意识。 展开更多

关键词 幼小衔接 上海市嘉定区 规则意识 幼儿园 科学衔接 学习和生活 发展与成长 提供规则

下载PDF 职称材料

融合教育让孩子手拉手

11

作者 杨洁 《教育家》 2020年第39期62-63,共2页

近些年来,随着特殊幼儿群体数量的增长,"融合教育"逐渐成为更多一线教师可能面临的挑战。然而几乎每一位特殊幼儿在融入一个集体时,都会面临同伴关系冷淡或紧张的问题。要在融合教育下真正使每一位幼儿都受益,创设促进特殊幼... 近些年来,随着特殊幼儿群体数量的增长,"融合教育"逐渐成为更多一线教师可能面临的挑战。然而几乎每一位特殊幼儿在融入一个集体时,都会面临同伴关系冷淡或紧张的问题。要在融合教育下真正使每一位幼儿都受益,创设促进特殊幼儿发展的教育环境,有效改善幼儿间的同伴关系就显得尤为必要。为何会陷入同伴关系紧张的困境一位小班的男孩小宇,被确诊为语言发育迟缓,实际月龄40个月,但语言发展水平在26个月。 展开更多

关键词 融合教育 特殊幼儿 一线教师 语言发育迟缓 同伴关系 群体数量 手拉手 发展的教育

下载PDF 职称材料

创设游戏情境,开展趣味数活动

12

作者 张小君 《教育家》 2022年第34期49-49,共1页

创设游戏情境、开展小班数活动是指幼儿教师将游戏情境作为小班数活动的一种手段,有助于提高数活动的趣味性。上海市嘉定区江桥幼儿园围绕游戏情境在小班数活动中的导入环节、活动衔接以及交流分享的运用展开研究。经研究发现,创设有趣... 创设游戏情境、开展小班数活动是指幼儿教师将游戏情境作为小班数活动的一种手段,有助于提高数活动的趣味性。上海市嘉定区江桥幼儿园围绕游戏情境在小班数活动中的导入环节、活动衔接以及交流分享的运用展开研究。经研究发现,创设有趣的游戏情境,不但可以提高幼儿活动兴趣,促使他们主动学习,还可以积极衔接各个环节,推动活动有效开展。与此同时,还能让幼儿在活动中积极想象、精炼语言、乐于分享,丰富他们的数经验。挖掘游戏情境的价值提高活动的趣味性。 展开更多

关键词 游戏情境 幼儿活动 幼儿教师 导入环节 上海市嘉定区 交流分享 主动学习 幼儿园

下载PDF 职称材料

成为体验与发现的小主人

13

作者 孙雯怡 《教育家》 2019年第43期19-19,共1页

让科学变得有趣,是很多老师想要达到的课堂效果。"车轮滚滚"是"我在马路边"主题下的低结构科学活动,在活动中,幼儿的各方面能力得到了提高,学习变得轻松而有趣。生活经验——看不见的"老师"活动前,班里... 让科学变得有趣,是很多老师想要达到的课堂效果。"车轮滚滚"是"我在马路边"主题下的低结构科学活动,在活动中,幼儿的各方面能力得到了提高,学习变得轻松而有趣。生活经验——看不见的"老师"活动前,班里的孩子正在开展"我在马路边"主题活动,各种各样的交通工具成为孩子们关注的焦点。 展开更多

关键词 车轮滚滚 课堂效果 老师 交通工具 有趣 关注

下载PDF 职称材料

做好家长工作 这些沟通技巧少不了

14

作者 王燕华 谢蒙 +1 位作者 杨桂霞 沈海燕 《教育家》 2019年第39期6-6,共1页

做好家长工作,是新时期每个幼儿园的职责所在、使命所在、希望所在。它对教师的知识、能力及经验要求很高。家园之间的联系越紧密,配合越默契,产生的教育合力就越大。如何巧妙把握家长的心理,有效做好家长工作?怎样让家长成为幼儿园工... 做好家长工作,是新时期每个幼儿园的职责所在、使命所在、希望所在。它对教师的知识、能力及经验要求很高。家园之间的联系越紧密,配合越默契,产生的教育合力就越大。如何巧妙把握家长的心理,有效做好家长工作?怎样让家长成为幼儿园工作的支持者?且听来自幼儿园一线的声音。 展开更多

关键词 幼儿园园长 家长工作 学习与发展

下载PDF 职称材料

教室“热”起来了

15

作者 姚丽莉 《教育家》 2019年第35期17-17,共1页

室内运动中,我们总是习惯和幼儿将椅子搭建成两条路。虽然在运动过程中,幼儿对椅子的摆放会有微调,但玩法变化不多。一段时间后,孩子们的兴趣锐减,偌大的教室只有两三个人在玩,有时甚至没人玩。可以这样玩啊开学迎来了第一个雨天,运动... 室内运动中,我们总是习惯和幼儿将椅子搭建成两条路。虽然在运动过程中,幼儿对椅子的摆放会有微调,但玩法变化不多。一段时间后,孩子们的兴趣锐减,偌大的教室只有两三个人在玩,有时甚至没人玩。可以这样玩啊开学迎来了第一个雨天,运动又要调整为室内了。还是照往常那样玩吗?教室里能'热'起来吗?此时,一个大胆的想法在我脑中闪现:'何不放手让孩子们自由发挥?' 展开更多

关键词 第一个

下载PDF 职称材料

善意的谎言

16

作者 顾书婕 《教育家》 2021年第28期34-34,共1页

小班开学第一天,一个白净秀气的小女孩拿着小花枕头来到了教室。她叫菡菡。奶奶告诉老师,开学前两个月,家人想让菡菡摆脱枕头,但努力了好久还是没有让她"戒掉"。菡菡早上哭着闹着要拿枕头,奶奶只好让她带到幼儿园来。只要小... 小班开学第一天,一个白净秀气的小女孩拿着小花枕头来到了教室。她叫菡菡。奶奶告诉老师,开学前两个月,家人想让菡菡摆脱枕头,但努力了好久还是没有让她"戒掉"。菡菡早上哭着闹着要拿枕头,奶奶只好让她带到幼儿园来。只要小花枕头在,菡菡来园时仅会哭闹一阵,很快归于平静。接下来的时间,无论参加户外活动、做游戏还是洗手,小花枕头从没有离开过她,大家都叫她"枕头妹妹"。跟她说话时,她会拿枕头蒙住脸,有时把枕头放在鼻子前闻一闻。 展开更多

关键词 安全感

下载PDF 职称材料

民营托幼机构新入园儿童饮食行为干预效果评价

17

作者 汪钱华 冯君 +4 位作者 顾燕萍 蒋云珠 王君 朱燕 陈莉萍 《预防医学》 2018年第4期348-351,共4页

目的评价民营托幼机构新入园儿童饮食行为干预效果。方法选择上海市某镇6所民营托幼机构的新入园儿童及其家长为研究对象,按所在学校随机分为干预组和对照组。干预组采取家庭-学校-儿童综合干预措施,对照组采取常规干预措施,比较干预1... 目的评价民营托幼机构新入园儿童饮食行为干预效果。方法选择上海市某镇6所民营托幼机构的新入园儿童及其家长为研究对象,按所在学校随机分为干预组和对照组。干预组采取家庭-学校-儿童综合干预措施,对照组采取常规干预措施,比较干预1年后两组儿童家长营养知识知晓率和儿童不良饮食行为检出率差异。结果干预前,儿童家长对"植物性食物中蛋白质含量""谷类食物所含营养素"的知晓率较低,分别为62.08%和63.34%;儿童不良饮食行为检出率较高有"吃饭需要喂食""经常不吃早餐",检出率分别为74.05%和67.54%。广义估计方程分析结果显示,干预后,儿童家长各项营养知识知晓率均有提高(P<0.05),且干预组家长各项知识知晓率提高幅度均大于对照组(P<0.05);干预后,儿童各项不良饮食行为检出率均下降(P<0.05),且干预组儿童多项不良饮食行为检出率下降幅度均大于对照组(P<0.05),但两组儿童"偏食、挑食""喜欢吃甜食""厌食"这3项不良饮食行为检出率差异无统计学意义(P>0.05)。结论家庭-学校-儿童综合干预措施可有效提高儿童家长营养知识知晓率,减少儿童不良饮食行为。 展开更多

关键词 民营幼托机构 学龄前儿童 饮食行为 干预效果

原文传递