比较教育视域下实证主义范式的历史发展趋向研究 被引量：4

1

作者 乞佳 谷峪 《延边大学学报（社会科学版）》 2021年第2期121-127,144,共8页

比较教育学作为一门学科,其背后方法论的变迁与发展不断推动该学科科学发展进程,曾占据比较教育研究主导地位的实证主义范式强调认识的客观性,要求研究者在价值论上保持中立态度,主张运用自然科学的方法验证假设的真伪。随着比较教育学... 比较教育学作为一门学科,其背后方法论的变迁与发展不断推动该学科科学发展进程,曾占据比较教育研究主导地位的实证主义范式强调认识的客观性,要求研究者在价值论上保持中立态度,主张运用自然科学的方法验证假设的真伪。随着比较教育学的不断发展壮大,实证主义范式在比较教育研究中经历了萌芽、发展、融合等多个阶段后,近些年却出现了被边缘化的趋势。面向新时代比较教育学方法论建设,应做好实证主义范式的反思与修正、由一元化向多元化、由多元化走向多重建构、由多重建构走向创生研究范式的转变,以更好地推进新时代比较教育学科科学化发展进程。 展开更多

关键词 比较教育研究 实证主义范式 解释主义范式 混合研究范式

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美国空军军官初级职业军事教育体系及启示研究 被引量：1

2

作者 杜舸 杨柳 《中外企业家》 2015年第10Z期266-,共1页

美国作为世界军事强国,在空军军官初级职业军事教育领域具有丰富经验。本文对美国空军军官初级职业军事教育体系进行探究,对促进我国空军军官初级任职教育的发展和进步具有较强的借鉴意义。

关键词 美国空军 军官 军事教育

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美国武装部队工业学院教育体系及其启示研究

3

作者 杜舸 李翠翠 《戏剧之家》 2015年第16期192-192,共1页

美国武装部队工业学院作为一所美军高级联合职业军事院校,在高级联合职业军事人才培养方面具有丰富经验。本文探究美国武装部队工业学院的教育体系,对促进我军高级职业军事教育院校发展具有借鉴意义。

关键词 人才培养 体制 启示

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美国基础教育师资队伍的多样性建设:举措与效果 被引量：2

4

作者 陈娟 饶从满 吴琼 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期21-33,共13页

多样性的教师队伍是满足学生多样性需求及践行教育公平的重要前提。美国为实现师资队伍多样性进行了长期的努力和探索,设立专项资助和认证项目,从招募环节扩充多样性师资增量;制定专门培养方案,从培养环节提升教师多元环境应对力;开展... 多样性的教师队伍是满足学生多样性需求及践行教育公平的重要前提。美国为实现师资队伍多样性进行了长期的努力和探索,设立专项资助和认证项目,从招募环节扩充多样性师资增量;制定专门培养方案,从培养环节提升教师多元环境应对力;开展多样性支持项目,从发展环节提升教师教学能力;完善高保留政策,从环境支持层面稳定教师留任存量;实施开放性教师扩充计划,多渠道补充多元师资队伍。美国从招募、培养、从教、留任、补充多渠道发力,探索出了一套“招得来、下得去、留得住、教得好、补得上”师资队伍多样性建设道路,在少数族裔师资队伍数量的扩充、留任率的提高和教学效果的改善方面取得了的一定效果,但也存在招进来与留得住的矛盾以及教师数量与质量之间的张力。 展开更多

关键词 美国 多元文化 教师多样性 教师招聘 教帅留任

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挪威促进早期儿童参与教育的背景、举措及挑战 被引量：3

5

作者 靳璐 饶从满 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期64-76,共13页

儿童的参与权已得到国际承认,教育作为儿童日常活动的主要阵地,在教育中促进儿童参与具有重要意义。随着儿童观的转变和儿童参与权利运动的推动,北欧早期儿童教育以独立个体和“有能力”的儿童为出发点,认为儿童早期是实现儿童权利的关... 儿童的参与权已得到国际承认,教育作为儿童日常活动的主要阵地,在教育中促进儿童参与具有重要意义。随着儿童观的转变和儿童参与权利运动的推动,北欧早期儿童教育以独立个体和“有能力”的儿童为出发点,认为儿童早期是实现儿童权利的关键阶段,强调在教育中考虑儿童的观点。挪威为促进儿童参与教育,自上而下采取了三方面的举措:通过法律法规对儿童参与教育的权利进行规范和引导;将幼儿园作为促进儿童参与教育的重要机构和场所;把游戏作为幼儿园促进儿童参与教育的主要媒介。虽然挪威在促进儿童参与教育方面表现良好,但在教育实践中仍面临着许多挑战,从儿童参与来看,早期儿童的特殊性导致参与的可能性遭到怀疑;从政策本身来看,政策对儿童参与教育概念界定比较模糊;从执行者来看,相关主体对早期儿童参与教育的概念理解不足;从具体实施来看,幼儿园游戏设置未充分考虑早期儿童参与权。 展开更多

关键词 挪威 儿童参与 教育 早期儿童 幼儿教育

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我国高等艺术教育发展的问题及对策探析 被引量：1

6

作者 乞佳 李婳 曹小旭 《美术教育研究》 2021年第7期82-83,共2页

当前,我国高等艺术教育工作受到高度重视,同时面临着新的挑战,一些亟待解决的问题在一定程度上制约着高等艺术教育的良性发展。该文分析了当前我国高等艺术教育发展的现状,就高等艺术教育在艺术教育评价标准、艺术类专业招生资质、艺术... 当前,我国高等艺术教育工作受到高度重视,同时面临着新的挑战,一些亟待解决的问题在一定程度上制约着高等艺术教育的良性发展。该文分析了当前我国高等艺术教育发展的现状,就高等艺术教育在艺术教育评价标准、艺术类专业招生资质、艺术大学建设、创新型艺术人才培养、艺术院校研究生教育等方面的问题提出了相关对策。 展开更多

关键词 高等艺术教育 问题 对策

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简析中小学艺术教育质量监测专题报告撰写的设计

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作者 乞佳 高林琳 谢小梅 《西部素质教育》 2018年第12期222-223,共2页

文章首先介绍了当前国家层面对于艺术教育质量检测体系的构建要求,然后结合实际情况,以中小学艺术教育质量监测专题报告撰写的设计为核心,阐述了艺术教育质量监测专题报告撰写的目的、基本步骤、一般形式与要求。

关键词 中小学艺术教育 教育质量监测专题报告 撰写与设计

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韩国“终身教育师”制度介评 被引量：3

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作者 梁荣华 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2017年第5期72-76,共5页

21世纪以来,终身教育师作为专业化的终身教育工作者,为韩国终身教育事业的快速发展提供了有力保障。文章从韩国终身教育师的概念与法律地位、职责与角色定位、培养过程与资格认证等方面对韩国的终身教育师制度进行系统的考察和分析。鉴... 21世纪以来,终身教育师作为专业化的终身教育工作者,为韩国终身教育事业的快速发展提供了有力保障。文章从韩国终身教育师的概念与法律地位、职责与角色定位、培养过程与资格认证等方面对韩国的终身教育师制度进行系统的考察和分析。鉴于韩国终身教育师制度的成功经验,结合终身教育工作的复杂性和不确定性,当前我国应当采取通过立法的形式明确终身教育专业工作人员的法律地位、建立完善的终身教育专业工作人员的培养体系以及制定完善的终身教育专业工作人员资格证书制度等措施,应对终身教育工作者的专业化问题,以满足培养大量具备专业化素养、专业化知识与专业化技能的终身教育工作者的实际需要。 展开更多

关键词 终身教育师 终身教育 专业化 资格认证 韩国

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农民专业合作社生命周期与长效机制初探 被引量：2

9

作者 朱兴涛 吴宗劲 李方乐 《长白学刊》 北大核心 2016年第4期88-97,共10页

农民专业合作社是当前我国发展速度最快的市场经营主体。从组织社会学中的生命周期理论来看,农民专业合作社成长的生命周期可划分为萌芽期、探索期、成长期和成熟期。从资源依赖的角度分析,农民专业合作社的生存方式在萌芽期是以能力和... 农民专业合作社是当前我国发展速度最快的市场经营主体。从组织社会学中的生命周期理论来看,农民专业合作社成长的生命周期可划分为萌芽期、探索期、成长期和成熟期。从资源依赖的角度分析,农民专业合作社的生存方式在萌芽期是以能力和关系为导向的,在探索期是以内部资源的自我优化为导向的,在成长期是以政府安排为导向的,在成熟期是以市场需求为导向的。在不同的成长阶段,合作社面临着不同的生存困境,为此应当构建以"农民为本位的新农村发展观"为基础的长效机制,包括组织运行机制、政府保障机制、市场联动机制、人才开掘机制和文化创生机制,引导农民专业合作社健康成长。 展开更多

关键词 农民专业合作社 资源依赖 生命周期 长效机制

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日本教师资格更新制因何废止?基于引入目的、制度设计和实施成效的探讨

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作者 徐程成 饶从满 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第11期3-16,共14页

日本仅实行了13年的教师资格更新制在2022年7月正式宣告废止。这一制度的目的到底是“排查不合格教师”还是“更新教师知识技能”,在启动之初就暧昧不清,导致制度设计上存在很多自相矛盾之处,与原有的教师资格制度、研修制度等并不相合... 日本仅实行了13年的教师资格更新制在2022年7月正式宣告废止。这一制度的目的到底是“排查不合格教师”还是“更新教师知识技能”,在启动之初就暧昧不清,导致制度设计上存在很多自相矛盾之处,与原有的教师资格制度、研修制度等并不相合。在教师资格更新制实施后,不仅原本就繁忙不堪的教师在时间、经济和精神等方面倍感压力和负担,给教育行政部门和开设教师资格更新讲习的大学等增加了许多工作量,而且从实施结果来看,“更新教师知识技能”的成效非常有限,实在是得不偿失。更令人担忧的是,在近年日本“教师不足”的背景下,教师资格更新制有导致教师队伍后备力量不足的潜在风险。因此,在各方的强烈呼吁下,教师资格更新制被废止,提高教师质量的议题也回归到改革教师研修制度的探讨。 展开更多

关键词 日本 教师 资格更新制 资格更新讲习 教师资格制度

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构建融合的教师教育 被引量：4

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作者 饶从满 《中国教师》 2019年第11期32-34,共3页

2018年,教育部等五部门联合印发《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》,旨在振兴教师教育。振兴教师教育,有两方面非常重要,一是教师教育地位的提高,二是教师教育自身的专业化,这两个方面相辅相成。提高教师教育的地位,需要全社会的努... 2018年,教育部等五部门联合印发《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》,旨在振兴教师教育。振兴教师教育,有两方面非常重要,一是教师教育地位的提高,二是教师教育自身的专业化,这两个方面相辅相成。提高教师教育的地位,需要全社会的努力,而师范院校应该而且能够承担的责任,更多的是推进教师教育的专业化。那么,如何促进教师教育专业化?构建融合的教师教育是我们应该努力的方向。 展开更多

关键词 教师教育专业化 师范院校 教育振兴行动计划 相辅相成 融合 教育部 振兴

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