求实创新 促进发展——中国教育学会小学数学教学专业委员会30年工作回顾 被引量：1

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作者 梁秋莲 《小学数学教育》 2013年第1期9-18,34,共11页

乘祖国改革开放的春风，适应教育改革发展之需要，1982年3月中闰教育学会数学教学研究会成立。1992年经中国教育学会批准，数学教学研究会正式分为中学数学教学专业委员会和小学数学教学专业委员会。中国教育学会小学数学教学专业委员... 乘祖国改革开放的春风，适应教育改革发展之需要，1982年3月中闰教育学会数学教学研究会成立。1992年经中国教育学会批准，数学教学研究会正式分为中学数学教学专业委员会和小学数学教学专业委员会。中国教育学会小学数学教学专业委员会（以下简称“小数专委会”）是群众性的学术团体，由热心小学数学教学研究、有志从事小学数学教育学术研究的教育工作人员组成。小数专委会的宗旨是：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论重要思想为指导，坚持党的基本路线，遵守宪法、法律、法规和国家政策， 展开更多

关键词 中学数学教学专业委员会 小学数学教学 中国教育学会 求实创新 马克思列宁主义 教学研究会 数学教学研究 教育学术研究

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中国教育学会小学数学教学专业委员会会刊 《小学数学教育》2011年征订通知

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《小学数学教育》 2011年第1.2期96-96,共1页

各省(自治区、直辖市)小学数学教学专业委员会并各市(地)、县(区)小学数学教学专业委员会:《小学数学教育》是中国教育学会小学数学教学专业委员会会刊,是面向全国小学数学教师、教研员等小学数学教育工作者的专业学术期刊。本刊国内统... 各省(自治区、直辖市)小学数学教学专业委员会并各市(地)、县(区)小学数学教学专业委员会:《小学数学教育》是中国教育学会小学数学教学专业委员会会刊,是面向全国小学数学教师、教研员等小学数学教育工作者的专业学术期刊。本刊国内统一刊号:CN21-1426/G4,国际标准刊号:ISSN1008-8989,国际流行16开本,48页,四色封面,月刊。本刊创办二十二年来,编辑工作秉承"推进小学数学教学改革,探索小学数学教学规律,为提高小学数学教师教学科研水平和小学数学教学质量服务"的办刊宗旨,密切配合基础教育的中心工作和中国教育学会小学数学教学专业委员会的研究课题,交流小学数学教学改革的经验。 展开更多

关键词 小学数学教学 中国教育学会 委员会 征订通知

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中国教育学会小学数学教学专业委员会会刊《小学数学教育》2012年征订通知

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《小学数学教育》 2011年第11期48-48,共1页

各省(自治区、直辖市)小学数学教学专业委员会并各市(地)、县(区)小学数学教学专业委员会:《小学数学教育》是中国教育学会小学数学教学专业委员会会刊,是面向全国小学数学教师、教研员等小学数学教育工作者的专业学术期刊。本刊国内统... 各省(自治区、直辖市)小学数学教学专业委员会并各市(地)、县(区)小学数学教学专业委员会:《小学数学教育》是中国教育学会小学数学教学专业委员会会刊,是面向全国小学数学教师、教研员等小学数学教育工作者的专业学术期刊。本刊国内统一刊号:CN21-1426/G4,国际标准刊号:ISSN1008-8989,邮发代号:8-299,国际流行16开本,72页,四色封面,月刊。 展开更多

关键词 小学数学教学 中国教育学会 委员会 征订通知

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素养导向下小学数学能力评价理念与原则

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作者 张春莉 《湖北教育》 2024年第2期27-29,共3页

立足能力评价学生数学能力的发展水平是素养导向下数学教育评价改革尤其是测试和作业改革的趋势。教师要借助一定的测试工具或作业,结合构成小学生数学能力的不同要素,从多个维度观察学生的数学能力表现,分析教学过程,诊断教学得失,改... 立足能力评价学生数学能力的发展水平是素养导向下数学教育评价改革尤其是测试和作业改革的趋势。教师要借助一定的测试工具或作业,结合构成小学生数学能力的不同要素,从多个维度观察学生的数学能力表现,分析教学过程,诊断教学得失,改进教学方法,以真正落实数学核心素养目标。学生所面对的考试常常以纸笔测试为主要形式,重点反映学生在知识技能上的进步和不足。 展开更多

关键词 学生数学能力 纸笔测试 作业改革 数学核心素养 数学教育评价 素养导向 诊断教学 分析教学

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基于SPS学习模式构建数学“创思教学”模式

5

作者 张春莉 缪佳怡 夏乐旻 《湖北教育》 2024年第8期26-28,共3页

培养学生的创造性思维是数学教育的重要目标之一。然而,传统数学教学中存在着创造性思维教育缺失的现象。一方面,教师的创造性思维教育观念有待加强。受传统的应试教育模式“重答案、轻过程”和“重解题技巧、轻探索发现”等观念的影响... 培养学生的创造性思维是数学教育的重要目标之一。然而,传统数学教学中存在着创造性思维教育缺失的现象。一方面,教师的创造性思维教育观念有待加强。受传统的应试教育模式“重答案、轻过程”和“重解题技巧、轻探索发现”等观念的影响,教师在教学中常常只要求学生记忆公式、题型或解题思路,导致学生不善于用创造性思维分析和解决实际数学问题,缺乏合作探究等创造性品质。另一方面,教师实施数学创造性思维教育的意识并未落实到实际教学中。蔡金法等人的《做探究型教师》一书中的一项调查显示,关注思维独创性. 展开更多

关键词 应试教育模式 合作探究 探究型 数学创造性思维 思维独创性 解题思路 解题技巧 传统数学教学

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挑战、开放与创新:数学创思作业设计策略

6

作者 张春莉 张艳 王敏庄 《湖北教育》 2024年第11期17-19,共3页

作业设计是“双减”政策背景下基础教育课程改革研究领域的热点和难点,是全社会共同关注的话题。素养导向下,教师应将作业作为创造性学习活动,重新审视作业的功能与定位,设计能激发学生思考、活跃学生思维的作业,引领学生探索和创造,而... 作业设计是“双减”政策背景下基础教育课程改革研究领域的热点和难点,是全社会共同关注的话题。素养导向下,教师应将作业作为创造性学习活动,重新审视作业的功能与定位,设计能激发学生思考、活跃学生思维的作业,引领学生探索和创造,而非让学生被动地做大量的机械练习。笔者认为,具有知识容量大、无明确或固定答案、能生成问题串等特征的数学“创思作业”能体现作业的挑战性、开放性与创新性,有利于培养学生的创造性思维。本文从挑战、开放与创新三个维度,探讨小学数学“创思作业”的设计与开发策略。 展开更多

关键词 创造性学习 知识容量 问题串 小学数学 引领学生 基础教育课程改革 开放与创新 作业设计

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基于教、学、评一致性的数学习题设计

7

作者 张春莉 杨雪 李思奇 《湖北教育》 2024年第5期17-20,共4页

教、学、评一致是落实核心素养的重要途径。习题作为学生深刻理解知识、迁移应用知识、自主创造知识的主要载体,在促进教、学、评一致性的过程中发挥重要作用。然而,教师在设计习题时常出现目标偏离、标准不清、形式单一等问题。基于数... 教、学、评一致是落实核心素养的重要途径。习题作为学生深刻理解知识、迁移应用知识、自主创造知识的主要载体,在促进教、学、评一致性的过程中发挥重要作用。然而,教师在设计习题时常出现目标偏离、标准不清、形式单一等问题。基于数学新课标要求,习题设计要有明确的目标导向,要从学习者视角出发,真正关注学生学习过程中知识的理解、能力的形成与情感态度的发展,关注习题的基础性、真实性、开放性、探索性、层次性和适切性,以更好落实数学核心素养。 展开更多

关键词 核心素养 知识的理解 习题设计 自主创造 迁移应用 适切性 数学习题 情感态度

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小学数学学科核心素养及其培育的基本路径 被引量：27

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作者 曹培英 《中小学教材教学》 2017年第1期4-8,12,共6页

小学数学学科核心素养体系由两个层面（数学思想方法、数学内容领域）、六项素养（抽象、推理、模型思想、运算能力、空间观念、数据分析观念）构成。落实数学学科核心素养培育的基本路径有：基础性内容不同领域各有侧重的培育路径，综... 小学数学学科核心素养体系由两个层面（数学思想方法、数学内容领域）、六项素养（抽象、推理、模型思想、运算能力、空间观念、数据分析观念）构成。落实数学学科核心素养培育的基本路径有：基础性内容不同领域各有侧重的培育路径，综合性、拓展性内容专题教学的培育路径。两条路径都可以采取从整体到局部“上挂下联”的教学落实对策。 展开更多

关键词 小学数学 学科核心素养 培育 基本路径

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义务教育数学课程改革十年回顾与展望 被引量：2

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作者 马云鹏 《基础教育课程》 2011年第7期38-42,共5页

在新课程改革的过程中，没有哪个学科的课程标准像数学课程标准那样受到最强烈的批评，最早开始课标的修订。回顾十年的数学课程改革历程，数学课程标准所提倡的重要理念已深植在教师的心田。十年间，数学课程改革究竟发生了什么？积淀... 在新课程改革的过程中，没有哪个学科的课程标准像数学课程标准那样受到最强烈的批评，最早开始课标的修订。回顾十年的数学课程改革历程，数学课程标准所提倡的重要理念已深植在教师的心田。十年间，数学课程改革究竟发生了什么？积淀了什么？请看—— 展开更多

关键词 数学课程改革 义务教育 数学课程标准 展望 新课程改革 改革历程 学科 教师

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学者对话:从数据分析观念视角看数学素养发展导向的课堂教学 被引量：2

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作者 林福来 刘坚 +1 位作者 张丹 朱德江 《小学教学（数学版）》 2016年第9期4-7,共4页

《数学课程标准（2011）》将实验版课标中的“统计观念”改为“数据分析观念”．强调学生学习统计与概率的核心目标是发展数据分析观念。那么，如何基于发展学生的数据分析观念展开课堂教学呢？2016年4月，第十五届全国新世纪小学数学... 《数学课程标准（2011）》将实验版课标中的“统计观念”改为“数据分析观念”．强调学生学习统计与概率的核心目标是发展数据分析观念。那么，如何基于发展学生的数据分析观念展开课堂教学呢？2016年4月，第十五届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会暨“数学素养发展导向的课堂教学——数据分析观念”主题专场活动在福建厦门市举办。本期，我们编辑了这次会议上林福来、刘坚、张丹三位学者关于数据分析观念的对话，北师大版教材主编张丹教授亲自执教的示范课和部分优秀教师执教的观摩课，以及史宁中教授在《基本概念与运算法则》一书中关于数据分析观念的阐述（见本期“教育文摘”栏目），相信对您理解“数据分析观念”，以及在教学中发展学生的数据分析观念会有一定的帮助、 展开更多

关键词 数据分析 课堂教学 数学素养 发展导向 学习态度 折线统计图 条形统计图 统计概率 小学数学教师 问题解决

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教研如何赋能教师成长--“浙江省小学数学教研的实践与特色”访谈录

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作者 邢佳立 斯苗儿 +7 位作者 唐彩斌 郭华 杨海荣 袁晓萍 俞波 陈丽红 俞正强 朱国荣 《教学月刊（小学版）（数学）》 2022年第6期10-14,共5页

教研是中国教育体系中极具特色的部分,浙江省的小学数学教研在全国颇具影响。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在“课程实施”部分,第一次增加了“教学研究与教师培训”内容。以此为契机,我刊副主编邢佳立围绕... 教研是中国教育体系中极具特色的部分,浙江省的小学数学教研在全国颇具影响。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在“课程实施”部分,第一次增加了“教学研究与教师培训”内容。以此为契机,我刊副主编邢佳立围绕“浙江省小学数学教研的实践与特色”对部分相关人员进行了访谈。 展开更多

关键词 教师成长 教师培训 数学教研 课程实施 义务教育数学课程标准 教学研究 新课标 小学

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“问题研究”促进教师的专业发展 以“简便计算”有效教学策略的实践与探究为例

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作者 陈祖惠 王赈阳 《中国西部》 2014年第17期38-45,共8页

作为一线的教师,在教学中会遇到很多实际问题,但一些教师面对问题往往习惯埋怨,缺少理性的原因分析与策略探究,因而走不出困境。在我和同事们的教学中,也经常遇到各种问题和困惑。我们围绕＂问题——从困境中发现,研究——从课堂上展开... 作为一线的教师,在教学中会遇到很多实际问题,但一些教师面对问题往往习惯埋怨,缺少理性的原因分析与策略探究,因而走不出困境。在我和同事们的教学中,也经常遇到各种问题和困惑。我们围绕＂问题——从困境中发现,研究——从课堂上展开,策略——从训练中提炼＂这一主线,进行了实实在在、有效的研讨。深入其中研讨问题。感悟方法，掌握策略，在促进学生发展的同时，也促进了教师自身的专业成长。 展开更多

关键词 有效教学策略 教师 专业发展 简便计算 实践 原因分析 学生发展 专业成长

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与学生一起思考——“身高的变化”教学思考与实践

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作者 张丹 《小学教学（数学版）》 2016年第9期8-12,共5页

在厦门首次上公开课,我最大的感受是幸福——与学生一起思考、交流的幸福。在课堂中,我和学生一起交流能从数据中获得什么、数据能够帮助我们解决什么问题;在课前和课后,我不断思考着这节课最想让学生获得的是什么,教师的教学能否真正... 在厦门首次上公开课,我最大的感受是幸福——与学生一起思考、交流的幸福。在课堂中,我和学生一起交流能从数据中获得什么、数据能够帮助我们解决什么问题;在课前和课后,我不断思考着这节课最想让学生获得的是什么,教师的教学能否真正顺应学生的思维……不断思考和实践也许是教师成长的最有效途径之一,也是教师最大的快乐。 展开更多

关键词 教学思考 折线统计图 小组讨论 我们小时候 具体情境 统计推断 现实生活 人从 七八 课堂观察

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给童年烙上数学的印

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作者 吴正宪 《中小学教材教学》 2015年第1期14-18,共5页

在多年的教学实践与探索中,我不停地在问自己:"数学教育到底要为儿童留下什么?该为童年烙上什么样的数学印?我的教学实践能给一线教师怎样的思考与借鉴?"翻开自己成长的史册,我开始追问与思考。一、我的儿童观(一)儿童是活生... 在多年的教学实践与探索中,我不停地在问自己:"数学教育到底要为儿童留下什么?该为童年烙上什么样的数学印?我的教学实践能给一线教师怎样的思考与借鉴?"翻开自己成长的史册,我开始追问与思考。一、我的儿童观(一)儿童是活生生的人儿童是活生生的人,教师要努力读懂他们,真诚地和他们站在一条战线上,友善地走进他们的心灵,用教师的人格魅力引发学生对数学的喜爱,把学生当作人来看待。 展开更多

关键词 人格魅力 儿童观 教学尝试 课堂教学 思维过程 教育科学 研究数量 基础教育研究 麦克劳德 战线上

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发挥技术效能 助力义务教育课程改革落实

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作者 王永春 《中小学数字化教学》 2022年第2期1-1,共1页

经过两年多的研究和准备,各学科义务教育新课程标准即将颁布,新一轮义务教育课程改革的脚步越来越近了。课程改革是一项系统工程,各学科提出的新理念、新目标都需要经历从课程标准的研制颁布,到教科书的研究编写,再到教研培训、课堂教... 经过两年多的研究和准备,各学科义务教育新课程标准即将颁布,新一轮义务教育课程改革的脚步越来越近了。课程改革是一项系统工程,各学科提出的新理念、新目标都需要经历从课程标准的研制颁布,到教科书的研究编写,再到教研培训、课堂教学、评价考试等环节,其贯彻落实可谓任重道远。 展开更多

关键词 义务教育课程 系统工程 课堂教学 课程标准 课程改革 技术效能 新理念 任重道远

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“小数的加法和减法”教学实录

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作者 夏井川 《小学教学（数学版）》 2013年第12期43-44,共2页

师：同学们，从一年级到现在，我们已经认识了整数，分数和小数，还学习了加、减、乘、除四则运算，

关键词 “小数的加法和减法” 教学实录 四则运算 一年级 同学 分数 学习

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“等量代换”教学设计

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作者 赵震 《小学教学（数学版）》 2009年第4期42-44,共3页

教学内容：人教版《数学》教材三年级下册“数学广角”。 教学过程：主题活动一：看图推理，故事引入，感知等量代换的基本含义。

关键词 等量代换 教学设计 《数学》教材 三年级下册 教学内容 主题活动 教学过程 人教版

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如何在课堂教学中培养学生核心素养——以小学数学课堂教学为例 被引量：20

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作者 马云鹏 《中国德育》 2018年第8期45-50,共6页

新公布的《普通高中数学课程标准》（2017年版）明确提出了六大核心素养,即数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。其中,数学抽象、逻辑推理、数学建模反映的是数学基本思想,是核心素养中最重要的数学思维品质;... 新公布的《普通高中数学课程标准》（2017年版）明确提出了六大核心素养,即数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。其中,数学抽象、逻辑推理、数学建模反映的是数学基本思想,是核心素养中最重要的数学思维品质;直观想象、数学运算和数据分析是学习数学的关键能力。 展开更多

关键词 数学课堂教学 素养 小学 学生 培养 数学课程标准 数学思维品质 数学抽象

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《小学数学教育》2012年征订通知

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《小学数学教育》 2011年第9期48-48,共1页

各省(自治区、直辖市)小学数学教学专业委员会并各市(地)、县(区)小学数学教学专业委员会:《小学数学教育》是中国教育学会小学数学教学专业委员会会刊,是面向全国小学数学教师、教研员等小学数学教育工作者的专业学术期刊。本刊国内统... 各省(自治区、直辖市)小学数学教学专业委员会并各市(地)、县(区)小学数学教学专业委员会:《小学数学教育》是中国教育学会小学数学教学专业委员会会刊,是面向全国小学数学教师、教研员等小学数学教育工作者的专业学术期刊。本刊国内统一刊号:CN21-1426/G4,国际标准刊号:ISSN1008-8989,邮发代号:8-299,国际流行16开本,72页,四色封面,月刊。本刊自1988年创办以来,编辑工作秉承"推进小学数学教学改革,探索小学数学教学规律,为提高小学数学教师教学科研水平和小学数学教学质量服务"的办刊宗旨,密切配合基础教育的中心工作和中国教育学会小学数学教学专业委员会的研究课题,交流小学数学教学改革的经验,对提高我国小学数学教学质量起到了积极的推动作用,受到广大小学数学教师、教研员的欢迎。应广大读者的要求,本刊2012年将全新改版,由原来的每期48页改为每期72页。 展开更多

关键词 小学数学 编辑部 订购单 专业委员会 征订通知

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用心感受做一名教师的幸福 被引量：1

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作者 夏井川 《小学教学（数学版）》 2013年第12期1-1,共1页

记得2011年教师节前夕，某报纸与网站联合推出“教师的幸福指数”调查．调查的结果并不令人乐观．仅有2％的教师感觉自己很幸福，

关键词 幸福指数 教师节 感受 调查

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