-
题名论深度教学：源起、基础与理念
被引量：542
- 1
-
-
作者
郭元祥
-
机构
中国基础教育质量监测协同创新中心华中师范大学分中心、华中师范大学教育学院
-
出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2017年第3期1-11,共11页
-
基金
中国基础教育质量监测协同创新中心重点课题"中小学生实践能力评论与诊断"(批准号2016-4-002-BZK01)项目研究成果
-
文摘
从深度学习走向深度教学,是教与学的一致性与相融性所决定的必然选择。追求发展学生的核心素养,必须克服表层教学的局限性,实施深度教学,引导学生深度学习。深度教学的根本基础是知识观和学习观的深刻转变,强调知识处理的充分广度、充分深度和充分关联度,突显学习的丰富性、沉浸性和层进性,通过突出知识学习的文化敏感性和包容性,增强课堂的画面感,促进反思性学习和批判性思维,实现知识的意义生成和多样性价值。
-
关键词
深度学习
深度教学
知识观
学习观
课堂教学改革
-
分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
-
