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太行革命老区红色文化资源开发利用研究——以邢台抗大为例 被引量：6
1
作者 刘素娟 《中共石家庄市委党校学报》 2017年第11期39-43,共5页
太行革命老区红色文化资源丰富,种类齐全,探索开发其包括历史价值、政治价值、教育价值、经济价值和文化价值在内的综合价值对老区脱贫攻坚和建成全面小康社会等具有重要意义。邢台抗大作为太行革命老区红色文化资源的代表,其开发利用... 太行革命老区红色文化资源丰富,种类齐全,探索开发其包括历史价值、政治价值、教育价值、经济价值和文化价值在内的综合价值对老区脱贫攻坚和建成全面小康社会等具有重要意义。邢台抗大作为太行革命老区红色文化资源的代表,其开发利用存在着缺乏系统性的宣传,与周边资源整合不足等问题。通过树立抗大红色文化品牌,增强跨区域红色文化资源的整合力度,打造红色旅游精品线路,讲好抗大与前南峪红色文化基因传承故事,将抗大精神与李保国精神相结合等对策,使抗大红色文化资源"活起来",从而实现其综合价值的转化。 展开更多
关键词 太行革命老区 红色文化资源 抗大
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抗大精神赓续传承的生动实践及时代要求
2
作者 刘素娟 吴耀明 《中共石家庄市委党校学报》 2024年第1期10-14,共5页
抗大精神的形成有深刻的实践逻辑、理论逻辑和文化逻辑,革命老区人民将其与中国特色社会主义事业生动实践紧密结合,大大改变了老区的落后面貌,书写了红色基因赓续传承的当代故事,展现了抗大精神的生机和活力。这要求我们始终坚持人民至... 抗大精神的形成有深刻的实践逻辑、理论逻辑和文化逻辑,革命老区人民将其与中国特色社会主义事业生动实践紧密结合,大大改变了老区的落后面貌,书写了红色基因赓续传承的当代故事,展现了抗大精神的生机和活力。这要求我们始终坚持人民至上的根本立场,走好新时代的群众路线;务必保持艰苦奋斗的工作作风,不忘共产党人政治本色;增强问题意识坚持问题导向,提高改革创新能力本领。 展开更多
关键词 抗大精神 赓续传承 生动实践 时代要求
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基层干部应练就过硬的扶贫能力 被引量：1
3
作者 张玉荣 《人民论坛》 CSSCI 北大核心 2018年第35期50-51,共2页
精准扶贫是一项系统工程,基层干部要具备沟通能力、协调能力、担当能力、引领能力,能够勇于担当、敢于承担重任,调动各方积极性,形成扶贫合力。提升基层干部的扶贫能力,要加强教育、给予创新空间、深化有序监督、完善激励机制,让致力于... 精准扶贫是一项系统工程,基层干部要具备沟通能力、协调能力、担当能力、引领能力,能够勇于担当、敢于承担重任,调动各方积极性,形成扶贫合力。提升基层干部的扶贫能力,要加强教育、给予创新空间、深化有序监督、完善激励机制,让致力于扶贫事业的基层干部得到社会的尊重和认可。 展开更多
关键词 扶贫 责任担当 价值引领
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新形势下弘扬抗大精神的路径探讨 被引量：2
4
作者 刘素娟 《中共石家庄市委党校学报》 2017年第4期35-38,共4页
"抗大"全称中国人民抗日军事政治大学,为抗日战争、解放战争乃至社会主义革命和建设事业都做出了突出的贡献。抗大精神集中体现在抗大的教育方针上,即"坚定正确的政治方向,艰苦奋斗的工作作风,灵活机动的战略战术"... "抗大"全称中国人民抗日军事政治大学,为抗日战争、解放战争乃至社会主义革命和建设事业都做出了突出的贡献。抗大精神集中体现在抗大的教育方针上,即"坚定正确的政治方向,艰苦奋斗的工作作风,灵活机动的战略战术"。新形势下,抗大精神仍然有其时代价值,而弘扬抗大精神不仅要正确处理研究与宣教之间的关系,也要注重其与时代精神、西柏坡精神、太行山精神等的融合,通过形成传统媒体与新媒体的合力等,提高传播的实效性。 展开更多
关键词 抗大精神 路径 时代精神 新媒体
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党性教育教学模式探索——以抗大教学基地为例 被引量：1
5
作者 刘素娟 吴耀明 《党政论坛》 2019年第7期54-56,共3页
随着现场教学在党校党性教育实践中广泛开展,相关研究也日渐增多。本文以邢台党校抗大教学基地为例,基于现场教学与传统讲授式教学的不同特征,提出应当围绕现场教学的五个基本环节即'明确整合教学主题、精准选择教学据点、制定科学... 随着现场教学在党校党性教育实践中广泛开展,相关研究也日渐增多。本文以邢台党校抗大教学基地为例,基于现场教学与传统讲授式教学的不同特征,提出应当围绕现场教学的五个基本环节即'明确整合教学主题、精准选择教学据点、制定科学教学方案、有效掌控教学过程、综合反馈教学评价',探索党校党性教育现场教学模式。 展开更多
关键词 现场教学 党性教育 教学模式
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